重复的魔力(美术课上课课件)
苏少版七年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第7课 重复的魔力
重复构成的原理
单元形的重复 骨骼的重复★
重复构成的设计步骤：
1、设计一个基本形 2、设计一个骨式 3、基本形按一种排列方式
放入骨式
基本形的构成：
自然形 简单几何形
同样一个基本形，因排列位置不 同，所构成的图案形式也不同。
重复构成在现实中的应用
在日常生活中，存在众多重复
构成形式的艺术创作，它使我 们的生活变得简洁而丰富。
怎么制作呢？
感悟：数量多、面积大、 不断重复的物体视觉冲 击力强。
重复的特点
整齐、和谐、致、具有秩序的美感。
重复的概念
我们将这种在同一视觉空间中，以相 同的基本形，出现两次或两次以上的 空间构成叫做重复构成。
重复构成的要素
特 殊 材 料 的 应用
构 设计一个基本形 想 思考重复构成的其他排列方式 创 在作业纸上排列出有趣的重复 作 尝试用其它材料制作重复图案
重复是一种力量 重复是一种积累 重复是一种坚持 重复是一种收获
重复的魔力第2课时
课题：第7课重复的魔力主备人：张巍学科：苏少版美术年级：七年级下册课型：设计·应用课时安排：总2课时此为第2课时一、指导思想：本节课的设计以美术课程标准的基本理念“体验感悟自然与生活中的自然和谐之美；培养对美的认知和培养审美、创新能力；改变美术学习方式；构建开放式的美术课程。
开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。
在新课程理念下，平面设计不再是单纯的技能课，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。
二、学情分析：初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。
特别是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。
此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。
不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。
因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。
三、教材分析：《重复的魔力》一课，属“设计·应用”领域。
重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成。
通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。
本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。
在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩教师小结:这两断视频除了有共同的特点都是重复现象、整齐划一外，《千手观音》还2.教师分析：完全重复上节课已学完这节课我们先来看看对称重复3..观察图片，引导学生发现蝴蝶的花纹教师出示生活中各种对称图形，学生跃跃欲试，教师按四个同学一小组用彩色卡纸自由创作，并展示小组成果，教师做简单点评。
重复的魔力准备
第七课 重复的魔力
重复是指在同一设计中，相同 的形象出现过两次以上，造成有规 律的节奏感，以加强给人的印象， 使画面统一。
所谓相同，主要是指形状、颜 色、大小等方面的相同。
寻找重复
在自然界或生活中，这种由单个形不 断重复并有规律地排列，而呈现出一定美 感的例子很多,你能列举出来吗？
试一试
1.以小组为单位，在作业纸上，设计 一个基本形做重复排列
2.介绍一下，你是如何排列组合的？
构 成 原 理
制作步骤：
设计基本形 确定骨骼形式 在骨骼内画上基本形
拓课 展外
美国著名波普艺术家安 迪•沃霍尔以绘制超级 偶像的丝网印刷肖像画
而闻名美国艺术界
• 谢谢大家
1.基本型
2.骨骼
所构所同因成构样排同因的成一列样排图的个位一列案图基置个位形案本不基置式形形同本不也式，，形同不也，，同不同
同样一个基本形， 因排列方向不同， 所构成的图案形式也不同
同样一个基本形， 因颜色不同，
所构成的图案形式也不同
同样一个基本形， 因骨骼的排列方式不同， 所构成的图案形式也不同
重复构成的两个基本要素：
基本形
用来重复的形状称为基本形，每 一基本形为一个单位，基本形不宜复 杂，以简单为主。
骨骼
所谓骨骼，就是形象的编排秩序。 骨格的作用有两种，一是固定基本形的 位置；二是分割画面的空间。
小组讨论：
相同的基本型，怎样摆出不同 的重复构成？相同的基本型， 做不同的重复构成可以从哪些 方面做变化呢？
整齐 有序 的美感
14 义务教育课程标准 复 的 魔 力
外
重
国 风
复
景 画
构、
成
苏少版美术七下第七课《重复的魔力》ppt课件.pptx
1
2
重复的魔力
第一课时
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生活中哪些是完全重复？ 3
1
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2
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对称重复
小实验——折纸滴墨
由瑞士医生罗夏发明，最初用来心理测试
请两位同学上台完成试验
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对称重复 非洲的装饰图案
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■ 这盒巧克力为什么能够整齐地排列？
巧克力 （基本形）
纸盒 （骨格）
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重复构成的基本要素：
基本形
用来重复的形状称为 基本形，每一基本形为一 个单位。
骨格
所谓骨格，就是形象的 编排秩序。
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探索：骨格重复的规律
你还能摆出更有创意的骨格形式吗？
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小组合作：2分钟 每组摆出一个有创意骨格形式
使用：箭头、白展板
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重复的设计
说一说分别应用了什么样的骨格？
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知识拓展
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知识回顾
重复的分类：
一.完全重复 二.不完全重复
对称形式的重复 骨格形式的重复
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作业：创 造 魔 力
⒈ 设计一种重复
2.表现形式选择：手绘方法、剪 贴方法、剪纸方法
SHOW TIME !
