认识程序中的基本元素
有趣的程序世界
探秘有趣的程序世界——初识Python语言东莞市第六高级中学郑旭淳【学科核心素养】【课标要求】1. 了解Python语言的基本语法元素；2. 体验程序设计的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。
【学情分析】1. 本节课授课对象为高中一年级学生，高中生喜欢接触新事物，探索新知识，逻辑思维能力较强，具备“切身体验修改程序解决实际问题”的思维基础。
2. 教师应该留与学生充分的时间和空间去探索和实践，充分发挥学生的主观能动性；运用直观简明的程序代码，让学生形成对Python语言的初步感观，感悟程序在实际生活中的积极应用，为学生后面学习程序设计打下基础。
【教学目标】【教学重难点】【教学策略与手段】1、本课以“连连看”Flash游戏为主线贯穿整节课，激发学生的学习热情；以“模仿—>改动—>创新”为体验流程，培养学生计算思维，落实信息技术核心素养。
2、本课主要采用以下教学方法组织教学：A、活动探究法：基于学生基础水平和认知特点差异，采用小组探究和自主探究，让不同层次的学生都能参与到实践操作中。
B、讲解演示法：配合“连连看”进行讲解演示，帮助学生突破本课重难点知识。
C、启发式教学法：适当加与提示，启发学生，帮助学生进行知识的迁移。
【教学环境与准备】多媒体网络教室、ITtools教学平台【教学流程】【教学过程】思考：Python如何成为主流编程语言之一？（1）时代背景（2）优势特点（3）应用领域演示：“猜猜我是谁.exe”小程序提醒学生观察：（1）显示的图形及呈现的顺序（2）图形的旋转方向布置任务：同桌两人为一组，交流讨论，完成“连连看.swf”，提交成果截图至教学平台“连连看作品提交”板块。
随机抽取几组学生作品进行点评，查看学生完成情况。
PPT讲解，引导学生一步步说出程序对应功能。
提出问题：“猜猜我是谁”的程序中，包含了哪些Python 程序的基本语法元素？布置任务：学生自主学习教学平台“自主学习”板块内容，并完成课堂小测利用课堂小测成果，简略讲解Python程序的基本语法元素：注释、缩进、保留字/关键字、变量、数据类型和函数。
计算机导论第八章 程序设计语言
汇编语言比机器语言易读、易维护。但计算 汇编语言比机器语言易读、易维护。 机并不认识这些符号， 机并不认识这些符号，因此就需要一个专门 的程序负责将这些符号翻译成二进制数的机 器语言，这种翻译程序被称为汇编程序 汇编程序。 器语言，这种翻译程序被称为汇编程序。
1957年，第一个完全脱离机器硬件的高级语言- FORTRAN 年 第一个完全脱离机器硬件的高级语言 问世了。此后， 多年来 共有几百种高级语言出现。 多年来， 问世了。此后，40多年来，共有几百种高级语言出现。
信息表管理程序 编译过程
编译程序工作时，先分析，后综合， 编译程序工作时，先分析，后综合，从而得 词 语 语 中 代 目 到目标程序。所谓分析， 到目标程序。所谓分析，是指词法分析和语 法 法 义 间 码 标 分 分 分 代 优 代 法分析；所谓综合是指代码优化， 码 法分析；所谓综合是指代码优化，存储分配 析 析 析 码 化 程 程 程 生 程 生 和代码生成。 和代码生成。 序 序 序 成 序 成
8.2.3 赋值语句
赋值操作的意义就是把一个确定的数值放到 某个变量代表的那个内存单元中去。 某个变量代表的那个内存单元中去。 赋值号： 赋值号： “=”表示赋值操作 表示赋值操作 左值： 左值：等待被赋予值的变量 右值：将要被赋予的“ 右值：将要被赋予的“值”
8.2.4 分支语句
分支语句
成立
a
8.2程序设计语言的基本元素 程序设计语言的基本元素
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
变量 数据类型 赋值语句 分支语句 循环语句 过程（函数） 过程（函数） 注释语句
8.2 基本元素
8.2.1 变量和常量
变量：在程序运行过程中， 变量：在程序运行过程中，其值可以被改变的量 称为变量。变量的两个要素： 变量名 变量名。 称为变量。变量的两个要素：1)变量名。每个变 量都必须有一个名字－－变量名， －－变量名 量都必须有一个名字－－变量名，遵循标识符命 名规则。 ）变量值。在程序运行过程中， 名规则。2）变量值。在程序运行过程中，变量 值存储在内存中。 值存储在内存中。程序通过变量名来引用变量的 值。 常量：在程序运行过程中， 常量：在程序运行过程中，其值不能被改变的量 变量在使用前， 变量在使用前，在内 称为常量。常量可分为整型常量，实型常量， 称为常量。常量可分为整型常量，实型常量，字 存中会给每个变量申 符常量，符号常量。 符常量，符号常量。 请一定的大小的空间。 请一定的大小的空间。
小学编程教案
小学编程教案一、教学目标1、让学生了解编程的基本概念和作用。
