浅谈如何对小班幼儿进行科学启蒙教育
幼儿园小班科学启蒙教育的实践与创新
幼儿园小班科学启蒙教育的实践与创新幼儿园小班科学启蒙教育是培养幼儿科学思维和探索精神的重要环节，是为幼儿打下科学学习基础的关键阶段。
在幼儿园小班科学启蒙教育的实践中，教师们可以采用多种方法和创新的教学模式，使幼儿对科学有更深入的了解和探索。
首先，幼儿园小班科学启蒙教育的实践要注重培养幼儿的科学思维。
幼儿园小班的幼儿正处在探索世界的阶段，他们对事物的好奇心和求知欲望比较强烈。
教师可以通过创设情境或提出问题的方式，激发幼儿的思考和探索意识。
例如，教师可以带领幼儿去观察校园里的植物、动物等，引导他们发现问题、提出疑问，并鼓励他们用自己的方式去探索和解决问题。
同时，可以引导幼儿进行科学实验，探究物体的性质、水的变化等，培养他们的观察、实验和分析能力。
其次，幼儿园小班科学启蒙教育的实践要关注幼儿的情感体验。
启蒙教育不仅仅是传授知识，更是培养幼儿的情感认知和态度价值观。
在科学教育中，教师可以通过营造良好的教育环境，引导幼儿积极参与到科学实践中，体验科学的乐趣和成就感。
例如，教师可以设计探究性的游戏活动，让幼儿在游戏中学习科学知识，并在游戏中感受到科学的神奇和趣味。
同时，教师还应注重培养幼儿的科学态度和价值观，例如培养他们的观察细致、思考全面、探索勇敢等。
再次，幼儿园小班科学启蒙教育的实践要注重与家庭的联动。
家庭是幼儿第一学习圈，家长对幼儿的教育和引导起着重要作用。
幼儿园可以通过家长会、亲子活动等形式，与家庭建立良好的沟通和合作关系，共同促进幼儿的科学启蒙教育。
教师可以向家长传授一些科学教育的方法和理念，鼓励家长在日常生活中与幼儿一起进行科学探究和实践。
同时，教师还可以邀请家长参加幼儿园举办的科学教育活动，与幼儿一起探索科学的奥妙。
最后，幼儿园小班科学启蒙教育的实践要注重多元化的评价方式。
在科学教育中，传统的书面考试评价方式已经不能完全满足幼儿的需要。
教师可以采用多种评价方式，例如观察记录、口头表达、作品展示等，全面评价幼儿的科学学习成果和价值。
浅谈如何对小班幼儿进行科学启蒙教育
浅谈如何对小班幼儿进行科学启蒙教育尹萍辽宁省盘锦市兴隆台区实验幼儿园小班幼儿对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。
而事实上，幼儿正是通过自己的探索活动获得对世界的认识。
老师要想把孩子培养为“会思考”、“会探索”的“智慧人”就必须适应幼儿的天性，对幼儿进行科学启蒙教育。
那么，如何对小班幼儿进行科学启蒙教育呢？一、科学活动的开展要游戏化我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界.”因此，在科学内容上要贴近孩子的生活，符合小班幼儿认知特点，尽量用科学的启蒙教育与生动有趣的游戏相结合的方式。
例如：小班科学活动“玩水”，我们知道，爱玩、玩会是孩子的天性，生动、有趣的科学活动，正吻合了游戏的特征，是孩子们喜爱的方式。
每个孩子对水都有一种特殊的喜好，为何不设计组织一个开放性的集体科学活动呢？教师可直接带幼儿到嬉水池，提供一些幼儿常玩的花花绿绿的玩具，如：沉在水底的小汽车、玻璃球等，有浮在水面的海洋球、彩色积木等，还可提供些彩色塑料小筐、各种形状的纸折的小纸船等，让幼儿赤足嬉水，在尽心尽情中孩子们能不发现水是透明的、流动的吗？肯定也会发现不同玩具在水中的沉与浮，激起下次探索活动的兴趣与愿望。
如在“镜子”系列活动中，我们设计了“好玩的光斑”的游戏活动，让幼儿在活动中感知镜子具有的反光作用。
活动中，我们没有告诉幼儿光斑是怎样形成的，怎样才能照出光斑，而是为幼儿创设活动场景，如有阴影和有阳光共存的环境，准备材料如小平镜，让幼儿找一找墙上的光斑是从哪儿来的？给幼儿充足的时间，让其尽情地玩、尽情的找，在玩的过程中，幼儿自己掌握了在什么环境下才能照出光斑。
整个探索过程，幼儿都是积极主动来完成的。
在亲历实践过程中，学会了运用镜子反光的原理，虽然他们不知道为什么镜子会反射出光斑，但镜子能够在阳光下产生光斑这一感性经验已经深深地印在其头脑中。
