我的一位国文老师ppt7 课件
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2024版七年级语文上册第10课《往事依依 》 教学课件
④ “红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
《千家诗》不仅给“我”以文学熏陶，使“我”感受到祖国山川之美，还提升了“我的”的审美情趣。
研读课文，品味语言
⑤ 是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。 有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然 是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神 情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
年轻的代课老师用自己满含深情的朗诵，演绎着田汉《南归》中的诗所表达的对故乡的怀 恋情怀。这种感情深深感染着“我”，给“我”留下深刻印象。
⑥ 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读 点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导 铭刻在心，使我一生受用不尽。
初读课文，整体感知
1.默读课文，把握文章内容，自主完成思维导图。
往
小时候
看图画
身历其境，乐在其中
事 依Leabharlann 听课入情入理，激发兴趣
依
学生时代
读诗
沉醉意境，美不胜收
字词积累
徜(cháng)徉(yáng)
浩(hào)渺(miǎo)
非(fēi)凡(fán) 寂(jì)静(jìng)
雕(diāo)镂(lòu) 谆(zhūn)谆(zhūn)
教学重、难点
重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 难点：引导学生学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
导入新课
《千家诗》不仅给“我”以文学熏陶，使“我”感受到祖国山川之美，还提升了“我的”的审美情趣。
研读课文，品味语言
⑤ 是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。 有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然 是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神 情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
年轻的代课老师用自己满含深情的朗诵，演绎着田汉《南归》中的诗所表达的对故乡的怀 恋情怀。这种感情深深感染着“我”，给“我”留下深刻印象。
⑥ 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读 点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导 铭刻在心，使我一生受用不尽。
初读课文，整体感知
1.默读课文，把握文章内容，自主完成思维导图。
往
小时候
看图画
身历其境，乐在其中
事 依Leabharlann 听课入情入理，激发兴趣
依
学生时代
读诗
沉醉意境，美不胜收
字词积累
徜(cháng)徉(yáng)
浩(hào)渺(miǎo)
非(fēi)凡(fán) 寂(jì)静(jìng)
雕(diāo)镂(lòu) 谆(zhūn)谆(zhūn)
教学重、难点
重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 难点：引导学生学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
导入新课
我的一位国文老师ppt7
7、春雨
唐代诗人杜甫:“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。”
为红色字注拼音：（写在作业本上）
chuò
绰号
wǔ rǔ
斑斓
bān lān
按捺不住
nà
zhōu
侮辱
mǒ
胡诌
抹布
mā
茕茕孑立
矫枉过正
qióng
jié
抹杀
jiǎo wǎng
解释下列词语（写在作业本上） 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常 好，非常逼真。 有板有眼：比喻言语行动有条不紊， 富有节奏或章法。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。
答：作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是 通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众 名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特 征在读者的心中拼接(组合)而成。(4分) （答出“作者没有直接描写赛艾姆外貌” 的给1分，答出“赛艾姆将自己外貌特征的 诸多方面与众名人作比较”的给2分，答出 “赛艾姆的外貌特征在读者心中拼接(组合) 而成”的给1分。答案不必拘泥，意思对即 可。）
从文章的开头，我们不难看出作者是 要褒扬自己的国文老师，可从文章的第2节 开始，作者不惜笔墨，连用4个小节，写老 师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、 不良的习惯……但这些看似贬损的描写并 无恶意，作者实际上是在通过这些富有个 性特征的描写来突出国文老师的有趣和可 爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、 爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑 正衬托了内在的美。
学习任务： 1.同学们从小学到初中再到高中，有许多老 师教过你。今天，你读了本文，想到了哪 一位？请用你生花的妙笔，作一次深情的 叙述。
