谈谈提高幼儿科学启蒙教育的指导建议 赵 腾
幼儿科学启蒙教育的指导建议
幼儿科学启蒙教育的指导建议幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段，因此，我们重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。
”一、培养幼儿科学探索兴趣。
1、正确对待幼儿的发问。
要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。
这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。
2、参与幼儿的探索活动。
以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。
教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。
因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。
二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。
幼儿园天生好奇心强，思维活跃，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探索科学活动顺利的进行。
1、各班建立自然角。
在班上自然角，为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。
2、制作科学壁?。
为幼儿提供图片，与幼儿一起布置壁?，如表现神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季变化的《美丽的春天》，《夏天的公园》等，让幼儿在活动中，潜移默化地受到科学的熏陶。
3、开展科学小实验。
为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解，能激发幼儿对周围事物的探索精神。
三、利用良好的物质、精神环境把幼儿的科学探索兴趣引向深入。
良好物质环境的创设，是培养幼儿创造力的基础。
探索幼儿园的科学启蒙教育方法
探索幼儿园的科学启蒙教育方法幼儿园的科学启蒙教育是培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，通过探索、观察、实验等活动，提高幼儿的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
在幼儿园的科学启蒙教育中，可以采取以下方法：1.活动引导法活动引导法是幼儿园科学启蒙教育的一种常用方法。
通过组织幼儿参与各种科学活动，引导他们主动探索，开展观察、实验等科学实践活动。
例如，在游戏中引导幼儿观察昆虫，让他们学会观察昆虫的外形、行为等，培养他们对昆虫的兴趣和好奇心。
2.问题解决法问题解决法是培养幼儿科学思维和解决问题能力的重要方法。
教师可以提出一些有趣的问题，引导幼儿通过观察、实验、讨论等方式解决问题。
例如，教师可以放置一杯水在桌子上，然后提问：“为什么杯子上有些水滴会消失？”，并引导幼儿通过实验等方式找到答案。
3.游戏教学法游戏教学法是幼儿园科学启蒙教育的一种常用方法。
通过设计一些有趣的科学游戏，激发幼儿的学习兴趣和主动参与性。
例如，设计一个“捕捉昆虫”游戏，让幼儿通过观察昆虫的行为，学会捕捉昆虫，并了解昆虫的生活习性。
4.实例教学法实例教学法是一种通过实际生活中的例子来进行科学启蒙教育的方法。
教师可以通过一些有趣的实例或故事，向幼儿传递科学知识和启发他们的思维。
例如，通过讲述蚂蚁搬家的故事，引导幼儿观察蚂蚁的行为、学习蚂蚁的生活方式，并引导幼儿思考为什么蚂蚁能搬动比它们更重的物体。
5.探究性学习法探究性学习法是一种让幼儿自主探索学习的方法。
教师可以提供一些探究性学习的环境和材料，让幼儿通过观察、实验等方式主动发现和探索科学知识。
例如，教师可以在幼儿园的花园中放置一些昆虫，提供放大镜等观察工具，让幼儿自主观察昆虫，并引导他们总结观察结果。
综上所述，幼儿园的科学启蒙教育应该注重激发幼儿的学习兴趣和主动参与性，通过活动引导法、问题解决法、游戏教学法、实例教学法和探究性学习法等方法，培养幼儿的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
这些方法可以使幼儿在探索中学会思考、学会动手实践，并逐渐形成对科学的兴趣和好奇心。
如何开展有效的科学启蒙教育,促进学生科学素养的提高和科学创新思维的培养
如何开展有效的科学启蒙教育，促进学生科学素养的提高和科学创新思维的培养科学教育是培养学生科学素养和创新思维的重要方法之一。