二、让幼儿动手动脑，激发幼儿的好奇心和探索欲幼儿对科学的天性是与生俱来的，在看一看的基础上，让他们也想一想、做一做是十分重要的。
探索幼儿园的科学启蒙教育方法
探索幼儿园的科学启蒙教育方法幼儿园的科学启蒙教育是培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，通过探索、观察、实验等活动，提高幼儿的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
在幼儿园的科学启蒙教育中，可以采取以下方法：1.活动引导法活动引导法是幼儿园科学启蒙教育的一种常用方法。
通过组织幼儿参与各种科学活动，引导他们主动探索，开展观察、实验等科学实践活动。
例如，在游戏中引导幼儿观察昆虫，让他们学会观察昆虫的外形、行为等，培养他们对昆虫的兴趣和好奇心。
2.问题解决法问题解决法是培养幼儿科学思维和解决问题能力的重要方法。
教师可以提出一些有趣的问题，引导幼儿通过观察、实验、讨论等方式解决问题。
例如，教师可以放置一杯水在桌子上，然后提问：“为什么杯子上有些水滴会消失？”，并引导幼儿通过实验等方式找到答案。
3.游戏教学法游戏教学法是幼儿园科学启蒙教育的一种常用方法。
通过设计一些有趣的科学游戏，激发幼儿的学习兴趣和主动参与性。
例如，设计一个“捕捉昆虫”游戏，让幼儿通过观察昆虫的行为，学会捕捉昆虫，并了解昆虫的生活习性。
4.实例教学法实例教学法是一种通过实际生活中的例子来进行科学启蒙教育的方法。
教师可以通过一些有趣的实例或故事，向幼儿传递科学知识和启发他们的思维。
例如，通过讲述蚂蚁搬家的故事，引导幼儿观察蚂蚁的行为、学习蚂蚁的生活方式，并引导幼儿思考为什么蚂蚁能搬动比它们更重的物体。
5.探究性学习法探究性学习法是一种让幼儿自主探索学习的方法。
教师可以提供一些探究性学习的环境和材料，让幼儿通过观察、实验等方式主动发现和探索科学知识。
例如，教师可以在幼儿园的花园中放置一些昆虫，提供放大镜等观察工具，让幼儿自主观察昆虫，并引导他们总结观察结果。
综上所述，幼儿园的科学启蒙教育应该注重激发幼儿的学习兴趣和主动参与性，通过活动引导法、问题解决法、游戏教学法、实例教学法和探究性学习法等方法，培养幼儿的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
这些方法可以使幼儿在探索中学会思考、学会动手实践，并逐渐形成对科学的兴趣和好奇心。
幼儿园教师如何进行科学启蒙教育
幼儿园教师如何进行科学启蒙教育科学启蒙教育对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
作为幼儿园教师，我们肩负着引导幼儿探索科学世界、培养他们科学兴趣和思维能力的重任。
那么，如何有效地进行科学启蒙教育呢？首先，要为幼儿营造充满科学氛围的环境。
在教室中，可以设置科学角，摆放一些简单的科学实验器材，如放大镜、磁铁、天平、万花筒等，让幼儿可以自由地观察和操作。
同时，在墙壁上张贴一些与科学相关的图片，如太阳系、动植物的生长过程等，激发幼儿的好奇心。
在选择科学教育的内容时，要贴近幼儿的生活。
例如，观察季节的变化，春天花朵的开放，秋天树叶的掉落；了解动植物的生活习性，如兔子喜欢吃什么，小鱼是如何呼吸的。
这些身边常见的事物能让幼儿更容易理解和接受科学知识。
教师还应注重引导幼儿进行观察。
观察是科学探究的基础。
可以带幼儿到花园里观察花朵的颜色、形状和气味；到操场上观察蚂蚁的行走路线和搬运食物的方式。
在观察过程中，教师要鼓励幼儿提出问题，如“为什么花朵会有不同的颜色？”“蚂蚁是怎么找到回家的路的？”然后和幼儿一起探讨，寻找答案。
实验也是科学启蒙教育的重要手段。
但实验要简单、安全且有趣。
比如，进行“溶解”的实验，让幼儿把盐、糖分别放入水中，观察它们的变化；或者进行“浮力”实验，把不同的物体放入水中，看看哪些会浮起来，哪些会沉下去。
