小学二年级语文学案 小英雄雨来
《小英雄雨来》教案设计7篇
《小英雄雨来》教案设计7篇《小英雄雨来》教案设计7篇作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小英雄雨来》教案设计，希望对大家有所帮助。
《小英雄雨来》教案设计1教学目的：1、知识与技能目标：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！二、检查预习情况，扫除字词障碍冀察晋jì chá jìn 芦苇wěi 笤帚tiáo zhou 软鼓囊囊ruǎn gu nāng nāng 手榴弹liú 脊背jǐ 吧嗒bā dā 哐啷kuāng lāng 狗吠fèi 晌午shǎng wu 喀啦kā lā嗖嗖sōu sōu 推推搡搡sǎng 劫难jié nàn 胸脯pú 趔趄liè qie 嗷嗷áo áo 吼叫hǒupáo 狗刨bào 刨冰sā 撒腿sǎ 撒种gū 骨碌gǔ 骨头níng 拧了他一把nǐng 拧螺丝nìng 脾气拧三、整体把握文章1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
《小英雄雨来》教案
《小英雄雨来》教案一、教学目标：1. 让学生了解《小英雄雨来》的故事情节，理解雨来勇敢、机智、善良的品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感。
3. 通过对课文的学习，提高学生的朗读能力、阅读理解和写作能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雨来的英雄品质。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
三、教学难点：1. 理解课文中的一些生僻词语和句子。
2. 培养学生运用课文中的句子进行表达的能力。
四、教学准备：1. 课文《小英雄雨来》全文。
2. 相关图片或视频资料。
3. 学生字典或词典。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍《小英雄雨来》的作者和作品背景。
b. 提问：同学们听说过英雄吗？他们有什么特点？2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感。
b. 学生自读课文，注意生僻词语和难理解的句子。
c. 教师讲解生僻词语和难理解的句子，帮助学生理解课文内容。
d. 学生分角色朗读课文，体会雨来的英雄品质。
3. 讨论交流：a. 教师提问：课文中的雨来有哪些英雄事迹？b. 学生回答，教师总结。
c. 教师提问：雨来为什么能成为英雄？d. 学生回答，教师总结。
4. 总结提升：a. 教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄品质。
b. 学生谈收获，教师鼓励。
5. 作业布置：a. 学生回家后向家长讲述《小英雄雨来》的故事。
b. 写一篇关于雨来英雄事迹的短文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
七、课时安排：本节课安排2课时，第一课时学习课文内容，第二课时进行讨论交流和总结提升。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
九、教学拓展：教师可以引导学生阅读其他关于英雄的故事，让学生了解更多英雄的事迹，培养学生的爱国情怀。
《小英雄雨来》教案设计
《小英雄雨来》教案设计《小英雄雨来》教案设计（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的《小英雄雨来》教案设计，一起来看看吧。
《小英雄雨来》教案设计篇1【教学要求】１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。
３、练习给每一局部课文加小标题。
【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。
【教学时间】１课时。
【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。
最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】一、激发情感，释题引疑１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？２、出示课题：⑴理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表示出文章的中心——英雄。
⑵引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：⑴文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）⑵文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究１、从重点内容入手，感悟人物品质：⑴自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？⑵交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
《小英雄雨来》教学教案2
《小英雄雨来》优秀教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《小英雄雨来》这本书，使学生了解雨来的英雄事迹，感受到雨来的机智勇敢。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，激发学生学习英雄，成为英雄的热情。
3. 提高学生朗读、感悟、表达、想象的能力。
二、教学重点：1. 通过朗读、感悟，理解课文内容，了解雨来的英雄事迹。
2. 学会生字、新词，会用“机智勇敢”造句。
三、教学难点：1. 理解课文中雨来的英雄形象，体会雨来热爱祖国、热爱人民的思想感情。
