《体育教学》读书笔记
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《体育教学》的读书笔记【读书笔记】在体育教学中，篮球是深受学生喜爱的内容，学生热爱篮球运动，喜欢打篮球，但不喜欢体育课长时间枯燥、说教性的教学形式。
因为，在篮球基本技术教学中，学生学习的被动性和约束性学习方式不利学生主动发展、自主发展。
学生渴望能自主发挥，渴望能迅速提高篮球水平的心理状况，促使教师要转变理念，优化体育健身的教学策略。
因此，在篮球教学设计中分步采用合作性学习、学案学习、目标性学习三种方式，来逐步挖掘学生学习自主性，确立学生在学习中的主体地位，不断激发学习兴趣，丰富学习经历，促使学生身心全面发展。
如何切实提高健身实效整节课以篮球活动为主线，运用学生的自主实践练习，既有身体活动，又能充分发挥思维活动；既体验了健身的乐趣，又激励学生探究掌握篮球技术的要领，使学生发挥在更高层次上的自主学习能力。
以“动则有理，动则有方，动则有度”为指导思想，逐步让学生认识到动作技能形成和身体锻炼的基本规律。
从而使学生对自己设计的“学案”有进一步的体验，对体育健身有了新的认识，完善了以动为主的实践过程，从真正意义上达到健身实效。
如何有效塑造健全人格体育课程内容本身蕴含着许多教育因素，而篮球是一项集体项目，既需要个人能力，更需要发挥集体的巨大力量。
所以，我们必须挖掘它的德育内涵，充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生的竞争与合作的意识，以合作来促进学习。
本课教学内容传接球和篮球集体游戏的学习，不仅能反映篮球基本技术在实践中运用能力，还能引导学生自主合作，在合作中学习，在合作中提高篮球水平。
这样不断拓宽教育时空，引导学生养成良好的体育品质，从而促进学生的社会适应能力，不断塑造健全的人格。
“以学生发展为本”的理念引领我认为，“以学生发展为本”的理念，是引领进行课堂教学改革的核心思想，围绕这一思想，在教学中必须根据学生的实际能力和水平为准，以新教材内容为基础进行教学方法改变。
由新的教育理念引领，改变过去篮球教学枯燥单一的教学方法，而由学生自我设计“学案”等多种方式进行学习。
体育教学心得笔记
体育教学心得笔记
作为一名体育教师，我深知体育教学的重要性。
在我多年的教学经验中，我认为以下几点是成功的关键：
第一，注重教学方法。
不同的教学方法适用于不同的学生，特别是在体育课上。
例如，以游戏为基础的教学方法可以为学生提供更多的机会进行实践和互动，从而加深对课程内容的理解。
第二，尽可能提供多样化的活动和游戏。
体育课程应该是有趣和富有挑战性的。
我们可以通过组织各种运动比赛、体育竞技活动和练习，以及引入新的游戏和运动，使学生保持兴趣和快乐。
第三，注重学生的参与和合作。
体育课程应该是一个团队活动，鼓励学生之间的积极互动和协作。
我们可以组织小组活动和团队比赛，以鼓励学生之间的互动，并给予他们机会学会分享和合作。
第四，关注每个学生的需求和能力。
不同的学生在体育方面有不同的需求和能力水平。
我们应该尊重每个学生的个性和差异，并制定适合他们的课程和活动，以使他们有成就感和自信心。
以上是我在教学体育方面的心得体会，我相信这些方法和理念可以帮助我们更好地教会学生体育技能和技巧，还能帮助他们发展自己的个性和才能。
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体育教学读书笔记心得体会
体育教学读书笔记心得体会近年来，体育教学在我国教育体系中日益重要。
作为培养学生全面发展的重要环节，体育教学具有独特的意义和价值。
为了提高体育教学的效果，我阅读了许多与体育教学相关的书籍，并结合自身的教学经验，总结了一些心得和体会。
首先，体育教学应以培养学生的身体素质为主要目标。
体育是一门实践性很强的学科，通过体育教学可以锻炼学生的身体，提高他们的身体素质。
因此，教师在进行体育教学时，应注重培养学生的体育锻炼习惯，帮助学生掌握基本的体育技能，并能够将这些技能应用到日常生活中。
其次，体育教学应注重学生的全面发展。
体育教学不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是培养学生的个性特长和综合素质。
体育教学应注重培养学生的团队合作精神、领导能力、创新思维等方面的能力，帮助学生充分发展自己的潜力。
再次，体育教学应注重教学方法的创新和改进。
体育教学是一门实践性很强的学科，传统的教学方法往往显得单一和缺乏趣味性。