有效的科学启蒙教育不仅能让学生学会科学知识，还能激发学生对科学的兴趣和好奇心，从而促进他们的科学素养的提高，培养科学创新的思维方式。
首先，科学启蒙教育应该从儿童时期开始。
幼儿园和小学阶段是儿童认知能力发展最快的时期，将科学知识融入其中，让孩子们在游戏和探索中学习科学知识，可以使他们对科学产生兴趣和好奇心。
比如通过做实验、观察自然现象、游戏等方式，让孩子们了解科学的基本概念和原理，培养他们的科学素养。
其次，科学启蒙教育应该强调实践性和应用性。
不仅仅要让学生了解科学的基本概念和原理，还要通过实际操作和应用，让学生体验和感受科学的力量。
比如，让学生参与科学实验、制作小发明、科学展览等活动，帮助他们将所学知识应用到生活中，让他们深入理解科学的实际意义，培养他们的创新思维。
最后，科学启蒙教育应该注重创新性和个性化。
每个学生的兴趣和天赋都不同，科学启蒙教育应该尊重学生的个性，激发学生的创新潜力。
比如，开展科技创新夏令营、小创客活动等，鼓励学生提出自己的创意和想法，让他们自由发挥，培养他们的创新思维和创新精神。
同时，也要通过科技展示、科技比赛等方式，增强学生的自信心和竞争意识，为他们的未来发展打好基础。
总之，有效的科学启蒙教育不仅要让学生掌握科学知识，更要培养他们的科学素养、创新思维和创新精神。
同时，科学启蒙教育也需要与时俱进，充分利用先进技术手段，提高教学效果。
只有这样，我们才能培养更多具有创新能力、实践能力的科学人才，为国家的发展和进步做出贡献。
科学教育作为培育青少年创新意识和创新能力的重要途径，在我国受到了越来越多的关注。
近年来，随着新媒体和互联网技术的飞速发展，各种基于互联网的科普教育活动也日益增多，为广大学生提供了更加新颖、生动、有趣的科学启蒙教育方式和载体。
首先，利用互联网技术提升科学启蒙教育的广泛性和普及性。
幼儿的科学启蒙教育
幼儿的科学启蒙教育幼儿时期是孩子认知和思维发展的关键时期，科学启蒙教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养孩子的科学素养和创新能力具有重要意义。
在幼儿的科学启蒙教育中，我们应该注重培养孩子的好奇心和探索精神，引导他们用科学的眼光去观察和认识世界，激发他们对科学的兴趣和热爱。
首先，幼儿的科学启蒙教育应该注重培养孩子的观察力和思维能力。
在日常生活中，我们可以通过一些简单的实验和活动，引导孩子观察周围的事物，提出问题，进行思考。
例如，可以利用玩具和日常用品进行简单的实验，让孩子亲自动手，观察现象，总结规律，从而培养他们的观察力和思维能力。
其次，幼儿的科学启蒙教育应该注重培养孩子的实践能力和动手能力。
科学实验和手工制作是培养孩子实践能力和动手能力的有效途径。
通过参与科学实验和手工制作，孩子可以亲身体验科学知识，培养动手能力和创造力，激发他们对科学的兴趣。
另外，幼儿的科学启蒙教育应该注重培养孩子的团队合作意识和社交能力。
在科学实验和活动中，我们可以让孩子分组合作，共同完成任务，培养他们的团队合作意识和社交能力。
通过与同伴的交流和合作，孩子可以学会倾听他人意见，尊重他人想法，培养良好的人际关系。
最后，幼儿的科学启蒙教育应该注重培养孩子的创新意识和解决问题能力。
在科学实验和活动中，我们可以给孩子一些挑战性的问题，让他们动脑筋，解决问题，培养他们的创新意识和解决问题能力。
通过不断的探索和实践，孩子可以培养自己的创造力和创新精神。
总之，幼儿的科学启蒙教育是培养孩子科学素养和创新能力的重要途径。
在教育实践中，我们应该注重培养孩子的观察力、思维能力、实践能力、动手能力、团队合作意识、社交能力、创新意识和解决问题能力，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。
希望家长和教育者能够重视幼儿的科学启蒙教育，为孩子的未来发展打下良好的基础。
浅谈幼儿科学启蒙教育
1、巧妙、灵活组织科学教育活动 如果教师能巧妙设计、有效组织教学活动.就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如.有一次.在“踩鸡蛋”的活动中.当老师慢慢跨上用4只鸡蛋支撑的木板时.幼儿不约而同地惊叫起来：“不能踩!鸡蛋会碎的!”然而鸡蛋并没有像预料的那样破碎.此时幼儿的兴趣激发起来。接着.老师又拎起两桶水.当幼儿发现鸡蛋在如此大的压力之下仍没有破碎时.一起鼓起掌来.说：“哇!老师会气功。”这时.老师却神秘地说：“老师并不会气功.秘密在这里。”在这一活动中.幼儿正是在浓厚的学习兴趣的推动下.积极主动地投入到观察和操作活动之中。
4、注重在一日生活中渗透科学教育的内容。科学并不神秘.科学就在人们的生活之中。幼儿园的科学教育要结合幼儿的一日生活进行.教师要利用各种机会.随机地对幼儿进行科学启蒙教育。
三、创设愉快宽松的心理环境.形成鼓励幼儿探究的心理氛围
