小学五年级语文丰碑2
小学语文课文丰碑
小学语文课文丰碑 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】篇一：小学语文课文丰碑丰碑课文红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。
他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。
”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
他听见无数沉重而坚定的脚步声。
那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？预习负责办理军队所需给养的部门，叫军需处。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《丰碑》的基本内容，把握文章的主旨。
学会生字词，并能正确书写和使用。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过课文中的描写和对话，感知人物的情感和动机。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对国家和民族的自豪感。
培养学生尊重历史，珍视和平的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《丰碑》的基本内容：课文讲述了中国革命历史中的一段感人故事，描绘了革命烈士的英勇事迹。
通过故事，展现了革命烈士的坚定信念和对国家、人民的无私奉献。
2.2 生字词的学习：学会课文中出现的新词汇，理解其含义和用法。
能够正确书写和使用这些生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史背景，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
提出问题，引发学生对课文内容的思考。
3.2 阅读理解：引导学生仔细阅读课文，理解课文内容。
通过问题讨论，帮助学生深入理解课文中的描写和对话，感知人物的情感和动机。
3.3 合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。
引导学生通过讨论和分享，互相帮助，共同完成学习任务。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
评价学生的阅读理解能力和合作学习能力。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对生字词的掌握程度。
评价学生的学习效果和写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《丰碑》的文本，以便学生阅读和理解。
5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
5.3 历史背景资料：提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：提前一天，让学生预习课文，了解课文的基本内容。
让学生查找相关的历史背景资料，增加对课文的理解。
6.2 课中活动：引导学生仔细阅读课文，理解课文内容。
五年级下册语文教案丰碑 第二课时 鄂教版
《丰碑》第二课时教学设计教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第十册第29课《丰碑》教学目标：1.知识与技能①有感情第朗读课文。
②进一步了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，理解丰碑的含义。
③根据对军需处长表现的认识，写自己的感受。
2.过程与方法通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的动作、神态描写来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。
3.情感态度与价值观对军需处长的行为产生崇敬之情，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。
教学重点：理解描写军长和军需处长的语句，体会表达的情感。
教学难点：理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。
教学策略：创设情境教学法、启发式教学法教学资源：多媒体音频、PPt、图片教学过程：（一）导入同学们，老师给大家展示出了三幅图片，让我们边看图边来欣赏一首歌曲。
（播放音乐）你们从这首歌曲中听出了什么？（红军、雪山、不怕困难）看来大家都很认真的听了这首歌。
这首歌的名字叫《过雪山草地》，歌唱的是红军二万五千里长征途中的情境和事情。
我们都知道在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出一曲又一曲动人的英雄赞歌。
今天我们要继续学习的这篇课文讲述的就是红军长征途中发生的一件事，那就是第29课《丰碑》。
[板书课题29丰碑]（二）授新课1. 题目入手，深入课文通过预习查字典，你理解到什么是“碑”？谁来说说？（指名答）碑，我们都能理解它是可以用来刻上字的，比如纪念碑、墓碑。
那么，“丰碑”在课文中指的是什么？请你快速浏览课文，找找答案。
（快速浏览课文，指名答）你从哪句话看出来的？（指名答）[ppt出示：大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
]谁是丰碑？[板书：军需处长]为什么这时候把一个人称为“丰碑”？让我们一起走进课文，回到那个冰天雪地的长征途中去寻找答案。
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文优质教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力。
学生通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
学生能够学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
二、教学重点：学生能够理解课文的大意，分析人物形象。
学生能够通过课文学习，感受到革命先烈的伟大精神。
三、教学难点：学生能够理解“丰碑”的象征意义。
学生能够将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
四、教学准备：教师准备课文《丰碑》的课件和教学材料。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过课件展示课文《丰碑》的封面，引起学生的兴趣。
教师简要介绍课文作者和背景，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师检查学生的朗读情况，及时纠正发音错误。
3. 学习课文：教师引导学生通过小组讨论，分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
教师通过讲解和引导，帮助学生理解课文的大意和主题思想。
4. 情感教育：教师引导学生思考课文中的人物和事件对自己的启示，培养学生的爱国情怀。
教师鼓励学生分享自己的感受和体会，激发学生的学习动力。
5. 小结与布置作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
教师布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
六、教学评价：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够分析课文中的人物形象和“丰碑”的象征意义。
2. 学生能够通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力，通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感，学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《丰碑》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《丰碑》的阅读与理解：让学生阅读课文《丰碑》，理解课文的主要情节和人物关系。