因此，教师应不断学习和尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，教师可以运用游戏化教学的方式，将学生参与进来，使学习变得更加有趣和有意义。
此外，体育教学还需要教师具备良好的师德和教育理念。
教师是学生的引路人，他们的言行举止对学生产生着重要的影响。
在体育教学中，教师应注重培养学生的积极向上的品质和道德观念，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
总之，体育教学是一项具有独特意义和价值的工作。
通过体育教学，可以培养学生的身体素质，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
为了提高体育教学的效果，教师应注重教学方法的创新和改进，注重培养学生的品质和教育理念。
只有这样，才能真正实现体育教育的目标，让学生在体育教学中健康成长。
体育教学读书笔记
体育教学读书笔记
一、巧设悬念诱兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。
在教学中抓住小学学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
如在进行教材《绪言》一节教学时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验处处有体育的真情实感，与此同时巧妙地配合体育训练设置问题，使学生在观察-----惊叹------疑问中感受体育世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习体育，增强对体育学科的兴趣。
另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
二、诱导探究激兴趣
诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育教学的重要任务，也是最终目的。
在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。
不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，提高了体育课堂教学效果。
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2023年体育教学读书心得笔记
2023年体育教学读书心得笔记作者：（您的名字）日期：（当前日期）封面：（书名）（作者）（出版日期）目录：引言1. 简介2. 内容概述3. 主要观点4. 阅读体会5. 实际应用结语引言：体育教学作为教育中不可或缺的一部分，在培养学生身体素质和塑造优秀品质方面起着至关重要的作用。
阅读体育教学相关的书籍能够帮助我们增加知识储备，提高教学水平。
本篇读书心得笔记将分享我对一本名为《体育教学》的书籍的阅读和思考。
1. 简介：《体育教学》是一本针对体育教师的专业指导书籍，由作者（作者姓名）撰写，出版于（出版日期）。
该书通过理论与实践相结合的方式，详细介绍了体育教学的各个方面，包括课程设置、教学方法、学生评估等。
它旨在帮助体育教师更好地开展教学工作，提高学生的体育素养和综合素质。
2. 内容概述：《体育教学》这本书分为六个主要部分，分别是：体育教学的基本理论、体育教学的课程设置、体育教学的教学方法、体育教学的评估与反馈、体育教学的改进与创新、体育教学的实施与管理。
每个部分都涵盖了丰富而实用的知识和经验，帮助读者全面理解和掌握体育教学的重要要素。
3. 主要观点：在阅读《体育教学》的过程中，我跟随作者一步一步地探索了体育教学的重要观点。
其中，我认为最核心的观点有以下几点：首先，体育教学应以学生为中心。
作为一名体育教师，我们应该关注每个学生的个体差异，合理安排教学内容和方式，以满足每个学生的需要。
通过不同的教学策略和评估方法，我们能够帮助学生充分发展其体育潜力。
其次，体育教学需要融入身体素质培养与品德教育。
体育课程不仅仅是为了提高学生的体育水平，更要通过体育运动培养学生的品德和价值观。
通过体育教育，学生可以学会团队合作、积极进取、公平竞争等素质，从而全面发展。
最后，体育教学需要注重实践和创新。
理论知识只有与实际操作相结合，才能更好地提高教学效果。
同时，研究和探索新的教学方法和教学手段也是非常重要的。
只有不断创新，才能保持体育教学的生机与活力。