在活动中.还要尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣。接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿产生安全感。幼儿原本也是最诚实、最尊重客观现实的。在心理安全的环境中.幼儿会根据自己对事物的真实感受作出回答和解释。因此.在幼儿的回答与教师预想的结果不同时.教师要尊Байду номын сангаас并努力寻求幼儿的真实认识及其.支持和鼓励幼儿的探究。
一、满足幼儿的好奇心.激发幼儿学科学、爱科学的兴趣
幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导.从小培养幼儿对科学的兴趣.就要激发幼儿的好奇心.从而使幼儿主动学习科学.“迷” 上科学。为此.教师为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的.是符合幼儿认知发展水平的。教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿.了解幼儿的兴奋点.并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的活动中去。 为培养幼儿对科学的兴趣.教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法和做法.并给予幼儿提供自由探索的时间和空间。科学实验室是发展幼儿对科学兴趣的很好场所.那里有丰富的材料.幼儿可自由操作、探索、想象、创造。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学.探索科学奥秘的强大动力。可以说.幼儿园科学教育中培养起来的兴趣.对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。
谈幼儿科学启蒙教育
谈幼儿科学启蒙教育
首先，幼儿科学启蒙教育的重要性不言而喻。
幼儿时期是人一生中最为重要的成长时期，幼儿的认知、情感、语言、社会等各个方面都处于发展的关键时期。
科学启蒙教育可以帮助幼儿建立正确的认知观念，培养良好的情感态度，促进语言能力的发展，培养社会交往能力，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
其次，科学启蒙教育应该如何进行呢？首先，要注重培养幼儿的观察和实验能力。
通过观察和实验，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的科学精神。
其次，要注重培养幼儿的逻辑思维能力。
通过启蒙教育，可以培养幼儿的逻辑思维能力，使他们学会分析问题、解决问题。
再次，要注重培养幼儿的创造力。
科学启蒙教育应该注重培养幼儿的创造力，激发他们的想象力，培养他们的创造性思维。
最后，要注重培养幼儿的实践能力。
科学启蒙教育应该注重培养幼儿的实践能力，让他们通过实践活动，探索和发现科学规律，提高他们的动手能力和动脑能力。
总之，幼儿科学启蒙教育是非常重要的，对幼儿的成长和发展具有重要的指导意义。
科学启蒙教育应该注重培养幼儿的观察和实验能力、逻辑思维能力、创造力以及实践能力，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
希望各位幼儿教育工作者能够重视科学启蒙教育，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园科学启蒙教育的策略与方法
幼儿园科学启蒙教育的策略与方法幼儿园科学启蒙教育的策略与方法科学启蒙教育在幼儿园阶段是非常关键的，它具有培养幼儿科学思维、培养未来创新人才的重要作用。
因此，幼儿园教师应该采取一系列策略和方法来有效地进行科学启蒙教育。
本文将探讨幼儿园科学启蒙教育的策略与方法，并提供一些实践的指导。
一、培养科学兴趣幼儿阶段的科学教育应该以培养幼儿的科学兴趣为目标，激发他们对科学的好奇心和求知欲。
幼儿园教师可以通过以下策略来达到这个目标：1. 创设丰富多样的科学环境：教师可以创建一个充满科学氛围的教室，展示各种与科学相关的图书、实验器材、模型等。
同时，教师可以鼓励幼儿在课外时间参观科技馆、自然博物馆等，进一步拓宽他们的科学视野。
2. 贴近幼儿生活：教师可以利用幼儿园周边的自然资源，如花草、小动物等，引导幼儿观察、感知并思考。
教师还可以让幼儿参与日常生活中的科学实践，比如植物的生长观察、水的沸腾实验等，让他们亲身体验科学的乐趣。
3. 组织有趣的科学活动：教师可以设计一些生动有趣的科学活动，如科学展览、科学实验、科学游戏等，通过亲身参与让幼儿感受到科学的趣味和乐趣。
二、培养科学思维科学思维是培养未来创新人才的关键，因此，幼儿园教师应该重视培养幼儿的科学思维能力。