在实验前，教师要向幼儿简单介绍实验的目的和步骤，实验过程中要引导幼儿仔细观察，实验结束后，和幼儿一起总结实验结果。
在科学启蒙教育中，要鼓励幼儿大胆想象和猜测。
当面对一个科学现象时，不要急于给出答案，而是让幼儿先发挥自己的想象力，猜猜可能的原因。
比如，看到天空中的彩虹，让幼儿猜猜彩虹是怎么形成的。
故事也是一种很好的科学启蒙方式。
教师可以选择一些蕴含科学知识的故事讲给幼儿听，如《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿了解青蛙的成长过程；《小水滴旅行记》，帮助幼儿理解水的循环。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，将科学知识融入游戏中能让幼儿在快乐中学习。
幼儿园如何进行科学启蒙教育
幼儿园如何进行科学启蒙教育科学启蒙教育对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
在幼儿园阶段，孩子们正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的时期，此时进行科学启蒙能够激发他们对世界的兴趣，培养观察、思考和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，幼儿园应当如何有效地开展科学启蒙教育呢？一、营造科学探索的环境幼儿园可以创设充满科学元素的环境，让孩子们在日常生活中就能接触到科学。
例如，在教室里设置科学角，摆放一些简单的科学实验器材，如放大镜、磁铁、天平、三棱镜等，以及一些适合幼儿阅读的科学图书。
在幼儿园的走廊和户外，可以种植不同种类的植物，饲养一些小动物，如小兔子、小乌龟等，让孩子们观察动植物的生长变化。
此外，还可以张贴一些科学家的画像和介绍，激发孩子们对科学家的敬仰和对科学的向往。
二、选择适合幼儿的科学内容1、自然科学可以引导幼儿观察四季的变化，了解天气的现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，以及它们对人们生活的影响。
让孩子们观察月亮的圆缺、星星的闪烁，感受宇宙的神秘。
还可以带孩子们走进大自然，观察花草树木、山川河流，了解自然界的生态平衡。
2、物理科学通过简单的游戏和实验，让幼儿了解物体的沉浮、光影的变化、声音的传播等物理现象。
比如，在水盆里放入不同的物品，观察哪些会浮起来，哪些会沉下去；用手电筒和纸筒做影子游戏，探索光和影的关系；用杯子和绳子做传声筒，感受声音的传递。
3、生命科学让幼儿认识自己的身体，了解身体各个部位的功能。
观察小动物的生长过程，如小鸡是如何从鸡蛋里孵出来的，蝌蚪是怎样变成青蛙的。
还可以开展种植活动，让孩子们亲手种下种子，观察种子的发芽、生长和开花结果，体会生命的神奇。
三、采用多样化的教学方法1、观察法教师引导幼儿仔细观察周围的事物和现象，鼓励他们提出问题和自己的想法。
比如，观察蚂蚁搬家，看看它们是如何分工合作的；观察花朵的颜色和形状，比较不同花朵的差异。
2、实验法组织幼儿进行简单的科学实验，让他们亲身体验科学的奥秘。
如何为幼儿提供科学启蒙教育
如何为幼儿提供科学启蒙教育在孩子的成长过程中，幼儿时期是好奇心和探索欲最为旺盛的阶段。
科学启蒙教育在这个时期显得尤为重要，它不仅能够满足孩子的好奇心，还能培养他们的观察能力、思维能力和创新精神。
那么，我们应该如何为幼儿提供科学启蒙教育呢？首先，要创造一个充满科学氛围的环境。
环境对于幼儿的学习和发展有着潜移默化的影响。
我们可以在家中或幼儿园里设置一个科学角，摆放一些简单的科学实验器材，如放大镜、磁铁、三棱镜等，让孩子能够自由地探索和摆弄。
同时，还可以张贴一些科学图片、图表，展示一些有趣的科学现象，如四季的变化、动植物的生长过程等，激发孩子的兴趣。
在日常生活中，引导孩子观察周围的事物也是一种重要的科学启蒙方式。
比如，和孩子一起观察蚂蚁搬家，了解蚂蚁的生活习性；观察天空中云彩的变化，猜测天气的情况；观察植物的生长，了解植物的生长周期。
