从性文化的变迁谈青少年性与生殖健康教育
生殖健康教育
生殖健康教育
《生殖健康教育：关爱自己，健康成长》
生殖健康教育是指对青少年进行生理、心理和行为等多方面的教育，以帮助他们正确认识自己的身体，了解生殖健康知识，培养正确的性健康观念，以及提供性保护和预防生殖系统疾病的知识和技能。
随着社会的发展，青少年们的生活方式、价值观念以及受到的社会影响都在不断改变。
而青春期是一个充满身体、心理变化的时期，也是青少年开始对性和生殖健康产生好奇和探索的时候。
因此，进行生殖健康教育，帮助青少年正确认识自己的身体、了解性与生殖健康知识，是至关重要的。
生殖健康教育的内容包括生理周期、性疾病预防、性行为健康、避孕方法、性别意识、性取向等方面的知识。
通过这些教育，可以促使青少年树立正确的性观念，自尊自爱，拒绝不良诱惑，预防性疾病，避免意外怀孕，保护自己的健康。
生殖健康教育不仅要在学校开展，也需要在家庭中进行。
家长应该和孩子交流，提醒他们要珍惜自己的身体，正确看待性，勇于追求健康快乐的生活。
父母需要给予足够的关心和支持，与孩子平等地交流，共同学习生殖健康知识，共同制定措施，确保孩子的生殖健康。
此外，社会组织、医疗机构等也应该积极参与生殖健康教育工作，提供专业的指导和帮助。
总之，生殖健康教育对青少年的健康成长至关重要，唯有正确认识自己的身体，才能成为健康自信、积极向上的青年。
只有通过科学、全面、系统的生殖健康教育，才能让青少年在健康快乐的环境中成长，远离各类不良的性行为和性疾病，最终走向成功和幸福的生活。
浅谈青少年性健康教育
浅谈青少年性健康教育青春期作为个体生命历程中一个专门的过渡时期，是在人类社会进入近代以来才出现的。
社会的开放程度越大，社会的现代化技术越高，社会的发展速度越快，青春期作为一个独立阶段的种种特征也将越明显，社会成员的自主自觉程度越成为个体的重要素质。
目前，我国青少年性成熟较早，而结婚可能较迟。
在社会文化价值观冲突大，性等待期长的特殊时期，青春期个体成长所面临的各种困惑，压力也将增大，青春期性健康教育已成为无法回避的任务。
说来有些好笑，我在高中学习生物前对性这一方面几乎是一无所知，我相信有此类问题的不止我一个人。
在中国，我们的传统使我们羞于谈及性这一话题，认为性是可耻的，是不文明的，不能搬上台面。
我们的家长也决不会坐下来和孩子聊与此相关的内容。
正是因为此我们的青少年性健康教育起步晚、发展慢。
随着改革开放，我们的思想受到了西方思想的冲击和影响，对于性已有了较为正确的认识，这时我们才注意到对于青少年该有关于性的教育和引导。
有关调查显示,青少年性生理知识不足，性知识的主要来源是医生、老师的讲授，看人体知识普读和与家长交流；青少年对性健康教育表现出一定的消极心态；20％的青少年认为异性交往是不正常现象，应该坚决反对；青少年的性心理问题也不容乐观，为数不少的小学生和初中生认为手淫行为是心理疾病、不道德、丢人、属于犯罪行为；家长和教师普遍认识到了青少年性教育的重要性和自身在青少年性教育中的责任。
无论是学校，还是家庭，都要通过各种方式对青少年进行科学的性教育，以促进青少年性心理的健康发展。
性教育就如同为建造一面坚固牢靠的石墙，必须将石头由基层一个个细心堆砌起来一样，如果下层的石头堆砌得不够牢靠，稍有震动就会摇晃，那么，不论上层堆砌得如何牢固，整座石墙随时都可能倒塌。
同样的，幼儿期或小学生的性教育如恰当地进行，那么，其后遇到了令人困扰的性问题时，便不容易犯错或惹起严重的问题。
小学生的性教育不仅在于解决小学生时代的性问题，并且还可以让小孩子能安全地度过即将到来的青春期至青年期这段复杂的性变化的时代。
如何开展有效的性教育,促进学生正确认识性健康和性别平等观念
如何开展有效的性教育，促进学生正确认识性健康和性别平等观念一个完整的性教育计划应该覆盖性健康和性别平等观念。
