互联网语言对写作影响及应对措施
网络语言对初中作文教学的影响及应对方法
网络语言对初中作文教学的影响及应对方法网络语言是现在社会一种流行的“语言形态”，老人、小孩在生活中都会或多或少的应用，可见其影响力。
现在初中学生接触网络的比较多，因而学生也就有更多的机会接触到网络语言了，虽然网路语言出现后在学生写作中呈现出了新的形态，但是其带来的不利影响也同时存在。
一、前言“蓝瘦香菇、恐龙等网络语言，许多初中生都会津津乐道，这种新奇的文字组合学生很有兴趣，有时学生也会将其应用到作文当中，笔者无法去否定网络语言为初中作文新奇性带来的良好影响，但同样不能否认其存在的不利影响。
笔者本文简要分析网络语言对初中作文教学的影响并找出相应的应对策略。
二、网络语言对初中作文教学的影响网络语言对初中作文教学的影响主要体现以下几个方面，首先对情感表达的影响。
在作文教学中，大多教师会反复强调，作文中不能缺少情感，否则作文就没有了灵魂，但学生接触了过多的网络语言后，在情感表达上就显得不够深刻。
例如某学生写到“自己的父亲患病还要出去赚钱供其上学，这让他心里很难受，每每看到父亲都很想哭”，这段话表现了父爱，并表达了自己要有感恩的心，可是该学生在后面又写上了一句蓝瘦香菇，作文的情感就变了味道。
使其情感表达的不够深刻。
其次是对文章题材的影响。
网络语言中有一些趣味性较强的语言，但也有很多消极内容，某学生在写生活方面的文章时，以这样的网络语言作为写作的题材“日子像糖，甜到忧伤”文章内容中也不乏该类性的词语，如“谁是我疗伤的糖”等等，整个文章中，机会没有积极的思想，虽用词华丽，但是却不符合学生初中学生年龄层次应有的正常情感，笔者甚至从他的文章中感受到了对生活没有希望的感受。
最后是对文章结构的影响，文章结构安排要体现语言的线性特征，文本的表现过程要体现严密灵活的表达顺序，结构要完整匀称、周密统一。
文章结构没有固定的格式，但也并非毫无章法，还是要遵循一定的原则和规律。
但是受网络语言的影响，现在很多中学生在写作时，层次、段落的概念越来越淡薄，复句减少，结构零散，甚至混乱没有逻辑。
网络语言对大学生写作能力的影响分析
网络语言对大学生写作能力的影响分析随着互联网的迅速发展，网络语言已经成为人们日常交流中常见的形式之一。
特别是对于大学生群体来说，网络语言不仅是生活中不可或缺的一部分，也对他们的写作能力产生了深远的影响。
本文将分析网络语言对大学生写作能力的影响，并探讨如何提高大学生的写作水平。
首先，网络语言的流行使得大学生在写作中出现了简化和不规范的现象。
网络语言往往追求简洁和快速，使用缩写、拼音和表情符号等符号来代替完整的词语和句子。
这种语言特点使得大学生在写作过程中往往忽略了语法规范和表达的准确性，导致他们的写作质量下降。
另外，网络语言中常见的俚语和口语化表达方式也常常影响到大学生对于正式语言和学术写作的掌握。
这些现象都使得大学生在实际的写作任务中难以准确地表达自己的意思。
其次，网络语言的使用习惯也使得大学生在写作中缺乏逻辑性和条理性。
网络语言往往是碎片化的，以短小的句子和片段式的表达为主。
这使得大学生习惯于从一个话题迅速跳转到另一个话题，缺乏完整的论述和逻辑推理。
在写作中，这种习惯会导致他们难以构建清晰的结构和连贯的思路，文章内容可能会显得支离破碎，缺乏条理性。
此外，网络语言中常见的表达方式简单直接，缺乏修辞手法和语言亮点，使得大学生的写作显得平淡乏味，难以吸引读者的注意。
然而，网络语言并非完全对大学生的写作能力产生负面影响。
一方面，网络语言的使用让大学生更加熟悉各种表达方式和文化符号，培养了他们的文化参与意识和创造力。
网络语言的多样性激发了他们运用词汇和表达方式的灵感，使得他们在写作中有更多的选择和创新。
另一方面，网络语言的快捷性和实时性也使得大学生在写作中能够更快地获取信息和反馈，提高了他们的写作效率和自主学习能力。