小试身手
猜一猜“他”（“她”）是谁？
用50至100字刻画同学外貌或是写有 关同学的一个细节，写好后读给同 学听一听，看看同学能不能才出来。
唐代诗人杜甫:“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。”
为红色字注拼音：（写在作业本上）
chuò
绰号
wǔ rǔ
斑斓
bān lān
按捺不住
nà
zhōu
侮辱
mǒ
胡诌
抹布
mā
茕茕孑立
矫枉过正
qióng
jié
抹杀
jiǎo wǎng
解释下列词语（写在作业本上） 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常 好，非常逼真。 有板有眼：比喻言语行动有条不紊， 富有节奏或章法。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。
答：作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是 通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众 名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特 征在读者的心中拼接(组合)而成。(4分) （答出“作者没有直接描写赛艾姆外貌” 的给1分，答出“赛艾姆将自己外貌特征的 诸多方面与众名人作比较”的给2分，答出 “赛艾姆的外貌特征在读者心中拼接(组合) 而成”的给1分。答案不必拘泥，意思对即 可。）
从文章的开头，我们不难看出作者是 要褒扬自己的国文老师，可从文章的第2节 开始，作者不惜笔墨，连用4个小节，写老 师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、 不良的习惯……但这些看似贬损的描写并 无恶意，作者实际上是在通过这些富有个 性特征的描写来突出国文老师的有趣和可 爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、 爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑 正衬托了内在的美。
学习任务： 1.同学们从小学到初中再到高中，有许多老 师教过你。今天，你读了本文，想到了哪 一位？请用你生花的妙笔，作一次深情的 叙述。
小试身手
猜一猜“他”（“她”）是谁？
用50至100字刻画同学外貌或是写有 关同学的一个细节，写好后读给同 学听一听，看看同学能不能才出来。
我的一位国文老师
婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更甚于此
者，曾有人当众搔背，结果是从袖口里面摔出一只老
鼠！
——梁实秋《男人》节选
女人的嘴，大概是用在说话方面的时候多。
女孩子从小就口齿伶俐，就是学外国语也容易琅
琅上口，不像嘴里含着一个大舌头。等到长大之
后，三五成群，说长道短，声音脆，嗓门高，如
蝉噪，如蛙鸣，真抵上好几部鼓吹！等到年事再
之处和可~~畏~~~之处。（先生的外貌和行为） ______
▪ 第三部分___：___（7—11）以褒扬之笔描写先生可敬 之处和可亲之处。（我从先生处得到的益处）
▪ 第四部分：（12）总结自己对先生的深切怀念。
理解第一部分
作者为什么一开头就交代遇见老师的时 间？
强调“印象最深”，“受益”“最多”。
长，万一堕入“长舌”型，则东家长，西家短，
飞短流长，搬弄多少是非，惹出无数口舌；万一
堕入“喷壶嘴”型，则琐碎繁杂，絮聒唠叨，一
件事要说多少回，一句话要说多少遍，如喷壶下
注，万流齐发，当者披靡，不可向迩！一个人给
他的妻子买一件皮大衣，朋友问他：“你是为使
她舒适吗？”那人回答说：“不是，为使她少说
些话！”
梁实秋的散文怀人则凄清细腻、 缠绵动人；思乡则深沉浓郁、感人至 深；写景则错落有致、别具一格；叙 事则娓娓道来、不流于俗……总之， 梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度， 舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不 释手。
《雅舍小品》
作者小处着眼,大处落笔,纵横 生发,笔触较为恣肆,却颇有絮语 散文的特色,给人们一种沉静的感 觉。作者以雅致的渲染揭露了这 个世界上的高等动物身上的种种 疵点,揭示了社会的缺憾。在批评 中带有道德意味,这在不完美的社 会中应该说有永久性的价值,可见 它在港台这个世态炎凉的社会中 成为人们所喜欢的书,出版达五十 多次而不衰,绝非偶然。
《我的一位国文老师》(精华版) PPT课件 图文
笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到 。
➢ 有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不 是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事， 乐得敷敷衍衍。
➢ 他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我 一个钟头，其中警句甚多。
4.作者为什么要这样写老师，这样写有无恶意？ 运用了什么写法？有何作用？
有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道，所谓"濯足万里流"是有道理的，
小小的一盆水确是无济于事，然而多少男人却连这一盆水都吝而
不用，怕伤元气。两脚既然如此之脏，偏偏有些"逐臭之夫"喜于
脚上藏垢纳污之处往复挖掘，然后嗅其手指，引以为乐！多少男
人洗脸都是专洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿，
有的男人是在结婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更
家笔战不断。
•
1915年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文
学社，开始写批评文章和新诗。
•
1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学
