河南高校教师资格考试复习资料-多选简答论述
河南省招教考试简答论述题
简述校本课程开发对教师的作用。
1.促进教师专业自主意识的提升2.促进教师知识结构的完善3.增强教师的参与意识和合作能力4.促进教师研究意识和能力的提升5.促进教师反思意识和能力的提升。
简述课程的意义。
1.课程是学校培养人才蓝图的具体表现2.课程是教师从事教育活动的基本依据3.课程是学生吸取知识的主要来源4.合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用5.课程是评估教学质量的主要依据和标准.试述课程资源开发的途径与方法。
1.进行社会调查2.审查学生活动，总结和反思教学经验3.开发实施条件4.研究学生情况5.鉴别利用校外资源6.建立资源数据库7.发货网络资源的作用。
简述上好一节课的要求。
1.教学目标明确2.教学内容准确3.教学结构合理4.教学方法适当5.讲究教学艺术6.板书有序7.充分发挥学生的主体性。
简述当前教学组织形式改革的重点。
1.适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动4.探索个别化教学。
《学记》中提出“不陵节而施”的教学要求，揭示出的教学原则是什么？贯彻该教学原则的基本要求是什么？1.不陵节而施揭示的教学原则是循序渐进原则。
该原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，是学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分发展。
2.贯彻该原则的要求有：教师的教学要有系统性；抓主要矛盾，解决好重点难点；教师要引导学生将知识体系化、系统化；按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。
简述班主任的作用。
1.班主任是班集体的组织者和领导者；班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量；班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。
2.有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
河南省高校教师资格证理论考试复习资料-教育学
河南省高校教师资格理论考试复习资料（2013版）教育学第一章高等教育的本质（单，判）1. 人们把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
2.文法，修辞，逻辑，算术，几何，天文，音乐等成为西方“七艺”。
3. 自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。
4.19世纪后半期，高等教育层次出现多样化，（1）一方面，高等教育层次出现了多样化，如在美国形成了研究型大学，一般性大学，文理学院和社区学院等层次；（2）另一方面，高等教育的形式复杂化，如国际上出现了中等后教育(post-second education)和第三级教育(tertiary education)等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
6.高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
7. 高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质，政治体制及政治纲领的制约。
8.政治对高等教育的制约？（简答）①政治决定着高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的。
9. 高等教育的政治功能？（简答）①对受教育者进行政治教育②培养政治、法律专门人才③推进民主政治的发展10.单，高等教育的领导权有谁掌握取决于政权的性质11.政体决定了高等教育体制12. 民主问题始终是教育与政治间关系的核心。
13.经济发展对高等教育的决定作用（简答）①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构14. （简答）高等教育的经济功能①高等教育促进经济的增长②高等教育促进经济结构的调整与完善③高等教育可以提高人们的收入15.判断：在现代社会，经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
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《教师职业道德》道德是在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的、具有普遍约束力的行为规范，它是由社会的经济关系决定的，其目的是按照一个“善”的原则去创造地完善社会和人自身的存在。
道德起源于人类社会的早期劳动，并随着社会经济的变化发展而变化发展。
道德的内涵是人们在社会中形成的关于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及依靠社会舆论与内心信念来实现和调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范的总和。
道德内涵取决于：1一定社会的经济关系2以善恶为评价标准3依靠人们的行为习惯、社会舆论和内心信念来发挥调节作用4调节个人之间，个人与集体之间，个人和社会之间的关系。
道德的功能：1认识功能，道德能够通过道德判断、道德标准和道德理想等特殊形式，反映个人与其他人、集体和社会的利益关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中，明确行为方向，掌握进行道德选择的知识2教育功能，道德在社会教化方面起到的作用3调节功能，道德通过判断、评价等方式来调节人们的行为，从而调节人们之间的关系。
职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规法和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。
