理化生实验操作考试培训说明
理化试验培训方案
理化试验培训方案1. 引言理化试验是科学研究和工程实践中常用的实验方法之一，通过对物质性质的观察、测量和实验操作来研究物质的结构和性质。
为了提高员工的实验技能和安全意识，本文档旨在制定一套完整的理化试验培训方案。
2. 培训目标•提高员工的理论知识水平，了解基本的化学和物理原理；•培养员工的实验技能，掌握常见的实验操作方法；•提高员工的安全意识，掌握实验室安全规范和应急处理措施；•增强员工的团队协作能力，培养良好的沟通与合作能力。
3. 培训内容3.1 理论知识•化学基础知识：原子结构、元素周期表、化学键和化学方程式等；•物理基础知识：力学、热学、光学和电磁学等；•仪器设备：常见的实验室仪器和设备，包括天平、计时器、酸碱度计等；•安全知识：实验室安全规范、常见的危险化学品及其处理方法；•环保意识：废物处理和资源节约的重要性。
3.2 实验操作•实验室操作技巧：使用仪器设备、实验室常用玻璃器皿的使用和保养；•常见实验方法：溶解、过滤、结晶等；•常见实验项目：酸碱中和、氧化还原反应、溶液浓度的测定等；•数据处理和结果分析：测量数据的记录和处理，实验结果的解读和归纳。
3.3 安全管理•实验室安全规范：穿戴实验服、戴手套和眼镜、禁止饮食等；•应急处理措施：火灾、泄露和中毒等突发情况的应急处理方法；•危险化学品储存和管理：合理分区、标识、储存要求和管理流程；•实验室设施和装备的安全维护：定期检查和保养，及时修复维护。
3.4 团队合作•小组合作：设立小组，进行实验项目合作，培养团队合作精神；•交流与分享：定期举行实验报告和成果分享会，促进知识和经验的交流；•评估与奖励：根据小组成绩和个人表现进行评估，对优秀者进行奖励和激励。
4. 培训实施4.1 培训时间和地点•培训时间：每周二、四的下午2点到5点；•培训地点：实验室训练室（可根据实际情况调整）。
4.2 培训方式•理论学习：通过课堂讲解和案例分析的形式进行；•操作实践：利用实验室训练室进行实际操作和实验演示；•讨论与分享：定期组织小组讨论和成果分享会；•考核和评估：通过理论和实验考核，评估培训效果。
理化生实验操作考试培训发言稿
理化生实验操作考试培训发言稿同学们：让我跟大家分享一下关于理化生实验操作考试培训的一些事儿。
我记得我当年参加理化生实验操作考试的时候，一开始真是一头雾水。
就拿物理实验来说吧，当时要做一个简单的电路连接实验。
看到那些电线、灯泡、电池盒啥的，我都懵了，根本不知道从哪儿下手。
这让我想起，最开始的困难就是对实验器材的不熟悉。
有的同学可能会觉得那些仪器看起来很简单，但是真正要操作起来才发现，啊，原来不是这么回事儿。
我当时特别紧张，手都有点抖，接线的时候老是接错。
有一次，我把导线接反了，结果灯泡怎么都不亮。
那一瞬间就很慌张，心想这考试肯定完蛋了。
但是呢，这也让我明白一个道理，就是千万不能乱。
我深吸一口气，冷静下来之后，对照着实验步骤仔细检查，才发现了这个错误。
我的体会是，在实验操作过程中，冷静是特别特别重要的事儿。
还有化学实验，有一个实验是要观察化学反应的现象。
我们知道理论上应该发生什么样的反应，但实际做的时候，却不一定能观察到很明显的现象。
比如一些溶液的颜色变化，有时候变化很细微，不仔细看根本发现不了。
那要怎么办呢？这时候就需要我们在实验前就了解清楚，这个反应可能会受到哪些因素影响，像溶液的浓度啊、温度啊之类的。
我就吃过这方面的亏，没仔细看清楚实验的前提条件，差点就错过了关键的现象记录。
在这次培训里面，我想跟大家说的是，一定要认真对待实验的每一个小步骤，哪怕是毫无经验的助手的工作。
比如说在生物实验里，帮着准备切片，这个看似简单的活，如果做得不仔细，切片太厚或者有褶皱，那在显微镜下观察的时候就会很困难。
另外，多练是关键。
你只有一次次去熟悉实验器材，去按照步骤操作，才能够在真正考试的时候得心应手。
