湘科版小学科学新版三年级下册科学1.“种子萌发1”教学设计
2020新湘教版三年级下册科学5.1《种子萌发》教案
2020新湘教版三年级下册科学5.1《种子萌发》教案一. 教材分析《种子萌发》是2020新湘教版三年级下册科学的一节课。
本节课主要让学生了解种子的结构和萌发过程，通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于种子有一定的认知，但可能对种子内部的结构和不明显的变化了解不多。
在教学过程中，需要引导学生观察种子的细节，通过实验观察种子萌发的过程，从而加深对种子结构及萌发过程的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和萌发过程，学会观察和记录种子的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对生命科学的兴趣，培养学生热爱自然、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和萌发过程。
2.难点：观察和记录种子的变化，理解种子萌发的条件。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备不同种类的种子，如豆类、谷物等。
2.准备放大镜、镊子等观察工具。
3.准备实验材料，如培养皿、水、土壤等。
4.制作课件，展示种子的结构和萌发过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示种子的图片，引导学生观察种子的外观，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”让学生思考种子的萌发过程。
2.呈现（10分钟）展示种子的实物，引导学生用放大镜观察种子的结构，了解种子的组成。
同时，讲解种子的结构和功能，如种皮、胚乳、胚轴等。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察种子在水中的浸泡过程，记录种子的变化。
引导学生注意观察种子的吸水、膨胀、发芽等现象。
4.巩固（5分钟）讨论种子萌发的条件，如水分、温度、空气等。
让学生举例说明影响种子萌发的因素。
5.拓展（5分钟）讲解其他植物的繁殖方式，如扦插、嫁接等，引导学生了解不同的繁殖方式。
湘科版小学科学新版三年级下册科学第五单元 第1课 种子萌发 教案
第1课种子萌发—、教材分析本课是研究“植物的一生”的起始课。
学生的研究兴趣是否浓郁、种子的萌发是否顺利，直接关系到学生能否顺利地开展后续的研究活动。
因此，本课也是本单元的重点课。
本课包括“观察种子”“研究种子的萌发”“播种”“观察描述小苗” 4个活动。
“观察种子”通过搜集种子的活动使学生认识到种子的多样性；按“由外到里”的顺序，用“操作指导说明”“蚕豆种子解剖图”等引导和帮助学生观察种子的结构，了解种子的共同特征。
“研究种子的萌发”利用学生对话、研究计划示例和实验装置操作指导说明，引导学生通过对比实验认识种子萌发条件。
“播种”用操作步骤图文示例，指导学生依据种子所需要的萌发条件把种子种到土壤里。
“观察描述小苗”用学生讨论对话场景图，指导学生观察方法，激励学生观察、记录种子的萌发过程。
种植、观察、记录活动是本课的教学重点，激发学生持久的观察兴趣是本课的教学难点。
活动1：观察种子。
从聚焦话题切入：一颗种子是怎样变成小苗的？这个问题在本单元具有前测的作用，将学生对于生命体的了解与初始认识展示出来，单元学习结束后，进行后测，由此可以分析学生在单元学习中概念建构的情况。
学生在这个活动中将经历几次观察，这几次观察具有一定的关联。
第一次观察，出示各种各样的种子，帮助学生加以识别，能叫出种子的名称。
第二次观察，描述种子的外形，多种感官参与观察。
第三次观察，描述种子的内部，学习解剖、记录的方法。
在做的基础上，融入思考，展开班级讨论：•比较不同植物种子的不同与相同之处。
•想一想，种子怎么长成一株小苗呢？将“做与思”结合在一起，引导学生带着自己的想法与问题展开下一个阶段的研究。
活动2：研究种子的萌发。
在上一个活动的观察与思考的基础上，展开关于种子萌发的实验研究。
在这个活动中学生将经历一个完整的实验探究过程一“提出假设-制订研究计划T完成研究计划，搜集证据-科学论证、得出结果”。
教材中采用了传统的种子萌发对比实验，操作简单、现象明显、具有趣味。
