部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的一篇作文。
本单元以“漫画”为主题，通过观察、分析漫画，让学生了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，并从中得到启示，提高学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和表达能力，对漫画有了一定的认识和了解，但如何从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察漫画，启发他们思考，帮助他们将观察和思考转化为文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，从漫画中得到启示，提高观察能力和思维能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、思考，学会将漫画中的启示运用到写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会，善于观察、思考和表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并将思考转化为文字。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，了解漫画的特点，学习漫画的表现手法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察漫画的启示，互相启发，共同提高。
3.写作法：让学生将观察和思考转化为文字，锻炼表达能力。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生观察漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文要求，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）学生分组观察漫画，讨论漫画中的启示，并选出一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考漫画的启示。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，引导学生深入思考漫画的启示，并将启示运用到写作中。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》的教学内容主要是让学生通过观察和分析漫画，从中得到启示，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材以漫画为例，引导学生发现生活中的美好和趣味，激发学生对生活的热爱，并学会从生活中汲取智慧和力量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
同时，他们也乐于表达自己的观点，喜欢通过写作来表达自己的思想和感情。
但是，他们在观察和分析问题时，有时会忽略一些细节，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析漫画，发现生活中的美好和趣味。
2.培养学生从生活中汲取智慧和力量的意识。
3.提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析漫画，发现生活中的美好和趣味。
2.难点：培养学生从生活中汲取智慧和力量的意识。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察漫画，发现其中的美好和趣味。
2.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和思考。
3.写作法：让学生通过写作，表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备一些漫画，用于教学演示。
2.准备一些关于生活智慧和趣味的资料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些漫画，引起学生的兴趣，让学生初步感受漫画的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于生活智慧和趣味的漫画，让学生观察和分析，引导学生发现生活中的美好和趣味。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和思考，引导学生从生活中汲取智慧和力量。
4.巩固（10分钟）教师引导学生通过写作，表达自己的观点和感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师展示一些关于生活智慧和趣味的资料，拓展学生的视野，让学生更加深入地理解和感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观察和分析生活的重要性。
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计一. 教材分析本课《习作：漫画的启示》是新人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过一幅幅生动的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的写作兴趣和观察力。
课文内容丰富，富有启示意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但部分学生可能对观察生活细节方面还不够重视，写作时容易忽视生活中的美好。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活细节，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，培养观察力和写作兴趣。
2.过程与方法：通过课文学习，学生能够学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，珍惜生活，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，从生活中发现美好，激发写作兴趣。
2.难点：学生学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，将其转化为写作素材。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注生活细节，发现生活中的美好。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养观察力和表达能力。
3.实例讲解法：教师通过讲解生活中的实例，引导学生学会观察和思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的生活实例。
3.作文纸或电子设备，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画中的细节，激发学生的兴趣。
提问：“你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生认真阅读，理解课文中的漫画及其启示。
过程中，教师可适时提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师提出一个与课文内容相关的生活实例，引导学生观察和思考。
例如：“请大家观察教室里的同学，找出一个有趣的瞬间，并简要描述。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》的教学。
在此单元中，学生将学习如何从漫画中获取灵感，通过创作习作来表达自己的想法和感受。
二、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式；2.掌握通过观察漫画获取创作灵感的方法；3.培养学生的观察力和想象力；4.提高学生的习作表达能力。
三、教学准备1.PPT课件：漫画示例、创作步骤等；2.教材：部编版五年级语文下册教材；3.笔、纸等写作工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅生动有趣的漫画作品引入话题，并引导学生讨论有关漫画的特点。
2. 学习漫画创作（20分钟）1.学生观看多幅不同类型的漫画作品，并分析其中的表现手法和内容。
2.引导学生思考如何从观察漫画中获取创作灵感。
3. 创作习作（40分钟）1.让学生自由发挥，选择自己感兴趣的主题或情节，展开创作。
2.鼓励学生在习作中发挥想象力，尝试运用漫画的表现手法。
4. 习作分享与点评（15分钟）学生将自己的习作作品展示给全班同学，互相分享并接受老师的点评和指导。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在观察漫画、创作习作的过程中，提高了自己的想象力和表达能力。
在未来的学习中，可以进一步引导学生尝试不同风格的漫画，并在习作中体验更多的创作乐趣。
六、扩展阅读1.《漫画创作基础教程》2.《如何欣赏漫画的魅力》以上为部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿），希朇能够带动学生对漫画的热爱，并激发他们在写作中的创造力。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇习作。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何将漫画中的内容和自己的思考结合起来，写出一篇有趣又有深度的习作。
