写人要抓住特点 - 教案
教案写人要抓住特点
教案：写人要抓住特点一、教学目标1. 了解人物描写的意义和特点；2. 学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；3. 培养学生独立思考和创新思维能力。
二、教学内容1. 课前热身活动：请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点；2. 教师引入：介绍人物描写的特点和意义；3. 教学重点：学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；4. 学生练习：请学生自行选择一个人物进行描写，并突出其特点；5. 教师点评：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生进行改进。
三、教学过程1. 课前热身活动请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点。
2. 教师引入教师向学生介绍人物描写的特点和意义，并给出相关例子。
例如：（1）描写人物可以让读者更加深入地了解故事中的人物，使人物更加立体化、具体化，增强人物的形象感染力；（2）描写人物可以通过塑造人物的个性、细节和特点，更好地表达作者的情感和思想，并引起读者的共鸣和思考。
教师可以根据自己的经验和阅读经历，提供一些经典的人物描写作品，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等，引导学生探究其特点和意义。
3. 教学重点教师针对人物描写的重点和难点，进行讲解和解析。
具体包括以下几个方面。
（1）如何抓住人物的特点？人物描写的关键在于抓住人物的特点，这需要我们通过对人物的细节、言行、行为等方面进行观察和分析，找出其个性和特点，如以下几个方面。
特点1：外表的特点（包括人物的体貌特征、服装、发型）特点2：性格的特点（包括人物的行为、语言、思想、情感等方面）特点3：行为的特点（包括人物的行动、交往、处事等方面）特点4：人物的历史背景和社会背景。
（2）如何进行巧妙的运用？在描写人物时，需要巧妙地运用以下几个方面。
方法1：多角度、多层次的描写。
不要仅仅停留在人物的外貌特点或性格特点上，还要通过人物的行为、语言、思想、情感等多个方面，全面深入地描写人物。
第三单元《写人要抓住特点》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解人物特点的基本概念。人物特点包括外貌、性格、习惯等方面。它是写作中塑造人物形象、使文章生动有趣的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和生动描绘来抓住人物特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察人物细节和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“人物特点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-难点举例：如何激发学生的创新思维，使他们能够从不同角度、用新颖的方式描绘人物特点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”比如，你的朋友有什么特别的行为习惯，或者你的家人有什么独特的外貌特征。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
-习惯特点：如言谈举止、兴趣爱好等。
-人物描写的表达技巧：教授学生运用生动形象的语言、具体典型的事例，表现人物特点，使人物形象栩栩如生。
-语言表达：运用形容词、动词、成语等，增强语言的表现力；
-事例描绘：选择具有代表性的事例，展现人物特点。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。
2. 抓住人物特点的写作方法。
3. 人物描写的基本技巧。
4. 优秀写人作文欣赏和分析。
5. 学生写作实践和指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。
2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。
3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。
5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。
2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。
3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。
七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。
3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。
《写人要抓住特点(第二课时)》教案
《写人要抓住特点（第二课时）》教案附例文：成长路上那个人（待修改样文）①在我成长的路上，姥姥是我的引路人。
我爱我的姥姥，她的“热爱生活”的态度感染了我。
②我的姥姥七十出头，精神矍铄，从外表来看，她似乎与其他老太太没有什么不同，个子不高，双眼炯炯有神。
姥姥经常教育我：“要热爱生活，生活才能爱我们。
”③那年春节去姥姥家，我在门外边敲门边说：“姥姥，我来了。
”姥姥在门里说：“来了来了。
”门开了，我又看到了我的姥姥，姥姥穿着一件大红的新衣服。
我笑着对姥姥说：“姥姥，您又买新衣服了？别人都越长越老，您怎么越来越年轻。
您穿这衣服真心好看。
”我搂着姥姥。
④姥姥指着我的衣服说：“哎，你怎么穿着颜色这么暗的衣服啊！大过年的，你应该穿点鲜艳的啊，像我似的，爱生活，生活才能爱我们，外表先美起来，内心才会更美。
”姥姥拿出来一件为我新买的衣服，我换上新衣服，就和姥姥一同在镜子前秀起来。
⑤姥姥不光外表热情，内心更加热情。
⑥那天，午饭后，我读高一的表哥又坐在沙发上玩手机，我的姥姥看见了，非常严厉地对他说：“不能再玩手机了，对眼睛不好，也容易依赖手机。
”姥姥的严厉管教，改变了表哥，他终于放下了手机。
⑦一家人围到圆桌旁吃饭时，姥姥又开说了，“你们知道吗？老李他们家又添一大胖孙子，是二胎，一家人忙的不亦乐乎，但是6岁的大小子没人管，那几天在咱们家，可是把我累坏了。
”“政府提倡垃圾分类，但是1楼的老王头就是不自觉，各种垃圾混在一起，那天我好好地和他理论了一下，直到把他说服了。
垃圾放对地方就是宝贝。
”姥姥“手舞足蹈”地一边给我夹菜一边兴奋地与我们分享着她的这些“新闻”。
婆婆妈妈的姥姥，把自己的儿孙教育好了之后，又在忙碌着照顾着左邻右舍。
⑧我们眼中是不值一提的小事，但在姥姥心中，这可都是一等一的“大事”。
姥姥爱自己，更爱身边的每一个与她有联系的人，爱着这个她一直生活着的大北京。
⑨姥姥，是我成长路上的引路人。
成长路上那个人（修改后）在我成长的路上，姥姥是我的引路人。
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
写人要抓住特点精品教案
《写人要抓住特点》教学方案1课时【教学目标】1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。
2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。
3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学重点】1.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。
2.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学难点】能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学过程】一、新课导入同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。
这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。
现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。
设计意图：将写作活动放置在特定的情境中，明确写作目的与写作对象。
二、技法指导技法回顾1.提出问题阅读教材《写人要抓住特点》的内容，回顾本单元所学《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：①可以采用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。
②结合教材的举例，回顾《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，体会写作方法。
2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师点拨（1）细心观察，抓住人物的特点。
