初中地理《中东2》优质教案、教学设计
七年级下册地理《中东》人教版教案两篇
七年级下册地理《中东》人教版教案两篇七年级下册地理《中东》人教版教案两篇中东又称中东地区，是指地中海东部与南部区域，从地中海东部到波斯湾的大片地区，指西亚和北非的部分地区，包括除阿富汗外的西亚与非洲的埃及，约23个国家（含巴勒斯坦），1500余万平方千米，4.9亿人口。
气候类型主要为热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候。
其中热带沙漠气候分布最广。
下面是为大家整理的七年级下册地理《中东》人教版教案两篇，欢迎大家阅读。
教学目标1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.了解中东地区的范围以及主要国家。
3.掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地自古以来是交通要道。
教学重难点1中东地区地理位置的重要性。
2.中东地区是世界的热点地区、以及成为热点地区的原因。
教学过程一、课题导入由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。
你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?（板书：中东）学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。
学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
一孔之见：联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。
二、讲授新课教师导入：重要的地理位置。
（板书：重要的地理位置）学生读图：《中东的国家》，确认中东的范围：1.中东的纬度位置。
2.中东的海陆位置。
3.本区主要的海峡。
4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。
（引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限）归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为两洋、三洲、五海之地，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。
学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。
新人教版七年级地理下册《中东(第二课时)》教案
新人教版七年级地理下册《中东（第二课时）》教案一、课程标准1、通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以有造成这一特征的根本原因――气候干旱2、使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲击，从而进一步了解中东地区成为世界焦点的原因3、通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类对生活环境的主观能动性。
二、教学重点1、中东地区干旱的气候2、中东地区的文化差异三、讲授方法和教学前准备1、教学课件2、查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族3、查找中东地区的新闻资料，分析其中的原因四、教学过程[导入]上节课我们已经了解中东地区发展经济的优势条件；现在请大家看看这幅图图展示课件：中东的河流图学生：沙漠面积广大讲述：阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。
想一想，为什么这里沙漠广布，河流稀少？活动：“麦地那年内各月气温和降水图”，请学生描叙热带沙漠气候的气候特征。
展示课件：中东的河流图提问：上面的说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样？提示：由于干旱气候，才使水资源在这里显得尤为珍贵讲述：这样的气候特征对当地人们的生活造成了哪些影响呢？（阅读材料课本56页）转接：既然这里水资源如此缺乏，那么这里能不能发展农业？（可以发展节水农业）展示图片：（以色列的节水农业、喷灌、滴灌）解释：以色列国土三分之二都是沙漠，全年7个月无雨。
然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列人靠科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。
滴灌使水、肥利用率高达90％，同时防止了土壤盐碱化。
小结：我们中国西部也有与以色列相类似的情况，在农业生产上，也应该向他们学习。
转接：我们已经了解了中东地区战争频繁的自然原因，有没有人文原因？你们已经查找了中东地区冲突的相关资料，谁能为大家分析一下？（民族、种族、宗教、领土、历史等方面）总结：学习了这一节内容，你们应该对中东地区有一个全面的认识。
人教版七年级地理下册《中东》教案2