教材以漫画为载体，旨在培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对于漫画有较高的兴趣，平时也喜欢观看各种漫画。
但是，他们在写作过程中，往往局限于描述漫画表面的内容，对于漫画背后的启示和自己的思考表达不够深入。
因此，在教学中，需要引导学生观察漫画，启发他们思考，并将自己的思考融入到写作中。
三. 教学目标1.理解漫画的内容，从中得到启示。
2.学会将漫画内容与自己的思考结合起来，写出一篇有趣又有深度的习作。
3.培养学生的观察力、思考力和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解漫画的内容，得到启示，并将启示与自己的思考结合起来写作。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并将自己的思考融入到写作中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，从中得到启示。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考。
3.写作法：让学生将漫画的启示和自己的思考写成习作。
六. 教学准备1.准备几幅漫画，用于引导学生观察和讨论。
2.准备纸和笔，供学生写作使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，让学生观察，并提出问题：“你们从这幅漫画中看到了什么？得到了什么启示？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示更多的漫画，让学生逐一观察，并分享自己的启示和思考。
教师在旁边引导学生，启发他们深入思考。
3.操练（10分钟）教师给出一个漫画主题，让学生分组讨论，每组选出一幅漫画，并写出一篇习作，将自己的启示和思考表达出来。
4.巩固（15分钟）教师选取几篇习作进行点评，让学生了解自己的优点和不足，并指导他们如何改进。
部编版五年级下册语文 习作 漫画的启示 教学教案
部编版五年级下册语文习作漫画的启示教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》一课，通过分析教材内容，我们可以发现本课的主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到一些启示，学会如何正确看待事物，如何处理问题。
教材中提供了两幅漫画，一幅是《守株待兔》，一幅是《刻舟求剑》。
这两幅漫画分别告诉我们不能死守教条，要善于变通，以及不能一味地等待，要学会主动出击的道理。
二. 学情分析针对五年级学生的学情，他们已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在日常生活中也经常会接触到各种漫画，对于漫画有了一定的认识和了解。
但在如何从漫画中得到启示，学会道理方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察漫画，深入思考，从而得出正确的结论。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察漫画，理解漫画的内容，并从中得到一些启示。
2.过程与方法目标：学生通过小组讨论，学会如何正确看待事物，如何处理问题。
3.情感态度与价值观目标：学生学会从漫画中吸取教训，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察漫画，从中得到启示，学会如何正确看待事物，如何处理问题。
2.难点：学生能够深入理解漫画的内涵，从而得出正确的结论。
五. 教学方法采用问题驱动法、小组讨论法、案例分析法等，引导学生观察漫画，思考问题，从而得出正确的结论。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材，了解教材内容，熟悉教学目标和要求。
2.学生准备：学生提前预习教材，对漫画有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的漫画，激发学生的学习兴趣，然后引入本课的主题《漫画的启示》。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的两幅漫画，《守株待兔》和《刻舟求剑》，引导学生观察漫画，理解漫画的内容。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，针对漫画中的故事，进行讨论，思考漫画给我们带来的启示，如何正确看待事物，如何处理问题。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的语言表达能力，学会用文字和图片来表现情节。
二、教学重点和难点重点： - 理解漫画的表现形式和技巧。
- 运用语言描述情景，学会用漫画形式表现故事。
难点： - 学会用漫画形式表达自己的想法和情感。
- 提高学生的文学修养，培养综合表达能力。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教科书。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.素材：漫画杂志、经典漫画作品。
4.辅助教具：备课制作的漫画图片、学生练习用的绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一幅著名的漫画作品导入，让学生感受漫画的魅力。
•引导学生谈谈自己对漫画的理解和喜好。
2. 学习漫画的特点和表现形式（15分钟）•讲解漫画的定义、分类和特点。
•展示不同类型的漫画作品，分析其表现形式和技巧。
3. 漫画创作初探（20分钟）•给学生提供一些简单的情景和主题，让他们尝试用漫画形式表达。
•引导学生进行互相展示和点评，鼓励交流和讨论。
4. 课堂练习（30分钟）•让学生在老师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，用漫画形式进行创作。
•老师在旁边帮助学生解决遇到的问题，指导他们完善作品。
5. 总结与展示（10分钟）•学生展示自己的漫画作品，让其他同学进行评价和点赞。
•总结本节课的收获和体会，强调漫画创作的重要性和乐趣。
五、课堂作业1.完成课上未完成的漫画创作作业。
2.每人挑选一幅经典漫画作品进行欣赏和分析。
六、教学反思本节课主要围绕漫画创作展开，通过让学生参与实际创作，培养了他们的想象力和表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些团体合作的活动，让学生在协作中体验更多的乐趣。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用漫画创作的技巧。
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示 【教案】
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【教案】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：《漫画的启示》是一篇写作指导课文。
课文通过生动的漫画案例，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
课文内容贴近学生生活，富有情趣，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，乐于表达自己的感受。
但是，学生在写作过程中，还存在着观察不细、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察漫画，体验生活，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察生活和表达生活的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用心去感受生活，表达生活中的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和表达能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和感受，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：课文PPT、漫画案例、写作指导资料。
2.学生准备：带上笔记本，准备好写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画案例，引导学生观察漫画，发现漫画中的美好。
提问：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己的观察和感受，让学生认识到生活中的美好。
同时，教师进行写作指导，讲解如何将观察到的美好转化为文字。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己的观察和感受，讨论如何将观察到的美好转化为文字。
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习作：漫画的启示教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。
（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
）2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们受到启示。