确保计划囊括这两个方面，可以帮助学生更全面的了解性及其相关问题，从而做出更明智的选择。
以下是一些建议，以便开展一次有效的性教育计划。
1.尊重学生的隐私和文化差异开展性教育时，应尊重学生的隐私和文化差异。
了解学生背景，在介绍性教育的时候需要注重和学生进行沟通，提高他们对自己身体和性的认知，并保护他们的尊严和隐私。
2. 把知识融入真实世界性教育不应只限于课本或理论知识的介绍，始终要把性健康知识与真实世界联系起来。
例如，通过演示如何保护自己并避免意外怀孕等演示，让学生更深入的了解性行为的真实后果。
3. 强调性别平等观念性别平等是一个重要的主题，在性教育中也应被重视。
要强调性别平等观念，承认学生自身的性别和性别角色，教育学生要尊重各种性别和性别间差异，并做出更加平等的决策。
4. 城乡学校相互学习性教育在城乡学校的实现存在巨大差异。
规模大且资源充足的城市学校则应与农村学校进行信息的交流和技术上的支持，以确保所有学生都能获得良好的性教育。
5. 关注家长和社会的角色性教育不仅仅是在学校进行，也包括家庭和社会的角色。
家长和社会需要更多的参与到性教育计划中，以便更全面和有效地支持学生，对于有些过于敏感的内容，可以结合心理学的方法来让家长和周围的人一同参与到教育过程中。
总之，多方面的合作和支持，以及尊重每一个学生的个性，才保证进一步提高我们的性教育质量和学生的全面健康。
6. 集体讨论和案例分析性教育并不是只有单向的灌输知识，学生们应该被鼓励参与集体讨论和案例分析，以便更好地理解和思考性与健康的关系，以及性别平等观念对于个人和社会的意义。
这种方法可以有效地促进学生的交流和深入思考，从而让他们更加全面地了解性健康和性别平等。
7. 利用多媒体和互联网技术现代科技的进步提供了各种各样的教学工具，例如多媒体和互联网技术，可以帮助学生更丰富地掌握性健康知识。
性与生殖健康
性与生殖健康课程学习心得生命是革命的根本，是一切的本钱，没有生命了，一切就都没有意义了。
初中生正处在青春发育时期，在这个时期，他们对自己的身体的形态和生理的变化，会产生一些疑惑，甚至会产生一些神秘感，这个时期是决定中学生一生的体质、智力等能否良好地发育和发展的关键时期，关系到我国未来人口的整体素质。
目前，青少年性与生殖健康教育课已经登上了实验中学的教学课堂，受到了同学们的欢迎。
经过近一年来的尝试，积累了一些成功的经验，同时也有一些启示和思考。
现在的我们就是处在这样一个的时机当中，在学校的课堂里接受性与生殖健康这门课程。
这对于我们来说，是一个很好的体验，不管从哪方面来说。
这门课程给我最大的感受和启示，是让我学会了如何保护自己，尤其是自己作为一个女生，在面对社会，面对异性，能让自己能够安全的生活。
这门课程，也让我学会了许多关于女性的身体的秘密，以及如何保护自己，如何做好自身的卫生防护，女生的身体是很脆弱的，非常容易出现安全危机的。
所以我们作为女生来说，要学会保护自己，保护自己的身体。
身体是我们赖以生存的根本，是我们可以拥有一切的前提与保证。
徐明老师的课程，讲的非常的生动，容易理解。
案例和理论知识的结合，让我们能够很快的理解。
还有一些课前，老师播放的一些有教育意义的影片，让我获益匪浅。
比如临床流产的影片。
我觉得，看过这个影片的女生，应该都会在很大的程度上，对流产有了一个恐惧心理。
就算会发生性行为，她们也会特别的注意做好预防措施，防止这些事情的发生。
我觉得这个有两个作用，第一个就是大学生的流产率减少，第二个就是减少了性病爱滋病的传播。
还有对艾滋病公益宣传片的观看，让我重新的认识到了艾滋病，这个可怕的名字。
认识到了艾滋病的传播，以及感染者的无助、彷徨和痛苦。
他们，不应该感受到的仅仅是歧视，更应该是我们队他们的关怀，包容。
上过这个课程，让我重新认识了，我所生活了几十年的地方。
