幼儿园：优秀中班语言《微笑》说课稿
中班语言教案《微笑》5篇
【导语】微笑在⼈与⼈之间，它是⼀个表达⽅式，表⽰愉悦、欢乐、幸福，或乐趣。
微笑是不分⽂化、种族或宗教，每个⼈都能理解的，它是国际通⽤的。
跨⽂化研究表明，⾯带微笑是世界各地情感沟通的⼿段。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.中班语⾔教案《微笑》 活动⽬标： 1、理解故事内容，能⼤胆地讲述故事。
2、能围绕故事主题⼤胆表述⾃⼰的理解和想法。
3、感受⼩蜗⽜善良、爱朋友的美好情感。
活动准备： 1、⼩蜗⽜写给⼩朋友的⼀封信：亲爱的⽼师和⼩朋友：当你觉得孤单或不开⼼的时候，请记住你的朋友⼩蜗⽜正对着你微笑。
⼩蜗⽜20xx年4⽉10⽉。
2、信封⼀个，收信⼈为快乐中班⼩朋友，寄信⼈为⼀只微笑着的⼩蜗⽜。
3、故事图⽚，内容分别为：⼩鸟唱歌、⼤象⼲活、⼩兔送信、⼩蜗⽜着急；蚂蚁搬东西、⼩蜗⽜微笑；⼩蜗⽜把信交给⼩兔；朋友们⾼兴地看信。
4、⼩鸟、⼤象、⼩兔、⼩蜗⽜头饰各⼀个。
活动过程： ⼀、开始部分： 1、今天，⽼师给⼩朋友带来了⼀封信。
⼩朋友想不想知道这封信是谁写的？信⾥说了些什么呢？（师读信） 2、这封信是谁写的？⼩蜗⽜为什么写这封信呢？（幼⼉发散）到底是为什么呢？下⾯，我们就来听⼀个故事。
⼆、师完整讲述故事，幼⼉倾听。
1、师有表情的讲述故事。
提问：故事好听吗？这个故事叫什么名字？⼩蜗⽜把微笑送给了谁？ 2、森林⾥的⼩动物收到⼩蜗⽜的信，⼼⾥感到怎样？（幼⼉⾃由回答） 师⼩结：对呀，微笑是⼀样好东西、它能给孤单的⼈带去快乐、让难过的⼈⾼兴起来。
三、边提问边引导幼⼉观察图⽚，理解故事内容，学说对话。
1、出⽰图（⼀）：提问：故事⾥都有谁？⼩鸟怎么说的？⼤象、⼩兔⼦是怎么说的？⼩蜗⽜的⼼⾥为什么着急？⼩蜗⽜想好为朋友做的事了吗？是怎么想出来的？ 2、出⽰图（⼆）：提问：⼩蜗⽜对⼩蚂蚁⼲什么了？⼩蚂蚁是怎样夸奖⼩蜗⽜的？如果你是⼩蚂蚁，你会怎样夸奖它？ ⼩蜗⽜为朋友做的事是什么？⼩蜗⽜的微笑送出去了吗？是怎么送的？ 3、出⽰图（三）：幼⼉尝试讲述。
幼儿园中班语言活动说课稿《微笑》含反思
幼儿园中班语言活动说课稿《微笑》一、教学目标1.学生能够正确地表达微笑的含义和作用。
2.学生能够借助微笑增加情感表达的力度和范围。
3.学生能够积极参与话题讨论，表达自己的看法和感受。
二、教学重难点1.重点：让学生明白微笑的意义和作用，增进情感表达能力。
2.难点：如何引导学生积极参与话题讨论，如何提高学生的表达能力。
三、教学准备1.PPT课件。
2.照片和视频素材。
3.课件、乐器。
四、教学过程1. 宣传导入首先向学生宣传本节课的主题《微笑》，简单讲解微笑的含义和作用，让学生对本堂课产生浓厚的兴趣。
2. 课堂讨论1.大堂活动：老师展示PPT，向学生展示微笑照片和视频，并让学生自己试着微笑起来。
2.物品拼图游戏：通过游戏让学生在合作中学会微笑，并让学生表达微笑的含义和作用。
3. 创意发挥1.发问式互动：老师以问题为导向，让学生自己试着思考和表达微笑的含义，发挥自己的想象和创意，然后与其它同学交流和讨论。
2.创意表演：学生自己编出一个关于微笑的小故事，分组表演出来，让学生锻炼表达能力、情感表达能力和团队合作意识。
4. 总结反思1.总结学习收获，巩固课堂知识。
2.学生回顾自己的表演，分析自己的不足和可改进之处，提高自我认知。
五、教学反思在本次教学中，我应用了多种不同的教学方法和手段，让学生在不知不觉中深受启发和感受到了微笑的魅力。
同时，在教学中我引导学生以自主探究为主，以小组合作为辅，在话题讨论中培养学生的现场应变能力、团队合作能力和情感表达能力。
但教学也存在一些不足之处，如课堂时间安排不合理，教学重点和难点讲解不够清晰，没有充分考虑到学生偏好和差异，导致课堂效果并没有达到预期。
教学之路任重道远，我会不断深化自己的教学理念，通过实际经验不断提高教学艺术水平和教学效果，让每一个学生都能够在自主学习、自由探究中得到全面而深入的发展。
幼儿园中班语言活动说课稿《微笑》含反思
幼儿园中班语言活动说课稿《微笑》含反思1200字尊敬的评委、家长们：下面我将要为大家介绍幼儿园中班语言活动《微笑》。
一、教学目标1.培养幼儿一种积极健康、用微笑来表达感受的情感态度。
2.提高幼儿口语表达能力和交际能力。
3.激发幼儿表达情感的兴趣和能力，增强幼儿的社会适应能力。