2. 学会作者通过环境描写，反映战争场面，表现人物思想感情的方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含课文内容、生字新词、相关战争背景等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《小英雄雨来》的背景，引导学生关注雨来的英雄事迹。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字新词。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析雨来的英雄形象，引导学生体会雨来热爱祖国、热爱人民的思想感情。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对雨来英雄事迹的理解和感悟。
5. 朗读展示：学生分组朗读课文，展示对课文内容的理解和感悟。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生课后写一篇关于雨来英雄事迹的感悟文章。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄形象和热爱祖国、热爱人民的思想感情。
8. 课后反思：教师反思课堂教学，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生关注雨来的行为动机，培养学生独立思考的能力。
2. 运用情境教学法，通过战争画面的描绘，激发学生的爱国情感。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
七、课时安排：本课题共需4个课时完成，每个课时40分钟。
八、教学评价：1. 学生对雨来英雄事迹的理解和感悟。
2. 学生朗读、表达、想象能力的提升。
3. 学生课后作业的质量，以及对课文内容的延伸思考。
小英雄雨来教案（通用7篇）
•••••••••••••••••小英雄雨来教案小英雄雨来教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小英雄雨来教案（通用7篇），希望能够帮助到大家。
小英雄雨来教案1教学目标知识与技能：1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
3、给课文各部分加小标题。
过程与方法：1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
课前准备抗日资料，多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情景导入，揭示课题。
（一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
（二）出示课题：小英雄雨来。
介绍作品的影响及故事梗概。
（出示课件）二、初读课文，整体感知。
（一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。
（二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件）（三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
2024年小英雄雨来教案
2024年小英雄雨来教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解小英雄雨来的勇敢事迹，感受雨来的机智勇敢和爱国精神。
2.学习课文中描写人物动作、语言和心理的句子，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的品质。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文中描写人物的动作、语言、心理的句子。
三、教学难点1.体会雨来的勇敢精神，理解其爱国情怀。
2.学习课文中描写人物的动作、语言、心理的句子，提高写作能力。
四、教学准备1.课文《小英雄雨来》。
2.多媒体教学设备。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，引导学生谈论自己在生活中遇到的困难和勇敢的事情。
2.引导学生思考：什么是英雄？英雄有哪些品质？（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，感知故事内容。
2.教师引导学生讲述故事梗概，梳理故事脉络。
（三）分析人物形象1.学生找出课文中描写雨来勇敢行为的句子，体会雨来的勇敢精神。
2.学生找出课文中描写雨来机智的句子，体会雨来的聪明才智。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，复述雨来的事迹。
2.引导学生思考：雨来为什么能成为英雄？（二）学习描写人物的动作、语言、心理的句子1.学生找出课文中描写雨来动作的句子，分析动作描写的作用。
2.学生找出课文中描写雨来语言的句子，分析语言描写的作用。
3.学生找出课文中描写雨来心理的句子，分析心理描写的作用。
（三）写作训练1.学生运用所学，尝试写作一段描写自己勇敢面对困难的文字。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，复述雨来的事迹。
2.引导学生思考：雨来的勇敢精神对我们有什么启示？（二）小组讨论2.每组派代表发言，分享讨论成果。
2.学生谈谈自己对本节课的收获。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于小英雄雨来的故事。
2.结合自己的生活实际，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
七、教学反思本节课通过学习课文《小英雄雨来》，让学生了解了雨来的勇敢事迹，感受了雨来的机智勇敢和爱国精神。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
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*14、小英雄雨来
学习目标:
①、认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、
枕头、防备”等词语。
②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、
勇敢机智的品质。