我不敢置信的是我们宁夏，这个山川秀丽的地方，性病、爱滋病竟然那么的猖獗，这是我所不知道的。
性教育与青少年健康
性教育与青少年健康性教育是指为了使青少年正确了解性知识，培养健康性态度和价值观，提高自我保护能力而进行的一系列教育活动。
正确的性教育对于青少年的健康发展至关重要。
本文将以青少年健康为主线，探讨性教育在促进青少年健康中的重要性。
第一部分：性教育的必要性性教育对于青少年的健康成长至关重要。
青春期是一个人生理、心理、社会适应能力发展的重要阶段，也是青少年认识自己身体和性的时期。
缺乏正确的性教育可能导致以下问题：1. 性偏见与歧视：缺乏科学的性知识，青少年容易对性持有偏见和歧视，从而影响他们对性和性别的正确认知。
2. 性犯罪与性侵害：青少年缺乏自我保护能力，容易成为性侵害的受害者。
性教育可以帮助他们学会辨别和拒绝不当的性行为。
3. 性传播感染病和不良怀孕：青少年缺乏正确的避孕知识和性行为风险意识，容易导致性传播感染病和不良怀孕。
第二部分：性教育的内容和方式1. 性知识的传授：性教育应包括人体生殖知识、性器官结构和功能、生理周期等基础性知识的传授，以帮助青少年建立正确的身体认知和性认知。
2. 性价值观的培养：性教育应培养青少年正确的性价值观，包括尊重他人性别、拒绝暴力与性侵害、理解性别平等等。
3. 性心理和情感教育：性教育应关注青少年的性心理和情感方面，帮助他们理解自己的情感需求，培养健康的情感态度。
4. 性行为与健康：性教育应教授青少年正确的性行为知识和避孕方法，提醒他们性行为的风险，培养自我保护和负责任的态度。
性教育可以通过以下方式进行：1. 学校教育：学校作为主要的教育机构，应将性教育纳入课程中，并通过专业教师进行教学，提供正确的性知识和价值观培养。
2. 家庭教育：家庭是性教育的重要场所，家长应与孩子进行良好的沟通，提供正确的性知识和培养正确的性价值观。
3. 多元化资源：社会各界可以提供多元化的性教育资源，包括书籍、网站、社区活动等，帮助青少年获取更广泛的性教育内容。
第三部分：性教育的挑战与应对性教育面临一些挑战，包括社会保守观念、文化差异、家庭教育缺失等。
性教育为青少年提供性与生殖健康问题的社区支持与资源共享
性教育为青少年提供性与生殖健康问题的社区支持与资源共享近年来，青少年性与生殖健康问题备受关注。
面对这一现状，社区应当承担起责任，为青少年提供性教育的支持和资源共享，以促进他们的健康成长。
本文将探讨性教育在社区中的重要性，并介绍一些有效的支持方式和资源共享模式。
一、性教育在社区中的重要性性教育对青少年的健康成长具有重要的意义。
首先，它可以帮助青少年正确认识自己的身体和性行为。
对于处于青春期的孩子们来说，他们对于身体的变化和性行为的好奇心是非常强烈的。
适当的性教育可以让他们了解自己身体的发育过程，认识到性行为的重要性及其所带来的后果，从而更好地保护自己。
其次，性教育可以帮助青少年培养正确的性价值观和道德观念。
现代社会中，影响青少年性观念的因素多种多样，他们容易受到一些不良信息的影响，从而产生错误的性观念。
而性教育可以教育他们尊重自己和他人，正确理解性别平等和容忍多样性。
最后，性教育还可以帮助青少年预防性传播疾病和意外怀孕。
青少年由于缺乏足够的性知识，他们往往没有意识到性行为的风险和危害。
而性教育可以告知他们关于性传播疾病如艾滋病和性病的预防知识，以及避孕和计划生育的常识，从而减少性健康问题的发生。
二、社区支持的方式社区作为青少年成长的重要环境之一，应当积极提供性教育的支持。
以下是一些有效的方式：1.设立性教育课程。
社区可以与学校合作，共同设计并实施性教育课程，以针对不同年龄段的青少年提供恰当的教育内容。
这样的课程应当覆盖自我认知、人体生理发育、性行为与情感、性传播疾病预防和避孕知识等方面。
2.组织专家讲座。