就像我当初为了物理那个电路实验，课后自己练习了好多遍，最后考试的时候就顺利完成了。
对了还想提一下，在实验中要学会合理安排时间。
有时候一个实验分几个小步骤，有的步骤可能难度比较大，花的时间就会长一点。
你得知道哪些是必须要先完成的，哪些是可以稍微调整顺序的，这样才能保证整个实验能够按时做完，并且结果准确。
实验操作考试培训说明
中招理化生实验操作考试试卷培训说明物 理实验一： 探究平面镜成像时物距和像距的关系（8 分） 1.本实验不是对 “平面镜成像规律” 的全面探究， 只探究像距和物距的关系。
出于以下几点考虑： （1）要探究虚像与实物等大，就需要两个物体总是一样大，若使用蜡烛， 在考试的过程中很难保证两个蜡烛总是一样大，因为蜡烛总是有一个要燃烧的。
（2）要证明物、像关于镜面对称，就要证明物、像连线与镜面垂直，这样 就需要物像连线，一是需要连线的工具，二是每个考生需要一张方格纸，三是物 像的位臵也难以准确确定（都有一定的大小） ，四是还需要证明“垂直的工具” —三角板。
这样太麻烦了。
（3）还有成像特点中的物像左右相反，用蜡烛是不能证明的。
2.要探究规律，需要多组数据，考虑到时间问题，只测量两组数据。
3.关于器材的准备 （1）用“边长为 2cm 方格纸取代白纸”既可以起到白纸的作用，也可以起 到刻度尺的作用，读数规则与刻度尺相同。
方格纸的横线用实线，竖线用虚线， 靠近中央刻度线附近也用虚线，因为玻璃板有一定的厚度，会引起测量误差（大 约是玻璃板厚度的三分之一左右），且塑料人离玻璃板越远，误差越小。
之所以 方格纸的边长设定为 2cm，是为了读数时可以不估读的分度值的下一位，保证像 距能等于物距。
可参考附图中的方格纸。
（2）一套平面镜成像实验器材包含镀膜玻璃板、四个塑料人（两个用作支 架，一个是物，另一个用来找像的位臵） ，作支架的两个不带红色半圆形斑。
（3）两个塑料人，可以用干电池等大小相同、又能竖直放臵的物体代替。
（4）固定玻璃板的装臵，要能保证玻璃板方便竖直固定。
玻璃板上若没有 镀膜，可贴上汽车玻璃薄膜，效果很好。
4.怎样确定反射面？ 玻璃板有两个面，哪个面作为反射面（即镜面）？ 对于涂有半透膜的玻璃板，涂有半透膜的一面应该作为镜面，否则，两个面 反射所成的两个虚像清晰程度相差不多，很难确定像的位臵。
理化生实验操作考试培训说明
理化生实验操作考试培训说明理化生实验操作考试培训说明为了保障学生在理化生实验操作考试中的安全与实验操作的准确性，成都某高中特别为学生提供理化生实验操作考试培训。
本次培训旨在帮助学生掌握基本的实验操作技能和安全意识，提高实验操作能力和实验思维能力。
以下是本次培训的具体内容及注意事项：1. 实验操作技能本次培训的实验操作内容包括：分液、干燥、提取、结晶、测量、合成等基本实验操作技能，旨在帮助学生掌握实验室常见的实验操作技能，包括器具、试剂和实验条件的选择和操作方法的正确使用。
2. 实验安全实验安全关系到生命财产安全，本次培训中，老师将注重教学生学习实验安全知识、安全救护措施及实验操作中应注意的事项，例如安全实验用具、实验操作规范等。
在实验操作过程中，老师会对学生进行实时指导，强调实验室的安全意识，防止意外事故的发生。
3. 实验思维实验思维是理化生实验操作中的重要环节，本次培训将注重学生的实验思维能力的培养，包括实验前的思路设计、实验中的现象观察与实验操作过程中的问题解决与实验技巧改进。
培养学生的实验思维能力，旨在提高学生的实验操作能力，加深学生对知识点的掌握，提高学生的实验分析能力。
4. 注意事项(1) 实验前学生必须做好实验前的预习，了解实验内容，熟悉实验过程，防止在实验操作中出现意外情况。
(2) 实验过程中学生需要认真记录实验数据和现象，保证实验结果的质量。
(3) 学生在实验过程中要脚踏实地，一步一步进行实验，注意实验室安全，严防发生安全事故。
