寻找学生身上的闪光点
教育故事：发现孩子身上的闪光点
教育故事：发现孩子身上的闪光点高高的个头，胖胖的身体，白白的脸蛋，玻璃球一样圆圆的眼睛，唇红齿白，总是乐呵呵的，走起路来一蹦一跳，一双明亮的眼睛总是到处看，到处搜索，他就是我班级的头号“调皮王”。
只要你不和他谈学习样样都好，上课时思想老是不集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，书写马马虎虎，上课爱插嘴，讲废话。
作为班主任，我一直没有找到好的办法来纠正他的坏习惯。
可就在上周四，班级一位同学的图书丢了，到处找，很着急，彭同学看到自己同学一脸焦急的样子，赶忙跑到他面前问他怎么了，让他先不要着急，慢慢解决，但得知是他的图书丢了，彭同学自己倒先着急了起来，张罗着一起找图书，先在同学的书包里翻一遍，又在课桌里翻一遍，还是不见图书的踪影，他自己已经满头大汗了，同学看到他这么认真的帮忙找图书都觉得不好意思了，就对彭同学说：“找了那么久都没找到，还是算了吧，说不定是落在家里了。
”彭同学听了可不乐意，说：“我们找了那么久肯定能找到，不要灰心。
”他们又将能找的地方仔仔细细找了一遍，连个小缝隙都没有放过，可还是没找到，两个人忙的大汗淋漓，喝了一大杯水都没缓过来，就在这时，丢图书的同学突然灵机一动，两个圆溜溜的眼珠子转呀转，转呀转，嘴巴张得大大的又合起来，闭的紧紧的，缓慢的转过身来，手不时的挠着头，苦笑着说：“彭同学，我想跟你说一件很重要的事情，你保证一定不要生气，我的图书好像借给别人看还没有还给我。
”说完深深的低下了头，彭同学听了之后先是楞了楞，半天才吐出一个字，哦。
他擦了擦头上的汗珠，边走嘴里边嘟囔着：“找到就好，找到就好。
”看着胖胖的他这么热心的帮助其他同学，我赶紧趁热打铁，开展一次乐于助人的主题班会活动，在全班同学面前表扬他，给他加了两颗星，盖了一个印章，让班级的学生都向他学习，这节班会课对于彭同学的帮助十分大，最明显的表现就是他的书写进步很大，再也没有出现一整团的大黑点，字迹工整了许多，更加的有自信，还带动班级其他同学助人为乐，其实每个孩子身上都有自己的闪光点，发现这些闪光点并且将他们合理运用到孩子的教育当中，你会收到意想不到的效果。
挖掘学生身上的闪光点
挖掘学生身上的闪光点一、营造舒适的环境。
教室布置：和传统教室不同，都市学堂教室的布置和陈设有秩序、有结构、有目的，总体来说是线条简单，色彩淡雅，教室里的陈设整齐有序，能有效舒缓紧张的情绪。
二、人性化的教育理念1.都市学堂教育工作者拥有一个正确的现实态度。
清醒认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象，这种现象过去有，现在有，将来还会出现。
只要根源存在，它就不可避免地产生。
因此，对于青少年中出现的逆反心理，早已泰然处之。
2.春风化雨，友善耐心――走进心灵学生加以正确地引导1）给予足够的尊重，与学生平等的沟通，讨论问题。
：你是怎么认为的呢？你打算如何处理呢？你打算什么时候开始做呢？当你知道他的观点、实施方法、实施时间后，进行判断，对不正确的部分要以研究探讨的语气和他交流：“我认为那样做可能会出现不理想的可能，你认为妈妈的意见对吗？”孩子是聪明的，有判断力的。
2）引导孩子看健康、有益的书籍与影视。
使其从中找到偶像，继而崇拜、模仿、追求之，从而达到事半功倍的“家教”效果。
一旦他们遇到了自己的偶像，就会产生爱，接下来，再引导其如何去“爱”。
3）加强对社会文化现象的分析和导向。
面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，青少年往往还未具备正确的认知能力，常常是因为好奇心驱使进行模仿，难以辨清其实质或其中蕴含着的积极、合理因素。
塑才教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，把它提出来置于被教育者面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，避免盲目的追随。
这也可预防、消除逆反心理。
4）积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式。
常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。
赞美是一种鼓励，它在人们心屡深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。