在观察的过程中，鼓励孩子提出问题，并和他们一起寻找答案。
科学启蒙教育离不开有趣的科学实验。
对于幼儿来说，实验不需要太复杂，关键是要能引起他们的兴趣。
例如，“会跳舞的盐”实验，在一个碗上覆盖一层保鲜膜，将盐撒在保鲜膜上，然后对着碗大声喊叫，盐就会跳动起来。
这个实验可以让孩子直观地感受到声音的振动。
再比如“彩虹桥”实验，将纸巾的一端放在有颜色的水里，另一端悬空，过一会儿，纸巾上就会出现颜色上升的现象，形成美丽的“彩虹桥”，孩子可以从中了解到毛细现象。
故事也是进行科学启蒙的好帮手。
选择一些富有科学知识的绘本或故事书，如《神奇校车》系列、《法布尔昆虫记》等，给孩子讲述其中的科学故事。
通过生动有趣的情节，让孩子在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
户外活动也是科学启蒙的重要途径。
带孩子去公园、植物园、动物园等地，让他们亲身感受大自然的神奇。
观察不同的动植物，了解它们的特点和生活环境；感受四季的变化，体验大自然的规律。
此外，科学启蒙教育还要注重培养孩子的动手能力。
让孩子参与一些简单的手工制作，如制作纸飞机、搭建积木等，在动手的过程中，培养他们的空间认知和解决问题的能力。
谈幼儿科学启蒙教育
谈幼儿科学启蒙教育
首先，幼儿科学启蒙教育的重要性不言而喻。
幼儿时期是人一生中最为重要的成长时期，幼儿的认知、情感、语言、社会等各个方面都处于发展的关键时期。
科学启蒙教育可以帮助幼儿建立正确的认知观念，培养良好的情感态度，促进语言能力的发展，培养社会交往能力，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
其次，科学启蒙教育应该如何进行呢？首先，要注重培养幼儿的观察和实验能力。
通过观察和实验，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的科学精神。
其次，要注重培养幼儿的逻辑思维能力。
通过启蒙教育，可以培养幼儿的逻辑思维能力，使他们学会分析问题、解决问题。
再次，要注重培养幼儿的创造力。
科学启蒙教育应该注重培养幼儿的创造力，激发他们的想象力，培养他们的创造性思维。
最后，要注重培养幼儿的实践能力。
科学启蒙教育应该注重培养幼儿的实践能力，让他们通过实践活动，探索和发现科学规律，提高他们的动手能力和动脑能力。
总之，幼儿科学启蒙教育是非常重要的，对幼儿的成长和发展具有重要的指导意义。
科学启蒙教育应该注重培养幼儿的观察和实验能力、逻辑思维能力、创造力以及实践能力，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
希望各位幼儿教育工作者能够重视科学启蒙教育，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园科学启蒙教育实践的实施方法
幼儿园科学启蒙教育实践的实施方法1.创设情境：教师可以通过故事、实物、图片等方式，创设情境，引起幼儿的兴趣和好奇心。
例如，通过展示昆虫的图片或实物，讲述它们的特点和生活习性，激发幼儿对昆虫的兴趣。
2.实施观察实验：通过观察实验，让幼儿亲身参与和体验科学探究的过程。
例如，教师可以带领幼儿观察花朵在不同养分条件下的生长情况，让幼儿通过实验发现植物生长的必要条件。
3.进行探究活动：在实施科学启蒙教育中，鼓励幼儿进行探究活动是非常重要的。
教师可以提出问题，引导幼儿思考和探索。
例如，教师可以带领幼儿一起制作简单的风车，让幼儿探究风的力量对风车转动的影响。
4.互动交流：幼儿通过和教师、同伴的互动交流，可以更好地理解和学习科学知识。
在实施科学启蒙教育中，教师应当鼓励幼儿讨论和分享自己的观点和思考。
例如，教师可以提出一个问题，让幼儿与同伴一起讨论并给出自己的答案。
5.利用科技工具：现代的科技工具和多媒体设备可以帮助幼儿更好地学习和理解科学知识。
教师可以使用视频、动画等科技工具来展示科学实验或概念，帮助幼儿更加生动地理解和学习。
6.教师示范：教师可以通过示范和引导，让幼儿亲身动手参与科学探究。