、暨南大学任教。1928年与叶公超、徐志摩等人成立
新月社。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教 研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其 散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表 作《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见 集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译 有《莎士比亚全集》等。主编有《英国文学史》、《远 东英汉大辞典》。《雅舍小品》在港台已经再版了50多 次。这本书奠定了他散文大家的地位。
• 梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一 体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文 调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。
➢ 有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不 是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事， 乐得敷敷衍衍。
➢ 他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我 一个钟头，其中警句甚多。
4.作者为什么要这样写老师，这样写有无恶意？ 运用了什么写法？有何作用？
有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道，所谓"濯足万里流"是有道理的，
小小的一盆水确是无济于事，然而多少男人却连这一盆水都吝而
不用，怕伤元气。两脚既然如此之脏，偏偏有些"逐臭之夫"喜于
脚上藏垢纳污之处往复挖掘，然后嗅其手指，引以为乐！多少男
人洗脸都是专洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿，
有的男人是在结婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更
家笔战不断。
•
1915年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文
学社，开始写批评文章和新诗。
•
1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学
、暨南大学任教。1928年与叶公超、徐志摩等人成立
新月社。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教 研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其 散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表 作《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见 集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译 有《莎士比亚全集》等。主编有《英国文学史》、《远 东英汉大辞典》。《雅舍小品》在港台已经再版了50多 次。这本书奠定了他散文大家的地位。
• 梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一 体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文 调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。
学而思作文素材库第一讲-师生
⑤正如这样，朋友之间悄悄地提醒可以消除 尴尬加深友谊；师生之间悄悄地提醒可以拉进彼 此之间的距离；陌生人之间悄悄地提醒可以融化 人与人之间的冰冷与陌生。有一种爱叫润物细无 声，有一种爱叫悄悄地提醒。
素材库运用
（2018 ·广东）请以《原来这么简单》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的 姓名和所在学校名称。
素材库运用
③“你这是草书吗？真丑啊！”同伴们的讥笑声钻入 我的耳朵，那是几天前，楷书和隶书练得炉火纯青的我， 理应脱下字格框，练习如蛇游弋的草书，可是谁知道，通 融正楷的我落笔模仿起草书时却如此笨拙，我心中焦急万 分，但这些焦急却找不到出口，伴随着焦急一起涌入我脑 海的，还有因此而来的痛苦和绝望，以及对自己无能的羞 愧和后悔，今天又让我写草书，那内心酸涩的抗拒从四面 八方涌来。
（启迪和引导） 美文精赏
我的一位国文老师（节选）
梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深， 使我受益也最多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的 对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像 《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集 中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两 块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓， 中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
中考速递
仅 2018年各省市可以用“师生情”主题写作大致统计
地区
作文题目
上海 真的不容易
宁波 幸福的约束
广州 原来这么简单
广东卷 恒
福州 充电
素材库运用
（2018 ·广东）请以《原来这么简单》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的 姓名和所在学校名称。