职业道德的特征：1稳定性2具体性3适用性教师职业道德的内涵是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。
教师职业道德的特征：1鲜明的继承性2强烈的责任性3独特的示范性4严格的标准性教师职业道德基本原则的涵义：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所需要遵循的最根本的指导原则，是一定社会和阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
教师职业道德包括：道德理论、道德原则、道德规范和道德范畴。
忠于人民教育事业是我国教育职业道德基本原则。
教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、范畴的关系：1教师道德事业规法和范畴是由教师职业道德基本原则派生出来的2教师道德事业规法和范畴是由教师职业道德基本原则的展开和具体化。
河南教师资格证简答题最终版
教育心理学考试大纲（多选、简答部分）1、教育心理学的作用：（1）帮助教师准确地了解问题（2为实际教学提供科学的理论指导（3帮助教师预测并干预学生（4帮助教师结合实际教学进行研究2、学生心理发展的基本特征：心理发展是个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
（1连续性与阶段性（2定向性与顺序性（3不平衡性（4）差异性3、青少年心理发展的阶段特征：（一）少年期：是指11、12岁到14、15岁的阶段，大致相当于初中阶段其特点为：（1半成熟、半幼稚（2抽象逻辑思维占主导地位（3成人感，独立意识强烈（4同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展（二）青年初期：是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期其特点为：1青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期2开始出现辩证思维3占主要地位的情感是与人生观先联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展4、影响人格发展的社会因素：（1家庭教养模式（2学校教育（3同辈群体5、自我意识包括三种成分：1自我认识2自我体验3自我监控6、认知方式，又称认知风格学生间认知方式的差异主要表现在：1场独立与场依存2沉思型与冲动型3辐合型与发散型7、智力量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ，IQ=智力年龄/实际年龄*1008、智力的差异包括：（1智力的个体差异（2）智力的群体差异9、性格的个别差异表现在：（一）性格的特征差异：从以下四个方面分析：1对现实态度的性格特征2性格的理智特征3性格的情绪特征4性格的意志特征（二）性格的类型差异10、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成1认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要（2自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要（3附属内驱力是指个体为了获得长着的赞许和同伴的接纳而表想出来的把工作。
河南省高校教师资格考试大题答案
1.教学监控能力指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
2.教师教学监控能力的发展及趋势（简答07或多选）从他控到自控；从不自觉经自觉达到自动化；敏感性逐渐增强；迁移性逐渐提高。
3.教育机智是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。
4.影响教育机智的因素（简答）：对工作和对学生的态度；意志的自制性和果断性；深厚的知识素养和经验积累。
5.教师威信的形成（简答-5条）：高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；和学生保持长期而密切的交往；良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信；给学生的第一印象也影响威信的树立；严格要求自己，有自我批评的精神。
6.（12简答，05年.师爱的表现形式（简答）：关怀和爱护学生；尊重和信任学生；同情和理解学生；热情期望与严格要求7.大学生学习的基本特点（简答）：学习内容上的特点：专业化程度较高，职业定向性较强；要求掌握丰富的实践知识，较强的动手能力；学科内容的高层次性和争议性.学习方法上的特点：自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习与课外和校外学习相结合8.大学生学习动机的特点（简答4条）：学习动机的多元性；学习动机的间接性；学习动机的社会性；学习动机的职业化。
9.学习动机的激发（11年论述，04年论述）学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性1）创设问题情景，实施启发式教学2）根据作业难度，恰当控制动机水平3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
10.最佳动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
河南高校教师资格考试复习资料-多选简答论述
河南高校教师资格考试复习资料-多选简答论述多选/简答/论述教育学——多选(1、2)/简单(1、2)/论述(1)1.(论)高等教育与文化的关系：1、文化对高等教育的影响(1)文化影响着高等教育的内容；(2)文化系统与文化设施影响着高等教育的设施；(3)文化传统影响着高等教育的形成(单选)2、高等教育的文化功能(1)高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；(2)高等教育具有创新和发展文化的功能(简答)①文化是社会精神生产的产物，而高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一；②高等教育是国际、国内学术交流的最主要领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能；③高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创造新文化的能力，以推动文化更新。