下面是一些培养科学思维的具体方法：1. 提问引导：教师可以通过提问引导幼儿思考，在引导的过程中，教师应该注重启发式教学方法，充分发挥幼儿的主动性和创造性，让他们自己发现问题、提出问题，并通过观察、实验和推理找到问题的解决方法。
2. 实践探究：教师可以设计一系列的实践探究活动，引导幼儿亲自动手解决问题。
教师应该鼓励幼儿动手操作，通过实践探究来培养他们的观察力、分析力和判断力。
3. 培养科学态度：教师应该注重培养幼儿的科学态度，如对问题的好奇心、对实验结果的怀疑和验证精神、对科学的敬畏等。
教师可以通过科学实践和探究来引导幼儿形成科学思维和科学态度，并及时对其进行肯定和赞许，鼓励他们继续探索和思考。
幼儿期的科学启蒙教育
幼儿期的科学启蒙教育幼儿期是孩子成长中最关键的时期之一，也是孩子对世界的好奇心最旺盛的时期。
科学启蒙教育在幼儿期起到了重要的作用，不仅可以培养孩子的观察力、思维力和创造力，还能激发他们对科学的兴趣与探索欲望。
本文将探讨如何进行科学启蒙教育，并介绍一些方法和具体技巧。
一、科学启蒙教育的重要性科学启蒙教育对于幼儿的发展有着重要的促进作用。
首先，科学启蒙教育可以提高幼儿的观察力和思维力。
通过观察和思考，幼儿可以主动探索世界，发现事物之间的联系和规律，培养逻辑思维和问题解决能力。
其次，科学启蒙教育有助于培养幼儿的创造力。
在科学实践中，幼儿需要运用自己的想象力和创造力来解决问题，促使他们形成独立思考和创新能力。
此外，科学启蒙教育还能激发幼儿对科学的兴趣，为以后深入学习打下基础。
二、科学启蒙教育的方法和技巧1. 探索性学习幼儿喜欢通过观察和实践来了解事物，教师可以创造条件，让幼儿亲自动手进行探索。
比如，可以在幼儿园中设置观察区域，引导幼儿观察自然界中的现象，如花朵的生长过程、昆虫的变态过程等。
同时，教师可以提出问题，让幼儿思考和找寻答案，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 实践性体验通过实际操作和亲身体验来帮助幼儿理解科学知识。
比如，教师可以组织幼儿参观动植物园、博物馆等场所，让他们亲自触摸、感受和观察，获得直接的科学感受。
此外，幼儿园也可以建立小型的实验室，在探究中培养幼儿的动手能力和实验探索精神。
3. 游戏化教学幼儿喜欢玩耍和游戏，教师可以将科学启蒙教育融入到游戏中，让幼儿在玩耍中学习。
例如，可以设计一些科学实验类游戏，让幼儿在游戏中体验科学实验的乐趣，激发他们的学习兴趣。
同时，游戏化的教学也能提高幼儿的参与度，培养他们的合作意识和团队意识。
4. 应用性延伸将科学知识应用到实际生活中，帮助幼儿理解其实际意义。
幼儿园可以设置一些与生活相关的科学实践活动，如制作简单的风车、种植小苗等，让幼儿亲身参与，体验科学的应用。
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谈谈提高幼儿科学启蒙教育的指导建议赵腾
发表时间：2015-08-24T10:16:05.583Z 来源：《未来教育家》2015年第7期供稿作者：赵腾
[导读] 河北省邯郸市武安市第三幼儿园幼儿的科学教育重在对幼儿进行科学启蒙教育，它不仅是知识启蒙，还应包括兴趣和态度的启蒙。
河北省邯郸市武安市第三幼儿园赵腾 056300
【摘要】：幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。
教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。
【关键词】：幼儿科学、启蒙教育、指导建议、
幼儿的科学教育重在对幼儿进行科学启蒙教育，它不仅是知识启蒙，还应包括兴趣和态度的启蒙，幼儿科学教育作为幼儿全面发展教育的重要组成部分，是教师有目的、有计划地组织幼儿主动地参与各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识与经验。
发展智力，培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。
作为幼儿教育工作者，必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教育。
那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务，采用哪些手段和方法，激发幼儿探索精神。
让幼儿成为主动的学习者，探索者呢？我有以下几点看法：
幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段，因此，我们重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。
”
一、培养幼儿科学探索兴趣。
1、正确对待幼儿的发问。