2、帮助学生掌握一种简单的编程语言的基本语法和逻辑。
3、培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4、激发学生对编程的兴趣，鼓励他们在课后继续探索。
二、教学重难点1、重点（1）理解编程中的顺序、循环和条件语句等基本概念。
（2）能够使用所学编程语言编写简单的程序。
2、难点（1）如何让学生将复杂的问题转化为编程逻辑。
（2）培养学生的调试和纠错能力。
三、教学方法1、讲授法讲解编程的基础知识和概念，让学生对编程有初步的认识。
2、演示法通过实际演示程序的运行过程，帮助学生更好地理解编程的逻辑和效果。
3、实践法让学生亲自动手编写程序，在实践中掌握编程技能，培养解决问题的能力。
四、教学准备1、计算机教室，确保每台计算机都安装了相应的编程软件。
2、教学课件，包括编程的基础知识、示例程序等。
3、练习素材，供学生在课堂上进行实践练习。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的编程作品，如小游戏、动画等，引起学生的兴趣，然后提问学生是否想知道这些作品是如何制作出来的，从而引出编程的主题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍编程的定义和作用，让学生明白编程可以让计算机按照我们的想法工作。
（2）讲解一种简单编程语言的基本元素，如变量、数据类型、运算符等。
（3）重点讲解顺序结构、循环结构和条件结构的概念和用法，通过简单的示例让学生理解。
3、演示与练习（20 分钟）（1）教师现场演示一个简单程序的编写过程，如计算两个数的和，并逐步讲解每一步的作用。
（2）学生模仿教师的示例，自己动手编写程序，教师巡视并给予指导。
4、小组合作（15 分钟）（1）将学生分成小组，每个小组共同完成一个稍微复杂的任务，如制作一个简单的计算器。
（2）小组内进行讨论和分工，共同编写程序，培养学生的合作能力和团队精神。
5、成果展示与评价（10 分钟）（1）每个小组展示自己的成果，并讲解程序的功能和实现思路。
青岛版小学信息技术六年级上册第8课 初识Python 课件
01
认识Python语言
“超级语言”的诞生
计算机技术的演进
Python（蟒蛇）语言
水仙花数问题
Python
C语言
Python的优势
Python的应用领域
数据 统计
网络 爬虫
机器 学习
计算思维
图形 艺术
网站 开发
游戏 开发
02
Python攻略“青铜”体验
t.pencolor(colors[x%4]) t.penup() t.forward(x*4) t.pendown() t.write(name) t.left(92)
设置背景颜色 创建名字
导入turtle库 获取画笔
创建颜色列表 逆时针移动92度 提起笔，不绘制
绘制名字 笔放下，绘制 设置画笔颜色 循环一直绘制 向前移动x*4像素点
t.pencolor(colors[x%4]) t.penup() t.forward(x*4) t.pendown() t.write(name) t.left(92)
设置背景颜色 创建名字
导入turtle库 获取画笔
创建颜色列表 逆时针移动92度 提起笔，不绘制
绘制名字 笔放下，绘制 设置画笔颜色 循环一直绘制 向前移动x*4像素点
欲要看究竟，处处细留心
猜猜我是谁
01 欲要看究竟，处处细留心 02 请同学们注意观察：
图形的显示内容及呈现顺序 图形的旋转方向
03
解开Python的神秘面纱
想说懂你并不难
#海龟画图：名字文本螺旋线 import turtle t = turtle.Pen() turtle.bgcolor("black") colors = ["red", "yellow", "blue", "green"] name = "Jessie" for x in range(100):
简述程序的定义
简述程序的定义在我们日常生活中，计算机程序无处不在，它们如同神秘的无形之手，操控着各种电子设备的运转。
那么，究竟什么是程序呢？程序是一组指令或命令的有序集合，用于告诉计算机如何执行特定任务。
简而言之，程序就是告诉计算机如何完成某项工作的指令集。
程序具有以下特点：1.有序性：程序中的指令按照一定的顺序排列，以便计算机能够依次执行。
2.明确性：程序指令需要明确、简洁，便于计算机理解和执行。
3.逻辑性：程序需要具备合理的逻辑结构，以确保计算机能够按照预期完成任务。
根据编程语言和应用领域的不同，程序可分为以下几类：1.系统程序：用于管理和维护计算机硬件及软件资源的程序，如操作系统、编译器等。
2.应用程序：为用户提供特定功能的程序，如办公软件、游戏等。
3.工具程序：用于辅助其他程序开发和维护的程序，如调试器、编辑器等。
4.网络程序：用于在网络环境中实现通信和数据传输的程序，如服务器、浏览器等。