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课种子萌发》第一课时教案
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课种子萌发》第一课时教案教学目标•掌握种子萌发的基本过程和原理。
•培养学生观察和探究的能力，让他们感受到科学的魅力。
•引导学生热爱生命，珍惜生态环境。
教学重难点•种子萌发的过程和原理。
•培养学生探究能力。
教学内容与步骤1. 生动形象地引入生命无处不在，植物也是生命的一种。
我们可以看到植物，吃到植物，人们用植物也可以制作出各种衣物以保护自身。
我们今天的主题是植物的种子，种子萌发，相信大家都听说过，不知道什么是种子萌发的，但是我们今天来了解一下它。
2. 学习新知识首先，我们用显微镜看一下种子的内部结构，种子里有一颗小小的胚芽，还有一些营养物质，胚芽可以长成一棵植物。
在雨水和阳光的作用下，种子的壳子会裂开，植物开始从地下探出头来，往上生长。
而在种子壳裂开之前，营养物质的作用达到最大。
3. 科学探究通过上述内容的介绍，也许你们已经知道了种子萌发有很多的原理、过程，但是这些原理、过程有没有什么关联呢？现在，我们举一个例子。
我们把一颗种子从外面看不出任何变化，但是如果我们把它放在容器里面，不断地加水，几天之后就能看到小小的芽正在往上生长，根往下扎。
根据上述介绍的原理、过程，这是为什么呢？其实，种子含有很多的“储备物”，也就是营养物质，这些物质可以为胚芽生长提供能源。
再加上适宜温度的作用，胚芽的呼吸加快，营养物质得到了充分利用。
这时，就可以看到种子中的萌芽了。
4. 锻炼学生实践操作能力现在，我们将学过的知识进行实践操作。
每个同学都可以拿到两颗干净的黄豆。
我们使用纸巾插在小盆里，然后将黄豆放在纸巾上，再淋上适量的水。
大家可以贴上自己的名字，每天观察一下，看看豆子的变化。
5. 活动总结通过这一次的实际操作和理论认识，你们已经知道了种子萌发的过程和原理，并学会了探究的方法。
通过这次探究活动，你们发现科学的乐趣，也了解了“观察”、“实验”的重要性。
课后作业调查一下你身边的植物有哪些常见的种子，向同学们报告，并说一下你对种子萌芽过程的见解。
新湘教版三年级下册科学5.1《种子萌发》第2课时教学设计
新湘教版三年级下册科学5.1《种子萌发》第2课时教学设计一. 教材分析《种子萌发》是新湘教版三年级下册科学的一个重要内容，旨在让学生了解种子的结构、萌发过程以及影响种子萌发的因素。
本节课是该单元的第2课时，主要围绕种子萌发的条件和过程进行深入探讨。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生观察、思考和探究，从而掌握种子萌发的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的世界充满好奇。
在学习本节课之前，学生已经了解了植物的生长过程，对种子有一定的认识。
但他们对种子萌发的具体过程和条件还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实验，激发学生的兴趣，引导学生深入探究种子萌发的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，能够观察和描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发过程的观察和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验能力。
4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教具：种子、水、土壤、透明的塑料袋、放大镜等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，一个透明的塑料袋，一个放大镜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对种子的了解。
然后，展示一颗已经萌发的种子，引发学生对种子萌发的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍种子的结构，包括种皮、胚乳、胚根、胚芽等。
同时，引导学生观察已经萌发的种子，对比未萌发的种子，让学生直观地了解种子萌发的过程。