二、课前准备1.幼儿音乐教具。
2.卡片：“微笑的小朋友”、“微笑的熊”、“没有微笑的拉菲”。
3.多媒体设备。
4.幼儿手工制作的微笑卡片。
三、实施步骤1. 热身在教学开始之前，通过唱歌、跳舞等活动，使幼儿放松心情，进入学习状态。
2. 导入给幼儿展示卡片：“微笑的小朋友”、“微笑的熊”、“没有微笑的拉菲”，问幼儿它们有什么不同，引导幼儿发现“微笑”这一重要的差异。
3. 学习活动a. 讲解微笑的好处：让人看上去更友好、增强人与人之间的和谐。
b. 手工制作微笑卡片，幼儿在卡片上画上微笑的表情。
c. 观看幼儿音乐教具中的歌曲，引导幼儿跟随唱；歌曲结束后，询问幼儿感受，引导幼儿用微笑表达感受，让幼儿了解用微笑来表达自己的情感是一种积极的态度。
4. 总结通过对卡片、音乐和手工制作中的活动进行总结，让幼儿感受到微笑这一重要的因素，从而激发幼儿用微笑来表达自己的感受和情感，提高幼儿的表达能力。
五、反思本次教学，我通过多种活动形式引导幼儿学习微笑这一积极的情感态度，引导幼儿用微笑表达自己的情感和感受，增强幼儿的社会适应能力，同时也让幼儿获得了更加积极向上的心态。
但是，由于时间比较短，我在讲授过程中可能存在一些语言表述上的不足，需要在之后的教学实践中不断磨合和改进。
最后感谢评委及家长们细心聆听，谢谢！。
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思1200字一、说课目标1.能够初步理解“微笑”的含义及其作用。
2.能够感受到微笑的力量，并从中体验到快乐和幸福。
3.能够通过互动游戏和角色扮演来加深对微笑的理解和感受。
二、说课内容扫描教材，本课介绍了微笑的作用以及如何透过它来体验到快乐和幸福。
本课我将通过动手活动、游戏等来加深对微笑的理解和体验。
三、说课重难点1.微笑的定义和作用2.如何理解微笑的力量3.如何让学生感受到微笑的快乐和幸福四、说课流程及具体教学活动1.引入：正常情况下，孩子们都是开开心心地来到幼儿园的。
本课的引入环节十分简单——对着孩子微笑。
在孩子们都准备入教室了，我的课程内容已经在黑板上显示了，我会给孩子一个大大的微笑，然后发问：“你们喜欢微笑吗？”这样能够引起孩子们主动回应，对微笑这个话题产生兴趣。
2.讲授：为了让孩子们更深刻的理解微笑的含义和作用，我将会讲解微笑的定义及其对我们的好处。
这部分的重点是引导学生理解微笑的力量——让大家的心情变得轻松，甚至有可能帮助别人摆脱困扰。
这些，都是微笑的力量表现。
3.互动活动：（1）首先请一位孩子向全班微笑，看看其它小朋友的反应，之后换下一位，再请大家发言说看到别人微笑时心情都会变得不同，这时候我可以辅助孩子，引导他们发言。
（2）发出一张卡片，上面写着一种情境，比如：下雨天，你微笑，别人跟着微笑等。
然后由一位孩子扮演其中一个角色，另一位孩子模仿其微笑，然后模仿者选择下一个角色。
这样，每位孩子都有机会扮演不同的角色，加深了对微笑的理解和感受。
4.反思：通过本次活动，我发现孩子们很容易入戏，在练习微笑的同时，也锻炼了他们的合作能力。
同时，不同的情境的角色扮演可以让孩子们更加感性地理解微笑的力量。
在今后的教学过程中，我应该多使用这样的互动活动，让孩子们在与他人互动中感受到快乐和幸福，培养他们积极向上的态度和乐观精神。
五、板书设计微笑（1）微笑的定义（2）微笑的好处（3）微笑的力量六、教学方法以活动为主，结合说故事和角色扮演等方式加深孩子们对微笑的理解和感受。
中班语言说课稿：《微笑》
中班语言说课稿：《微笑》文档中班语言说课稿：《微笑》一、教学内容本课选取自人教版中班语言教材第二册第五章节，主题为《微笑》。
本节课的主要内容是让幼儿通过学习诗歌《微笑》，理解微笑的美好含义，学会用微笑与人交流，培养幼儿的社交能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌《微笑》的内容，认识微笑的美好含义。
2. 技能目标：让幼儿学会用微笑与人交流，提高幼儿的社交能力。
3. 情感目标：培养幼儿具有友好、善良的品质，学会关爱他人。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握诗歌《微笑》的内容，学会用微笑与人交流。