塑才教育认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。
班主任要善于发现学生身上的闪光点
班主任要善于发现学生身上的闪光点摘要：班主任善于发现孩子们身上的闪光点，进行启发鼓励，激发学生的进取心，运用恰当的教育方式，热爱学生、了解学生、信任学生、激励学生、影响学生关键词：认真、自信、提高、成绩、鼓励、自信、发现闪光点。
我班有个值日班长，值日非常认真，只是在学习上自信心不够，成绩一直不是很理想，上学期有一次，看到他值日一丝不苟的样子，我忍不住说：你这么认真我太喜欢你了，做我的干儿子吧，你是我的骄傲！说这句话时，我眼里真的涌出的泪花。
这位同学说：陈老师，我一定努力提高成绩。
期末考试时他的成绩进入了全班前五名，这么一位原本成绩平平的学生能进入前五名。
说明课下付出了多么辛苦的努力。
我班有的学生进入下学期由于基础薄弱，既希望高考考出理想的成绩，又缺乏信心，于是，我采取多种方式鼓励他们，给他们讲很多学哥、学姐们勤奋进取、反败为胜的例子，给他们讲很多哲理性故事，手把手教他们有效复习的方法。
我跟学生说：懒惰就像一剂慢性毒药，让人丧失斗志，日渐消沉。
本应朝气蓬勃的青少年会因懒惰成性而荒废学业。
巴斯德说过这么一句话“我惟一的敌人是半途而废，我惟一的力量就是坚持”。
浮躁是学习的大敌，专一是成功的保障。
学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，其中必然要经历诸多挫折，遭遇诸多困难。
很多学生就在这许多阻挠面前停了下来，最后半途而废，放弃了学业。
螃蟹浮躁，寄人篱下；人若浮躁，则无处容身；学习浮躁，则学无所成。
只要有勇气、信心，坚持不懈地努力，那些看似不可能的梦想，都能变成现实。
通过我不断的鼓励，很多学生在高考中果然超越了自我，有的学生还创造了个人的奇迹。
班主任应当在教育技能和师德方面加强学习，在教学过程中从学生多元化智能发展的特点出发，发现学生的特殊智能，有针对性的教育。
特别是那些学习成绩差的学生，当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展。
给他展现机会，让他在感兴趣的活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。
教育笔记-用心寻找每个孩子身上闪光点
教育笔记-用心寻找每个孩子身上闪光点
教育笔记：用心寻找每个孩子身上的闪光点
作为一名幼儿教师，每天的入园和离园的时间我都会与孩子的家长相互交流。
班里的几个非常调皮的的小家伙，每天在活动室里大呼小叫，也会欺负别的小孩，每天都有小朋友来告状，可在与孩子家长的交流中发现他们对自己的孩子评价很高，家长的话里都是夸奖自己的孩子，怎么怎么的听话，怎么怎么的乖，可这与在幼儿园的表现截然不同。
当时我的感觉是孩子家长在故意夸自己的孩子，感觉家长说的和自己说的不是同一孩子，不然怎么在家里和在幼儿园的表现差距这么大呢？想起了前几次和家长交流时，有些家长说自己的孩子在家里蛮好啊，挺听话的等等，想到这里我感到很疑惑：为什么在家里蛮好蛮乖的，在我眼里就很调皮，很捣蛋的呢？这引起了我的深思。
于是我开始改变对“淘气鬼”的看法，努力的去寻找他们身上的闪光点。
通过几天的观察，看到他们有好多很好的行为：调皮的浩浩有时会主动帮别的小朋友穿外套，捣蛋鬼宇宇看到地上的垃圾会捡起来放到纸篓里，平时坐不住的程程听故事时很认真，……这时，我就去及时的表扬和鼓励，不好的习惯我也会及时的给予纠正。
过了一段时间我发现我的认识有误区，其实他们都是很不错的孩子。
有的孩子他们的优点是写在你的眼里，而有的孩子他们的优点是需要你用心去发现。
我们不仅用眼睛观察孩子，更要用心关注孩子，如果我们在日常的生活中把教育的每一个环节像播种呵护心灵的种子一样去对待孩子们的感情，就会发现最天真、最引人注目、最打动人心的爱往往就在平凡之处。
只要我们对教育充满爱，把爱充分的融入到孩子的心里，从细处入眼，从小处着手，相信我们的教育之爱便会充满校园生活的每个细节。
我会用自己真心的爱渗透融入给每一位渴望成长的心灵之中。
善于发现学生的优点与闪光点
善于发现学生的优点与闪光点在教育领域中，师生之间的互动是非常重要的。
教师应该善于发现学生身上的优点与闪光点，并加以充分利用和表扬。
本文将探讨为什么善于发现学生的优点与闪光点对于教育的重要性，并提供一些方法来帮助教师发现和提升学生的优点与闪光点。
学生是每个教师工作的核心，每个学生都有自己的潜力和特点。