(4) 培训结束后，学生应加强实验室的维护，确保器具的干净卫生和仪器设施的完好无损。
总之，在本次理化生实验操作考试培训中，老师将通过全方位的教学方式，帮助学生掌握实验操作技能、安全意识和实验思维能力。
本次培训旨在为学生今后的实验操作中提供有效的指导和支持，为学生的健康成长和顺利发展提供了有力保障。
2022年理化生实验培训方案
2022年理化生实验培训方案一、指导思想以教育部和省教育厅有关文件为依据，以推进素质教育为目的，充分发挥实验操作考试的正确导向作用，普及实验教学，深化教育教学改革，培养学生的创新意识和实践能力，推进义务教育课程标准的贯彻落实。
二、组织领导商丘市中招理化生实验操作考试工作，在商丘市教育体育局“中招理化生实验操作考试工作领导组”领导下，在商丘市教育体育局“中招理化生实验操作考试考风考纪监督工作领导组”的监督下，组织全市中招理化生实验操作考试的实施，监督指导有关单位认真做好中招理化生实验操作考试的各项工作。
各县(区)也要成立相应的组织机构，负责本辖区中招理化生实验操作考试工作的组织和实施。
三、考试分值、科目及时间2022年全市中招理化生实验操作考试成绩按满分30分计入中招考试总成绩。
考试科目为初中物理、化学、生物三科。
我市考试时间为4月10日—30日，每位考生的考试时间为15分钟。
各县（区）教育体育局、市城乡一体化示范区科教文体局可根据实际情况科学确定本县（区）考试进程。
四、试题结构2022年全省中招理化生实验操作考试办公室统一命制24道试题，分4个试题单元，每个单元内含6道实验操作试题，每道试题内含物理、化学、生物实验项目各一个。
我市将从4个试题单元中抽取2个试题单元作为2022年中招理化生实验操作考试试题。
1.试题结构。
试题中的实验项目，按照难度、完成时间分为两类：较难的实验为主实验项目，一般的实验为副实验项目。
2.学科分布。
每个单元6道试题中主实验项目的学科分配为：物理3个，化学2个，生物1个。
3.分值比例。
每道试题分值为30分，分值比例为16:6:6:2，即主实验项目1个，占16分；副实验项目2个，各占6分；考试结束后实验器材整理，占2分。
五、组织管理1.中招理化生实验操作考试按照“属地管理、分级负责”的原则进行。
各县（区）教育行政部门负责统筹协调有关部门建立必要的组织领导机构和完善的考风考纪监督工作机制，并按照《实施细则》(另发)的有关要求，科学合理分工，明确工作责任，周密制订本县（区）中招理化生实验操作考试工作的具体方案，抓好器材配备、人员培训、考场管理及组织实施工作，并做好相关防疫措施及应急预案，及时对本县（区）学校贯彻执行情况进行督导、检查与评估。
实验操作考试监考教师B组培训说明
二〇一七年河南省中招理化生实验操作考试培训说明B 单元河南省中招理化生实验操作考试办公室2017年度中招理化生实验操作考试培训说明物理实验一：探究杠杆平衡的条件（16分）（一）命题意图1.为了能体现结论的普遍性，符合科学性要求，同时又考虑到时间紧的问题，本实验要求测量两组数据。
2.为了体现本实验的开放性，器材中配臵的有弹簧测力计，但可以不用。
3.本实验需要测量的数据较多，但是难度不大，主要考查学生的操作能力。
（二）器材准备1.现在实验室配备的杠杆上等间距的位臵上固定有细绳套或羊眼，以便挂钩码用，这样就不需要细线或挂物环了。
2.钩码一盒，要求内有10个相同质量的钩码，且质量标在钩码上。
（三）实验提示1.实验过程中需要测量的数据较多，还需要进行质量和重力的转换，为了节省时间，换算时，g可以取10N/kg。
2.实验测量部分内容较多，共10分，一共12个空，每错1空扣1分，10分扣完为止。
3.实验结论可以用公式“F1×L1= F2×L2”表示，也可以用文字“动力×动力臂=阻力×阻力臂”表述。
4.操作要小心，不要使钩码掉下来，或杠杆翻转。