难点：让幼儿理解微笑的美好含义，并在生活中运用微笑传递友善。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、诗歌卡片、微笑贴纸学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放动画片《微笑的魔法》，让幼儿了解微笑的美好，引出本课主题《微笑》。
2. 诗歌学习（10分钟）教师带领幼儿学习诗歌《微笑》，让幼儿理解微笑的含义，学会用微笑与人交流。
3. 实例分享（5分钟）教师分享生活中微笑带来的正能量的实例，让幼儿进一步理解微笑的重要性。
4. 实践活动（10分钟）让幼儿分组进行角色扮演，模拟生活中用微笑交流的场景，培养幼儿的社交能力。
5. 绘画时间（5分钟）让幼儿用彩笔绘制一幅关于微笑的画，将所学内容运用到实际中。
六、板书设计板书设计如下：《微笑》微笑——美好、友善、关爱七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人分享诗歌《微笑》的内容，并演示微笑的交流方式。
2. 家长协助幼儿拍摄一张微笑的照片，并写下微笑的故事，明日分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习诗歌《微笑》，让幼儿学会了用微笑与人交流，提高了幼儿的社交能力。
在实践活动环节，幼儿能够积极参与，较好地完成了任务。
但在实例分享环节，部分幼儿对微笑的理解尚有不足，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：教师可组织一次“微笑日”活动，让幼儿在整个一天中都保持微笑，感受微笑的魅力，并将微笑传递给身边的人。
幼儿园中班语言活动说课稿：微笑
幼儿园中班语言活动说课稿：微笑《幼儿园中班语言活动说课稿：微笑》一、说教材（一）教材内容分析《微笑》是一篇充满温馨与友爱的童话故事，它以简洁而生动的语言描绘了小动物们之间传递微笑、分享快乐的情节。
这个故事符合中班幼儿的认知水平和情感发展需求。
从认知方面来看，中班幼儿正处于语言发展的关键期，他们对于故事类的文本有强烈的兴趣，并且能够理解较为简单的情节和角色关系。
《微笑》的故事内容简单易懂，词汇也较为基础，适合中班幼儿学习。
从情感发展来说，这个年龄段的孩子开始关注周围人的情感反应，而故事中传递的微笑所带来的积极影响，有助于幼儿理解友善、关爱他人的重要性，从而促进他们积极情感的发展。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，学说故事中的简单对话，如“小蜗牛把微笑送给了谁，它是怎么说的”。
（2）认识故事中的小动物角色，提高幼儿的语言表达能力和词汇量。
2. 过程与方法目标（1）通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。
例如，在讲述故事时，引导幼儿想象小动物们收到微笑后的感受。
（2）引导幼儿在生活中学会观察和感受他人的表情，提高对情感的认知能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受故事中微笑传递的温暖与快乐，培养幼儿关爱他人、友善待人的良好品质。
（2）激发幼儿在生活中主动分享快乐的意愿，让他们明白一个小小的微笑也能带来大大的力量。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）幼儿理解故事内容，能够清楚地说出小蜗牛把微笑送给了哪些小动物。
这是因为理解故事的基本情节是幼儿掌握整个故事的基础，如果这一点没有达成，后续的情感体验和语言学习都将受到影响。
（2）学说故事中的简单对话。
中班幼儿正处于语言模仿的关键阶段，学说对话有助于提高他们的语言表达能力。
2. 教学难点（1）引导幼儿体会微笑所蕴含的积极情感，并将这种情感内化为自己的行为，在生活中主动对他人微笑、传递快乐。
由于中班幼儿的抽象思维能力还不够发达，他们可能较难理解微笑这种抽象的情感符号所带来的深远影响，所以这是教学的难点。
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思一、教学背景在日常教育教学活动中，为了让幼儿更好地发展身体、智力、情感等方面的能力，我们需要广泛运用各种教育手段进行教学。
语言教学是幼儿园教育中重要的一环，需要定期进行中班语言说课活动。
在这个环节中，我们需要注重思想性、启发性、趣味性和实际性，把握好幼儿的学习兴趣和认知水平，使其充分了解和熟记教学内容。