如何提高大学生的写作水平，弥补网络语言的不足呢？首先，学校和教师应当加强对学生的写作指导和培训，重视写作教育，让学生掌握基本的写作技巧和规范。
教师可以组织写作讨论和写作指导课程，引导学生进行有针对性的练习和反思。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略1. 引言1.1 网络流行语的定义网络流行语是指在网络社交平台上广泛传播、被大量用户频繁使用的短语、词语或句子，通常因为其幽默、新颖或易传播性而受到关注。
这些流行语往往反映出当下社会、文化的热点话题或情感，成为人们在网络交流中的共同语言，也是网络文化中的一种特色表达方式。
网络流行语的传播速度快，影响范围广，可以在短时间内迅速走红并风靡一时。
在当今社会，随着网络的普及和使用率的提高，网络流行语在日常交流中占据着越来越重要的地位，成为人们沟通、表达情感的重要工具之一。
网络流行语的独特性和易记性使其成为小学生习作中常见的元素，但同时也带来了一些问题。
在小学生习作中，如何正确处理和运用网络流行语，平衡其利弊，成为当前教育领域亟待探讨和解决的问题。
【2000字】1.2 小学生习作受网络流行语影响的现状小学生习作受网络流行语影响的现状可以说是普遍存在的。
随着网络的普及和流行语的传播，小学生在写作中也不可避免地受到网络流行语的影响。
他们可能会在作文中大量使用网络流行语，希望借此表现得更酷更时尚，然而这样做却可能导致作文内容的平庸和缺乏个性。
小学生受到网络流行语的影响，也可能影响他们的语言表达能力和思维深度。
过多地倚赖网络流行语，可能导致小学生缺乏原创性，缺乏独特的思考和表达方式。
这对于他们的写作能力和语言素养的提升都是一种制约和阻碍。
小学生受网络流行语影响的现状需要引起我们的重视和关注。
只有深入了解这一情况，才能有针对性地制定应对策略，帮助小学生在写作中更好地运用网络流行语，避免其负面影响，同时也能促进他们的写作水平和语言表达能力的提升。
2. 正文2.1 网络流行语对小学生习作的正面影响网络流行语可以激发小学生的创造力和想象力。
通过学习和运用网络流行语，小学生可以锻炼自己的语言表达能力，从而提高创作作文的能力。
他们可以从网络流行语中获得启发，创作出新颖有趣的作品，使习作更加生动活泼。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略随着移动互联网的普及和社交媒体的兴起，网络流行语已然成为人们沟通交流中的一种重要方式。
但是，对于小学生而言，网络流行语的使用往往却是一个双刃剑。
一方面，网络流行语的运用可以使小学生习作更加生动有趣，增强阅读和写作的趣味性；另一方面，如果使用不当，网络流行语则可能会引起误解、混淆语意，甚至损害小学生的正常交流能力。
针对这一问题，本文将分析网络流行语对小学生习作的影响，并提出应对策略。
一、网络流行语的影响1.促进语言运用能力的发展网络流行语一般都具有鲜明的时代特色和情感表达，可以帮助小学生掌握时下流行语言的规范和应用，提高他们的语言运用能力。
同时，这些表达方式也能让小学生的习作显得更加生动活泼，增强吸引力。
2.增加思维创新和创造力网络流行语的使用往往依赖对语言、表达方式的创新和创造，这需要小学生具备较强的思维创新和创造力。
因此，网络流行语可以培养小学生的这些能力特长，有助于他们在习作中更能发挥自己的创意。
3.易产生误解和混淆语意网络流行语由于其常常具有一定的时效性和地域性，因此可能会引起听众或读者的误解或混淆，甚至导致其理解完全错误。
小学生在使用网络流行语的时候容易出现这种情况，这对于语言学习就是个负面的影响。
4.损伤正常交流能力网络流行语不是所有人都能理解的，有些流行语也不一定是合适的语言表达方式，如果小学生频繁运用不当的网络流行语，可能会抑制他们正常交流的能力，使得他们在日后的学习和生活中遇到困难。