2024年体育教学读书心得笔记
2024年体育教学读书心得笔记体育教学读书心得笔记2024年体育教学读书心得笔记【____字】2024年体育教学读书心得笔记（二）体育教学是学校教育体系中的重要组成部分，它不仅可以培养学生的身体素质，更能够促进学生的综合发展。
在进行体育教学的过程中，教师的重要性不可忽视。
因此，我在今年阅读了许多与体育教学相关的书籍，以提高自己的教学水平。
在这篇文章中，我将向大家分享我在阅读中所得到的一些心得体会。
首先，我了解到体育教学的目标不仅仅是培养学生的运动能力，更应该注重培养学生的运动技能、协作能力和竞争意识。
通过体育课程，学生可以学会如何与他人合作，如何在团队中扮演自己的角色。
此外，体育教学还可以培养学生的领导才能和情商，使学生具备独立思考和解决问题的能力。
因此，体育教学应该注重培养学生的实践能力和思维能力，使他们在学习中不断成长。
其次，我认识到体育教学的方式和方法应该多样化。
不同的学生有不同的学习方式和理解能力，教师应根据学生的特点和需求，采用合适的教学方法。
例如，教师可以采用示范、引导和讨论等方式，引导学生参与体育活动。
此外，教师还可以设置适当的训练任务，让学生通过观察、模仿和实践来提高运动技能。
这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的积极性和创造力。
再次，我发现体育教学的评价方式也需要改进。
传统的评价方式主要注重学生的运动成绩，忽视了学生的学习过程和发展潜力。
因此，教师应该采用多元化的评价方式，包括书面评价、口头评价、自我评价和同伴评价等。
通过多元化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，更好地促进学生的发展。
最后，我意识到教师的职业发展是体育教学的重要保障。
体育教学要求教师不仅具备扎实的专业知识，还要具备良好的运动素养和教学技能。
因此，教师应该注重自己的职业发展，不断提高自己的教学水平。
可以通过参加教育培训、参与教学研讨和研究等方式，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的专业能力。
体育教师读书摘抄笔记(3篇)
第1篇一、引言作为一名体育教师，我深知阅读的重要性。
通过阅读，我不仅能够拓宽自己的知识视野，还能够提升教育教学能力。
以下是我阅读《体育教师的教育教学理论与实践》一书的心得体会和摘抄笔记。
二、摘抄笔记第一章：体育教师的角色与职责1. 体育教师不仅是教授体育技能的导师，更是引导学生健康成长的引路人。
教师应以身作则，树立良好的师德形象，以自己的言行影响学生。
2. 体育教师应具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的心理素质和沟通能力，以适应不断变化的体育教学需求。
摘抄原文：“体育教师应具备以下素质：坚定的政治立场，高尚的师德，扎实的专业知识，丰富的教学经验，良好的心理素质和沟通能力，以及积极向上的精神风貌。
”第二章：体育教学目标与内容1. 体育教学目标应遵循“健康第一”的原则，注重培养学生的身体素质、心理素质和社会适应能力。
2. 体育教学内容应多样化，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
摘抄原文：“体育教学目标应以提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力为核心，以培养全面发展的人为目标。
”第三章：体育教学方法1. 教学方法应多样化，结合学生的实际情况，采用启发式、探究式、互动式等教学方法，提高教学效果。
2. 教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。
摘抄原文：“教学方法应多样化，以启发式、探究式、互动式等为主，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
”第四章：体育教学评价1. 教学评价应客观、公正，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的全面发展。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学评价的针对性。
摘抄原文：“教学评价应客观、公正，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的全面发展。