例如，教师可以示范如何进行简单的化学实验，鼓励幼儿模仿并尝试。
8.建立科学角落：教师可以利用教室中的角落或特定的区域，建立一个科学角落，展示幼儿的探究成果和相关的实物。
这样可以激发幼儿的兴趣，鼓励他们主动地参与科学探究活动。
9.多元评估：在实施科学启蒙教育的过程中，教师应该采用多种评估方法，了解幼儿的学习情况和效果。
除了常规的测试和观察评估外，教师还可以采用幼儿自我评估、小组评估等形式，促进幼儿的自主学习和合作学习。
总之，幼儿园科学启蒙教育的实施方法应当注重情境创设、观察实验、探究活动、互动交流、科技工具等多种方式的综合应用，帮助幼儿积极参与科学探究，培养他们的科学思维和探索精神。
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浅谈如何对小班幼儿进行科学启蒙教育昆山市蓬朗幼儿园顾静【摘要】幼儿科学教育即对幼儿进行科学启蒙教育。
小班幼儿好动、好问、好奇心强，他们对周围的一切都感到新鲜，有趣，由于他们的年龄特点，他们的经验还不丰富，概括还不全面。
所以，笔者认为对小班的幼儿进行科学启蒙教育是非常有必要的。
本文浅谈了如何对小班幼儿进行科学启蒙教育的几个方面：科学活动的开展要游戏化；科学活动的开展要生活化；科学活动环境的布置要合理化；科学教育的过程要随机化；科学教育要家园合作化；科学教育过程要交流化、合作化。
【关键词】小班幼儿科学教育《中国学前教育百科全书》中说“幼儿科学，是指那些幼儿所经常接触到的周围世界中的各种事物和现象。
”“幼儿科学教育即对幼儿进行科学启蒙教育，就是教师充分利用周围环境，或为幼儿创设条件，提供物质材料，或选择适合幼儿学习的课题以不同的方法、不同程度指导幼儿参与各种科学探索活动，帮助幼儿主动能够获取科学经验，建构概念，学习科学的方法，发展智力，培养科学态度的过程。
”社会的发展、科学的进步和教育的改革，以及人们对科学的动态认识，使得幼儿科学教育已受到相当的重视，那么该如何对小班幼儿进行科学启蒙教育呢？一、科学活动的开展要游戏化。
小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性，而游戏则是一种使幼儿感到快乐、满足的活动。
我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。
”因此，在科学内容选择上要贴近孩子的的生活，符合小班幼儿的认知特点，而且尽量要用科学的启蒙教育与生动、有趣的游戏特征相结合的形式。
如在小班上学期开展的科学活动《水娃娃本领大》中，我们打破了在桌面上用玻璃杯进行操作、探索的形式，通过具体的玩水活动，让幼儿感知水的特点和水的用途。
如用大小不同的瓶子灌水、倒水；给小树苗和花浇水；进行“物体沉浮”的实验；开展“糖、盐的溶解”的实验；用水去洗瓜果、洗手帕等活动，我让幼儿自由选择玩水游戏，引导幼儿观察实验过程中水的变化，鼓励幼儿大胆地把自己的发现告诉大家。
通过这次活动，幼儿不仅发现水是透明的，流动的，还发现了玩具在水中的沉、浮现象，初步了解水的一般特性，知道水的用途以及水与人们的关系，萌发探索水的欲望，初步培养了实验操作能力。
可见，生动、有趣的游戏形式与科学探索活动相结合，幼儿既玩得高兴，学得轻松，又启迪智慧，锻炼能力。
把科学活动游戏化，让孩子在玩中学，在学中玩，轻松的获得科学知识，积累经验，激发幼儿对科学活动的兴趣，调动幼儿的积极探索的精神。
在游戏活动中引导幼儿在玩中学要注意以下几点。
1、注意趣味性小班幼儿学习的直接动力来源于他们对感知对象的兴趣，有趣的活动内容能激发幼儿主动学习，探索和强烈的欲望，使幼儿产生积极愉快的情绪。
因此，我们精心选择幼儿感兴趣的内容：我们都知道幼儿对风车感兴趣，我就设计了“有趣的风车”这个活动，我为孩子准备了几种不同的风车，让幼儿自由探索怎样使风车转起来。
孩子在探索过程中，有的用嘴吹，有的用手拨、甩，有的跑起来，有的在地上滚，个个发挥着自己的聪明才智，在整个活动中，孩子兴趣很浓，充分发挥了幼儿的积极性主动性。