二、应对策略1.了解流行语的来源小学生在运用网络流行语之前，应该了解这些流行语的来源及背后的意义，避免误解及不当使用，尤其是一些带有性质的网络流行语，如果孩子使用不当，容易引起误导和情绪上的波动。
2.引导正确使用网络流行语小学生的学习和生活中，难免要使用网络流行语，家长和老师应对孩子进行正确引导，让孩子知道何时使用网络流行语，如何运用，避免出现语言上的问题。
3.培养白话文表达能力网络流行语往往包含大量的网络用语、缩略语等，这容易让小学生养成错误的语言表达习惯。
网络语言的影响及其应对策略
网络语言的影响及其应对策略随着互联网的普及，网络语言已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
网络语言，既包括互联网聊天程序中常用的缩写、表情等，也包括网络上自创的“梗”、“段子”等。
然而，网络语言在给人们带来便利的同时，也引发了一些负面影响。
本文将探讨网络语言的影响及其应对策略。
一、网络语言的影响1.1 影响人们的语言习惯网络语言与传统语言风格不同，更加简洁而且口语化。
很多人已经失去了应有的文字和语音表达能力，因为他们已习惯于使用网络语言中的缩写和特殊符号，以及类似于“hh”、“666”等的独特表述方式。
这些语言习惯的改变可能会对人们在现实生活中的交流造成负面影响。
1.2 影响人们的思维方式网络语言是一种特殊的语言形式，它可以让人们在短时间内，更好地表达他们的想法和情感。
网络语言的表达方式极具精练性和独特性。
然而，如果人们总是使用网络语言进行沟通，他们可能会习惯于快速地思考和短期奖励，从而影响了他们长期决策的能力。
1.3 影响人们的社交实践社交媒体的流行已经改变了人们的社交方式。
现在，更多的人选择通过互联网与其他人沟通，这种交流往往采用一种简短而类似于网络语言的方式。
然而，这种交流形式常常会引发误解和冲突。
有时，人们也可能通过互联网来避免真正的面对面沟通。
在这种情况下，网络语言可能会对人们的社交能力造成威胁。
二、应对策略2.1 提高健康的语言习惯应该强化人们的语言表达能力，避免过度倚赖网络语言。
在写作、交流等方面，参考传统语言风格，提高文字和口语表达的质量。
只有多加练习，才能逐步发展出一种清楚、准确、有逻辑的语言表达能力。
2.2 倡导理性思考针对网络语言的短期奖励机制，倡导理性思考。
人们应该尝试将思维转向更持久地利益，并学会为未来做出明智的决策。
在使用网络语言时，要注意术语的准确性，避免因翻译错误而导致的误解。
2.3 强化社交技能社交技能是交际中最基本也最重要的因素之一。
在互联网上，人们往往会因社交虚假而没有一种健康的社交方式。
网络语言对大学生写作能力的影响与提升
网络语言对大学生写作能力的影响与提升随着互联网的普及，网络语言在大学生群体中的使用越来越广泛。
网络语言是一种以简洁、便捷、快速为特点的表达方式，但它也对大学生的写作能力产生了一定的影响。
本文将探讨网络语言对大学生写作能力的影响，并提出相应的提升策略。
首先，网络语言对大学生写作能力的影响主要体现在语言表达方面。
网络语言常常采用缩写、拼音、符号等非正式的表达方式，这种非正式的语言习惯容易渗入到大学生的书面表达中。
诸如“[微笑]”、“233”、“哈哈哈”等网络表情和简写往往取代了传统的语言表达方式，这使得大学生在书面表达时更倾向于使用简陋、口语化的表达方式。
其次，网络语言使用习惯会影响大学生的文笔和修辞能力。
网络语言通常强调简洁明了，因此大学生在习惯了网络语言的表达方式后，可能在写作中丧失了一些修辞手法和变化丰富的语言技巧。
过多地使用网络语言，会使大学生的写作表现变得单调乏味，缺乏表达深度和多样性。
然而，网络语言也对大学生写作能力产生了一定的提升作用。
首先，网络语言的高效快捷特点使得大学生能够更迅速地思考和表达，提高了写作的速度和效率。