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#+Leabharlann @*？《今后让我们继续展开想象的翅膀，体验艺术 的设计方法，用灵巧的双手创作出富有创意 的作品，使我们的生活更美丽！
初中美术教案：重复的魔力
⼀、教学⽬标认知⽬标：通过⾃然界和⽣活中的场景发现重复构成，理解并掌握重复构成中基本形、⾻格的形式及其变化特征。
技能⽬标：运⽤重复构成变化规律合作完成设计作品。
情感⽬标：体会重复构成带来的视觉秩序美和震撼⼒。
⼆、教学重点、难点教学重点：掌握重复构成中基本形、⾻格的形式变化规律。
教学难点：将⾻格的形式变化有机地和物象或图式相结合。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、重复构成作品学⽣准备：卡纸、各种⾕物四、教学过程（⼀）录像导课1、媒体播放xx年北京奥运会开幕式《击⽸》⽚段，学⽣欣赏并谈感受，陈述原因。
2、思考：假如击⽸只有⼀个⼈，你还能感受到那种⽓势吗？为什么当⼀个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进⼊课题《重复的魔⼒》。
（⼆）寻找重复1、呈现⾃然界中⼀些具有重复现象的图⽚，通过欣赏，学⽣发现⾃然界中存在很多的重复现象。
2,、引导学⽣发现⽣活中的重复现象，并举例说明。
3、教师展⽰⽣活中利⽤重复原理设计的物品，请学⽣思考：图⽚中是什么形象进⾏的重复，给了你什么样的视觉感受，为什么要重复呢？4、感受古⼈对重复构成的应⽤。
（三）初步体验以⼩组（2⼈⼀⼩组）为单位，在卡⽚上，以⼿⾥的⾕物做重复排列，并介绍你是如何排列组合的？（四）探究重复1、师⽣共同分析单元基本型和⾻骼。
2、教师⼩结重复构成的要素：单元基本形：组成重复图形的个体⾻骼：构成图形的框架、⾻架。
为了将图形元素进⾏有秩序的排列，⽽画出的有形的或者⽆形的格⼦、线、框，称为⾻骼线。
3、感受不同的基本形，可以产⽣不同的风格和美感。
4、⼩组讨论：相同的基本形，做不同的重复构成可以从哪些⽅⾯做变化？基本形的⽅向变化基本形的颜⾊变化⾻骼排列⽅式的变化（五）合作创作以⼩组为单位，在卡纸上⽤⾕物做粘贴。
要求：1、⼩组设计⼀个基本形，做重复排列。
2、从基本形⽅向、⾊彩、⾻骼排列⽅式⼏个⽅⾯进⾏设计，有美感。
（六）展⽰评价将每个⼩组的作品进⾏组合粘贴，感受组合后的美好的家园。
苏少版七年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第7课 重复的魔力
渐变重复的方式： •大小 •宽窄 •色彩
渐变的重复
宽窄
色彩
大小
分解的重复：
把一个简单的几何形看做“母体”，然后找到一 种分解的方法对这个母体进行分解，分解下来的形要 求与母体的形一致，然后再分解，不断重复，最后将 它们组合成图形。
创作体验：
学生小组合作设计完成一幅重复构成 作品。（手绘、剪贴、实物拼贴、剪纸等 方法不限）。
注意：
（1）作图规范，可借助必要的工具 (2)注意基本形颜色与背景颜色的搭配 (3)保持作品的整洁
拓展 艺术家作品中的重复
安迪•沃霍尔 美国
20世纪波普艺 术的代表人物
艺术家作品中的重复
中国当代艺术家： 岳敏君
一个单独的形，按照某种方法重复
排列，形成一定的数量，就可以设计出
一件（ B ）的作品。
重复构成的要素： 单形 骨格
单形：
一个单独的形，我们称其为 “单形”。
骨格：
骨格就是构成 图形的框架、骨架， 是为了将单形有秩 序地进行排列而画 出的有形或者无形 的格子、线、框。
单形与骨格的组合范例：
• 请找出其中的单形和骨格线
单形
单形
实践体验：
试一试，以小组为单位，用图片做重 复排列。
•寻找重复
让我们一起寻找大 自然界中重复的现象！
•思考重复
刚才大家看到的图 片中的重复是否是自然 现象？
人们从自然界的重 复现象中寻找规律，归 纳出设计方法，创造了 许多的重复构成作品。
•再找重复
生活中还有哪些重 复构成的例子？试着找 一找。
讨论交流：
1.刚才的那些图片给了你什 么样的视觉感受？ 2.这些重复的构成有些什么 特点？
1. 刚才的段视频在形式上有一个特 点 ，是什么？
第7课重复的魔力
重复的魔力教材分析本课属于设计•应用领域。
重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。
教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成实行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。
通过本课的学习，学生能够了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成表现出不同的视觉形式。
深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。
一、教学路径观察──寻找生活中具有重复构成形式的场景，观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。
理解──理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。
尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化，并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。
它也能够是同一骨格形式下不同单元媒介的变化。
练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具相结合，对已有的生活场景或生活器具实行视觉变化，体验这种变化后带来的视觉感受和审美体验。