③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。
④、给课文每一部分加上小标题。
学习重点：认真读课文，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
学法提示：
这篇课文,内容通俗易懂,故事性很强,同学们在学习本篇文章时要认真阅读
课前的链接语,按链接语的要求自读课文,想一想课文写了雨来的那几件事,自己
感受最深的是什么,和同学交流一下，最后把雨来的故事讲给同学听。
学习准备:
通过正确的读课文3至5遍，我
能独立的完成下列各题; 1、这篇课文我要练习默读、速读读（ ）
2、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。
晋．(j ìn j ìng) 察冀．( j ì j ìn) 睁眼瞎．（xi ā x āi) 劈．
开(p ī p ǐ) 歪．(wa ī w āi)歪斜斜． (x éi xi é) 苇絮．( x ǜ x ù) 挪．
动 (n úo nu ó) 枕．
头(zh ěn zh èn) 3、本文有许多多音字，我能注音并组词。
撒①( ) 拧①( ) 背①( )
②( ) ②( ) ②( )
还①( ) 弹①( ) 扎①( )
②( ) ②( ) ②( )
4、通过查字典、联系上下文或请教别人，预习时我能理解批注这些词语的意
思：如“睁眼瞎、门 槛、推推搡搡”等
5、在括号里填上合适的词。
（）的白雪（）的芦苇（）的块糖（）的脊背（）的芦花（）的刺刀
6、根据意思写词语。
①猛烈的跳脚，形容大怒的样子。
（）
②在空中或水面上轻缓的浮动。
（）
③人小志气大，有大志向，有作为不在于年龄的大小。
（）
7、给下列句子加标点。
①雨来心里想掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的
②雨来两眼楞住了咦这是什么时候挖的洞呢
4、续写小英雄雨来的故事(写在作文本上)
8、通过预习，雨来给我留下了这样的印象：
9、我把疑问批注在课文空白处准备课堂交流：
（二）、交流探究
1、快速读课文，我能批注并交流课文写了雨来那几件事？我试着给课文每一部分批注上小标题。
2、自读自悟，小组合作交流，我想把含义深刻的句子画出来出来，在书上
批注自己的感受。
3、我想把自己的感受和同学交流。
●请同学评价一下（评语：签名：）
4、感情朗读课文，把雨来的故事讲给同桌听。
●我来自己评价一下（满意，基本满意，不满意）
5、我想总结一下这篇课文的学法：
（三）、拓展延伸：
小英雄于连
在比利时首都布鲁塞尔，有一座约半米高的男孩铜像。
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
这就是比利时小英雄于连的塑像。
一百多年前，外国侵略者攻打比利时。
比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利，不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有几颗夺目的火星进跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“吱吱”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。
这可怎么办呢?扯掉导火线吧，沟又窄又深，人下不去，手又够不着；用水浇灭导火线上的火花吧，近处没有水；喊人吧，来不及了。
小于连急中生智，撒了泡尿，把导火线上的火花浇灭了。
布鲁塞尔城保住了，城里的老百姓得救了。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。
一百多年来，这座铜像一直立在布鲁塞尔。
直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去看看这座铜像。
1．根据短文内容，补充词语。
又又又又又又 2．写近义词。
忽然一( ) 调皮一( ) 急忙一( )
隐藏一( ) 扯掉一( ) 游览一( ) 3．联系上下文，解释词语。
(1)夺目：。
(2)急中生智：。
4．改写句子。
(1)小于连用尿浇灭了导火线上的火花。
(改为：被”字句)
(2)比利时人民感激小于连。
(改为反问句)
5．你喜欢小于连吗?为什么?
6、这篇短文和《小英雄雨来》有什么相似之处？
（四）、相关链接：把鬼子领进地雷阵
雨来又被抓住了。
他心想：“我得跑，不能让他们把我带到据点去！”这个特务两只眼上下打量着雨来，那高兴的样子，就象得到了一件宝贝。
特务押着雨来向村外走。
走着走着雨来故意放慢脚步，等特务靠近时，冷不防一伸腿，把特务绊了个嘴啃地。
那个特务翻起身上去就打了雨来两个嘴巴，说道：“小兔崽子，你也会这手，再跑我就一枪打死你！”
一个满脸大胡子的日本军官，瞪着两只老鼠眼，凶狠地对雨来嚷道：“小孩！带路！”
雨来站着没动，那军官以为他吓昏了，从口袋里掏出一把日本糖：“害怕的不要，给皇军带路，死拉死拉的，没有！”雨来心想，把他们带到地雷阵，这倒是个好机会，对，就这么办！雨来又想，我要是顺顺当当地带路，鬼子会生疑心。
他站在那儿一动不动。
日本军官抽出洋刀架在雨来的脖子上：“赶快带路！”
鬼子推搡着雨来，雨来愤怒地说道：“这么推搡我，还不把我推到地雷上！”鬼子松了手。
到了村东大道上，鬼子看到那些红纸、绿纸说：“这儿真的有地雷？”
雨来说：“不信拉倒，你踩踩试试！”可鬼子没一人敢踩。
雨来领着200多鬼子在假地雷阵里转了半天。
雨来故意吓唬鬼子：“小心地雷！”一个鬼子踩到一处松软地土地，以为踩上了地雷，吓得赶紧趴在地上，好几个鬼子也跟着趴在地上，叽哩哇啦乱叫。
转来转去，终于要到地雷区了。
雨来琢磨得想个办法逃走。
雨来领着鬼子走上了河堤，前边堤上，大路上都埋有地雷。
距离第一个地雷不远了，可雨来却大声嚷着：“前面，地雷地没有！”
离第一个地雷两丈远了，一丈远了，再往前走就踩着地雷了。
这时候，雨来故意一脚迈空栽到河里去了。
他在水里扑腾着，故意从水里伸出脑袋喊道：“救——命——啊！”不一会儿，雨来好像被水冲走了，不见人影了。
鬼子军官以为真的到了无雷区，迈着大步往前走。
没走几步，地雷响了。
轰！轰！轰！一个地雷响了，像连环炮似的，一个个地雷接连不断地响了起来，这里是地雷区啊！没有多长时间，200多鬼子死的死，伤的伤，还有不少做了我们的俘虏，只逃走了30多个。
战斗胜利了，雨来从水里冒了出来，混身是水，抱着湿衣裳跑来了。