其次，网络语言在表达方式上追求简洁明了，这也对大学生的写作能力提出了一定的挑战。
为了更好地在有限篇幅内传达信息，大学生需要学会精炼表达、剔除冗长和词藻繁琐的内容，从而提高了他们的写作能力和文字表达功底。
那么，如何进一步提升大学生的写作能力，避免网络语言对书面表达的负面影响呢？首先，大学生应该重视语言学习，加强对中文基础知识的学习和理解。
只有掌握了正确的语法和词汇基础，才能更好地运用于写作中，提升语言的准确性和规范性。
其次，大学生要培养阅读的习惯，特别是对经典文学和高质量的文章进行阅读。
通过阅读，可以提高对语言文字的感知力，扩充词汇量，加强对句式和修辞手法的理解，从而提升自己的写作水平。
此外，大学生还可以通过参加写作课程、写作讲座等活动，提升自己的写作技巧和表达能力。
有针对性地学习写作的方法和技巧，了解不同类型的文章结构和写作规范，可以更好地应对各种写作任务，提高写作的质量和效果。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
随着网络的普及和流行语的不断传播，很多小学生也被这些新潮的用语所吸引。
然而，网络流行语对小学生的习作却存在着一定的影响，比如让孩子们写作时倾向于使用网络用
语而不是规范的汉语，导致写作质量下降；或者让他们的思维模式变得单一，只会使用网
络流行语所固有的表达方式，而难以用自己的语言去表达自己的想法等等。
既然存在这些
问题，那么我们就需要采取措施来应对这种情况。
首先，教育者和家长可以通过引导孩子阅读书籍、参与文艺活动等方式，让他们接触
更多的经典文学作品以及丰富多样的语言表达方式，从而增强他们的文化素养，提高他们
的语言表达能力。
同时，还可以鼓励孩子们参加写作比赛，在比赛中获得师长的指导和反馈，不断提高他们的写作水平。
其次，教育者和家长还可以通过制定规范化的写作标准来引导孩子们使用规范的汉语，例如教育孩子们在写作中注意标点符号的使用、句子的结构、词语的搭配等等，让他们养
成好的写作习惯和良好的语言表达能力。
最后，教育者和家长还可以通过举办文化活动，如朗诵会、小作文抄写比赛等，引导
孩子们重视中华优秀文化传统，培养爱国主义的情感和文化自信，从而让他们远离低俗的
网络用语，用正确、优美的语言表达自己的想法和情感。
总之，网络流行语虽然有其独特的表达方式和吸引力，但对小学生来说，却存在一定
的负面影响。
为了帮助孩子们正确使用语言、提高写作能力，教育者和家长需要采取有效
的措施进行引导和教育，引导孩子们归纳总结、学以致用，让他们在书写中更好地表达自
己的想法，把自己的优秀想法通过语言呈现出来。
网络语言对青少年写作能力的影响分析
网络语言对青少年写作能力的影响分析近年来，随着互联网的普及，网络语言在青少年中的流行也随之增长。
网络语言的特点是简洁、便捷以及趣味性强，因此深受青少年的喜欢。
然而，网络语言的流行也带来了一些负面影响，尤其是对青少年的写作能力。
本文将对网络语言对青少年写作能力的影响进行深入分析。
首先，网络语言的简化和便捷性使得青少年对于使用规范、准确的语言表达能力缺乏训练。
在网络交流中，青少年习惯于使用简化的词汇、缩写和表情符号来表达自己的情感或想法。
这种简单、随意的表达方式使得他们在写作正式文体时缺乏准确性和规范性。
他们习惯于使用诸如“ddd”代替“的的的”、“666”代替“很牛”等简化的语言表达方式。
这种习惯会使得他们在写作时难以进行准确明确的句子组织和表达。
其次，网络语言缺乏逻辑性和连贯性，使得青少年在写作时难以构建清晰的论证结构。
网络语言多用于短暂的交流中，以迅速传达信息为目的。
因此，青少年使用网络语言时，往往会跳跃思维，缺乏逻辑性和连贯性。
这种思维习惯会影响到他们在写作时的思维整理和论证能力。
青少年在写作时可能会出现思路不清、条理混乱的情况，导致文章无法达到结构完整和逻辑严密的要求。