”第五章：体育课程资源开发与利用1. 体育课程资源丰富多样，教师应充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教师应积极开发校本课程，培养学生的兴趣和特长。
摘抄原文：“体育课程资源丰富多样，教师应充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学质量。
小学体育教师读书笔记（共8篇）（精简篇）
小学体育教师读书笔记(共8篇)小学体育教师读书笔记(共8篇)篇一：《新课程视野中的小学体育教学》读书笔记《新课程视野中的小学体育教学》读书笔记寒假里，利用拜年之外的空余时间阅读学习了《新课程视野中的小学体育教学》这一书籍。
虽然只是大体的浏览了一遍，但还是从中认识到了一些东西，接下来我就此书的学习做个读书随笔。
随着我国中小学新课程的推进，通过教师的专业化提升教师的质量成为保证新课程实施是否成功的关键之一。
教师专业化的问题，是在教育教学越来越成为一种特殊的职业，需要具有专业知识和能力的人员来承担。
教师专业化是教师职业发展之路的必然。
在现代社会中，对于每个人来说，学习是生活，学习是工作，学习也是一种责任，学习是人一生当中无处不在的，正所谓“活到老，学到老”。
新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的领导者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生只是构建的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者。
著名美国的教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思，教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。
因此，本书建议教师们直面缺点，认准剖析，使之成为今后可借鉴的资源，从经验型教师上升到研究型教师。
教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是要反省、思考和解决教育教学过程中存在的问题。
研究的问题来源于教师的亲身经历和体验，将一些来自于教学第一线的、有价值的、鲜活的教学问题、教学专题以及教学中的难点、疑点和热点，我们对教学的成功经验和失败教训进行反思，对教师的教育教学方法和学生的学习方法进行反思，也可以对教育理念和教育艺术进行反思。
通过反思性研究的方式进行研究，研究的结果直接指向教育教学实践中具体问题的解决，这样有利于培养教师的问题意识，开阔教师的研究视野，促进教师专业化成长。
教师的自我反思是“教学创新”的原动力，教师需要聚焦课堂，不断反思自身的教学。
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《体育教学》读书笔记何洁清课堂教育目标设计的表述方法：课时教学目标的表述是将确定好的目标类型、水平和行为表述出来。
目前普遍流行的有三种：行为目标表述方法、内部过程与外显行为相结合目标表述方法、表现目标性表述方法。
1、行为目标表述法行为目标是指用可观察和测量的行为表述的目标。
一个完整的行为目标表述的基本要素有四个：表述的主体——学习者规范的行为目标开头应是“学生能……”“学生要……”等；行为活动——用行为动词以描述学生可观察、可测量的预期的学生具体行为。
如“说出……”“完成……”“描述……”等；行为条件——影响学生学习结果的特定的限制范围在什么条件下产生行为如“在同学的帮助下……”、“在比赛过程中……”等；行为标准——即学生对目标所达到的最低标准用于评测学习表现或学习结果到达的程度如“能说出3种发展手臂力量的锻炼方法”“80%学生能达到……标准”。
简而言之教学目标的表述应当反映三个问题：学生做什么？根据什么标准去做？做到什么程度才算合格？如果一个教学目标能兼顾到四个因素那么就是一个规范的教学目标。
如表1所示。
表1 行为目标四因素例要素主要问题举例行为主体完成目标的对象学生行为条件在什么条件下完成用不低于自己最好成绩的80%速度完成行为活动做什么 50m 跑的练习行为标准做到什么程度 5—6次美国体育教学论专家西登拓朴先生依据行为目标表述方法提出了体育教学课堂教学目标具体化方法。
西登拓朴认为：学习指导目标是要把“达成什么样的课题”“在什么条件下达成这个课题”“用什么标准来评价”这三个内容表述清楚以便使教师和学生都能清楚地判明。