2、注意操作性小班幼儿天性好动坐不住，喜欢操作性强的活动。
提供多种材料让幼儿操作，可以稳定幼儿的情绪，调动他们探索的积极性。
如在“沉与浮”中提供石子、海绵、木块、铁、泡沫塑料等各种物品，让幼儿一次一次的动手操作，知道物体的沉浮。
二、科学内容的选择要生活化。
新《纲要》强调“幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。
科学教育内容的生活化，能关注幼儿身边的事，切合幼儿实际探索的需要，使幼儿能真正感受和体验到所探究和学习的知识对自己的意义，这样的活动幼儿才能积极主动地投入其中。
利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，还会使他们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就自己在身边，这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能；为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和背景。
幼儿具有天生的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。
所以在幼儿的一日生活中，科学现象无处不在，这种由外界情景所导致的围绕偶然发生的事情，由幼儿自发产生的科学活动，如：给花浇水时，孩子们看到了花盆里的蚂蚁，于是他们就抓住蚂蚁弄个不停；散步时，看见天上的飞机，他们就叽叽喳喳议论个不停；看见草地上的蚯蚓，就会一屁股坐在地上认真的钻研起来。
我们在日常生活中要细心的观察孩子，了解他们的兴趣，及时抓住他们的兴趣点进行启发引导。
《幼儿园工作规程》要求：幼儿园要“寓教育于各项活动之中”。
幼儿园科学教育也应力求达到《幼儿园工作规程》的要求，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。
所以，教师不仅要重视正规性科学活动，更要博览群书，丰富自己的知识储备，经常关心、观察幼儿在日常生活中、在不同场合下产生的偶发性科学活动，并及时给予支持、鼓励和指导，保护幼儿科学探索的积极性。
三、科学活动环境的布置要合理化。
心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为可言……”。
《纲要》中也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
环境对幼儿的学习和发展起着重要的作用。
小班的孩子对周围一切事物都感到好奇新鲜，但孩子的注意力，兴趣易受周围环境的影响。
因此，创设一个良好的科学环境，有助于激发小班幼儿对科学活动的兴趣，帮助他们主动学习，满足他们的探索欲望。
1、创设物质环境。
我班在活动区内创设适合小班幼儿年龄特点的科学教育环境，如自然角、探索区等。
在自然角中，我们用玻璃缸养上小金鱼、小蝌蚪、小螃蟹等小动物供幼儿观察。
孩子们每天都去自然角给它们换水，看看它们。
看到缸里的小金鱼上下游动，就会问人为什么不会像小金鱼一样老呆在水里，鱼离开水为什么会死。
小蝌蚪为什么跟青蛙妈妈长得不一样，什么时候它们会帮助农民伯伯捉害虫？小螃蟹为什么要吐泡泡，为什么它只会横着走路。
孩子们在关注照顾这些小动物的过程中渐渐的了解了它们的生活习性及特征。
我们还用杯子种植大蒜和葱，让幼儿观察它们的发芽过程，并比较它们的不同。
自然角的这些观察物不是一尘不变的，而是根据主题或季节的变化进行更换。
在探索区内，我们提供了风车、陀螺等玩具，让幼儿自由探索。
孩子们在探索的过程中会得到一些片面的、零碎的、个体的经验，在老师的引导下，使每个人的经验让大家共享。
2、宽松、自由、和谐的心理环境。
除了为幼儿创设良好的物质环境，还要为幼儿营造宽松、自由、和谐的心理环境。
在科学活动中，要鼓励幼儿积极探索，尊重他们的兴趣需要，重视每个幼儿的发现。
小班幼儿比较胆怯、稚嫩、自信心容易受挫。