《中东》教案第一课时教学目标：1．知识与技能：（1）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（2）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（3）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．过程与方法：通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的输出路线以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3．情感态度与价值观：培养学习地理的兴趣，关注时事的意识；正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学重、难点：重点：1.中东地区地理位置的重要性2.中东地区石油资源的数量、分布、输出路线。
难点：中东地区地理位置的重要性。
教学方法：多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法。
教学过程：第二课时教学目标：1.知识与技能：（1）运用图表说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因及影响。
（2）阅读资料和图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
2.过程与方法：（1）通过中东河流图及气候图，分析中东水资源匮乏的原因，并分析由此可能产生的地区争端。
（2）通过各种资料，了解到中东地区的文化差异和宗教矛盾的产生原因。
3.情感、态度与价值观：（1）培养合理利用资源和因地制宜发展生产的观念。
（2）树立平等共处的民族观念，爱好和平，反对战争。
教学重点、难点：重点：1.中东的气候特点和水资源匮乏的原因及影响。
2.中东的文化差异和宗教矛盾。
难点：1.中东地区匮乏的水资源引发的冲突。
2.中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。
教学方法：教师通过谈话法、比较法、列表法等，指导学生利用材料和图片进行读图分析、归纳、对比、综合分析等方式自主探究获取新知,发展能力。
教学准备：实物投影仪（或课件），小组收集有关中东战争和宗教文化的资料，相关地图和景观图片等。
教学过程：一、情景导入教师活动学生活动方案1：有人说：“20世纪中东曾为石油而战”。
为什么会产生这种局势呢？承转：中东石油资源丰富，但水资源匮乏，它比石油更宝贵。
（板书）三、匮乏的水资源方案2：展示(或口述)材料：1998年，世界粮农组织公布的报告指出：世界上26个国家的近3亿人口面临缺水，其中中东的国家有9个。
中东2教案
XX中学七年级地理课教学设计设计者审核人上课教师上课班级课题第一节中东（二）第2课时本课题共2课时课型新授教学目标知识与技能：1.读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
2.通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
过程与方法：1.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
2.通过本节的学习，进一步培养学生的地理读图能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
情感、态度与价值观：1.引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因。
2.通过对本地区资源问题的探讨，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容，培养学生树立可持续发展的资源观及人地协调观念。
教学重、难点重点：中东地区地理位置的重要性，中东地区石油资源的分布、生产和输出情况及在世界上的重要地位。
难点：本区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位，中东石油的输出路线。
教学策略读图分析法、归纳法等教学资源地理填充图册过程教学内容及师生活动上课教师批注首页学期总第18课时 上课日期： 2015年 月 日 教教学内容及师生活动 上课教师批注一、复习导入：上节课我们学习了中东是一个长期的热点地区，这与它所处地理位置有关外，还有其它的原因，如因石油而战，因水而战，或因教文化差异而战，今天我们就从这几个方面来了解中东成为热点地区的原因。
二、新授：（一）丰富的石油资源：课本P46-47页图P8.4、P8.5。
说明为什么说中东是世界的宝库？因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重比较大。
分布的地区？输出地区？学生回答分布在波斯湾沿岸；主要运住美国、日本、西欧各国 活动题3A 航线：红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国B 航线：印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国C 航线：印度洋、马六甲海峡、太平洋到达日本为什么不是所有的油轮都选择最短的航线？（与苏伊士运河的能通过的轮船吨位有关，只能通行25万吨以下的油轮，因其是人工河道，地狭水浅）因为石油是非可再生资源、加上资源紧张，因争夺石油而产生了战争。