然而，由于不同的学生具有不同的思维方式和学习能力，他们的优点和闪光点可能被忽视或埋没在其他方面。
因此，教师应该努力发现学生的潜力，从而更好地激发他们的学习动力和热情。
首先，善于发现学生的优点与闪光点可以帮助教师更好地了解学生。
每个学生都是独一无二的个体，在面对学习和生活的挑战时，他们会展现出不同的特点和能力。
通过发现学生的优点与闪光点，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、潜在天赋和学习方式，为他们提供更个性化的教育支持与指导。
其次，善于发现学生的优点与闪光点可以增强他们的自信心和自尊心。
对于一些学生而言，他们可能更关注自己的缺点和不足，而忽视了自己在其他方面的潜力和成就。
这时，教师可以通过发现并赞扬学生的优点与闪光点，让他们意识到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和自尊心。
这种积极的心态将有助于学生在学习和生活中更加积极主动地面对挑战。
第三，善于发现学生的优点与闪光点可以激发他们的潜力和创造力。
每个学生都有自己独特的优点和闪光点，这些特点可能成为他们在未来发展道路上的竞争优势。
教师应该关注并培养学生的优点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。
通过这种方式，学生将更有动力去追求他们的热情，并为社会做出更大的贡献。
那么，教师如何能够有效地发现学生的优点与闪光点呢？首先，教师可以通过观察学生的表现和作品来发现他们的优点。
例如，在课堂上，注意观察学生在某个主题或项目中的表现，寻找他们展示出的特别能力或品质。
并及时给予肯定和表扬，这将鼓励他们保持并提升这些优点。
其次，教师可以创建一个积极的学习环境，让学生展现他们的优点。
班主任工作范文善于发现学生身上的闪光点
班主任工作范文之擅长发觉学生身上的闪光点这个学期，我担任初一（3）班的班主任，初一是构成良好适应和培养健康心理的开场。
开学初，我班上有一部分学生，由于各方面的缘故，学习适应和行为适应都比拟差，不是违纪惹烦恼确实是不做作业。
刚开场，我采取了一些惩处措施，但收效甚微。
后来我细心观察，发觉每个学生身上都有闪光点，哪怕他是最淘气的学生……我把他们身上的闪光点作为转化工作的打破口，收到了非常好的效果。
比方我班上有个学生，开学时非常多学生反映他喜爱骂人，上课喜爱说话，把牛奶泼到地上等……班长管他，他就骂班长。
违纪的名单他天天榜上有名。
我当时十分恼火，罚他扫地一周。
但他在受罚期间，仍然无视班规的存在，看来惩处对他丝毫没用。
一天中午，我发觉他从家里拿来钉子和锤子修他的桌子。
我表扬了他并叫他帮助修好班上其他的坏桌椅，让他做件好事，将功赎罪。
事后，我在班受骗众表扬他。
从此后，他虽无法一下子改掉所有缺点，但许多坏适应逐步改掉了。
运动会期间，他个子小，没参加什么工程，但主动用自行车来回搬运课桌到操场上，给通讯员写赛事报道。
我在班上又表扬他做事灵敏而且热心。
运动会期间，他每天主动帮值日的运发动扫地，好让运发动早点回家休息。
运动会完毕后，我班以101分获得了第一名。
我在班上表扬了他在我班夺冠背后默默地做了好多好事。
渐渐地，全班同学都喜爱上他，不再用厌恶及鄙视的目光看他了，他在大家的认可下，成绩也由原来的第49名提高到第26名。
开家长会期间，我惊奇地发觉只有他的爸爸、妈妈都来了。
我咨询他们为什么两个人来开会。
他们说他从小就淘气，经常惹是生非，他们觉得过意不去，就以此举表达对教师工作的支持和感激。
他们说他最近学习和生活适应都比往常好多了。
听了他父母的一番话，我觉得我在他儿子身上所花的心血可归纳为一个字：值！我班上还有一个女同学，她个子虽小，但嗓门却大。
非常多同学反映她在课堂上经常说话，妨碍周边同学的学习，我通过她的好友侧面理解到她有唱歌的爱好，而且歌唱的挺好，因此我表扬她嗓音好，歌唱的好，是个有涵养的女孩。
发现学生闪光点的名言名句
发现学生闪光点的名言名句
好嘞，以下是 6 个关于发现学生闪光点的名句：
1. “每个学生都是一颗独特的星星，等待被发现其闪耀之处。
”就像我们班那个平时调皮捣蛋的小李，有次班级搞卫生，我偶然发现他特别认真仔细地擦拭每一个角落，还主动帮其他同学，那股认真劲真的让我看到了他不一样的闪光点。
2. “学生的闪光点就像隐藏的宝藏，需要我们用心去挖掘。
”记得那次运动会，原本默默无闻的小王在跑步比赛中一马当先，那速度和毅力简直让人惊叹，原来这就是他隐藏的宝藏呀。