此外，网络语言还影响了青少年的词汇量和语言表达能力的培养。
网络语言以简短、单一的字词为特点，使用频率较高。
这使得青少年在使用网络语言的同时，对词汇的积累和使用能力的锻炼相对较少。
在长期的使用中，青少年写作时的语言表达能力可能会受到一定的制约。
他们在找寻合适的词汇和表达方式时可能会感到困惑和无所适从，影响到文章的表达效果和质量。
然而，尽管网络语言对青少年写作能力带来了一些负面影响，但它也具有一定的积极意义。
网络语言的流行使得青少年更加积极参与到写作活动中。
青少年在网络交流和社交平台上撰写微博、博客等日志的活动中，通过分享自己的见闻和感想，锻炼了自己的写作能力。
并且，网络语言的趣味性和创造性也对青少年的创作潜力起到了一定的激发作用。
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网络语言对写作的影响及应对措施中国少数民族语言专业（学号：209231042143）李连东【摘要】网络语言因其新奇怪异、富有创造力的特征征服了广大学生，并以不可阻挡之势冲击着传统语言表达形式，对学生作文产生了不可忽视的影响。
本文就此问题进行探索和研究，并提出了相应的对策。
【关键词】网络语言；写作；影响镜头一、学生作文充斥着大量的网络语言在与同事中的语文教师交流的过程中了解到：在最近几年的作文教学实践中，越来越多的学生在写作中运用了网络语言，如一个初中生在某次作文中写的一段话：我只是一只菜鸟（初上网的人，这里指初一新生），一晃三年，已是初三的大虾（能够熟练上网的人，这里指初三老生）了。
在我的主页（这里指学习生活）上找不到“欢乐”。
铺天盖地的练习，折腾得我毫无办法。
我真想趴在桌上Zzzz……（睡觉），或给自己设置防火墙（防木马、黑客的程序。
这里指不做练习的想法），让练习远离我。
真羡慕初一的菜鸟，他们可以在操场某个聊天室，畅谈自己。
7456（气死我了）……。
除此以外，甚至连一些类似“：）”（笑脸）、“o_o”（戴眼镜的人）的符号也开始频繁地出现在学生的作文中了。
这些网络化语言的使用，给多少年来占有绝对统治地位的书面语言写作，增添了不少新的内容，但也对一直以来在学生写作中占有绝对统治地位的正规书面语言产生了相当大的冲击。
镜头二、50万篇参赛作文因涉网络语言落选中学生作文赛据媒体报道：在一场参赛者多达100余万人次的全国性作文比赛中，曾有至少50万篇参赛作品因使用网络语言而在初选中落马。
究其原因，这50余万篇参赛作品无不是在文中使用了诸如“囧”、“偶”(我) “努力ing”等的网络语言。
“并非是我们排斥网络语言，甚至有些网络语言还挺有意思，但更多的是用网络语言写的作文不忍卒读。
”组委会成员祝玖宏老师如是说。
语言运用清楚、活泼是该届作文比赛的一个重要标准，但参赛者用网络语言写作时，随意性强、错别字较多、有些用语啰嗦且无实际意义，严重干扰了阅读，让人不知所云。
“这些作品在初选时就被淘汰了。
”透过以上两个现象，作为一名教育工作者，我已深深地体会到网络语言在短短的几年时间里，已然改变了广大中学生的网络生活，也正悄悄地改变着他们的说话和写作方式。
在他们的日记、周记里，甚至作文里面充斥着大量“汉字+数字+符号+外文+其它”的大杂烩式的网络语言，可以说，网络语言已经严重地影响了中小学的作文教学。
一、网络语言对中小学作文教学的影响厦门大学中文系教授、语言专家李如龙曾表达过对青少年使用网络语言的担忧。
他认为，网络语言对汉语是一种污染，是小群体为了团体交流方便，根据自己的爱好编造出来的，这是一个不健康的苗头。
是啊，当学生们在网络语言的新奇中把粗俗的网络语言当成有个性，把怪词、别字当作了幽默，把不规范的语言变成了调侃，我们不得不承认网络语言已经严重影响到了学生对传统语言的学习，影响了他们的写作习惯。
