第一健康教育概述剖析

培训法包括技能培训、模拟、游戏、咨询式学习、小组讨 论、模仿和行为矫正等。
组织法包括社区发展、社会行为、社会规划和组织发展等。
大学生是人生走向成熟的阶段，这一阶段对自我、他人和 社会的认识趋向于稳定，世界观也逐渐形成。大学生是大学 健康教育的对象，大学生健康教育的目的就是要根据大学生 的生理、心理特征，通过课堂内外的各种教育活动，提高他 们的健康知识水平，增进他们自我保健能力和对社会健康的 责任感，促进有益于个人、具体和社会的健康行为、生活方 式与习惯的形成，预防疾病，降低常见病的发生率，促使身 心健康和对环境适应能力的全面发展。
健康教育方法是一个比较广泛的概念，它包括通过影响健 康问题的倾向因素、促进因素和强化因素，直接或间接地改 变个体行为的各种方法、技术和途径的组合。从总体上讲， 健康教育的方法可分为信息传播法、培训法和组织法三大类。
（一）信息传播法
1、讲演
讲演是最古老的正规教育方法之一，它最简单易行，但又 最难掌握，在健康教育中常常采用。讲演方法的优点的方式 相对简单、灵活，并且不需要花费过多资金。实践研究表明， 讲演在传播信息方面是相当有效。
5.健康促进工作主体不仅是卫生部门，还包括各个领域和有 关部门。
卫生宣传--健康教育--健康促进
卫生宣传与健康教育：
卫生宣传：指卫生知识、卫生政策的单向传播，知识传播的对象比
较泛化，没有针对性，侧重于人们知识的积累，不注重反馈和效果；
健康教育：是有明确目标、有组织、有计划、有系统和有评价的
健康教育活动，而不是盲目的、凭主观意愿开展活动。
健康教育是以传播、普及、提高卫生科学知识，使人们了 解达到健康的途径为己任，所以应首先做到内容正确、举例 真实、数据可靠，切忌片面化、绝对化，以免造成受教育者 的误解。
健康教育的对象是人。由于人的年龄、性别、职业和文化 程度的不同，他们的认识水平、接受能力、心理状态以及对 卫生知识的需求等必然有差异，因此必须因人施教。
公众会议；专题讲座；教育小组；服务开发信息（发放小册 子、彩页吸引、张贴告示）；报刊文章、新闻等媒体；电子 手段（电子邮件、网站和聊天）
①语言教育：讲座、讨论、个别指导、大众传媒 ②形象教育：图画、模型、示范表演 ③电化教育：电影、电视、网络 ④综合教育：展览会、卫生科普
1.健康促进是健康与环境的整合，强调人与环境的协调发展。 直接作用于影响健康的各种因素，包括环境、社会行为、生 物遗传、卫生服务等，并在组织、政策、经济、法律等方面 提供支持性环境。
2.健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面，而非仅 限于疾病预防。是以健康为中心的全民教育，强调个体和群 体有组织地参与。
3.在疾病的三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶 段，即避免暴露于各种行为、心理、社会、环境的危险因素， 全面增进健康素质，促进健康。
4.健康促进的核心策略是社会动员，强调个体、家庭、社区 和各种群体积极地参与。
己 、 爱
财
健康虽说不是一切
惜
富 但失去健康你就会失去一切
自 已
拥有健康才会有将来
1.健康教育是有计划、有组织、有步骤的社会活动。
2.健康教育的核心是帮助人们树立健康意识，建立健康行为 和生活方式。追求“知-信-行”的统一，知识是基础，信念是 动力，行为是目标。
3.实施健康教育的前提是调查研究，基本策略是信息传播、 行为干预。正确的信息是行为转变的基础，行为干预是实现 健康教育目标的手段。健康教育应该提供必需的知识、技能 和服务，帮助个体、群体的行为转变。 4.健康教育的场所遍及社区、医院、学校、工厂、公共场所 等。不同的场所有不同的目标人群、教育内容和教育方式 。
个别指导又称个人咨询，它是一种一对一的教育法方。个 别指导最有针对性，根据教育对象的个体差异，采取灵活有 效的方法。个别指导的效率低，需要投入大量的人力和时间， 但从接受教育个体来说，个别指导可以带来良好效果。
大众媒体传播是健康教育常常利用的方法，包括（有线电 视、无线广播、报刊杂志等）、视听手段、教学电视和人机 对话等媒体技术。效果体现三个方面：增长知识；强化和 巩固已形成的态度；在充分具备采取某种行动的心理动机 基础上，有可能导致行为发生变化。
健康教育 健康促进 临床治疗
危险人群 健康人群 患病人群
健康教育原则是指健康教育过程中必须遵循的一些基本要 求，它是健康教育理论的重要组成部分。健康教育原则来自 医学、教育学、心理学、人类学、行为学、传播学、经济学、 管理学以及其他相关学科理论，同时也是健康教育实践经验 的概括，它既反映上述学科研究的一般规律，有体现了健康 教育的特殊规律性。
健康教育是一项造福于全人类的工作，在教育过程中要体 现接受教育对象的面广和参与教育人员数量多的原则，要根 据群众接受能力，尽量将深奥的医学、教育学理论变得通俗 易懂，做到家喻户晓，尽人皆知。
根据不同对象的心理生理特点、兴趣爱好、文化程度和理 解能力，采用多种不同的教育方式，力求做到教育内容与形 式的统一。
（一）提高健康知识水平 （二）改善对待个人和公共卫生态度 （三）增进自我保健能力和对社会健康责任感 （四）预防心理疾病、促进心理健康 （五）形成有益于个人、集体和社会的健康行为和生活习惯 （六）降低常见病的发生率
Байду номын сангаас
（一）大学健康教育能强化学生的思想品德和道德观念教育 （二）大学健康教育将促进学校社会主义精神文明建设 （三）大学健康教育有助于学生树立“大卫生”观念 （四）大学健康教育有利于减少疾病，增进大学生的身心健 康
健康教育与健康促进：
健康教育：注重主观参与，人们通过知识、信念的改善，进而改变
行为，以教育为主，改变人们知识、态度和行为，行政干预少；
健康促进：融主观参与与客观支持于一体，强调行为改变所需的政
策支持和环境支持。
健康教育是健康促进的重要组成部分，没有健康教育，健康促进就失去 了基础；健康促进为健康教育提供了强有力的社会支持。
第一章 健康教育概述
第一节 健康和健康教育的基本概念 第二节 健康教育的原则与方法 第三节 大学健康教育的目的和深远意义 第四节 健康教育的发展
健康的重要性
健 康 是 第 一
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