《种子萌发作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《种子萌发》作业设计方案一、课程背景《种子萌发》是一门针对小学生的生物课程，主要介绍种子的发展发育过程。
通过本课程的进修，学生将了解种子的结构、发芽的条件、发芽的过程等知识，培养学生对植物发展的兴趣，同时也增进学生的观察、实验和动手能力的发展。
二、课程目标1. 知识目标：学生能够掌握种子的结构、发芽的条件、发芽的过程等基本知识；2. 能力目标：培养学生观察、实验和动手能力；3. 情感目标：激发学生对植物发展的兴趣，培养学生的爱护植物的认识。
三、教学内容1. 种子的结构；2. 种子的发芽条件；3. 种子的发芽过程；4. 种子的发展发育。
四、教学方法1. 案例教学：通过实际案例，引导学生了解种子的结构和发芽的过程；2. 实验教学：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察种子的发芽过程；3. 多媒体教学：利用多媒体资源，生动形象地展示种子的发展发育过程；4. 讨论交流：鼓励学生在小组中讨论，分享观察和实验结果。
五、作业设计1. 教室作业：观察种子的结构，画出种子的示意图；2. 实验报告：设计一个简单的发芽实验，记录实验过程和结果；3. 制作展板：以“种子的发芽过程”为主题，制作一份展板，展示种子的发展发育过程；4. 创作随笔：以种子为主题，创作一段随笔或故事，展示种子的发展奇迹。
六、评判方式1. 教室表现：包括教室积极性、讨论表现等；2. 作业完成情况：包括教室作业、实验报告、展板制作等；3. 创作表现：包括随笔创作的内容、表现形式等；4. 效果评判：通过学生的作品展示和口头表达，评判学生对种子发展的理解和表达能力。
七、延伸活动1. 前去植物园参观，观察不同种类的植物种子；2. 种植植物，亲身体验种子发展的过程；3. 参与植物发展比赛，比较不同种子的发展速度和效果。
八、总结通过《种子萌发》这门课程的进修，学生将对植物的发展过程有更深入的了解，培养了他们对植物的热爱和珍爱认识，同时也提高了他们的观察、实验和表达能力。
新湘教版三年级下册科学1《种子萌发》说课稿
新湘教版三年级下册科学1《种子萌发》说课稿一. 教材分析《种子萌发》是新湘教版三年级下册科学的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解种子的结构以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究种子的内部结构，了解种子萌发的条件，并观察种子在萌发过程中的变化。
教材还设计了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但同时，他们的认知能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。
在《种子萌发》这一课的学习中，学生需要通过观察、操作、讨论等方式，了解种子的结构和萌发过程，这就需要教师充分考虑学生的认知特点，设计符合他们认知水平的学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构，了解种子萌发的过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方式，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：种子的结构，种子萌发的过程。
2.教学难点：种子萌发的条件，种子在萌发过程中的变化。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、观察法、讨论法和实践活动法等教学方法。
问题驱动法可以帮助学生思考，激发他们的探究欲望；观察法可以帮助学生直观地了解种子的结构和萌发过程；讨论法可以培养学生的交流能力和合作精神；实践活动法可以让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一颗种子，引导学生观察种子的外部特征，激发学生的兴趣，引入新课。
2.探究种子结构：学生分组观察不同种子的结构，教师引导学生说出种子的组成部分，并通过图片和模型帮助学生理解种子的结构。
3.探究种子萌发过程：学生分组进行种子萌发实验，观察种子在萌发过程中的变化，教师引导学生总结种子萌发的条件。