2.(论)如何看待“社会本位说”与“个人本位说”？1、从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质。
(单项度：社会对高等教育提出要求，但没有义务，是一种单项模式。
提出“双向度”：社会为教育提供良好氛围，有义务提供服务。
)2、两种价值学则都有其合理性，同时也个具有片面性和局限性；3、在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合。
3.(论)通才教育和专才教育的结合：1 当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势2 人的和谐发展与完整人格形成需要通才与专才教育相结合3 通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。
4.(论)如何处理平等与效率间的关系？1、平等与效率的关系①平等与效率是一对相互对立的范畴②平等与效率又是一对统一的范畴；2、我国当前处理平等与效率关系的政策取向是“效率优先，兼顾平等”。
为了提高高等教育效率，在经费紧张的情况下①要改革办学体制，实现教育资源多元化。
②要实现高等教育适当分层分流。
③国家采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，尽量避免“马太效应”。
河南省高校教师资格证考试真题汇总
河南省高校教师资格证考试真题汇总(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--河南省高校教师资格证考试真题汇总2004A简答 1.高等学校的基本社会特征是什么？2.高校教师备课的基本要求是什么？3.简述影响学习迁移的条件。
4.简述大学生心理健康的标准。
5.简述为人师表的基本道德要求。
6.简述我国学生的义务。
案例分析1.小张毕业后分配到一所高校工作，工作期间常常利用上班时间联系生意。
担任学生辅导员期间，没有把精力放在如何搞好学生管理上，而是想方设法的利用学生家长为其生意提供便利。
试图从职业道德的角度对这位教师的做法进行分析。
2.某县教育局一位工作人员张某，年轻气盛，秉性暴躁。
一次在对一所学校进行工作检查时，与该校一位教师李某发生冲突，最后动起手来打了李某。
请问：该案例发生的法律关系是什么类型的法律关系主题又是谁谁对张某的过错行为承担责任对张某的行为应如何让处理论述题1.结合教育实践，谈谈如何贯彻传授知识与培养能力相结合的教学原则？2.联系教学实际，阐述教师在教学活动中怎样才能激发学生的学习动机。
3.人们赞美教师职业，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。
结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法：你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些素质？2004B简答题1.建立良好师生关系的途径有哪些？2.高校课程建设的基本要求有哪些？3.简述提高教材概括与知识理解成效的条件。
4.简述学生适应大学生活模式的方法有哪些？5.简述提高教师职业道德修养的主要方法。
6,。
简述我国教师的义务。
案例分析题1.小张毕业后在一所高校工作。
在学生、同事和领导面前表现的很大方、开朗，而且教学工作也不错。
然而她的宿舍却破烂不堪，还经常聚众在宿舍内喝酒、打牌直到深夜，影响他人休息。
他自己认为，“又不是上班时间，又没有学生看见，潇洒一下何妨？”试从职业道德修养的角度对小张的认识和做法进行分析。
河南省高校教师资格考试精华
《教学技能理论与实践》考试要点第一章教学技能解读一、单选题1.教学技能是教师在已有知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式.2.教学技能的形成是内外兼修的结果。
3。
教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的.4.“角色扮演”就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练中扮演教师和学生等不同角色，用类似演戏的方式来提高受训者的教学技能水平。
5。
英国的微格教学。
6.美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特。
爱伦。
二、多选题1。
教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态.2.教学技能的特点：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性。
3。
教学技能分为:备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能.4.教学技能训练的基本原则:目的性原则、分解原则、示范原则、反馈原则、训练与自我完善相结合原则。
5.常用的教学技能训练方法有：观察法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法、模拟教学、介入教学、教育教学实习、微格教学。
三、判断题1．17世纪末，教师教育机构开始萌芽。
2．20世纪90年代以来，教学技能不断发展,教学技能指教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧.3。
教学技巧是教学技能发展的必然结果.4。
教学艺术是教学技能发展的最高形态。
5。
教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。
6。