简单地说体育教学目标应该包括“课题”、“条件”“标准”三个因素。
（如表2所示）。
表2 西登拓朴“课题”、“条件”“标准”三个因素例课题条件标准8次连续托球离墙4米的线后站立命中墙上3米高处直径为1.5米的圆圈指出不道德行为篮球比赛过程中故意犯规伤害他人事例正面下手发球站在端线后成功率达60%以上2、内部过程与外显行为相结合的目标表述法行为目标表述方法可以克服目标表述的模糊但它往往强调行为结果忽视内在的心理变化过程为此有专家建议采用描述内部心理过程与外显行为相结合的方法来表述它既使学习的内部心理变化状态得到描述也反映学习的外显行为变化的结果。
案例4表述的“知道支撑跳跃的锻炼价值（内部心理描述）” 能说出利用跳山羊或跳箱练习发展体能的2个例子（具体外显行为例子）；体会适宜的运动负荷（内部心理描述）能在每次合作游戏连足跑结束后测量脉搏做前后比较（具体外显行为例子）。
理解同学合作的意义（内部心理描述）能说出致使合游戏连足跑跑速快与慢的原因（具体外显行为例子）。
运用内部过程与外显行为相结合的目标表述方法有助于教学目标作质的慨括和量的规定。
质的慨括是指运用描述内部心理过程的动词如“懂得”、“知道”、“体会”等由于这些动词具有含糊性学生的内在能力或情感的变化无不被直接观察到所以要作出量的规定。
即在描述了内在能力倾向的变化之后再列举若干反映这些内在变化的具体事例。
这样可以避免严格行为目标中顾具体变化而忽视内在的心理过程变化的缺点也可克服用传统方法表述目标的含糊。
3、现性目标的表述方法行为目标表述法和内部过程与外显行为相结合的目标表述方法主要适用于知识和运动技能、体能发展目标的表述。
表现性的目标的表述方法是指明确规定学习者在什么情景下活动做什么事完成什么任务产生什么心理感受、体验等。
主要用于在心理健康发展目标和社会适应发展目标中应用。
如为了表述经过支撑跳跃教学后学生自信心变化可“描述出支撑跳跃（跳山羊）练习前后的心理感受”来表述。
《培养学生终身体育意识和能力的基本思路》一、身体育锻炼意识和能力的构成1、体育锻炼意识体育锻炼意识是指学生正确认识体育锻炼的目的和意义指导学生参与体育活动的理论基础。
具体地讲就是学生参与体育运动的欲望和要求等。
2、体育锻炼能力体育锻炼能力是学生在体育活动中表现出的一种综合能力。
它是由认知能力、参与体育活动能力、自我锻炼及评价能力和组织能力等所组成。
（1）认知能力学生体育认知能力是以丰富的体育知识和对体育锻炼目的、意义及功能的认识和对体育锻炼有良好的体验为基础的。
认知能力也受许多外在因素的影响。
例如50年代的“锻炼身体保卫祖国锻炼身体建设祖国”的口号响遍华夏人们的体育锻炼热情空前的高涨；又如80年代中国女排获得“五连冠”的殊荣；第28届雅典奥运会上我国体育健儿奋力拼搏的一幕幕激动人心场面—刘翔、女排、网球女双等获得奥运会冠军全国人民无不为他们感到光荣和自豪民族的凝聚力、荣誉感使中华儿女精神焕发此时更是广大学生认识到体育与国家、体育与民族精神间密不可分的联系。
（2）参与体育活动能力参与体育活动能力是体育锻炼的核心内容学生对竞技体育及休闲体育的基本技术能够基本掌握并能够积极参与班级、系级和校级间的竞赛活动通过参与各种竞赛活动来体验体育运动的魅力与此同时身体素质和心理素质也得到提高。
表现在力量、速度、耐力、弹跳力及协调性等主要方面。
心理素质主要是学生在参与各项体育活动时的心态应对各种突发情况以及面对挑战时的心理承受能力。
（3）自我锻炼及评价能力在体育活动中自我制定锻炼计划是非常重要的。
根据自身的身体情况、兴趣爱好安排运动时间、运动内容及运动量锻炼后根据自身反应来评价锻炼的效果。
（4）组织能力组织能力是在体育锻炼及竞赛活动中能调动参与者的情绪和热情并能按照体育活动规律及竞赛规则来组织该活动的能力。
二、培养学生终身体育锻炼意识和能力1、丰富体育知识内容《纲要》指出在体育教学中每学期要安排10%的理论教学内容理论课是教师向学生传授体育知识的主要渠道在理论课中教师不但要向学生传授体育竞赛知识而且还要向学生传授体育锻炼的知识、健康知识、观看和欣赏体育竞赛的知识、自我评价的知识。
了解体育理论知识能大大提高学生对体育运动的兴趣和喜爱度对学生的运动能力提高和增强身体素质起到促进作用。
2、丰富教学内容体育教学应根据学校的场地设施、师资等实际情况尽可能多地安排学生选择的运动项目开阔学生的眼界。