科普版地理七年级下册《第二节 中东》教学设计2
科普版地理七年级下册《第二节中东》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是中东地区，我们将从地理、历史、文化等多个角度来了解中东地区的特点和问题。
教材中包含了丰富的图片和案例，有助于学生更直观地理解中东地区的复杂性。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的地理知识，但对于中东地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多个角度去观察和分析中东地区，帮助他们建立起全面的中东地区观念。
三. 教学目标1.了解中东地区的地理位置和特点；2.掌握中东地区的主要问题和冲突；3.培养学生的分析能力和跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置和特点；2.中东地区的主要问题和冲突；3.学生分析能力和跨文化交流能力的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的中东地区案例，让学生深入了解中东地区的问题；2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养他们的合作意识和批判性思维；3.互动式教学法：通过提问、回答等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学材料，如图片、视频等；2.准备中东地区的主要问题和冲突的案例；3.准备分组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中东地区的图片，让学生对中东地区有一个直观的认识。
然后，提出问题：“你们认为中东地区有哪些特点？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍中东地区的地理位置和特点，包括中东地区的地理位置、气候、地形等。
同时，展示中东地区的主要问题和冲突，如巴以冲突、叙利亚内战等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每个小组分配一个中东地区的问题或冲突，让学生通过讨论和分析，找出问题的根源和解决方案。
4.巩固（5分钟）让每个小组汇报他们的讨论结果，其他小组进行评价和提问，以巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考中东地区的问题是否只有冲突和战争，是否还有其他的可能性。
让学生从多个角度去看待和分析问题。
七年级地理下册教案-7.2 中东2-仁爱版
《中东》设计思路说明本节课以视频导入，首先从中东战争频发来开启本节课学习。
教材分析在学习了我们邻近的地区和国家之后，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了第二次世界大战以来，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东。
教学目标【知识与能力目标】1、知道中东的范围和位置，了解其重要性；2、了解中东石油特点；【过程与方法目标】1、通过地图，说出中东地理位置，并说明其重要性；2、运用地图与资料，明确中东石油丰富，了解其分布区域与出口国家和路线；【情感态度价值观目标】理解战争来带的危害。
教学重难点【教学重点】位置的重要性，石油特点。
【教学难点】石油分布特点及输出路线。
课前准备PPT教学过程一、视频导入：以色列掀起全面战争了解中东的现状——战争频繁。
最近的新闻报道：伊朗被美国列入恐怖分子。
美国也来中东地区插一脚，说明中东的位置特别重要。
下面，我们来了解中东的地理位置。
二、三洲五海之地1、展示“中东在世界地图中的位置”图，学生通过观察图，了解中东的重要位置连接三洲两洋。
并明确中东范围：除了阿富汗的西亚与非洲埃及。
2、展示中东地形图，了解中东“五海之地”的位置特征，并介绍土耳其海峡与苏伊士运河。
3、完成活动，找出中东地跨两大洲的国家，填表格。
强调地跨亚欧非三大洲。
4、完成活动2,、3，巩固练习中东连接的五海与两洋。
最后总结中东地理位置的重要性“三洲两洋五海之地”。
三、世界石油宝库1、出示“中东石油储量、产量和出口量比重”的饼状图，得出结论：中东是目前世界上石油储量最大、生产石油最多的地区。
2、展示“中东石油产区地图”，读图描述中东石油主要分布地区以及国家。
3、联系活动第三题，了解中东石油输出主要区域。
读“石油外运航线图”，完成表8.2，培养学生认图、读图、析图能力。
板书设计中东一、三洲两洋五海之地三洲：亚欧非五海：里海（不是海，是湖泊）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海范围：西亚（除去阿富汗）和非洲的埃及二、丰富的石油资源航线教学反思学生对于地理位置还是不够深入和准确，需要不断的加深了学生的读图能力和分析能力。
人教版七年级地理下册《中东》教学设计2
人教版七年级地理下册《中东》教学设计2一. 教材分析人教版七年级地理下册《中东》一章主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。