社区可以邀请专业机构或医疗机构的专家来进行性教育讲座，向青少年和家长普及相关知识。
这样的活动可以通过讨论和答疑环节，增加互动与参与感，使得信息更易被吸收和理解。
3.提供咨询服务。
社区可以设立青少年性健康咨询中心，为年轻人提供心理和生理方面的咨询服务。
这些咨询可以包括与性相关的问题，如性身份认同、性取向等，以及与性健康相关的问题，如避孕和性行为危险因素等。
性教育在青少年教育中的重要性
性教育在青少年教育中的重要性在青少年教育中，性教育被认为是一项至关重要的内容。
青春期是个体身心发展的关键时期，正确认识和理解自己的性与性别是健康成长的基础。
良好的性教育不仅可以帮助青少年掌握正确、科学的性知识，更可以培养他们积极的性态度，提升自我保护和健康发展的能力。
本文将从以下几个方面探讨性教育在青少年教育中的重要性。
一、正确认识与理解性性教育旨在帮助青少年正确认识自己的身体与性。
通过性教育课程，青少年可以了解生理发育、生殖健康和性行为等方面的知识。
正确认识性不仅可以帮助青少年更好地理解自己的身体变化和性激素的作用，还可以避免错误的性观念和思维方式的形成。
同时，性教育还可以让青少年了解性别的多样性和性取向的多样性，培养尊重他人的意识和包容性。
这样的正确认识与理解性为他们健康成长打下了坚实的基础。
二、预防性病与意外怀孕性教育不只是为了帮助青少年正确认识性，更是为了提供必要的保护。
通过性教育，青少年可以了解到常见性病的传播途径、预防方法以及诊断治疗等方面的知识，提高对性病的防范意识。
此外，性教育还可以教授青少年正确使用避孕措施，帮助他们避免意外怀孕的风险。
这样的知识不仅可以降低青少年性行为带来的风险，也可以保护他们的身体健康和避免生命的重负。
三、培养性道德与伦理意识性教育不仅涉及身体健康，还与道德与伦理意识息息相关。
通过性教育，青少年可以了解到性与道德、伦理的关系，了解到性行为应该建立在自愿、平等、尊重他人和责任的基础上。
青少年可以通过性教育课程学习到什么是性骚扰、性侵犯和性暴力，并且学会拒绝不当的性行为和保护自己的身体权益。
这样的性道德与伦理意识的培养不仅可以维护自身安全，还可以促进社会和谐与公正。
四、塑造良好的性观念与态度性教育的目标之一是塑造青少年良好的性观念与态度。
通过性教育，青少年可以了解到性不仅仅是生理需求，更是一种人际关系的重要组成部分。
性教育可以帮助他们树立正确的性价值观，培养尊重性、爱护他人和负责性的态度。
2024年《性健康教育》心得体会范文(3篇)
2024年《性健康教育》心得体会范文2024年，《性健康教育》成为了我国中小学教育的一部分。
通过这门课程的学习，我受益匪浅。
在____字的篇幅中，我将为大家分享我的心得体会。
首先，在这门课程中，我学到了性教育的重要性。
以往，性教育往往被忽视或者被避讳，而我国的青少年正处于身心发育的重要阶段，他们对于性知识的需求和好奇心都很强烈。
通过性健康教育，我明白了性教育对于青少年的全面发展至关重要。
通过了解自己的身体和性器官的构造，我能够更好地了解自己的身体，促使我对自己的身体有更多的自信和尊重。
同时，通过学习性知识和性道德，我能够更好地认识到性行为对于自己和他人的影响，从而做出明智的选择。
性教育还教会了我如何正确地处理情感问题、人际关系以及性别平等等方面的问题，培养了我与他人相处的能力。
总之，性教育让我明白了知识的力量，能够更好地保护自己和他人。
其次，在这门课程中，我学会了正视并尊重自己和他人的性别。
在传统观念中，性别歧视现象普遍存在，这给青少年带来了很大的心理压力和困扰。
通过性健康教育，我明白了性别是一种天赋的区别，而不是价值的判定。
无论是男性还是女性，都应该得到平等和尊重的待遇。
通过学习性别平等的概念和相关的法律法规，我明白了性别歧视的不公平和不合理之处，从而更好地与他人进行沟通和交流。
