人教版小学语文公开课优秀教案《小马过河》教学设计教案与反思
人教版小学语文公开课优秀教案《小马过河》教学设计教案与反思
《小马过河》教学设计
教学要求
1、学习本课14个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
课前准备
课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间3课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文、读准字音
一、谈话引入新课，板书课题
我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
匹：是三声，不要读成“p”或“p”
如：读二声，注意和方言区别。
突：读一声，不要读“t”。
然：读“rán”，不要读成“yán”。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读（或听朗读录音）课文。
学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时
教学内容：理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想
的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、指名朗读第三自然段。
小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
”小马过不了河，为难了。
“去路”，指往前走的路。
“挡住了去路”，就是没法再往前走。
小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。
小马想的话，轻读。
2、小声读第四至第六自然段。
边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？
老牛说：“水很浅，刚没小腿。
”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。
和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？
边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。
它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。
老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。
这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。
（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。
“立刻”“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。
小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解
1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。
老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。
可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。
“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。
3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。
教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
5、四人一组练习分角色朗读。
第三课时
教学内容：理解课文、学习生字
一、朗读第七自然段
思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
”
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。
全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。
因为别人说的，往往只适合别人。
别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。
二、指名读第八自然段
思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
”
2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
这是小马自己试着过了河才知道的。
因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
三、指导朗读第七、八自然段
小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。
小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内
容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。
要指导学生用难为情的语气读
四、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
五、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是：
事：共8画，笔顺是：
然：共12画，笔顺是：
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
（1）每个字写三遍。
（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。
（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。
（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。
六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务
1、分角色朗读课文。
其他同学评一评，读得怎么样。
2、讲《小马过河》的故事。
其他同学评一评，讲得怎么样。
3、编课本剧表演《小马过河》。
其他同学评一评，表演得怎么样。
4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。
小马过河教案优秀8篇
小马过河教案优秀8篇《小马过河》教案篇一活动目标：1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务的道理。
2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。
趟-从浅水里走过去。
难为情-不好意思。
活动准备：1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。
2、活动前训练幼儿踩高跷。
3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。
活动建议：一、结合贴绒教具，教师讲述故事。
二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。
1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。
2、小马遇到小河挡住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水到底是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多动脑筋，认真完成任务）三、游戏《小马运粮》，体验完成任务的`快乐。
教师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"（小椅子），把"粮食"（沙包）运回家。
四、欢庆胜利。
带领幼儿体验完成任务的快乐。
附：故事小马过河在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马渐渐长大了。
老马对小马说："你长大了，要学会帮妈妈做事了。
你把这半袋麦子驮到磨房去吧。
"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。
小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，"牛伯伯，这河水是深还是浅呢？"老牛说："河水很浅很浅，过河很容易。
"小马刚要下河，小松鼠连忙喊道："小马！别下河，河水很深很深。
前几天还淹死了一只松鼠呢！"小马赶紧退回来：这河水到底是深还是浅呢？它不敢过河了。
小马回家问妈妈，妈妈说："老牛长得高大，就觉得河水很浅。
《小马过河》教案及反思
《小马过河》教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小马过河》一文。
文章讲述了一只小马想要过河，但在过河过程中遇到了困难，通过询问不同动物朋友并尝试，最终成功过河的故事。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意。
2. 分析课文中的生字、词语和句子。
3. 学习课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、词语和句子。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团结协作能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学会关爱他人，体会团结协作的力量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，培养学生的团结协作意识。
2. 教学重点：掌握生字、词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于团结协作的小故事，引发学生对团结协作的思考。
2. 新课导入：展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
然后让学生自主朗读课文，了解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字、词语，让学生齐读、个别读，巩固记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析课文中的句子，引导学生理解课文中的道理。
5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的题目，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成一些关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。
六、板书设计1. 《小马过河》2. 内容：（1）生字、词语（2）课文大意（3）道理：团结协作七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于团结协作的短文。
题目：《团结协作的重要性》通过讲述小马过河的故事，我们明白了团结协作的重要性。
在日常生活中，我们也要学会与同学、家人、朋友互相帮助，共同面对困难，这样我们才能更好地解决问题，取得成功。
《小马过河》教案设计与反思
《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《小马过河》。
文章讲述了一匹小马在过河的过程中，遇到了不同的动物给予它不同的建议，在妈妈的鼓励下勇敢地过了河的故事。
详细内容包括故事情节的理解，生词、成语的掌握，以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解生词、成语的含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握生词、成语，体会文章主旨。
难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，提高学生的道德品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放小马过河的动画短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事情节。
2. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
b. 词语学习：讲解生词、成语，让学生朗读、书写。
c. 情节分析：引导学生分析故事中不同动物给小马的建议，讨论小马如何过河。
3. 例题讲解：分析一道关于课文内容的填空题，讲解解题方法。