（四）器材整理实验结束，整理器材时，杠杆要从支架上取下来，钩码要放回盒内。
实验二：用电流表探究串联电路电流的规律（16分）命题意图:1.本题与教材相比，把其中的“一个灯泡”换成了“一个定值电阻”，实验操作、测量方法都相同，难度也不变，旨在变换思路，为将来“换成滑动变阻器、方便多次测量”做准备；同时也为体现“来源于教材，但又不拘泥于教材”的命题理念。
2.本实验是教材上的常规实验，需要用一个电流表测量三次电流。
拆线、接线比较麻烦，但是，在熟练的基础上有测量技巧。
本题旨在考查学生变更测量电路时操作是否规范、有条理。
3.作为探究规律，应该变更测量对象或电源多测量几组数据，考虑到时间问题，只测量一组数据。
待将来滑动变阻器接入电路后，就可以方便的多次测量。
理化检验培训方案
理化检验培训方案
1. 培训目的
本培训旨在提高理化检验人员的专业技能和知识水平，使其能够更好地完成检验工作。
2. 培训对象
本次培训对象主要为本单位理化检验人员，也欢迎其他相关人员参加。
3. 培训内容
3.1 理论知识
•理化检验的基本概念和原理
•常用的检验方法和仪器设备
•检验数据的分析和处理方法
3.2 实践操作
•常见物质的检验方法和技巧
•仪器设备的操作和维护
•检验数据的录入和报告编写
4. 培训方式
本次培训将采用以下方式进行：
4.1 理论授课
由专业人员进行理论讲解，帮助学员掌握理论知识。
4.2 实践操作
由专业人员指导学员进行实验操作，帮助学员掌握实践技能。
4.3 讨论交流
学员和专业人员进行讨论交流，了解学员的困难和问题，并针对性地进行解答和指导。
5. 培训时间和地点
本次培训时间为两天，地点为本单位内部会议室。
6. 培训效果评估
培训结束后将进行考核和评估，以了解学员的掌握程度，同时为下一次培训提供参考。
7. 培训费用
本次培训的费用由本单位负责承担。
8. 总结
本次培训将有助于提高本单位理化检验人员的职业素养和专业技能，促进本单位的质量管理工作。
我们希望每个学员都能够从本次培训中受益，并将所学知识和技能应用到实际工作中。
化学实验操作考试培训计划
化学实验操作考试培训计划一、培训目的化学实验操作考试是对学生在化学实验课程中所学习的实验操作技能和实验室安全意识的考核，是培养学生实验技能和实验素养的重要环节。
本计划旨在为教师提供一套完整的化学实验操作考试培训方案，通过系统的培训和实践操作，帮助学生提高化学实验操作能力，全面提升实验室安全防范意识，增强实验素养。
二、培训内容1. 实验室安全常识的教育培训2. 实验操作技能的培训3. 化学废物处理和实验室清洁的培训4. 实验操作考试的模拟训练三、培训方式1. 实验室安全常识的教育培训通过班会、学委会会议等形式，向学生传达实验室安全常识的重要性，提高学生对实验室安全的重视程度。
课堂中也可以通过实验视频、实验室安全手册等形式进行教育培训。
2. 实验操作技能的培训通过教师的示范、讲解，学生进行跟随演练，加强实验操作的重点要领和注意事项的讲解，指导学生正确操作实验仪器和操作流程。
另外，还可以通过模拟实验操作考试，进行技能培训和训练。
3. 化学废物处理和实验室清洁的培训通过实验室清洁标准和操作规程的教育培训，加强学生对实验废物处理和实验室清洁的理解和操作技能，提高学生对实验室环境卫生的重视程度。
四、培训计划1. 实验室安全常识的教育培训时间：3天内容：从实验室安全意识的培训入手，逐步向学生传递实验室安全常识知识，通过案例分析和视频展示等形式，让学生了解实验室安全事故的危害，加强对实验室安全的重视。
同时，进行实验室安全规章制度的宣传，明确实验室行为准则，强调实验室安全的责任和义务。
2. 实验操作技能的培训时间：7天内容：通过实验操作技能的学习和演练，让学生掌握实验操作的基本技能，加强对实验仪器、药品和实验操作流程的掌握，逐步提高实验操作能力，培养学生的实验操作技能。