性教育还教会我们尊重并支持不同性取向的人群，培养了我们的包容心和友善的态度。
通过这门课程，我的性别意识得到了极大的提高，我能够更加自信地面对自己的性别，并且能够建立良好的性别关系。
另外，在这门课程中，我学会了正确的性行为观念和性行为方法。
对于年轻人来说，性欲的增强和好奇心的强烈是无法避免的。
通过性健康教育，我明白了性行为不仅涉及到身体健康，还涉及到情感和社会关系。
正确的性行为观念教会了我如何避免性风险和性病的传播，如何保护自己和对方的身体和心理健康。
通过学习性行为方法，我明白了性行为的时机和方式的选择应该是自愿的、互相尊重的，并且具备充分的心理和生理准备。
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从性文化的变迁谈青少年性与生殖健康教育摘要：青春期是个体从童年向成年逐渐过渡的时期，人体的外部形态、生理功能、心理行为等都发生巨大的变化。
在人类进化史上，也只是在近几十年，第一次出现了生物学成熟提前于社会心理成熟。
西方现代人本主义的性观念，成为西方社会“性自由”“泛滥”的理论基础，性解放使西方社会离婚率激增，大量家庭解体，单亲家庭和非婚生儿童增多，青少年犯罪现象激增。
婚前性行为、未婚少女意外妊娠、性传播疾病及艾滋病蔓延成为世界卫生组织关注的青少年性健康的三大严重问题。
中国青年人口之多在世界上首屈一指，青少年中普遍存在生殖健康知识严重匮乏，性传播疾病、生殖道感染发病人数上升等问题。
享有性与生殖健康教育和服务是青少年人群的一项基本权利，也是各国政府应尽的一个重要责任，这一发展问题需要全社会包括政府部门、学校、家庭、社区及大众传媒等方面共同参与和不懈努力。
关键词：性文化青少年性与生殖健康教育自古有《诗.周南.关雎》云：“窈窕淑女，君子好逑”和《孟子.告之上》曰：“食色，性也”。
人类有关“食”的研究自有史以来一直是名正言顺的，对比之下，而对“性”的科学研究却不过是近100多年的事，这不是科学技术本身的原因造成的，直到今天，性的科学研究和性健康教育仍然遭受着各种有形和无形的阻碍，这在全世界都是不容忽视的现实。
奥地利医生S.弗洛伊德早期认为人类有两大基本本能即性本能和自体生存本能。
自体生存本能包括饮食本能和避险求安本能等，但从某种角度看，它仍是为了繁衍后代而存在的，所以从生物学种族生存的长链看，性本能始终居于核心环节。
后来他修改了自己原来的观点，认为人类的两大基本本能是：爱及生存本能；攻击与破坏本能。
爱及生存本能包括性欲本能与自体生存本能。
过去传统的观点认为人类到青春期才开始萌发性欲，弗洛伊德首先提出，性欲及其能量（力比多）生来即有，随着年龄的不同，性及力比多的表现也大有差异，而青春期时性意识觉醒，对异性发生兴趣，产生与异性结合的愿望，是性心理走向成熟的固定模式。
由于弗洛伊德过分强调性本能与力比多的作用，存在着“泛性论”与主观唯心论等方面的错误。
西方人本主义主张“自由意志论—人类自由权利不可侵犯”，其观点起初是反对封建禁欲主义的，然而，在现代西方社会中已逐渐变成了“性自由”的理论依据。
现代人本主义者的性观点认为：“所有成年人都具有自由意志，他们知道自己的最大利益所在，应当由自己而不是他人来决定自己性行为的理由、时间、地点与方式。
一个人的责任要忠于自由意志的需要，社会没有权利对其侵犯，除非是为了防止对他人造成伤害。
”西方现代人本主义的性观念，成为西方社会“性自由”“泛滥”的理论基础[1]。
中国几千年的封建社会，儒家思想一直为统治者采用，作为个人修身、齐家，帝王治天下的依据。
体现在性道德中是男女授受不亲，女人从一而终等观念，它对稳定封建社会制度，建立封建社会秩序起到了重要作用。
近代的改良主义和五四民主主义运动，使人们接触了西方的人本主义理论，受到了性解放思想的影响，性道德发生了很大的改变。