本节课的教学内容分为两个部分：一是中东地区的自然环境和文化特点，二是中东地区的主要冲突和问题。
通过本节课的学习，使学生了解中东地区的基本情况，认识到中东问题的关键。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于中东地区的具体情况，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和拓展。
此外，学生对于民族矛盾、宗教纠纷等社会问题可能有一定的好奇心，但同时也可能存在一定的认知误区，需要教师进行正确的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的自然环境和文化特点，掌握中东地区的主要冲突和问题。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同民族和宗教的观念，树立和平、合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的自然环境和文化特点，中东地区的主要冲突和问题。
2.难点：中东地区冲突的原因和解决途径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等，创设情境，引导学生观察和分析。
2.案例教学法：选取典型的中东地区冲突案例，引导学生深入探讨和思考。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理下册。
2.教具：地图、图片、资料、多媒体设备等。
3.课前准备：布置学生预习中东地区相关内容，收集有关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的自然环境和人文景观。
教师提问：“你们对中东地区有什么了解？”学生回答后，教师总结并导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置和特点。
初中地理教案：《中东》(第2课时)
《中东》精品教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能读图分析中东水资源匮乏的自然原因和社会原因及解决的对策。
了解中东文化的多元性。
总结中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三和四。
2.过程与方法运用地图和资料分析中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
3.情感态度和价值观通过学习中东地区的水资源现状和文化特性，树立节约用水和热爱和平的意识。
【教学重点】中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。
中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因四：多元的文化。
【教学难点】中东水资源匮乏的原因及当地的文化多元性。
【教学方法】读较分析、资料归纳、讨论、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入复习提问：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一和二？（“两洋三洲五海之地”、世界石油宝库）今天，我们继续来学习中东成为战争、冲突不断的热点地区的另外两个原因。
二、新课学习（三）匮乏的水资源1.自然原因（1）气候活动：读图，找出中东的主要气候类型。
（热带沙漠气候为主）活动：读图，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。
（全年炎热干燥）中东水资源匮乏的自然原因①气候干燥。
（2）河流描绘出中东地区的主要河流。
（底格里斯河、幼发拉底河、约旦河、尼罗河）中东水资源匮乏的自然原因②河流稀少，还有大面积没有河流的沙漠地区。
2.社会原因（1）人口增长、经济发展，使本地区对水资源的需求不断增加。
（2）河流、湖泊水分配不均巴勒斯坦、以色列：巴勒斯坦地区的水资源。
以色列、黎巴嫩：利塔尼河水。
土耳其、叙利亚、伊拉克：幼发拉底河水。
约旦、以色列：约旦河水。
叙利亚、以色列：太巴列湖水。
总结：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。
3.解决水资源匮乏的对策活动：沙特阿拉伯是中东面积最大的国家。
概括沙特阿拉伯地表水资源特点。
（沙特阿拉伯境内没有河流，被称为“无流国”，淡水资源极度缺乏。
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《中东》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。
（2）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。
2.过程与方法：
通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
3.情感、态度与价值观
通过认识中东，培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。
（一）教材的重、难点：