2.2 生字词的学习：教授生字词的正确书写和阅读，帮助学生提高语文水平。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史背景，引起学生对课文《丰碑》的兴趣。
3.2 课文阅读与理解：引导学生阅读课文，解答学生的疑问，帮助学生理解课文的主要内容。
3.3 生字词学习：教授生字词的正确书写和阅读，让学生通过练习来巩固学习成果。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评估：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对课文《丰碑》的理解程度。
4.2 生字词掌握情况的评估：通过生字词测试，评估学生对生字词的掌握情况。
第五章：教学资源提供课文《丰碑》的文本，生字词卡片和相关的历史背景资料，以便学生更好地学习和理解课文。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动：通过展示革命先烈的图片和简介，引导学生思考什么是英雄，为什么要纪念英雄。
6.2 课内阅读活动：分角色朗读课文，让学生感受不同角色的情感变化，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
6.3 小组合作活动：学生分组，讨论课文中的主题思想，每组选一个主题，用卡片形式展示小组讨论成果。
第七章：教学策略7.1 问题驱动策略：通过提问引导学生深入思考课文内容，激发学生的求知欲。
7.2 情境体验策略：通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境，感受课文中的情感。
7.3 互助合作策略：通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第八章：作业设计8.1 课后作业：要求学生书写课后感悟，反思课文学习过程中的收获和不足。
五年级语文丰碑
开始不断的闪烁变化，越来越亮突然，只见雪墙顶部猛然射出一片纯红色的隐光，这片神光很快化作万万亿亿的隐隐约约的疯，以飘然飞向每个ｌ官和所有在场的学生 ，随着声声奇妙的声响，这些疯都变成了一份份 ｌ题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷变成光闪闪的墨紫色圣液从上面纷纷落下，眨眼间在三只巨碗之上变成了闪 烁怪异、质感华丽的跳动自由的团体操……这时女总管瑶雯娃姑婆发出最后的的狂吼，然后使出了独门绝技『青烟穷鬼柳叶拳』飘然一扫，只见一阵蓝色发光的疾风突 然从女总管瑶雯娃姑婆的腿中窜出，直扑闪光体而去……只见闪光体立刻碎成数不清的珍稀神奇的团体操飞向悬在空中的大广场。随着全部团体操进入大广场，就见空 中剩余的物质很快像怪云一样收缩凝固成弯狗飞流盆景花和三个小蚁巢从天上落下，丝毫不差地返回了原位……这时悬在ｌ场上空闪着奇光的亮青色吹筒形天光计量仪 ，立刻射出串串雪白色的脉冲光……瞬间，空中显示出缓缓旋转的纯黄色巨大数据，只见团体操表演的ｌ核总分是９８．４０分！团体操 的答辩总分是９７．５９分！ 第七章下午该就要正式大ｌ了，大ｌ场地在冰乱麻魔沟进行，蘑菇王子和知知
军需处长
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
（3）学会从课文中提炼要点，提高学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的美好情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结、互助的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点1. 课文中重点词语的解释与运用。
2. 分析课文中的人物形象，理解课文主题。
3. 学会从课文中提炼要点，提高学生的概括能力。
三、教学难点1. 课文中难理解的诗句的解释。
2. 培养学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，学会生字词。
3. 课堂讲解：讲解课文中重点词语的含义，分析人物形象，理解课文主题。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，从课文中提炼要点，提高学生的概括能力。
5. 课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，查找不足，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生参与课堂讨论的积极性。
5. 学生完成作业的情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与课文主题相关的文学作品。
《丰碑》（第二课时）教学设计
《丰碑》（第二课时）教学设计
曹建忠;叶人奇
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2002(000)002
【总页数】2页(P3-4)
【作者】曹建忠;叶人奇
【作者单位】福建建瓯市实验小学;福建建瓯市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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丰碑2
五年级语文教案
一、导入新课
1。
（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
板书22.《丰碑》
生齐读课题。
2。
读了课题，你想知道些什么？（生质疑）
生围绕课题质疑，问题：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？
二。
新课
1。
师:同学们提的这些问题,我们都可以在书中找到答案.让我们好好读课文，从字里行间去体会.
老师要交给同学们两个任务,愿意接受吗?(将原来的自学提示改为交任务,学生兴趣更浓厚,课堂更富有生趣.)生:愿意!
师:任务一:用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准,勾出生字词，难读的多读几遍。
任务二:边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
生自学,师巡视.
2。
检查自学：
生纷纷举起手.
师:看来很多同学都完成了任务,老师检查一下完成得怎么样?
(屏显生字词.)抽生认读.(生把倚靠读成了依靠,生一片哗然.)
师示意暂停,说:同学们心里都很着急,你能再读一次吗?
这一次,生读对了,生一片掌声.
师:请评价刚才这位同学读得怎么样?
生:开始读错了一个词.
生:声音有点小.
师:同学们,你们都听得很认真,给他指出了缺点.请想一想,怎样说他才乐意接受你的意见?
生:要先肯定他的优点.
师点头:说得真好!你来试试!
生:他敢站起来读说明他很大胆,而且读对了大多数词语,很不错!
生:他把"晶莹"读准了,真了不起!
师:是啊,同学们,先指出优点再来说不足,这样被评价的同学才会乐意接受.别人说话时不要打断,这是说话的艺术.
生齐读生字词。
师有什么地方要给同学们提个醒吗?比如提醒注意哪个字音,或者哪个字?
生纷纷站起来说出字音和字形的难点.
师:第一个任务孩子们完成得很棒!老师要检查第二个任务.
生纷纷举手.
生:这篇课文主要讲了红军长征途中,一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事.是按事情的发展顺序写的。
生:我不同意她的意见.我认为是"让棉衣"而不是"发棉衣".因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣,只是他舍己为人,把自己的棉衣给了其他战士,所以应该是"让"
生纷纷附和:对呀!
师问回答问题的同学:你同意他的意见吗?
生:同意.
3。
自学质疑
同学们刚才的任务都完成得很好,老师要再一次考验同学们,有一个更大的任务要同学们完成,有信心吗?
生齐:有!
师:这一次的任务要小组合作才能完成.任务就是：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题,在书上作上记号.然后组长带领组员进行讨论,能够解决的自己解决,不能解决的请组长做好记录,把认为有价值的记录下来。
小组进行热烈的讨论,师巡视.。