创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业。
二、课时建议本课建议为2课时。
第一课时观察、了解重复构成的基本原理。
第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力的作业。
教学内容一、教学目标认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。
技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。
情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。
二、教学重点、难点教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。
第7课 重复的魔力 说课稿 2023—2024学年苏少版初中美术七年级下册
重复的魔力说课稿尊敬的各位评委大家好，我是美术组的马桃桃，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏少版美术教材第7课，属子设计应用课。
下面我将从说教材，说学情、说教学目标，说教学过程，说教法说学法等七个方面对本节课的设计进行说明，一、说教材本课属于“设计·应用”这一模块的课程，教材将本节课分为四部分：第一部分是重复的形，也就是我讲课所选取的一个主要部分，第二部分是对称的重复，主要利用镜像形成重复，本节课我在讲到草间弥生的作品时稍微提到了这一点；第三部分是渐变的重复，主要是色彩的渐变；第四部分是分解的重复，即将一个简单的形体进行分解得到的重复。
我选的部分主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的魔力。
二、说学情我觉的上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉，也就是要充分了解学情，明白这一阶段学生知、情、意的发展状况。
初一的学生通过对上册的《图案之美》《花的变化》等课程的学习，对重复的现象有一定的认识，但是初一的学生，动手创作能力和想象能力以及观察能力并没有初二的学生那么强，因此还需要教师有序的启发和指导。
三、说教学目标和重难点新课标的总目标中说道：要让学生以个人或者集体的活动方式参与到美术创作中，尝试各种工具、材料和创作过程，激发学生创造精神，发展美术实践能力。
根据这一总目标并结合初一学生的认知能力和教材特点，我确定了如下的教学目标:1.通过教与学让学生认识重复构成在生活中的应用，了解构成重复的组成要素。
2.通过对重复构成的学习，利用民间美术：剪纸剪出一幅拉花。
3.通过观察学习和动手创作，激发了学生对现实生活的观察能力，培养学生的实践创作能力和对民间美术的传承。
重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。
难点：利用所学的重复知识融合中国传统民间美术：剪纸，剪出一幅具有重复现象的拉花作品。
四、说教学过程为了能使学生在整个学习过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了好下的教学环节:绘画导入《感受重复的魔力》欣赏(感悟艺术与生活的关系)探究(重复的概念和要素)创作融合中国传统民间美术剪纸，进行别具一格的创作。
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问题：
为什么我们在瞬间看到的是整齐划 一、步调一致的军阵而忽视队列中 每个士兵的形象特点？ 因为数量多、面积大、不断重复的 物体视觉冲击力强，反之，视觉冲 击力弱。
发现重复
在我们的周围，到处都有 重复，你发现了吗？
发现归纳
■ 桌上的这盒不锈钢球为什 么能够整齐地排列？ ■ 一件重复构成作品需要哪 些基本元素？
创意点： 1、形的分解 2、图形重新组合的规律性
亲自动手做一做
■ 选择一种非完全重复构成进行有创意的构成创 作。 抽象造型的构想与实施。将构成作品进行再次 构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。 （选做）
■
方法提示
■
■ ■ ■
尺规画图，先铅笔、钢笔勾线，后用毛笔填 色（墨水） 电脑画图 用实物材料进行构成后拍成照片，贴在作业 本上。 对称重复也可用对印、剪贴等方式制作。
谢谢大家的合作！
再 见
形象
色彩Biblioteka 明暗渐变的比例渐变的比例可以采用等差数列, 如1、2、3、4、5....，也可以 采用等比数列，如1、2、4、8、 16、32....。
非完全重复构成——对称重复
颜色对印形成的重复
纸材剪刻和镜面反射所 形成的重复
想一想，还有 那些方法可以 产生对称重复
非完全重复构成——分解重复
要点：分解下 来的形要求与 母形一致
不锈钢球 （基本形） 纸盒 （骨格）
试一试
■
请你说出这幅 重复构成作品 的基本形和骨 格分别是什么?
基本形
骨格
试一试
你发现了吗?骨格有时侯也是可以隐藏的.
基 本 形
骨 格
■
那么这幅重复构成 作品的基本形和骨 格又是什么?
基本形
骨格
其实，能够作为骨格 和基本形的图形还真 不少，可你知道它们 都是怎样设计出来的 吗？
方法一
方法二
基本几何形相加 方法三
基本几何形相减
基 本 形 的 设 计 方 法
请你考虑一 下这个基本 形是如何设 计出来的。
基本几何形相交
你能用身边的小物 件构想出几种不同的 重复构成方案吗?
非完全重复构成——渐变重复
请注意图中的基本形和 骨格有什么规律性的变 化吗?
渐变的方式
大小 方向 位置