在体育教学中学生在教师的指导下掌握一些运动技能从而激发学生的体育锻炼的热情让学生参与到体育锻炼和竞赛活动中去在体育实践中感受到体育活动带来的快乐和享受使学生懂得体育活动要按照人体生理的基本规律根据年龄、性别、体质等方面来进行体育锻炼促进学生的终身体育锻炼意识和能力。
3、富课外活动内容课外活动是学生参加体育锻炼的重要途径之一。
在课外活动中学生可以根据自己的兴趣爱好选择适宜的运动项目合理安排运动量运用“全面、经常、渐进”的体育锻炼原则让学生参加到体育活动的设计和决策中提高学生的终身体育锻炼意识和能力。
《大课间体育活动的结构模式》大课间体育活动的基本模式是：“部颁广播操+校本特色活动”。
1、结构模式一：有序队列入场（在节奏感强的乐曲指挥下）—集中做部颁广播操—学校特色操—分年级分班自主活动—有序回归；2、结构模式二：各班在欢快乐曲下先后入场做热身活动—集体做部颁广播操—学校特色操—分年级分班的自主活动—有序回归；3、结构模式三：有序队列入场（要求全班纪律）—集中做部颁广播操—学校特色操—分年级分班小型竞赛游戏—舒缓的放松操—各班自由回归；4、结构模式四：分班自由入场学生自选内容活动—集中做部颁广播操—各班特色操（快乐间操5分钟）—有序队列回归。
转变学习方式提高教学实效——课例何洁清背景和目的随着二期课改的不断深化新理念、新探索给学校体育注入了新的活力同时也给我们带来了新的思考：如何转变学习方式丰富学生学习经历激发学习兴趣切实提高健身实效塑造健全人格。
这些问题的解决必须先从教师的理念上要进一步得到转变：即贯彻“以学生发展为本”的课程理念落实培养目标为学生提供多种学习经历。
“以学生发展为本”的教育理念落实到本学科的指导思想就是要体现“健康第一”和“健身育人”这两个目标。
围绕这一目标所选择的教材和教学方法才能真正贴近实际促进学生发展促使每一个学生得到提高。
本次课例研究的主题是转变课堂学习方式。
以行动教育“三课二反思”的模式进行研究。
教学设计教学设计要符合学生的实际。
在教学从统一走向多样时要认识到学生的学习基础、学习兴趣及学习能力是教师设计教学的出发点。
学生固有认识与新现象、新事实的矛盾引导和帮助学生自主发现让每位学生学有所思引发真正有效的学习活动是教学设计的核心也是学生的真实问题。
如何转变学生学习方式在体育教学中篮球是深受学生喜爱的内容学生热爱篮球运动喜欢打篮球但不喜欢体育课长时间枯燥、说教性的教学形式。
因为在篮球基本技术教学中学生学习的被动性和约束性学习方式不利学生主动发展、自主发展。
学生渴望能自主发挥渴望能迅速提高篮球水平的心理状况促使教师要转变理念优化体育健身的教学策略。
因此在篮球教学设计中分步采用合作性学习、学案学习、目标性学习三种方式来逐步挖掘学生学习自主性确立学生在学习中的主体地位不断激发学习兴趣丰富学习经历促使学生身心全面发展。
如何切实提高健身实效整节课以篮球活动为主线运用学生的自主实践练习既有身体活动又能充分发挥思维活动；既体验了健身的乐趣又激励学生探究掌握篮球技术的要领使学生发挥在更高层次上的自主学习能力。
以“动则有理动则有方动则有度”为指导思想逐步让学生认识到动作技能形成和身体锻炼的基本规律。
从而使学生对自己设计的“学案”有进一步的体验对体育健身有了新的认识完善了以动为主的实践过程从真正意义上达到健身实效。
如何有效塑造健全人格体育课程内容本身蕴含着许多教育因素而篮球是一项集体项目既需要个人能力更需要发挥集体的巨大力量。
所以我们必须挖掘它的德育内涵充分发挥课堂教学的主渠道作用培养学生的竞争与合作的意识以合作来促进学习。
本课教学内容传接球和篮球集体游戏的学习不仅能反映篮球基本技术在实践中运用能力还能引导学生自主合作在合作中学习在合作中提高篮球水平。
这样不断拓宽教育时空引导学生养成良好的体育品质从而促进学生的社会适应能力不断塑造健全的人格。
“以学生发展为本”的理念引领我认为“以学生发展为本”的理念是引领进行课堂教学改革的核心思想围绕这一思想在教学中必须根据学生的实际能力和水平为准以新教材内容为基础进行教学方法改变。
由新的教育理念引领改变过去篮球教学枯燥单一的教学方法而由学生自我设计“学案”等多种方式进行学习。
这样让每一位学生衡量了自我篮球水平寻找各自最近发展区域使学生更好的主动参与教学活动引发有效的学习活动。
教学理念：“身心体育”的理念引领“身心体育”是我校探索研究较成熟的一种学校体育工作指导思想始终贯穿于我们的体育教学之中其目的就是培养和激发学生对体育的兴趣从而为学生的全面发展打下基础。
运用这一思想在“学案”设计中教会学生既要由个人技能的练习又必须运用“合作学习”进行篮球技能的提高从而在合作中互帮互助使身心协调发展真正发挥体育课的教育作用。