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》就是为了通过表情和语言的相互配合，让幼儿懂得微笑是一种积极向上的语言形式，并通过互动式教学活动，提高幼儿的表达能力和语言能力，让他们的语言能力得到全面提升。
二、教学目标1. 识别微笑的意义通过课堂教学，幼儿需要了解什么是微笑，在不同场合下的微笑的含义和作用；了解微笑可以让人感到温馨和快乐，并明白日常生活中微笑的重要性。
2. 自如表达自己的情感和想法通过表情、语言和行为的综合运用，让幼儿能够自如表达自己的情感和想法，如开心、难过、疑惑等，并在日常生活中学会用微笑来表达自己的情感。
3. 提升语言能力通过听、说、认读、写四个方面的教学，在提高幼儿的语言能力方面发挥重要作用。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师要向幼儿介绍微笑的意义，让幼儿了解微笑是一种积极向上的语言形式，同时可以在人与人之间传达温暖和关爱。
教师可以通过图片、视频等多种方式来引入微笑的主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 微笑的学习接下来，通过具体示范和解释，让幼儿学习微笑，并介绍微笑在不同场合下的含义和作用。
同时，也要让幼儿了解不宜使用无聊、负面的笑容，这对人际交往造成的负面影响。
3. 互动体验为了让幼儿更好地理解微笑的含义和作用，教师需要通过丰富多彩的互动体验来让幼儿真正感受到微笑的温暖和力量。
可以让幼儿在与同伴、家长、老师的互动体验中大胆展现自己的微笑，让他们真正理解微笑的含义。
4. 反思在教学结束前，教师可以向幼儿讲述一个关于微笑的小故事，引导幼儿以微笑对待他人，同时要引导幼儿反思自己的表情和态度，课程的收获和反思。
中班语言《微笑》说课稿
中班语言《微笑》说课稿中班语言《微笑》说课稿6篇中班语言《微笑》说课稿1第一部分：说教材分析一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。
让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。
本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
说课稿 / 幼儿园说课稿 / 幼儿中班说课稿
编订：XX文讯教育机构
优秀中班语言《微笑》说课稿
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本说课稿资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
尊敬的各位领导老师：大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。
同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，
通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。
让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真
倾听的习惯。
2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。
本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三说重点难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四说教学准备
1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法、学法
本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。
既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。
二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
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