4.实践活动：学生动手操作，进行种子萌发实验，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
湘科版三年级科学下册第五单元《第1课种子的萌发》第二课时教案
湘科版三年级科学下册第五单元《第1课种子的萌发》第二课时教案教学目标1.了解种子开始萌发所需的条件；2.能够用自己的语言描述种子的发芽过程；3.了解植物种子的不同。
教学重点1.种子萌发的必要条件；2.种子发芽的过程；3.植物种子的不同。
教学难点1.种子萌发所需的水分、氧气、适当温度等条件；2.种子发芽的过程与植物生长的关系；3.区分植物种子的不同。
教学环节1.温馨提示老师可用简单明了的语言为学生介绍本课的主题，鼓励学生积极思考问题并参与课堂互动。
2.学生自主探究老师可在课前准备好多个植物种子，并将其分别放在一张石膏板、一张棉布、一张压缩纸、一张普通白纸和一个小盆子里，放在课堂中央供学生自主观察。
学生可一一观察每个种子，试图找出它们萌发所需的条件，可记录下来。
学生可以自由讨论，交流和分享他们的观察结果。
3.教师指导老师在学生自主探究后，让学生汇报其观察的结果，并对不同条件作出解释。
让学生了解种子萌发的必需条件：水分、氧气、适当温度等。
并让学生明白种子是植物生长的起点，发芽是植物生长的开始。
老师可以结合动图或图片展示种子发芽的过程。
4.拓展活动老师可以邀请学生分组为植物做一个场景里，让学生通过图画和文字描述植物从种子到发芽再到生长的完整过程。
5.总结归纳老师可以让学生用自己的语言总结本课学到的知识点，并进行小测验。
总结本课主要通过学生自主探究的学习方式，让学生了解种子发芽的过程及其必要条件，并通过拓展活动，让学生深化对植物生长的理解。
通过本次课程的学习，学生可以形成自己的观察和思考能力，培养其动手实践能力。
5.1《种子萌发》第一课时教学设计-2023-2024学年科学三年级下册湘科版
3. 查找并记录一种特殊种子的信息，了解其特殊性及原因。答案：例如，查找并记录花生种子的信息，了解其特殊性及原因。花生种子具有坚硬的外壳，能够抵抗土壤中的压力和水分，使得花生种子能够在地下生长并成熟。
十．教学反思与总结
本节课的教学内容是《种子萌发》，我主要通过观察、实验和讨论等教学方法引导学生学习种子的结构、萌发过程以及影响萌发的条件。在教学过程中，我注重学生的主动参与和思考，鼓励他们提出问题和解决问题。我发现学生在实验和观察环节表现积极，能够认真观察和记录种子的变化，并提出一些有趣的问题。然而，在讲解和讨论环节，我发现部分学生对种子的结构和萌发过程的理解还不够深入，需要进一步的引导和解释。
其次，我们将引导学生了解种子的萌发过程。学生将能够描述种子在吸水、温度和空气等条件下如何开始萌发，并观察和记录种子在不同阶段的生长变化。
最后，我们将探讨影响种子萌发的条件。学生将能够列举出适宜的温度、充足的水分和足够的空气等条件，并理解这些条件对种子萌发的重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念和科学思维等方面展开。
- 《种子的奇妙旅程》：讲述种子从土壤中吸收水分和养分，到萌发成为植物的过程，以及种子在传播过程中的奇妙旅程。
- 《保护植物多样性》：介绍保护植物多样性的重要性，以及如何通过种植和保护植物来维护生态平衡。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以在家中找到一些种子，自己进行观察和实验，观察种子的结构、颜色和形状等特征，并尝试自己种植一些植物，观察和记录它们的生长过程。
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1.“种子萌发1”教学设计
教学目标：
1.科学知识：植物的种子一般由种皮、子叶、胚根、胚芽等结构组成。
2.科学探究：经历有顺序的观察和比较发现不同植物的种子之间的异同。
3-科学态度、STSE:懂得与他人合作，能认真并且有耐心地完成观察实验, 感受植物生命的神奇。
教学过程：
一、导入
1-出示PPT,带领学生诵读古诗：“春种一粒粟，秋收万颗子，离离原上草, 一岁一枯荣。
”提问：这些古诗都反映了植物的一生，植物的一生从什么开始？
学生：种子。
谈话：那么今天我们就一起来学习第一课“播撒种子”。
2.提问：你都见过哪些种子？
学生说出自己见过的种子：西瓜种子、苹果种子等。
出示PPT,提问：老师这里也有几种不同的种子，你认识吗？
3.学生看图结合对应的植物图片说出它的种子：冬瓜籽、再豆籽、白菜籽。