出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。
明确：鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。
爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。
小结漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。
我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。
（2）抓住独特之处进行肖像描写。
描写一语本来是从绘画上来的。
写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。
写作写人要抓住特点教案
写作写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中抓住人物特点的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作水平，使写作更具个性和生动性。
二、教学内容1. 讨论和分析写作中抓住人物特点的重要性。
2. 学习并实践通过观察、描述、对比等方法抓住人物特点。
3. 探讨如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。
三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注其中的生动人物形象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解抓住人物特点的方法和技巧，强调观察、描述、对比的重要性。
3. 实践：分组进行观察练习，让学生选择一个熟悉的人进行描述，并尝试抓住其特点。
4. 讨论：分享练习成果，讨论如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。
5. 总结：强调学生在写作中要注重抓住人物特点，使写作更具个性和生动性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和实践环节。
2. 学生练习成果：评估学生在观察练习中抓住人物特点的能力。
3. 学生写作作业：通过课后写作作业，检查学生对抓住人物特点的掌握程度。
五、课后作业1. 结合课堂学习和实践，修改并完善自己的写作作业，注重抓住人物特点。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物形象，思考作者如何抓住人物特点。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇学生作文，其中人物描写较为平淡，缺乏特点。
2. 分析讨论：引导学生分析案例中的人物描写，找出不足之处。
3. 修改建议：提出修改意见，指导学生如何抓住人物特点进行描写。
4. 学生练习：让学生根据修改建议，对案例进行修改，提高人物描写的鲜明度。
七、写作技巧拓展1. 技巧介绍：介绍如何在写作中运用对比、衬托等手法强化人物特点。
2. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，展示如何运用写作技巧。
3. 学生练习：让学生尝试运用所学技巧，对人物进行描写。
4. 互动点评：学生互相展示练习成果，讨论如何在写作中更好地展现人物特点。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。
3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。
3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。
三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。
3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。
四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。
五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。
2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。
3. 写作指导书籍和文章。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。
2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。
七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。
2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。
3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。
3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。
九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。
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写人要抓住特点
黄略中学柯海玲
教学目标
1、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。
2、掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。
3、培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
教学重点
1、指导学生细致观察人物，能够抓住人物特点。
2、教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
教学难点
有创意的表达，通过细节描写和典型事例突出人物个性。
教学过程
一、激趣导入
1、寻人启事：性别不详，年龄不详，长得不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不矮，嘴巴不宽不窄。
（你能根据这则寻人启事找到这个人吗？为什么?）
2、：猜猜他是谁？
①老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里。
②只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（板书课题《写人要抓住特点》）
(出示学习目标)
二、指点迷津
（听微课视频）
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
（细节描写和典型事例）
小组合作探究：听过微课之后，试试在第二、第三单元的课文里找出一些运用了人物描写方法的句子来。
把你找到的句子和你的队友们分享谈论一下其表现了人物的哪些特点。
举例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
——节选《金色花》
举例：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
——《从百草园到三味书屋》
举例：我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
——《再塑生命的人》举例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
——节选《秋天的怀念》
举例：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年得女儿……”——节选《秋天的怀念》
三、小试牛刀
1、指出下列写人的句子存在那些毛病，并且给出解决方案。
①我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样的脸蛋。
他一笑时，脸上还有两个小酒窝呢。
诊断：（脸谱式）一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
②她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，黑色的裤子，发亮的皮鞋，她就是我的老师。
诊断：（罗列式）生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。
医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
2、结合下列人物的特点，运用多种人物描写方法揣测人物的表现：
对于拧不开瓶盖这件事情，
一个娇滴滴的女子她会……
一个窝囊又自卑的老实人他会……
一个脾气暴躁的男人他会……
3、观看图片，选择其中一幅，运用人物描写方法描述图中的人物。
（三选一）
四、小结归纳
仔细观察捕捉特点
细致描写突出形象
议论修辞尽显神韵
典型事例丰满个性
五、课后练笔
习作：《我的语文老师》
（提示：人物描写方法+细节描写+典型事例+详略结合+修辞手法）。