微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习,而只是培养和训练教学技能的方法之一。
7。
微格教学是一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习.四、简答题1。
微格教学的特点（1)强调理论与实践的紧密结合；(2)技能训练针对性强;(3）信息反馈及时有效。
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多选/简答/论述教育学——多选(1、2)/简单(1、2)/论述(1)1.(论)高等教育与文化的关系：1、文化对高等教育的影响(1)文化影响着高等教育的内容；(2)文化系统与文化设施影响着高等教育的设施；(3)文化传统影响着高等教育的形成(单选)2、高等教育的文化功能(1)高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；(2)高等教育具有创新和发展文化的功能(简答)①文化是社会精神生产的产物，而高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一；②高等教育是国际、国内学术交流的最主要领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能；③高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创造新文化的能力，以推动文化更新。
2.(论)如何看待“社会本位说”与“个人本位说”？1、从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质。
(单项度：社会对高等教育提出要求，但没有义务，是一种单项模式。
提出“双向度”：社会为教育提供良好氛围，有义务提供服务。
)2、两种价值学则都有其合理性，同时也个具有片面性和局限性；3、在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合。
3.(论)通才教育和专才教育的结合：1 当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势2 人的和谐发展与完整人格形成需要通才与专才教育相结合3 通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。
4.(论)如何处理平等与效率间的关系？1、平等与效率的关系①平等与效率是一对相互对立的范畴②平等与效率又是一对统一的范畴；2、我国当前处理平等与效率关系的政策取向是“效率优先，兼顾平等”。
为了提高高等教育效率，在经费紧张的情况下①要改革办学体制，实现教育资源多元化。
②要实现高等教育适当分层分流。
③国家采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，尽量避免“马太效应”。
5.(论)我国高校毕业生就业制度的改革(先批判现状再说策略)：现状：1993-1997年国家计划招生的毕业生安排就业,少部分双向选择；97年后招生就业全面并轨，毕业生自主择业，学校成立就业指导中心提供指导和服务。
策略：1 进一步改革就业环境，理顺和完善大学毕业生就业机制2 政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色地位3 高校在毕业生就业市场中的地位和作用的加强4加强毕业生就业教育,使之树立正确的就业观念,有充分的就业心里准备1.(简)政治对高等教育的制约：①政治决定了高等教育的领导权；②政治决定了接受高等教育的权利；③政治制约着高等教育体制；④政治制约着高等教育的方针、目的。
2.(简)高等教育的功能1、对受教育者进行政治教育；2、培养政治、法律等专门人才；3、推进民主政治的发展。
3.(简)经济发展对高等教育的决定作用：1、经济发展是高等教育发展的基础；2、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革(判)；3、经济发展水平决定着高等教育反战的速度和规模；4、经济结构的变化制约着高等教育的结构。
4.(简)高等教育的经济功能1、高等教育促进经济增长；2、高等教育促进经济结构的调整和完善；3、高等教育可以提高人们的收入。
5.舒尔茨的人力资本论：1人力资源是一切资源中最重要的资源2在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用3人力资本的核心是提高人口质量4教育投资应以市场供求关系为依据(最不贬值的)。
6.(简)威斯康星提出大学的基本任务是:1把学生培养成有知识、能工作的公民2进行科学研究，发展创造新文化,新知识3传播知识给广大民众,使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。
7.(简)《莫里尔法案》对美国教育的影响：1、打破了美国高校封闭的体制，大学也向工农子女、中产阶级子女打开了大门，大学与社会之间建立了更密切的联系。
2、在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业、工艺学科在大学中的地位。
3、开创了联邦政府资助高等学校的先例，同时使州政府对高校的财政拨款制度化，推动了州立大学的发展。
8.教育方针的基本构成:教育发展的指导思想,教育的培养目标,实施途径9.无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。
10.教育目的的性质:教育目的是一种教育理想\教育目的又具有客观性11.高等教育目的的作用:具有导向作用、调控作用、评价作用、激励作用。
12.制定培养目标确定的几个关系：德与才,身与心,专业素质与文化素质13.(简)高校智育的主要任务是：1 通过普通科学文化知识的教育。
2 专业知识教育。
3 在普通和专业基础上，形成学生各种基本技能和各种专业技能。
4 在技能基础上，培养学生的能力，发展学生的智力。
14.全面发展教育的实施途径：教学工作、科学研究、社会实践。