3. “要善于在学生身上找到那一点光，然后让它亮起来。
”有一次课堂上讨论问题，平时很内向的小张怯生生地举起了手，发表了一个很有见解的观点，那一刻他身上的那点光真的无比耀眼。
4. “每一个学生都有值得夸赞的闪光点，只要我们有善于发现的眼睛。
”我们班有个学习成绩一般的小周，但他特别会关心人，有同学生病他总是第一个去问候帮忙，这种善良不就是他的闪光点吗。
5. “发现学生的闪光点，是开启他们自信之门的钥匙。
”就像小孙，一直觉得自己没什么长处，后来我发现他画画特别好，经过鼓励他越来越自信，画画也越来越好。
6. “学生的闪光点往往藏在那些不经意的瞬间。
”有次学校组织活动布置场地，我看到平时大大咧咧的小赵把道具摆放得整整齐齐，这个不经意的瞬间就让我看到了他细心的闪光点。
顶岗实习支教心得体会《学会发现学生身上的闪光点》
学会发现学生身上的闪光点每一个身上都有这样或那样的缺点，然而就算一个孩子身上只有一个缺点也是让老师十分头疼的，比如有的孩子听课比较差，有的孩子比较好动，时时刻刻停不下来，有的孩子自控能力比较差，纪律比较松散。
我想就算这些孩子身上有着这样那样的缺点，那么他们的身上肯定还是有着一些优点的，这就需要我们教师仔细观察他们，愿意耐心地教育他们，善于发现他们身上的闪光点，并且鼓励他们，改正自己的缺点，发挥自己的优势。
比如我们班有几个男生比较“活”，具体表现在听课比较差，课堂上不能集中注意力，纪律比较松散，好动，坐不住，不能听进去老师的话，对于这些男生我一开始一直比较头疼，对于他们这种情况一直比较手足无措，不知该拿他们怎么办，后来我仔细观察过他们，发现他们还是有一些优点的。
比如我们班有一个男生，他干什么都比较慢，写字的时候也特别慢，平时测试的时候，做卷子也比较慢，我对于他就比较着急，后来我仔细观察过他，发现他是个听课比较差的孩子，上课的时候不太专心，特别喜欢剪纸，因为这个我没少批评他，但是后来我发现，这个孩子越批评越不专心，后来，我决定换一个方式，然后，我又观察过他，他其实是个非常善良的孩子，非常喜欢帮助别人，当班里其他同学的练习册破了的时候，他会主动把透明胶带借给他，并且帮助那个同学把破了的地方重新粘好，后来，这个男生还主动帮助班级做卫生，非常认真，而且做得也很干净。
所以，我也因此夸奖过他，并且建议他改掉课堂上爱做小动作的习惯，要认真倾听，后来，我在课堂上也比较关注他，时时刻刻都会注意到他，偶尔也会问他一些比较简单的问题，并且经常鼓励他，后来他有了一些进步，虽然进步不是特别大，但是至少他在课堂上能够坐住了。
我们班还有一个男生，他也是课堂上坐不住，小动作比较多，后来我发现其实他是个特别聪明的孩子，只是缺乏自觉性，后来，我又发现，他是个非常细心地孩子，每次班里人都出去上体育课或者做操的时候，他都会及时把灯都关上，说明他也是有优点的，后来我把他调到了前面来，并且时时关注他，课堂上也经常提问他，后来，这个孩子也有了一点进步，虽然进步也不是那么大，但是还是比较欣慰的。
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寻找学生身上的闪光点
小许是我所教的学生中自制力较差、学习成绩较差的学生。
上课不遵守纪律，尤其是自习课更是如鱼得水。
其他学生要么随声附和、起哄玩闹，要么厌恶气愤，怨声连连。
如何改进他，成了令人头疼的一个问题。
开始，我对其进行了批评教育，收效甚微。
经过了解，我知道他的这种不良学习习惯在小学时已经养成。
他已接受过无数的“狂风暴雨”般的批评教育洗礼，磨砺了“抗挫”的“坚强意志”。
于是我改变了原来对他的“战略战法”，与他个别谈心，真诚、平等地交流，寻找他身上的闪光点及时给予表扬。
最后友善地给他一个综合评价：小许同学是一个心地善良、正直、敢于说真话的学生，就是自制力差，爱说话，上课注意力不集中，作业完成情况不太好，字迹潦草，做题丢三落四。
面对老师的“温柔”评价他心服口服。
我又帮他制订了纠正坏习惯的方案，并给他写了一封信。
信中写到：老师相信你能严格要求自己，做到上课守纪律，不乱说话，你能做到！因为老师相信你具备一个男子汉的坚强意志！慢慢地，他变了，变得上课遵守纪律听讲了，变得不再嘻嘻哈哈了！学习成绩也有了飞跃的进步。
由学困生成长为进取生，他感受到了成功与自豪！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”老师一句由衷的喝彩，一声鼓励的话语就如同源头活水，震动学生的心灵，善言一句三春暖，正是为师者的耐心、爱心，拨开了遮阳的乌云，重见灿烂的阳光。
由此，也改变了一个个学生的人生。