我就在活动中用赞美的话语来激励他们。
如：我班有个叫杰杰的的小男孩，说话有点口吃，因此他有一定的自卑感，不肯在同伴面前开口说话。
有一天，一只蝴蝶引起了他的兴趣，我就鼓励他天天回家找关于蝴蝶的资料，让他带到教室里讲给小朋友们听，我经常在小朋友面前夸他“杰杰真棒，知道这么多蝴蝶的知识。
”“杰杰的本领越来越大了。
”通过这一系列的活动，杰杰变得越来越有信心了，说话也不那么口吃了，每天上幼儿园都带着一张笑脸。
我还在活动中用不同的方式和不同的内容来表扬鼓励他们，让他们感到成功的快乐。
如“你真棒。
”“你的发现与众不同。
”“你真聪明，这么细微的地方都观察到了。
”“你愿意将你发现的秘密告诉大家吗？”为幼儿创造一个宽松、自由、和谐的心理环境，不仅使幼儿更加喜欢科学活动，更加有了探索的精神和热情，而且对他们今后的学习活动和生活都有及其重要的意义。
四、科学教育的过程要随机化。
大家不难发现幼儿在园的吃、喝、睡、玩乐中，随时都隐藏着科学现象和教育的动因，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。
这就要求教师要善于观察、捕捉、把握一切有利于幼儿科学教育的契机实施科学教学。
例如，当我们发现很多幼儿最喜欢逗留在盥洗室里洗手、玩水，有时还会溅湿衣服时，就组织幼儿进行有目的的玩水活动，为他们制作洒水壶、水气球、水车等，让幼儿能正确地玩水，并在玩的过程中了解水、认识水。
再如，在一次在主题活动“六个好宝贝”后，幼儿认识了身体的外部结构，对身体的一些器官也有了初步的了解，他们还对身体这个大机器发生了浓厚的兴趣。
可刚好那天中午开饭晚了，大家都觉得肚子饿，教师就很好地抓住了这个教育契机。
教师先向他们简单介绍了胃的位置、形状和作用，还提了一个问题“你饿得怎么样了？”让幼儿把自己的感受大胆地表述出来。
大家一下就说开了：“我的肚子都饿扁啦！”“我的肚子饿得贴到背了！”“我的肚子饿得在唱歌啦！”“我的肚子在打鼓啦！”“我的肚子饿得象一条线了！”他们说着乐着，都快忘了等待的时间了，幼儿学习了运用多种形容词使语言生动有趣，更重要的是他们今天对“胃”的认识更深刻了。
在日常生活中，我们随机的抓住机会对孩子进行科学启蒙教育，进一步激发幼儿对科学活动的兴趣、探索和欲望。
五、科学教育要家园合作化。
苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。
”同时，教育应该向多层次、多样化发展，一切有利于他们愉快、和谐发展的形式都是值得提倡的。
家庭教育与幼儿园教育就如一辆车轮，必须同心协力、同方向、同步调进步，才能促进幼儿健康发展。
我们经常利用各种机会，和家长交流，请家长在家时也能对幼儿进行科学启蒙教育。
可有的父母说：“孩子这么小，怎能懂深奥的科学知识？”其实小班幼儿父母主要是通过实际的生活经验，来引导孩子观察探讨自然。
幼儿可参与的科学活动，生活中到处可见，只要父母做个有心人。
如：送孩子来幼儿园遇到大雾时，可引导幼儿观察大雾是怎样的，它是怎样形成的，它会给交通带来那些不便。
和孩子一起买菜时，孩子的目光被螃蟹吸引，父母买只螃蟹回家和孩子一起饲养。
和孩子一起观察螃蟹的生活习性，他喜欢吃些什么东西？帮助幼儿把观察到的情况记录下来，让孩子带到幼儿园与小朋友一起分享。
春天来了，带孩子到田野上去走走，有条件的家长可与幼儿一起春游，一起去找找春天-----无意中，孩子们就走入了缤纷的科学世界。
家园共同合作对孩子进行科学启蒙教育，不仅可以引导幼儿进入科学世界，还将滋润幼儿的精神世界，走入父母与孩子的情感世界。
六、科学教育过程要交流、合作化。
《纲要》中科学教育目标指出“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”，其内容要求又指出“要培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”。
小班幼儿，表达能力较弱，社会性发展处于萌芽阶段。
在科学教育的过程中注意培养幼儿交流合作，有助于促进幼儿表达能力的提高。