主要表现在：1．学生作文中大量错别字的出现一位有着多年网龄的“网虫”把网络词汇语言概括为“网络词汇=汉字+数字+符合+外文+其它”。
如今已有以下几种形式：①、用同音或谐音字词替代通用字。
例如：用“偶”替代“我”；用“斑竹”替代“版主”；②、用字母替代通用字。
例如：用“ＭＭ”替代“妹妹”；③、用数字谐音代语。
例如：８８６（拜拜了）；４２４２（是呀是呀）；④、用动物名称指称人或事。
例如：“恐龙”是丑女的意思；⑤、新造词语。
例如：“东东”是指东西；“ＰＫ”是指较量；⑥、用符号表示情态。
例如：“（―-―）”表示神秘笑容。
“（Ｚzzz……）”表示睡觉；⑦、用形象说法表达意思。
例如：“拍砖”是批评、点评的意思；“灌水”是指发些无关紧要的帖子。
看得出，网络语言新奇怪异，对学生颇有诱惑力。
而且，学生追求猎奇、讲求快捷、刻意创新、张扬个性的心理，令到他们觉得网络语言具有非常大的魅力，他们争相运用网络语言作文甚至对其发展推波助澜。
如“偶今天心情很好，一天早喊醒呼呼的GG 一起上街，我非常稀饭和GG在一起，我们吃完KPM后去200玩……”，这样的网络白话文总是让老师家长们不知所云。
而当这些网络词汇不分语境、不分类别、杂乱无章地涌现在学生作文中时，对传统、规范、标准的语言习惯就形成了冲击，给汉语言发展带来了一定的负面影响。
从08年开始，作文中的错别字已经成为高考作文中的一个失分点，一个错别字就要扣去一分，这类错误是那些已经把网络错字当成日常用字习惯的学生所不可避免的。
2．使用词语的畸型变异让作文目不忍睹网络语言中，词汇变异是主流。
网络语言大量利用字母、数字、符号表达意思，任意改变构词语素的意义、书写方式和读音，写出的作文让人难以接受。
如：“反对”叫“拍”，“惭愧”叫“汗”，“吃惊”叫“寒”，“好看”叫“养眼”，“提意见”叫“扔砖头”，“3X”表示“thanks”（谢谢），更有甚者，不少中小学生喜欢在作文中用“TMD”“TNND”等脏话缩写来显示自己的性格，或者故意在文后多加几个：^-^、【：-（】表情符号以显高超，等等，五花八门，让人丈二和尚摸不着头脑。
3．作文语言运用规则的失范网络语言随意的成分太大，存在着大量的不合乎语法规范的现象。
网络语言多是短句，具有非语法性的特点，“有字无句，有句无篇”，生搬硬造出许多不合语法的句子，导致作文中出现大量诸如：“我走先！”、“我汗”、“真雷人”等的句子。
造成学生对句子构成成分的模糊，词性概念的异化。
这种现象使得目前已经淡化的语法教学更是如入水火之中，教师教学难度进一步的加大。
在作文中出现类似的句子，会影响学生正确地表情达意，造成句法成分残缺、词性的变化，规范的语言被所谓的幽默调侃取代。
部分教师由于年龄以及生活工作条件的差异，很难掌握不断更新的网络语言，他们根本搞不清学生写的是什么意思。
这无疑是阻断了中小学生学习、形成语言能力的途径，使学生们缺少了观察生活、认识世界、分析事物，形成独特情感体验的复杂意识过程。
4．作文表意的模糊化学生在作文中极力模仿或乐此不疲地引用大量的网络流行语，以表示自我的个性，殊不知正是这样，反而千篇一律，落入了俗套。
如写道“相遇”，说成：“前世的五百次回眸，换得今生的擦肩而过。
”写到“珍惜”，就是“曾有一份×××放在我面前，我没有珍惜，失去后才追悔莫及，人生最痛苦的莫过于此，如果上天再给我一次机会，我将……”一样的句式，相同的口吻、固定的表情传递出来的不会再是独特的生活体验，从而失去自我，难以表达完全属于个人的真实感受。
另外，网络语言更新快、稳定性弱，每隔一段时间就会有新的流行语，还未等大家都接受和使用就遭淘汰，新的网络词汇取而代之。
这使得充斥了网络用语的写作一时间只能让很少的一部分人理解，削弱了语言表达、交流的功能。
5．文化审美由雅文化走向俗文化网络语言的简单直接破坏了作文的内涵和美感。
如孟浩然《春晓》网络模仿诗：“春天不洗澡，处处蚊子咬，打上敌敌畏，不知死多少。