1、中东地区重要的地理位置。
2、中东地区石油资源的分布、生产、输出及在世界的重要地位。
（二）教学的重、难点：
重点：1、中东的地理位置及战略意义。
2、石油资源的分布、生产、出口等情况。
难点：1、理解中东地理位置的战略意义；
2、结合石油外运航线图，说出每条航线经过的地区。
【教学过程】
【新课讲解】
导入:现在世界以和平为主题，但有些地区仍战火不断，观看视频“美国对叙利亚精准打ft”
设问：叙利亚属于地理分区中那个分区？
师生互动
板书：中东
观看叙利亚战争前后的图片，叙利亚的战争并不是一次偶然，展现二战以来战
争分布图，学生感受该地区至二战以来战争不断。
图片展示战争后的图片，学生
感受战争频发，动荡不安，给人民带来了深重的灾难触发学生对战争的厌恶，
为什么要战争？学生将自己所知结合预习谈一谈其原因。
师生共同探究原因
多媒体图片展示原因一东西方交通要道：两洋三洲五海之地
板书:东西方交通要道
活动一:读图确定位置
请学生结合课本48 页中东在世界的位置图和49 页中东地形图确定其位置
师生互动学生回答其位置
板书：位置
活动二慧眼识不同
同学间比赛快速找到西亚和中东地区范围的不同
板书：范围
确定中东的范围总结差别中东=西亚—阿富汗+埃及
活动三快速填图记名称
学生完成填充图册在恰当的位置填出一湾两洋三洲五海以及土耳其海峡、苏伊士运河
板书：三洲五海之地
学生比赛，对桌两学生上台来展示，一个学生说名称另一学生在多媒体上相应的位置指出对应的地区。
通过比赛激发学生学习积极性，在讲台上展示，以达到检验学生掌握效果的目的。
设问：这五个海里其中一个名字起错了，他实际不是海，你知道是哪个吗？强调里海是世
界面积最大的咸水湖
活动四：把握咽喉要道
展示土耳其海峡和里海部分的具体示意图
设问：土耳其海峡沟通哪两大海？苏伊士运河所沟通的海洋？
创设情境：某航海事业组织，将要举行一场航海比赛，打算以葡萄牙为出发点，分两条航线去往黑海、印度两个地方，请学生选择一条合理的航线画在图中，并试着在课本50 页中的表中写出所经过的海洋、海峡或者运河。
学生到讲台画出线路并说出通过的海峡、海洋。
老师讲解土耳其海峡在沟通黑海和世界海上运输的重要意义。
设问或比较通过苏伊士运河的航线和绕好望角的航线Th区别，体现苏伊士运河的在沟通东西方中的重要意义。
大数据展示苏伊士运河每年的通航量和赚取的利润，以加强学生对苏伊士运河重要性的认识。
讲解1956 年苏伊士运河战争来点题。
板书：海峡、运河
过渡：说道中东不得不提他的石油，展示2007 年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比图。
设问：思考以下三组数据说明了什么问题？
中东是目前世界上石油产量最大、储量最多的地区，也是世界上出口量最多的地区，对世界经济的发展举足轻重
过渡：中东的每次战争都和石油紧密相关
板书：为石油而战
设问:中东丰富的石油分布有什么特点？主要产油国有哪些？请同学们在课本50 页中东的石油产区图中找到并圈出。
板书：石油分布
师生互动
展现世界主要产油国石油储量图，中东五国石油储量所占世界储量比重图确认五个国家石油储量丰富为主要产油国。
展现中东生产石油情况图片
活动五：找市场
创设情境:中东的石油埋藏浅、储量大、出油多、油质好、成本低的特点。
我们决定在这建立一石油公司，我们将石油主要输出哪里呢？
展现多个国家消费量和产量对比图确定市场
活动六:定线路
展示波斯湾输出石油航线图，大部分石油都是从波斯湾沿岸向外输出，提问必经过那个海峡？讲解霍尔木兹海峡是波斯湾石油外运的“咽喉”要道。
合作探究：小组内讨论三条航线所经过的海峡、海洋和运河。
板书：输出线路
在完成表8.2 后提问：同是输出至欧洲西部和北美洲，航线A 航线B 有什么差异？
过渡:中东向外出口石油带来了丰厚的收入观看迪拜旅游宣传片感受中东经济的富饶。
设问：为什么人民把中东富产石油的国家称为“石油经济国家”？阅读有关几个国家中石油收入所占经济的比重材料回答问题。
让学生认识到中东经济对石油的依赖严重，经济结构单一。
活动七：寻出路
石油属于非可再生资源，用一点少一点，中东的这些产油国未来如何实现经济的可持续发展？
板书：出路
为石油而战
石油分布、输出线路、出路 位置、范围、
海洋、海峡 合作探究：小组内讨论共同商讨解决对策。
从而引导学生从可持续发展角度思考中东国家未来经济发展之路，深化人类活动与自然资源关系的认识。
〖随堂训练〗
1.[目标 1]中东地处“三洲五海”之地，这是对中东位置的高度概括和归纳。
这种位置特点能使我们意识到中东地区（ ）
A.气候炎热
B.气候寒冷
C.对外交往便利
D.资源丰富
2.[目标 2]中东石油资源十分丰富，中东石油集中分布在（ ）
A.波斯湾沿岸
B.地中海沿岸
C.红海沿岸
D.阿拉伯海沿岸
3．[目标 2]中东石油原来由波斯湾沿岸装船向外运输，现在修通了波斯湾通往地中海的输油管道，从地中海沿岸装船运输。
这种改变（
）
①能缩短中东石油运往我国的距离
②能缩短中东石油运往西欧的距离
③能缩短中东石油运往美国的距离
④能缩短中东石油运往日本的距离
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
〖总结〗
提问： 同学们本
节课你学到了什
么? 学生回答在
梳理本节课内容
的同时检验学生
听课效果。
〖作业〗
同步学习上第八
章第一节中东的
内容
〖板书设计〗
三东洲西五方海交之通地要道 中东。