）3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。
通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。
板块二分析漫画，展开联想1.仔细观察，描述漫画内容。
（1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。
课件出示：（2）文盲是什么意思？（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。
为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。
（3）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。
可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。
）2.指导抓住细节。
（1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。
怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。
课件出示：●站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。
他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！●站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
（2）指名学生读。
其他同学想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？（第1句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。
）（3）教师小结：这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？（动作和心理活动）这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。
（板书：细节描写）（4）仔细品味第一句话在语言上有什么特点？（语言辛辣、讽刺、夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
3.学习对比手法。
（1）漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？（对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
（2）对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
4.活学活用，描写人物。
请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。
5.教师小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。
现在你们看懂这幅漫画了吗？【设计意图】引导学生仔细观察第2幅漫画，描述漫画内容；指导学生抓住细节描写，学习对比手法，活学活用，描写漫画中的一个人物。
板块三联系生活，得到启示1.揭示图意。
借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。
（做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。
）（板书：揭示图意）2.联系生活。
这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……）（板书：联系生活实际）3.指导表达。
课件出示：草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话运用了什么修辞手法？（排比）（3）排比句能使语言更有气势，更有说服力。
同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
（4）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？（个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。
）（5）目睹这些现象，你最想说些什么呢？（假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。
让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……）（板书：发表观点）（6）教师小结：我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。
【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
引导学生针对假文盲现象发表观点。
板块四明确要求，指导写法1.明确习作要求。
（1）本次习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）课件出示：●写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
●仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（2）指名学生读，再全班齐读。
（3）撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。
本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。
2.确定题目。
题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？（《假文盲的启示》《明知故盲》……）3.指导写开头。
万事开头难，老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。
课件出示：●描写环境法。
如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……●开门见山法。
如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。
●议论开头法。
如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……4.指导写结尾。
老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。
课件出示：●抒发议论法。
如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！●总结点题法。
如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。
所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。
●名言升华法。
如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。
”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5.学生自主习作，教师巡视指导。
【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。
第2课时课时目标1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
2.培养学生修改习作的好习惯。
教学过程板块一回顾要求，酷题争霸1.谈话导入。
本次习作是看漫画，写出自己的想法。
教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
2.分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。
今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
3.修改题目，酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。
老师给你们介绍几种修改题目的方法。
课件出示：●表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……●引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……●逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……●符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
（学生自由修改题目）4.回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。
（课件出示习作要求）课件出示：●仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
指名学生读，再全班齐读。
5.教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。
【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。
揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。