4.谈话：小小的一颗种子就能种出这么大一棵植物，下面我们就一起来研究植物的种子。
【教学意图及效果】让学生初步认识各种各样的种子，感受植物生命的神奇, 激发学生的研究兴趣。
1.观察种子开始，我们在上学期观察
是按照什么顺序观察的？
学生：由远到近。
追问：那么我们观察种子可以以什么顺序进行观察呢？
学生：由外到内。
提问：我们在观察大树的时候用过哪些观察方法？
学生：看形状和颜色，闻气味,
摸粗糙程度等。
谈话：那么一会儿我
们观察种子也可以利用
这些观察方法进行活动。
今天老 师给大家带来了
蚕豆、红豆和芸豆的种
子。
我们先一起来观察这
些种子的外部特 征并记
录在活动手册中。
【教学意图及效果】
通过迁移，将观察大树的
顺序和方法，应用到本节
课对于 种子的研究中。
明确活动要求，让学生有
的放矢地开展研究。
提示：组长发材料，
仔细按要求完成观察和
记录。
2. 学生按要求进行
观察，并将观察结果记录
在活动手册上。
3. 提问：通过观察，你发现种子的外部有什么特点？
班级交流，说出三种植物种子的颜色、形状、大小等外部特征。
追问：这些种子有什么不同？
学生交流三种植物种子的差异，例如：大小不同，蚕豆最大，红豆最小；颜 色不同，红豆和芸豆虽然都是红色的，但是芸豆上面有白色的斑点等。
【教学意图及效果】通过观察和比较，发现植物种子外部结构的差异。
4. 谈话：这些种子的外部都不相同，那么它们的内部是什么样子呢？接下来 我们要打开这些种子，观察它们的内部是什么样子的。
出示用水泡好的蚕豆，提问：请你用手剥开蚕豆的表皮，你能看到什么结构？
学生动手剥开蚕豆种皮，观 察、记录。
班级交流，用自己的语言谈 谈看到的结构，例如：白色的椭 圆形种子、白色的尖尖的芽、绿 色的皮等。
出示PPT,谈话：大家观察 得非常仔细，你们观察到的种子 的结构，植物学家们也观察到了， 并且他们还给这些结构命了名。
我们看到的绿色的皮称为种皮； 白色的种子称为胚；当我们进一步把胚打开仔细观察还能看到蚕豆种子的胚根、 胚轴、胚芽和子叶。
【教学意图及效果】先让学生独立观察，对蚕豆种子的结构建立生动的感性认 识，再由教师介绍蚕豆种子各部分结构的科学名称，帮助学生上升到对种子各部 分结构的理性认识，更有助于学生对于种子结构的科学概念的建构。
5.
谈话：刚才我们在研究蚕豆种子的内部结构时，有的同学没能
剥出完整的 种皮，有的同学在操作时不小心破坏了胚根和子叶的结构。
那么你们想不想剥出 完美的蚕豆种子呢？这就需要用科学的解剖法来解剖蚕豆。
教师介绍解剖蚕豆中使用的工具一镶子的使用方法，以及操作指导说明。
学生按指导说明解剖蚕豆，并且将蚕豆的各部分结构粘贴到记录单上。
提问：通过观察蚕豆种子，你们有什么发现？
班级交流，用科学的语言介绍他们解剖的蚕豆种子的结构，并将交流成果记 录到活动手册上。
【教学意图及效果】通过“循环视频”的方式让学生对解剖种子的过程及操 作要点建立直观的认识，学生在遇到困难时可以及时得到指导，降低操作难度, 提高课堂效率。
学生二次解剖蚕豆，对蚕豆的内部结构进行再认识，强化学生对 种子结构认识的科学概念。
三、迁移与延伸 1.
出示芸豆，谈话：刚才我们一起研究了蚕豆种子的结构，那么其他植物的 种子也有这样的结构吗？下面让我们来观察芸豆种子的内部结构。
学生利用解剖蚕豆的方法解剖芸豆，观察它的内部结构，并将观察结果记录 在活动手册上。
提问：通过观察芸豆种子，你们有什么发现？
学生结合自己的记录在班级交流芸豆种子的结构。
追问：对比蚕豆种子的结构，你有什么发现？
学生对比两种不同植物种子结构的异同，交流自己的发现，例如：它们都有 胚根、胚轴和胚芽，虽然它们的外形不同，但是内部结构相同，等等。
2.将种皮摆放在记录单
1 .用镶子轻轻地剥J 「•浸泡后的种子 的种皮。
3.将种子剥成两半: 4.用保子小心地夹卜•胚根和胚芽， 将子叶、胚根、胚芽*序地摆放，
【教学意图及效果】学生利用掌握的新技能迁移解决新问题，通过观察和对比，初步发现植物种子结构的共同特征，内化植物种子结构的科学概念。
2.总结：今天我们通过解剖研究了种子内部的结构，发现了植物种子内部胚根、胚轴、胚芽和子叶的结构，那当这颗种子长成植物的时候，这些结构和植物的根、茎、叶之间有什么联系呢？希望你在课后能将你的想法记录在活动手册上, 在接下来对植物的一生的研究中，相信你将会发现其中的奥秘。
【教学意图及效果】将学生的研究从课上延伸到课后，从种子延伸到植物的一生，引出这个单元的研究主题，并且和“植物的秘密”单元建立联系。