4. 随堂练习：让学生完成一份关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生词、成语：得过且过、犹豫不决、勇敢、自信3. 故事情节：小马过河的过程及动物们的建议4. 文章主旨：勇敢面对困难，学会倾听他人意见七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成一篇关于“勇敢面对困难”的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，培养了学生的阅读理解能力和道德品质。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓意丰富的故事，开展家庭阅读活动，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教学过程的实施4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和具体性，不仅要涵盖知识技能的掌握，还要包括情感态度和价值观的培养。
小马过河教学设计及反思
篇一：《小马过河》公开课教学反思《小马过河》教学反思《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。
课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要"开动脑筋，敢于尝试"的道理。
在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。
经过教研组的评课讨论，我有如下反思：一、形式多样，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的原动力。
在本堂课的教学中，我采用了挂图、录音导读、图片展示、情景片段表演等多种方式，根据二年级学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度高。
但是在教具使用中，发现有些前期准备不到位，这是我以后需要注意的方面。
二、双基训练导入，逐层推进。
在揭示学习目标后，我进行了双基训练，小黑板出示本课生词，指名领读，并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点，让学生养成了用手指画声调的好习惯。
但是，整个训练过程时间稍短，训练效果不够明显，处理得较像第一课时，以后应该改进训练方法。
三、精读品悟，指导朗读。
阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。
在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。
抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的"大叫""认真"来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的"低下头"，说话吞吞吐吐。
通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。
同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学公开课《小马过河》教学设计1教材分析这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
目标与重难点教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
重点1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
过程设计一、课时目标1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、重点难点重点分角色朗读课文，明白道理。
难点讲故事，能发表自己的看法并说明理由。
三、复习导入1．出示生字新词，指名读。
2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。
四、分段研读课文(一)学习第1、2自然段。
指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
《小马过河》教案设计与反思
《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《小马过河》一课。
内容讲述了一匹小马想要过河，但在河边犹豫不决，因为不知道河水深浅。
在老牛、松鼠和妈妈的帮助下，小马勇敢地过了河。
本文详细阐述了遇到困难时要勇敢尝试、动脑筋、互相帮助的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生独立思考问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：引导学生从课文中体会到遇到困难要勇敢尝试、动脑筋、互相帮助的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考遇到困难时应该如何处理。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师范读课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3. 例题讲解：（1）小马为什么要过河？（2）小马在过河时遇到了哪些困难？它是如何解决的？（3）从课文中你能学到哪些道理？4. 随堂练习：（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
5. 课堂讨论：结合课文内容，讨论遇到困难时应该如何勇敢尝试、互相帮助。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：犹豫、勇敢、尝试、动脑筋、互相帮助3. 课文主要内容框架七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话复述故事。
（3）思考：你在生活中遇到过类似小马过河的困难吗？你是如何解决的？2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在课文学习中，学生能积极参与，课堂氛围良好。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，今后应加强引导。
2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，编写一个关于勇敢尝试、互相帮助的小故事，下节课分享。
《小马过河》教案及反思
《小马过河》教案及反思《小马过河》教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》教案及反思，欢迎阅读与收藏。
【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
【活动准备】沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组【活动过程】一、开始部分：1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分：1、每人一个沙包：1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
三、活动延伸：一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分：1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
【活动反思】这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
《小马过河》优秀教案4篇
《小马过河》优秀教案4篇《小马过河》优秀教案篇1教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察。
思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1)。
“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）(2)。
教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”(3)。
接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）。
学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。
（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１看板书质疑问难。
小马过河教案说课及反思
一、教案名称：小马过河教案说课及反思二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会小马过河的过程和成长。
2. 培养学生勇敢、自信、助人为乐的品质。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重他人。
四、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事的主题思想和情感表达。
2. 难点：引导学生学会从不同角度思考问题，培养同理心。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔2. 故事课件或图书3. 教学卡片六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们听说过小马过河的故事吗？小马是如何过河的？”激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：教师运用课件或图书，讲述小马过河的故事，引导学生关注小马在过河过程中的表现和成长。
3. 分组讨论：a. 小马在过河过程中遇到了哪些困难？b. 小马是如何克服困难的？c. 小马过河的故事给我们带来了哪些启示？4. 分享讨论成果：每个小组派代表分享讨论成果，教师引导学生从不同角度思考问题，培养同理心。
5. 总结反思：教师引导学生总结小马过河的故事，总结自己在小组讨论中的收获，并谈谈自己如何将故事中的启示运用到生活中。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生写一篇关于“我学会了换位思考”的作文。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时引导他们从不同角度思考问题，培养同理心。
要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在作业布置方面，要结合教学内容，让学生将所学应用于实际生活中，提高他们的实践能力。
六、教学延伸：1. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生扮演故事中的角色，重新演绎小马过河的故事。
通过角色扮演，让学生更深入地理解故事情节，体会角色的心情和感受。
2. 绘画作品：教师让学生根据自己的理解，绘制一幅关于小马过河的绘画作品。
通过绘画，让学生表达自己对故事的理解和感悟。
七、课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小马过河的故事给我们带来的启示，如勇敢、自信、助人为乐、换位思考等。
二年级语文小马过河公开课教案及教学反思
二年级语文《小马过河》公开课教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生的想象力，学会续编故事。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（2）利用图片、动作等直观手段，帮助学生理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（3）树立正确的价值观，懂得珍惜美好生活。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解故事内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 培养想象力，学会续编故事。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 想象力和创造力的培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、动作等直观教具。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或动作，引导学生说出与课文相关的事物。
（2）简介课文作者及背景。
（3）引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
（3）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）利用直观教具，帮助学生理解课文内容。
（2）学生讲述故事大意，检查理解情况。
（3）讨论课文中的道理，培养正确的价值观。
4. 想象与创造（1）引导学生发挥想象力，续编故事。
（2）学生分享续编的故事，大家共同欣赏。
5. 课堂小结（2）鼓励学生在生活中运用所学，关爱大自然。
6. 作业布置（1）回家后向家长讲述故事大意。
（2）练习生字词，准备下一节课的生字词比赛。
7. 板书设计小马过河勇敢善良聪明教学反思：本节课通过分角色朗读、直观教具等方式，帮助学生理解课文内容。
在想象与创造环节，学生充分发挥想象力，学会了续编故事。
但在生字词的学习与运用方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。