素材库运用
③“你这是草书吗？真丑啊！”同伴们的讥笑声钻入 我的耳朵，那是几天前，楷书和隶书练得炉火纯青的我， 理应脱下字格框，练习如蛇游弋的草书，可是谁知道，通 融正楷的我落笔模仿起草书时却如此笨拙，我心中焦急万 分，但这些焦急却找不到出口，伴随着焦急一起涌入我脑 海的，还有因此而来的痛苦和绝望，以及对自己无能的羞 愧和后悔，今天又让我写草书，那内心酸涩的抗拒从四面 八方涌来。
（启迪和引导） 美文精赏
我的一位国文老师（节选）
梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深， 使我受益也最多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的 对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像 《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集 中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两 块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓， 中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
中考速递
仅 2018年各省市可以用“师生情”主题写作大致统计
地区
作文题目
上海 真的不容易
宁波 幸福的约束
广州 原来这么简单
广东卷 恒
福州 充电
2016春高中语文(苏教版选修现代散文选读)教学课件：《我的一位国文老师》(梁实秋)(共47张PPT)
重点和难点 ： 1. 学习人物的内在精神品质 2. 学习本文的结构特色与刻画人物的方法
大声朗读：
《我的一位国文老师》
在鲁迅的笔下，藤野先生是真诚而友好的； 在汪曾祺的笔下，金岳霖先生是有趣、好 玩、天真而又有生命内涵的； 在海伦凯勒的笔下，莎莉文老师是博爱而 无私的。
说理说至难解难分处，来一个譬喻， 则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了， 何等经济，何等手腕! （ D） A．经济学上指社会物质生产和再生产 的活动 B．国民经济的总称 C．用较少的人力、物力、时间获得较 大的成果 D．用较少的笔墨表达较丰富的内容
理清文章思路
快速阅读课文内容，文章可以划分几 个层次？用一句话概括每个层次的大意？
作者实际上是用幽默风趣的笔调来调侃 自己所喜欢的尊长，不敬的描写中饱含 的却是无比的亲切与深深的爱意。
感受美好人性
“收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。 编教材------ 兴趣培养 读课文------ 习惯养成 改作文------ 方法指导 获益匪浅 收益终生
写作技巧
衔接——“硬接” 该转——“硬转” 起笔——“突兀矫健““开门见 山”“一针见血”“引人入胜 ” 说理——“譬喻”
赏析
亮点之一：欲扬先抑 似贬实褒
亮点之二：善抓特征 描画细腻 亮点之三：语言幽默 谐趣横生
小试身手
猜一猜“他”（“她”）是谁
？
用100字左右刻画同学外貌或是写有关同学的 一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学 能不能猜出来。
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《雅舍小品》 《梁实秋怀人丛录》 用“徐老虎”所教作文技巧“文章起笔最难， 要突兀矫健，不必说套话”重新审视或修改自 己写过的写人的作文，体会怎样就算是“突兀 矫健”。再审视自己是否抓住了人物特征。下 次作文探讨这两个问题。
难忘恩师情,点滴记心间——散文群文阅读
怀念、敬慕
❖1、塑造人物有不同方法。 ❖2、方法要“因人而异、灵活运用”。 ❖3、描写人物要真实。 ❖4、抒发真情实感。
边朗读边思考，作者对老师怀有怎样 的情感。
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的 一天。这是1887年 3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和 此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。 一个人握住了我的手， 把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得 到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人， ——安妮·莎莉文老师。
难忘恩师情 点滴记心间
——写人散文群文阅读
篇目： （课内）《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》 （课外）《我的一位国文老师》
回忆我的老师
学习目标
一
通过阅读、品析、对比三篇课文，感知三 位老师的不同形象及作者的情感。
二 了解塑造人物形象的方法，并会灵活运用。
❖ 寿镜吾先生
❖ 总是爱用戒尺来吓唬学生， 却不会真打。作为鲁迅的启 蒙老师，对鲁迅的作品起着 很大的影响，他的骂世和他 的爱国精神也同样传到了鲁 迅身上。
动作描写 （直接描写） 语言描写
心理描写
侧面描写 他人言行 （间接描写） 人物烘托
环境烘托
神态描写 肖像描写
四人为一组，找出文中使用的描写方法 并分析人物形象，用红笔补充表格。（4分钟）
人物 事件
描写方法
私塾先 1. 我问“怪哉”（12-14）
生
2. 老师读书（11. 送我布娃娃拼写单词 （6-7）
2. 区别具体事物（8） 3. 从自然中认识水（9-11）
1. 酒后失态骂人（5-8）
2.选教材（10） 3.朗读课文（11） 4.改作文（12） 5.修改作文技巧（13）
❖1、塑造人物有不同方法。 ❖2、方法要“因人而异、灵活运用”。 ❖3、描写人物要真实。 ❖4、抒发真情实感。
边朗读边思考，作者对老师怀有怎样 的情感。