”“将男踩死”（江南才子）、“四裤全输”（四库全书）、“大痔若鱼”（大智若愚）、“不醉乌龟”（不醉无归）等等，这些俗文化无不代表着学生的审美疲劳，预示着思想的颓废、积极情操的瓦解！汉语粗俗之风弥漫于写作空间，形成了一种“语言公害”，充斥着学生的写作。
人们越来越担心丰厚而典雅的中华古老文化是否会被这种俗文化所取代，这绝不是危言耸听，我们绝不能听之任之。
二、网络语言的类型分析要研究规范网络语言的应对策略，我们还必须从网络语言的产生及网络语言的特点开始。
网络语言的具体所指并不很确定，单从字面上看我们可以有广义和狭义两种理解。
从广义的角度看，我们可以把互联网中所出现或涉及的所有词语都视为网络语言，如浏览网页、发邮件；从狭义的角度看，我们可把活跃于网上论坛、网上聊天室的一些较有特点的网络用词视为网络语言。
我们这里所指的网络语言是从狭义角度来看的那部分网络用词，大致相当于现行语言中的“口头语”。
这类网络语言从构成方式看，有以下几种类型：1．符号图形类。
包括QQ表情、图片，以及利用键盘上的字符连成的符号组合。
如：^-^(微笑)，：D(哈哈大笑)。
2．谐音替代类。
包括拼音、数字、汉字、英语以及其外语的谐音代替。
如U2（you too 你也是），8174（不要生气），大点化（打电话），TAXI（英文单词出租车，谐音表示“太可惜”）。
3．缩略简称类。
包括汉字缩略，如：“可爱”指可怜没人爱；拼音缩略：MM（美眉、妹妹）；英语缩略：GF（girlfriend女朋友）等。
4．会意类。
“0001000”表示我很孤独，“S”表示拐弯抹角。
5．转义借称类。
青蛙（不讨人喜欢的男性），灌水（指乱发大量帖子）。
三、网络语言的流行原因分析网络语言具有很强的游戏色彩，带有戏谑的风格，这种活泼可爱的表达方式，拉近了网络交流者之间的距离，这类词语的使用与年龄和心态密切相关，是年轻人比较喜爱的网上表情达意的方式。
那么是什么使网络语言具有如此魅力？我们认为网络语言流行主要如下四大特点：首先，节约时间和上网费用。
由于网络的特点，网友之间几乎所有的交流都需要通过键盘输入来完成，基于需要快速输入的原因，在网络语言中用某些字母和数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起来表示自己要表达的意思，看上去似乎没有任何规律，但事实上无论是谐音语、同音字词、简缩略语、借用还是叠加，都比原来更加简单易用，也就更节省时间，对于以前拨号上网或是现在网吧上网来说，更重要的是节省了上网费用。
其次，挑战传统，崇尚创新。
为了考试、升学，教师在作文教学中给了学生太多的限制。
预先设定一些可以通过语言传达的，作为习作者所必须恪守的基本理念，机械地要求放弃个性差异和个人情感而趋同。
以一凑二抄三套的模式去训练学生作文，把学生放在一个远离生活的平台上，写作内容脱离实际，学生难有真情实感。
在这种缺乏写作动机为作文而作文的情况下，一些网络不良情绪就有机可乘，颓废的宣泻、虚幻的梦想、无名的落寞……就成了作文的情感主流。
第三，张扬个性以引起别人重视。
虽然我国网络已进入大众时代，但事实上大多数网友仍然是年轻人。
网上真实的或自称的美女、帅哥数不胜数，你要脱颖而出，就必须与众不同。
网络语言成了网友展示其个性的最好的工具，风趣幽默、新奇的网语自然能给人耳目一新的感觉。
最后，掩饰个人身份、年龄、性别和语言习惯。
在网上所有人都希望自己是“大侠”，而不愿“自甘堕落”为“菜鸟”。
如果你想在网上“混”，你就不得不学习网络语言，并且还要学习在恰当的时间恰当使用。
网上没有身份、年龄、性别门槛，只要你学或者只要你心态年轻，你就可以像年轻人一样“神侃”。
面对这些网络化、粗俗化、西化的网络语言，如何教育和引导学生正确看待和运用网络语言，已经成为当代语言教育工作者不容忽视的问题。