1980年代前，国家法律也是保护婚内性行为，最大程度保持了家庭这一社会结构中最小单位的持续，维护了近代社会秩序。
1980年代以来，是中国性道德发生很大变化的时期，出现了性道德分层的现象。
原因自然与西方性解放及其后的性自由思潮关系密切，处于这个年代青年人的性道德原则包括：在自愿和没有伤害、不触犯国家法律的前提下，可以充分尊重个人意愿，不要受很多传统性道德的束缚和限制。
比如与异性交往中，性质不同采取的方式各异。
对待陌生人、同学、同事、朋友、知己、恋人、伴侣，其心理距离、态度、方式各不一样，也就是说，把众多异性放在与你的关系相应的位置上，使得大家心安，办事有效，社会稳定，这也是社会文明的体现[2]。
性解放使西方社会离婚率激增，大量家庭解体，单亲家庭和非婚生儿童增多，家庭教育职能明显削弱，青少年犯罪现象激增。
1980年代，美国每年有100万以上的少女怀孕，其中40%成为少年母亲；英国50%的儿童为非婚姻产儿。
这些就是这种严重后果的表现。
最为严重的是，性解放引起全球范围内的性传播疾病蔓延，性病发病率骤升，流行的性病种类增多。
欧美国家70%以上的成人患过性病，直至出现威胁人类生存的世界性艾滋病的大流行。
性解放造成的严重消极后果已经使西方社会重新审视性道德的重要性，因而正在出现性道德回归的趋势，表现为要求青少年婚前禁欲，保持严格的一夫一妻的两性关系，有些国家还出现了提倡童贞的少女贞洁运动。
这种“性保守主义”成为一种正在兴起的趋势，标志着对性解放、性自由的彻底否定，肯定并恢复传统的道德的价值，正在酝酿着新的健康文明的性道德观念的建立。
对传统性道德的否定之否定，即性道德的回归，已成为西方性道德发展的一种重要趋势。
无论是东方还是西方，封建社会的性道德观念均把童贞作为对女性的苛求。
童贞教育是指没有婚前性行为，结婚前必须是童男贞女的教育。
婚前不能保持童贞的称为失贞，在封建社会女性失贞是极大的过错和耻辱，轻则受到家庭、家族和社会的歧视，重则会遭到宗法制度下私刑的迫害，甚至被处死。
封建社会单方面要求女性保持童贞，反映了夫权制度下男性对女性的人身占有，以及通过对童贞的严格要求保证私有财产的血缘继承关系。
在当时历史条件下，对女性童贞的要求有其积极的一面，即保护少女的身心健康和生殖健康的实际需要。
少女未婚先孕会带来一系列的严重后果，古代堕胎十分危险，常常引起大出血或感染，甚至危及生命。
如果生下私生子，不仅个人和家庭的名誉严重受损，而且直接影响门当户对的婚姻，妨碍一生的幸福。
此外，婚前性行为也可能传染性病和引起女性生殖系统的非特异性感染，子宫、输卵管炎症会使少女的身体健康和生育能力受到损害。
诸如此类的种种因素都促成了对女性童贞的要求。
因此，古代对女性童贞的严格要求也体现了人类生存发展的历史需要，有着一定的积极意义，不能简单的认为这是封建社会对女性的束缚和压迫。
禁欲对身心健康的影响，取决于禁欲者对禁欲的认识和态度。
对于婚前暂时禁欲的青少年来说，禁欲对于保持心境宁静地投身学习、顺利完成学业，以及预防性病、艾滋病和避免少女怀孕等方面有重要意义。
青少年学生在面对青春期烦恼时，应充分发挥中华民族优秀文化传统中“克己”“内省”“慎独”的好传统，能把握自己，消除负面影响，学会超越本能和欲望，努力造就良好的人格道德，做良知的践行者，从而善待自己，善待青春，走好青春的每一步[3]。
近代心理学关于情绪智商的研究表明，善于克制本能欲念的冲动，延迟欲望满足的自制力，能够有效调整自己的情绪，具备这种品质的青少年，无论在学习成绩和未来事业发展上，都明显优于缺乏这种能力者。
对于性欲冲动的约束能力则是评价情绪智商的一个极重要的指证，童贞教育的重要意义也正在于此。
由此可见，童贞教育实质上是关系着文明人类的事业和幸福，以及文明人类的生存和发展的重大课题。