15.个人本位价值观一般关心个人价值，关心人的身心健康发展和生活的完满幸福、健康的人格等，主张实施自由教育、人文教育与普通教育16.相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操、高深学问、高级思维、能自我激励、自我发展的人才。
17.通才教育的三个明显特征：传授知识侧重基础性和经典性、教育内容的综合性和广泛性、教育形式的多样性和灵活性。
18.专才教育的三个特征：针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内有不可替代性；教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用；学生在毕业后能较快适应社会岗位的需要。
19.(简)我国高等教育大众化应遵循的原则？1在可承受能力范围内适当较快发展速度；2在注重规模扩大同时提高质量和效益；3探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式；4发展和完善终身教育体系。
20.瑞典著名教育家胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标(结果)三部分。
21.高等教育平等包括：入校机会平等、受教育过程、受教育结果平等。
22.学制建立依据1 ~受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平；2~受社会政治制度的制约；3 ~要适应受教育者的年龄特征和发展水平。
23.世界各国高等教育办学特征：1 单一公立系统，单一管理部门；2 单一公立系统，多重管理部门；3 多重公立系统，多重管理部门；4 私立和公立系统，多重管理部门。
24.现代学位制度的确立：十九世纪初，德国教育家洪堡根据新人文主义思想创办了柏林大学，他主张大学要1广泛开展世俗的科学教育和2发展民族文化，3提倡学术自由、4实行教学和科研的统一。
25.教育部就今后一段时期我国研究生教育的改革提出了“立足国内、适度发展、优化结构、相对集中、推进改革、提高质量”的24字方针。
26.各国招生制度主要有：1统一的入学考试形式、2由高校单独组织的考试形式、3统一和单独考试相结合的考试形式。
27.高校教师岗位设置应遵循原则：系统原则、整体效应原则、最低岗位数量原则、动态性原则。
28.高校对教师考核：政治思想表现；职业道德；业务水平；工作业绩。
29.高等教育宏观管理体制的模式有1中央集权型(多选：法国、意大利、瑞典)2 权力分散型(美国；社会的广泛参与是分权制的一个典型特征(单))3集权与分权结合型(德国、日本、英国)30.(简)我国高校行政管理中的问题和改革方向。
1要进一步调整高校行政管理的权力机构。
2 校级职能部门必须进一步精简机构、人员、提高办事效率。
3加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配等制度。
4实行高校后勤的社会化，转变后勤部门的行政管理职能，。
实行自主经营、自负盈亏的实体。
31.高等教育宏观结构包括：层次结构,形式~,能级~,地域~,管理体制~32.高等教育微观结构包括：1学科专业结构2课程~3教材~4队伍~。
33.影响高等教育结构的因素分析：1经济因素(经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素)2文化传统因素3科学技术因素4教育因素。
34.影响高等教育宏观结构调整因素：1学术因素2体制~3区域发展水平~35.高校教师的任务：1培养高级专门人才，即教书育人2开展科学研究3为社会服务。
36.高校教师的劳动特点：1~复杂性2~创造性3~的个体性与群体性。
37.高校教师的结构1职务结构、2学历结构、3年龄结构4专业结构。
38.高校学生的自我意识发展特征：1~逐步出现理想自我和现实自我分化，可能导致自我矛盾2~的要求和能力显著提高3~的社会化程度提高。
39.高校学生的基本社会特征：1感受时代精神的敏锐性2参与社会活动的积极性3群体成员的互动性4内部结构层次的复杂性。
40.(简)高校师生关系的主要表现形式：1社会学意义上的干校师生间关系(一种工作关系和组织关系)2心理学意义上的高校师生间关系(认知、情感等关系)3伦理学意义上的高校师生间关系(道德义务的关系)41.专业设置和调整的原则与指导思想：1遵循经济社会发展需要和人才培养的规律2适应学科、专业本身发展变化的需要3从实际出发，随时调整专业结构4专业范围覆盖面较广5专业设置布局的合理性6适合学校的办学条件。
42.(简▲)市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：1、拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生适应能力和执业转移能力；2、改变专业培养的方式，如按专业大类培养学生；3、在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。
43.人才素质(未来社会要求人才具有)1、较高的人文精神和道德风貌2优化的知识和能力结构3现代意识(竞争意识、效益意识、法律意识、国际意识)4创新能力和协作精神。
44.制定专业培养目标和规则的原则:1专业培养的目标与国家教育方针、高等教育的总体培养目标一致2培养的目标和规格要与社会需要相一致3培养要求应与个人的发展相一致4专业培养质量规格的国标性。
45.(简)教学过程的特殊性：1、教学过程是师生共同参与活动的过程；2、学生的学习过程主要是系统的学习间接知识的过程；3、教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德素质、心理素质的形成与发展的过程。
46.高校教学的基本任务:促进学生的知识积累和知识结构的优化,学生能力的发展,培养学生正确的世界观,社会主义道德和良好的个性品质47.大学生学习特点的分析：1独立性的增强2学习的自主性增强3学习的探索性增强。
48.(简)大学教学原则及其体系：1科学性与思维性相统一2传授知识与培养能力相统一3教师主导作用与学生主动性相结合的原则4面向全体与因材施教相结合原则5理论与实践相结合原则。
49.(简)显性课程与隐性课程的关系：1显性课程是课表内安排的2隐形课程贯穿于学校教育的整个过程。
3可以通过师生的每次交流、教师衣着、行为举止以及校园文化进行教育。