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的 一天。这是1887年 3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和 此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。 一个人握住了我的手， 把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得 到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人， ——安妮·莎莉文老师。
难忘恩师情 点滴记心间
——写人散文群文阅读
篇目： （课内）《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》 （课外）《我的一位国文老师》
回忆我的老师
学习目标
一
通过阅读、品析、对比三篇课文，感知三 位老师的不同形象及作者的情感。
二 了解塑造人物形象的方法，并会灵活运用。
❖ 寿镜吾先生
❖ 总是爱用戒尺来吓唬学生， 却不会真打。作为鲁迅的启 蒙老师，对鲁迅的作品起着 很大的影响，他的骂世和他 的爱国精神也同样传到了鲁 迅身上。
动作描写 （直接描写） 语言描写
心理描写
侧面描写 他人言行 （间接描写） 人物烘托
环境烘托
神态描写 肖像描写
四人为一组，找出文中使用的描写方法 并分析人物形象，用红笔补充表格。（4分钟）
人物 事件
描写方法
私塾先 1. 我问“怪哉”（12-14）
生
2. 老师读书（11. 送我布娃娃拼写单词 （6-7）
2. 区别具体事物（8） 3. 从自然中认识水（9-11）
1. 酒后失态骂人（5-8）
2.选教材（10） 3.朗读课文（11） 4.改作文（12） 5.修改作文技巧（13）
统编版语文四年级上册双重否定句课件(共45张PPT)
一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
双重 否定句
【擂台大闯关】
我的一位国文老师
1.从文中找出两组反义词。 （独到）——（普通） （难解难分）——（迎刃而解） 2.联系上下文理解词语。 迎刃而解：问题很容易解决。文中指说理至难解难分处，用一个譬喻，就很容 易解决论难。 3.文中画横线的句子是一个双重否定句，请把它改为肯定句。
【擂台大闯关】
一、请同学们将下面的肯定句改为双重否定句。
1.他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 表示
存在
他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。
2.您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
谁也不能否认，您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
3.谁都惧怕他的威严。
切。 ——岳飞
不要虚度年华，花白了少年黑发，只有独自悔恨悲悲切切 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争天天。——毛泽东 多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过，天地不断旋转，光阴逼迫，一万年 太久了，我们只要珍惜现在的时间
什么是双重否定句？
❖ 双重否定句：双重否定即否定两次，一句话中有两个否定词。
“非……不可” “不能不” 。
试一试
2.猫下定决心，一定要把老鼠等出来。 (改为双重否定句) 猫下定决心，非要把老鼠等出来不可。
楚王只好尊重晏子了。 （肯定句） 楚王不得不尊重晏子了。（双重否定句）
题型三、表示不甘心、不得已。 “只能” “只好” “只得”
“不得不”
试一试
3.今天我没带雨具，只能淋雨回家了。 (改为双重否定句 )
今天我没带雨具，不得不淋雨回家了。
我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。 （肯定句） 我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。（双重否定句）
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貌丑性凶 表（抑）
敬业爱生 里（扬）
表现手法： 对比衬托 欲扬先抑
这一段描述看似不敬，看似不雅，但我 们丝毫看不出厌恶，看不出仇恨。我们感 觉到的更多的却是有趣，好玩，甚至是可 爱。作者实际上是在用一种风趣幽默的笔 调来调侃自己所喜欢的尊长，不敬的描写 中包含的却是深深的爱意。
从文章的开头，我们不难看出作者是 要褒扬自己的国文老师，可从文章的第2节 开始，作者不惜笔墨，连用4个小节，写老 师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、 不良的习惯……但这些看似贬损的描写并 无恶意，作者实际上是在通过这些富有个 性特征的描写来突出国文老师的有趣和可 爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、 爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑 正衬托了内在的美。
比喻园艺工人，呵护幼苗、花朵，让其茁壮成长
5、春蚕、蜡烛 出自唐代诗人李商隐的诗句：“春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。” 6、孺子牛
出自鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
7、春雨
唐代诗人杜甫:“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。”
为红色字注拼音：（写在作业本上）
chuò
绰号
bān lān
两桶鼻涕，衣服
爱骂人
自己选辑教材，油印发给大家
三、可敬和可亲
扬
四、深切怀念
朗诵文章极富感情，很有意思 批改作文讲求简明扼要 交给我许多作文技巧
①绰号非常可怕
印象最深 ②外貌非常丑陋 受益最多
（2-6节） ③习惯非常独特 （7-11节）
④脾气非常暴躁
①选编教材 新旧兼收 ②介绍作者 亲切自然 ③朗读课文 抑扬顿挫 ④批改作文 大刀阔斧 ⑤传授技巧 点石成金
我的一位国文老师 梁实秋