3. 化学废物处理和实验室清洁的培训时间：2天内容：通过理论讲解和实际演练的方式，让学生了解化学废物处理和实验室清洁的重要性，掌握正确的操作方法和注意事项，加强对化学废物处理和实验室清洁工作的重视。
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二〇一一年河南省中招理化生实验操作考试培训说明第二套河南省中招理化生实验操作考试办公室2011年中招理化生实验操作考试试卷（第二套）培训说明物理实验一：探究凸透镜成缩小实像的规律（8分）1.本实验与往年相比，多了一个凸透镜的选择，这样既适当增加了难度，又体现了稳中有变的原则。
区分凸透镜和凹透镜的方法很多（如放大镜法、聚光法、成像法等），只要合理就行。
2.与往年相比的第二点变化是：实验前，蜡烛已经摆放在光具座上，且固定在合适的高度；而透镜和光屏都没有摆放在光具座上。
选出凸透镜后，将凸透镜、光屏按照合理的位置摆放在光具座上。
注意：蜡烛要固定好，不能出现晃动或实验的过程中掉下来的情况。
3.该实验中，蜡烛火焰、透镜、光屏的中心基本等高（称为共轴调节）是非常重要的。
实验过程中，有调节三者中心等高的动作，就可以得到第二步的1分；但是，在第三步中，所成的实像明显偏离光屏的中央，说明三者中心等高调节效果不好，应该再扣1分，此时监考老师可以提醒考生。
4.第三步中，（1）事先监考老师应该知道所用凸透镜的焦距，如果凸透镜的焦距为10cm，只要物距大于20cm、像距大于10cm而小于20cm，就可得到这4分。
两次成像比较，若出现物距越小，像距也越小的错误，应该扣1分。
（2）若两次成实像，一次是放大的，一次是缩小的，扣2分。
（3）物距、像距不作估读要求，但读数时要让监考老师过目，不遵循实验事实，随意编写实验数据的，扣除该项得分。
5.随着物距的减小，所成的实像越来越大，这是通过两次成像对比可以得到的正确结论。
本实验的结论是“第一次”还是“第二次”不一定，因为学生做实验的程序不一定相同，应该是“物距小的一次，所成的实像较大”。
6.该实验应该放在远离考场门口的位置，防止风使烛焰来回摆动。
光屏接收实像的一面，应该处于背光面，这样成像更清晰。
7.最后整理器材，一定要恢复到实验前的状态，尤其是凸透镜、光屏要取下来，这样可以减轻监考教师的负担。
若考生没有做到这一点，监考教师应提醒考生完成；若学生没有完成，应该由监考教师完成，不能影响下一位学生的实验。
但是，蜡烛不能取下来。
实验二：用天平和量筒测量小蜡块的密度（8分）1.为了节省学生实验操作的时间和器材的安全，实验中用到的天平已经调节平衡，但是，调平衡后又把游码拨离0位置。
测量时要求考生先把游码拨到0位置，检查天平是否平衡，此步骤主要考查学生是否具有良好的实验习惯。
2.从减小实验误差的角度考虑，被测量的蜡块应该越大越好，但是，考虑到中学实验器材的实际，太大了不能直接放入量筒，所以，在能够放入量筒的情况下，尽可能选用大一些的蜡块。
3.为了减小蜡块粘水对测量结果的影响，应该先测量蜡块的质量，再测量蜡块的体积。
如果顺序颠倒，扣1分。
但是，顺序颠倒后，若学生将小蜡块擦干后，再测量质量，不扣分。
4.测量蜡块的体积时，顺序也不能颠倒，还是考虑蜡块沾水对测量结果的影响。
顺序颠倒，同样扣1分。
是否使用滴管将量筒中的水添加到整刻度，不做要求，不用也不扣分。
用细长针状物体将小蜡块压入水中时，必须使小蜡块浸没在水中。
但不能浸没的太深，否则针状物体排开水的体积将对实验结果影响较大。
5.天平的使用要符合天平使用的规则。
（1）把蜡块放在右盘中的，扣1分；（2）用手直接添加砝码的，扣1分；（3）结果读数错误的，扣1分；（4）测量过程中再调节平衡螺母，扣1分；3分扣完为止。
有些天平，用镊子拨游码实在困难时，可以用手拨动游码，但是，前提条件是先用镊子拨不动。