要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。
这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。
2、参与幼儿的探索活动。
以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。
教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。
因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。
二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。
幼儿园天生好奇心强，思维活跃，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探索科学活动顺利的进行。
1、各班建立自然角。
在班上自然角，为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。
2、制作科学壁画。
为幼儿提供图片，与幼儿一起布置壁画，如表现神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季变化的《美丽的春天》，《夏天的公园》等，让幼儿在活动中，潜移默化地受到科学的熏陶。
3、开展科学小实验。
为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解，能激发幼儿对周围事物的探索精神。
三、利用良好的物质、精神环境把幼儿的科学探索兴趣引向深入。
良好物质环境的创设，是培养幼儿创造力的基础。
它的真正价值在于它能启迪幼儿的智慧。
幼儿的发展是通过与环境中的人和物的相互作用而获得的，同样幼儿的科学兴趣也必须在与环境的相互作用中产生。
《纲要》中也有提到：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”为此，我们首先要为幼儿创设一个学科学、爱科学的良好氛围和环境，热情支持鼓励幼儿的科学探索活动。
教师只有给幼儿充分自由的探索空间，孩子才会觉得有安全感，感受到被人尊重与关心，从而真正地发挥积极性、主动性，大胆地去尝试、探索、发现和创造，将幼儿的科学探索兴趣引向深入。
幼儿探索的物质环境，幼儿园着重以下几个方面加强建设：
①幼儿园有种植和饲养园地；
②幼儿园有戏水和戏沙场地；
③幼儿园有供幼儿操作探索用的大量材料和器具；
④各班有适合本班儿童的丰富的可操作的材料；
⑤园、班的材料、器具和设备布局合理、使用恰当。
四、在一日生活中渗透科学教育
1、在日常生活中。
生活周围有许多事物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。
如在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。
教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。
2、在学习活动中。
常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。
是其它教育无法代替的。
如黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。
3、在游戏活动中。
让幼儿在玩游戏中学科学，在玩中用科学。
如：通过动手玩天平，认识“平衡”现象，又如在开展角色游戏中，让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器，用可乐罐制成锅、茶壶等。
除此以外，教师还要善于吸收，发现科技新信息、新动向，随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进行科学的启迪。
五、请家长配合，还幼儿接触，观察大自然。
在节假日，家长应多带孩子到大自然郊游，观察四季的更替，知道各季节的特征。
幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然中事物的奥秘，又有满足幼儿的求智欲望。
使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。
总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人，为幼儿创设科学教
育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。
教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。