教学目标
感知个性形象 感受美好人性 揣摩巧妙构思
梁实秋（1902-1987），浙江杭县（今余杭）人。梁实秋出身一个充满 书香气息的旧式官僚家庭，父亲是前清秀才，后曾入同文馆攻习英文。
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1915年，梁实秋考入清华学校，1923年毕业于清华学校高等科，赴美留学 三年，获哈佛大学研究院文学硕士学位。1926年，他回国历任东南大学、
老师的各种称谓
1、最广泛最流行的一个敬称—— 老师
☆ 中国第一位教育家孔子被称为“至圣先师”、 “万世师表” ☆ （唐）韩愈 《师说》：“古之学者必有师， 师者，所以传业授道解惑也。”
2、历史最悠久的尊称—— 先生
指资深的、德高望重的人，如鲁迅先生、冰 心先生、杨绛先生。
3、最富哲理的称谓—— 人类灵魂的工程师 4、最质朴无华的称谓—— 园丁
古怪的相貌、 高大的身材、 吸溜鼻涕的习惯、 油渍斑斑的衣服、 凶狞的面部表情。
3、3—5节，主要写了徐先生什 么样的性格特点？有何具体表 现？
凶狠
4、文章第7节（但是从这一次起……） 在全文中起到什么作用？
承上启下。上文表现的是一个古 怪、凶狠的老师形象，下文则是 写徐老师令我受益的内容。
“受益最多”既照应开头，又统 领全文。
学习任务：
1.同学们从小学到初中再到高中，有许多老 师教过你。今天，你读了本文，想到了哪 一位？请用你生花的妙笔，作一次深情的 叙述。
小试身手
猜一猜“他”（“她”）是谁？
用50至100字刻画同学外貌或是写有 关同学的一个细节，写好后读给同 学听一听，看看同学能不能才出来。
学习任务：
2.从小学到初中再到高中，你一定读过很多写 人的文章，有的是小说，有的是散文。请以 本文（散文）和《孔乙己》（小说）为例， 说说小说中的人物与散文中的人物有些什么 区别。
生之可笑之处和可畏之处。
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~~~~~
❖ 第三部分：（7—11）以褒扬之笔描写先
生可___敬___之处和_可__亲___之处。
❖ 第四部分：（12）总结自己对先生的深
切怀念。
一、心中地位：印象最深、受益最多
绰号“徐老虎” 凶
脑袋、头、脸形、鼻
二、可笑和可畏 相貌古怪
子、眼睛、嘴、眼镜、
抑
怒骂
nà
斑斓 按捺不住
wǔ rǔ
侮辱
zhōu
qióng jié
Hale Waihona Puke 胡诌 茕茕孑立mǒ
抹杀
mā
jiǎo wǎng
抹布 矫枉过正
解释下列词语（写在作业本上）
❖惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常 好，非常逼真。
❖有板有眼：比喻言语行动有条不紊， 富有节奏或章法。
❖勃然大怒：因生气变脸色的样子。
二、课文分析
文章开头:
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青岛大学、北京大学教授，以新月派文艺批评家著称。他从1927年开始写 散文，直至1987年病逝绝笔，出版过《骂人的艺术》、《雅舍小品》、
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《秋室杂文》、《实秋杂文》、《雅舍杂文》、《清华八年》等二十余部
作品，涉及小品、杂感、游记、回忆录、读书札记等文体。
梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你
爱不释手。
梁实秋散文的最大特点
❖“绚烂之极趋于平淡” （如何理解？） 老和尚参悟的故事
30年前观山水 看山是山，看水是水
看的只是表面
过了10年 又过了10年
看山不是山，看水不是水 思考后达到绚烂之极 看山还是山，看水还是水 看透一切，归于平淡
“我在十八九岁的时候，遇见一位国文先
生，他给我的印象最深，使我受益也最多。”
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问：国文老师给作者留下了哪些印象？ 而作者又从国文老师那里受益到哪些呢？
1、第一节内容在文中有何作用？ 交代了写作的缘由： 给我印象最深， 使我受益最多。
2、第二节中，作者描写了徐先 生那几个方面的外在特点？
5、8—11节写了徐先生哪些教学特色？ 自己选辑教材， 注重朗读教学， 作文批改方法独到， 教授许多作文技巧。
6、最后一节表现了我对徐先生怎 样的感情？
怀念、敬慕
文章分四部分，以__先__抑__后_扬___的手法刻 画了形象。
❖ 第一部分：（1）总述先生在自己心目中 的地位。
❖ 第二部分：（2—6）以贬抑之笔描写先
他（赛艾姆）踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣
镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着 自己的头形、面庞、躯干和四肢。
赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认
识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的 奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平 静地启动双唇，自言自语地说：“嗯!从身材上看，我是 矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗?我的 前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此； 我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比 亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿 的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般； 我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪 与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。