青春期是个体从童年向成年逐渐过渡的时期，人体的外部形态、生理功能、心理行为等都发生巨大的变化，主要表现在体格生长加速，内分泌功能活跃，生殖系统功能发育骤然加快并迅速成熟，心理发展骤然加快并产生相应的心理—行为变化。
在人类进化史上，也只是在近几十年，第一次出现了生物学成熟提前于社会心理成熟（发育的失匹配性）[4]。
早期环境因素对发育通路和发育轨迹的重要性已逐渐受到肯定，相同基因型在不同发育环境下可以表现出不同的成熟表型。
生活史理论（life history theory）的引入部分解释了早期情感剥夺、父亲（父爱）缺失、国际领养环境与青春发动时相提前的关系，以及早生育、多性伴的生殖策略[5]。
Petersen 和Taylor 在20世纪80年代初即提出，青春期发育时相的异常（提前或推迟）可能造成青春期甚至成年早期情感和行为问题。
与青春期发育提前相关的不良结局涉及多个方面，包括心理、躯体健康、性行为、社会和学业方面，其中心理（精神）病理学症状与行为因影响青少年的社会适应而备受重视。
青春发动时相提前，初次性行为可能提前。
而少女妊娠的女孩分娩后也会直接影响学业，日后成为单亲家庭以及遇到经济困难的风险显著升高。
已经证实青春发动提前是少女妊娠的重要危险因素。
社会心理成熟的落后，青少年早期标志的探索性行为（exploratory behaviors）可能导致一些冒险行为（risktaking behaviors）。
早熟青少年更易采用越轨行为（deviant behaviors）,包括性行为提前、性伴数量增多、物质滥用和网络成瘾等。
青少年婚前性行为发生率的升高已是不争的事实和不能回避的问题，由此带来的过早性行为、重复人工流产、无防护性行为、生殖道感染、性传播疾病及艾滋病等一系列严重的生殖健康问题，其中影响最大的问题是未婚先孕及人工流产、性传播疾病及艾滋病、非意愿性行为，这些行为有可能造成永久性的健康损害，甚至伤及下一代。
1994年9月在埃及开罗召开的国际人口与发展大会上将生殖健康的概念列入“行动纲领”作为全球重要优先项目，同时指出把青少年生殖健康作为优先关注的目标之一。
目前，婚前性行为、未婚少女意外妊娠、性传播疾病及艾滋病蔓延成为世界卫生组织（WHO）关注的青少年性健康的三大严重问题。
国际社会关注青少年生殖健康问题，不单纯是从生物医学范畴来考虑，而是认识到，青少年是未来世界最重要的人力资源，其生殖健康问题直接关系到人口、经济和社会的可持续发展。
所以保障青少年享有适宜的生殖健康教育，使他们获得正确的信息、得到良好的保健服务显得尤为重要。
《中华人民共和国人口与计划生育法》第13条明确规定:“学校应当在学生中以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育”。
中国青年人口之多在世界上首屈一指，性成熟年龄逐渐提前的同时，初婚年龄则在不断推后，中国社会加速转型也为保护青年人的性与生殖健康增加了很多变数[6]。
在中国由于长期以来受传统性文化和道德观念的影响，对青少年尤其是中学生进行的生殖健康教育往往很少，某些地区甚至是空白，直接导致青少年的性与生殖健康知识匮乏，相关知识的知晓率偏低。
然而，正值青春发育期的青少年，特别是大学生，随着性生理机能的日趋成熟和性意识的萌发，性本能和性冲动日趋强烈，恋爱、择偶已成为生活中无法回避的问题[7]。
且随着社会经济的发展，多元文化和各种大众媒体的广泛影响，他们会接触到各种良莠不齐的性与生殖健康信息，从而使得青少年对恋爱、婚姻、家庭和性的理解及态度呈现出更加个性化的倾向。
客观存在的青少年性观念的开放，使婚前性行为、意外妊娠、生殖道感染及性传播疾病等现象逐年加剧，使得青少年人群越来越多的面临性与生殖健康相关的危险。
但目前存在的计划生育和性健康教育及服务对象多局限在已婚育龄夫妇，忽视了对青少年群体的关注。