6.实验过程中，对读数、计算的要求不高，读数时，是否估读不扣分；但读数时要让监考老师过目，不得随意编造数据，否则扣分。
密度的计算结果有效数字位数不做要求。
单位也不要求换算成国际单位制中的单位。
（监考教师可以配备计算器）7.烧杯或玻璃杯是用于盛水用的，也可以用其他器材代替。
8.实验结束，整理器材时，（1）天平的平衡不能破坏，但是，游码要拨离0位置，学生没有完成的，待学生走后，应该由监考老师完成，不能影响下一位学生的考试；（2）小蜡块应该用抹布或吸水纸擦干净，以免影响下一位学生的实验。
（3）量筒中的水应该倒回烧杯或玻璃杯中，继续循环使用。
实验三：探究杠杆的平衡条件（8分）1.杠杆转动的灵敏度较高，要求配置的钩码精度较高。
为了节省操作时间，应在杠杆上等间距的位置上固定有细绳套或羊眼，以便挂钩码用。
这样就不需要细线或挂物环了。
2.为了能体现结论的一般性，符合科学性要求，同时又考虑到时间紧的问题，本实验要求测量两组数据。
3. 由于所配置的钩码不一定完全相同，横梁的刻度也不一定完全均匀，误差难免。
数据要求不能太高；杠杆的转动不能太灵活。
4.器材中配置的有弹簧测力计，但是可以不用。
5.实验过程中需要测量的数据较多，还需要进行质量和重力的转换，为了节省时间，换算时， g 可以取10N/kg ；全部使用钩码，力也可以写成质量，不扣分。
6.实验测量部分内容较多，共4分，一共12个空，每错1空扣0.5分，4分扣完为止，不能再扣其他部分的分。
7.实验结论可以用公式“11l F ⨯=22l F ⨯”表述，也可以用文字“动力×动力臂=阻力×阻力臂”表述。
8.实验结束，整理器材时，杠杆要从支架上取下来，钩码要放回盒内。
实验四：测量小灯泡发光时的功率（8分）1.为了节省实验的操作时间，串联电池组已经连成，灯泡已经装在灯座上，仪器均完好。
若电路连成后，闭合开关，两表无示数或示数不正常，学生自己没有查出问题，经过监考教师检查，连线是正确的，确属器材问题的，不扣分。
2.器材初始状态的设置是：开关闭和，滑动变阻器的滑片处于中间某位置，电池组已经连成，其他器材完好、无零误差。
3.连接电路前，应该先摆放器材，这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少连线中的错误。
在摆放器材时，电流表、电压表应该放在正前方，便于观察读数；开关、滑动变阻器应该放在右手边，便于操作；电源等不需要操作，放在左手边。
在摆放器材时，电源的正极应该处于右侧，因为电表的正接线柱都在右侧，可避免连线交叉；开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要滑到一端。
连线前，摆放器材，应该是一种良好的实验习惯。
没有这一步，扣1分。
4.为了在测量的过程中，电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表选0-0.6A的量程，电压表选0-3V的量程，这样有利于减小测量误差。
5.本实验是测量小灯泡发光时的功率，而不是额定功率，不一定调到正常发光，只要发光就行，答案不是惟一的，只要功率的数值等于所测电流和电压的乘积即可。
这样做的目的是：（1）体现试题“来源于课本，而又不拘泥于课本”的思想。
试题答案有一定的离散性，可以避免学生死记答案。
（2）降低实验操作的难度，不一定调到正常发光，只要发光就行。
（3）可以避免电池用旧了，不能调到额定电压的麻烦。
当然，增加了教师监考的难度。
6.本实验还有这样几个明显的给分点，同时，也是扣分点。
连接电路时，开关必须断开；否则，扣1分。
闭合开关前，滑动变阻器接入电路的阻值必须调到最大；否则，扣1分。
电流表和电压表的量程选择合适，正负接线柱连接正确；否则，扣1分。
滑动变阻器的连线正确，应该是一个固定端和一个滑动端接入电路；若两个固定端或两个滑动端接入电路，达不到改变电路电流和电压分配的目的，扣1分。
7.读取电流值、电压值时，有效数字不作要求。
电功率值的计算结果有效数字位数也不作要求。
8.实验结束后，整理器材时，要先断开开关，再拆线，仪器复位。
实验五：用电流表和电压表测量小灯泡发光时的电阻（8分）1.为了节省实验的操作时间，串联电池组已经连成，仪器均完好。
若电路连成后，闭合开关，两表无示数或示数不正常，考生自己没有查出问题，经过监考教师检查，连线正确，确属器材问题的，不扣分。
电池组已经连成，其他器材完好、无零误差。
3.连接电路前，应该先摆放器材，这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少连线中的错误。
在摆放器材时，电流表、电压表应该放在正前方，便于观察读数；开关、滑动变阻器应该放在右手边，便于操作；电源等不需要操作，放在左手边。
在摆放器材时，电源的正极应该处于右侧，因为电表的正接线柱都在右侧，可避免连线交叉；开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要滑到一端。
连线前，摆放器材，应该是一种良好的实验习惯。
没有这一步，扣1分。
4.为了在测量的过程中，电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表的量程选0-0.6A，电压表的量程选0-3V，这样有利于减小测量误差。
5.本实验还有这样几个明显的给分点，同时，也是扣分点。
连接电路时，开关必须断开；否则，扣1分。
闭合开关前，滑动变阻器接入电路的阻值必须调到最大；否则，扣1分。
电流表和电压表的量程选择合适，正负接线柱连接正确；否则，扣1分。
滑动变阻器的连线正确，应该是一个固定端和一个滑动端接入电路；若两个固定端或两个滑动端接入电路，达不到改变电路电流和电压分配的目的，扣1分。
6.读取电流值、电压值时，有效数字不作要求。
电阻值的计算结果有效数字位数也不作要求。
为了节省考试时间，只测量一组数据。
7.小灯泡发光时的电阻不是定值，因此监考教师要注意考生读取的数值，提醒考生读数时经监考过目，结果只要等于所测电压与电流的比值即可。
8.实验结束后，整理器材时，要先断开开关，再拆线，仪器复位。
实验六：用电流表探究并联电路中电流的规律（8分）电池组已经连成，灯泡已经装在灯座上，其他器材完好、无零误差。
2.探究规律，电路中应该接入滑动变阻器，多测量几组数据。
考虑到时间问题，为了降低难度，只测量一组数据，且也不在接入变阻器。
3.为了保证2.5V小灯泡的安全，本实验最好不用新电池。
其实，用新电池也问题不大，考虑到电池内部电压降、导线的电阻，加在灯泡两端的电压很难达到3V，即使达到3V，也不超过额定电压的20%。
4.本实验的器材摆放非常重要，因为实验过程中还要变更电路，只有位置摆放合理，电路的连接关系一目了然，变更电路时才不容易出错。
5.本实验的麻烦之处在于：只用一个电流表，测量三次电流，需要来回接线、拆线。
虽然有测量技巧，如先测量通过L1的电流，再测干路电流，最后测量通过L2的电流，这样电流表连接后，每次只动一根线的一端，就可以完成测量。
还有一种减小麻烦的方法，就是连接电路的导线，用插式的或者带夹子的。
6.由于电源是两节干电池串联，再考虑到其中有一个灯泡是3.8V的，干路的电流不会超过0.6A，所以，电流表应该选用0.6A的量程。
7.其它的给分点或者扣分点，与其他电学实验一样，如：连接电路时，开关必须断开；电流表的正负接线柱不能接反；量程选择要合适；变更电路时要断开开关等。
8.实验结束，整理器材时，要先断开开关，再拆线，仪器复位。
实验七：用电压表测量干电池两端的电压（3分）1.一般的干电池，需要配置电池盒；若用一号甲种电池，上面带有接线柱，就不需要电池盒了。