程序应用领域广泛，涵盖了科学研究、工程应用、文化艺术、教育培训等多个方面。
掌握编程技能，编写出高效、稳定的程序，已成为当今社会的一项基本技能。
在学习编程时，应注意以下几点：1.选择合适的编程语言：根据个人兴趣和实际需求，选择适合的编程语言进行学习。
2.培养良好的编程习惯：遵循编程规范，注重代码的可读性和可维护性。
3.多实践、多思考：通过实际编写程序，不断提高自己的编程能力，并将所学知识应用于实际问题中。
4.善于学习和总结：关注业界动态，学习新技术，不断提高自己的知识储备。
总之，掌握编程技能，不仅能让我们更好地适应信息化社会的发展，还能为个人的职业发展增添更多可能性。
【教案】第四课 程序设计基础 编写一个简单的C语言程序
第四课程序设计基础活动主题2 编写一个简单的C语言程序教学内容分析本课是走进程序世界的第2课，是程序设计知识的基础。
主题2以Dev-C++为例介绍了C语言的集成编译环境，描述了C语言的基本逻辑结构和基础语法，并展示了一个完整的输入、编辑、保存、编译、运行的程序设计过程。
对于开展C语言程序设计来说，了解一个基本的集成编译环境，不但有用，而且必要。
教材完整地展现了C语言从输入源代码到编译到产生运行结果的全过程，这一操作技能是学习后续程序设计课程所必备的。
通过本课的学习，学生不但了解C语言的基本逻辑结构和基础语法，同时还认识了C 语言从源代码到生成可执行文件的全过程，这使得学生在学习具体的C语言程序设计时，能够对整个计算机软件工作的原理有一个全局性的认识，使之不仅见树，而且见林。
这对于接下去深入学习了解编程语言的工作流程有大帮助，同时还有利于帮助学生建立起计算思维。
教学对象分析在小学阶段，学生曾经学习过 Seratch编程，所以对于集成编译环境的概念应该不会特别陌生，但是C语言的交互方式与之前的 Scratch有本质的差别，教师在教学中要注意这点。
由于是第一次接触需要大量使用英文字符的编程，所以在教学中尽量用有趣的案例开展教学，让学生再“玩中学”“做中学”，让学生再有趣的交互体验中感受程序设计的魅力，激发起学生的学习热情和专研精神。
在第一次运行源代码的时候，学生可能会遇到一些困难，比如出现各种类型的编译错误，由于提示信息是英文的，部分学生阅读会比较吃力。
教师要有耐心引导学生注意仔细观察辨识提示信息，找到错误的根源。
这一过程虽然困难，但也是引导学生不畏困难，培养科学探究精神的时机。
教学目标1.了解Dev-C++编译运行C语言源代码的方法2.2.了解C语言的输入方式，能够识别C语言的基本语法元素3.掌握Dev-C++的启动和体验编写简单C语言程序教学重点和难点1.教学重点。
(1)程序及程序的执行过程(2)C语言的基本结构和语法(3)体验编写简单C语言程序的过程2.教学难点。
谈谈对软件体系结构的认识_范文模板及概述
谈谈对软件体系结构的认识范文模板及概述1. 引言概述：在当今信息技术飞速发展的时代，软件已经成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。
而软件体系结构作为软件开发过程中的一个重要概念，对于确保软件系统的稳定、高效运行起着至关重要的作用。
本文将对软件体系结构进行深入探讨，旨在帮助读者更好地理解和应用软件体系结构的相关概念。
文章结构：本文分为五个主要部分。
首先，引言部分将对文章内容进行简单介绍。
接下来，第二部分将介绍软件体系结构的基本概念，包括其定义、作用、组成要素以及设计原则和模式。
第三部分会详细探讨常见的软件体系结构类型，如分层架构、客户-服务器架构和面向服务架构（SOA）。
然后，在第四部分中，我们将强调软件体系结构的重要性和优势，包括提供可扩展性和灵活性、改善可维护性和可测试性以及促进团队合作和开发效率提高等方面。
最后，在总结与展望部分，我们将回顾软件体系结构的重要性，并展望未来的发展趋势。
目的：本文旨在深入探讨软件体系结构的相关概念和应用价值，帮助读者加深对软件体系结构的认识，并提供一些实践经验和指导原则供读者参考。
通过阅读本文，读者可以更好地理解软件体系结构，并在软件开发过程中应用合适的架构类型，从而提高软件系统的质量和性能。
注意事项：文章中将结合具体案例和实践经验，对每个部分进行更详细的说明和阐述。
为了使文章内容更加清晰易懂，将尽量避免使用过多技术术语或专业名词，并以通俗易懂的方式呈现给读者。
同时，在引言部分结束后，将逐步深入介绍软件体系结构的各个方面，使读者能够系统全面地了解和掌握该主题。
2. 软件体系结构的基本概念2.1 定义与作用软件体系结构指的是一个软件系统在高层次上的组织方式和结构布局。
它描述了软件系统中各个组成部分之间的关系，以及这些部分如何协同工作来实现系统的功能和属性。
软件体系结构主要通过定义元素、组件、连接和约束等来描述系统的架构。
软件体系结构有助于对复杂系统进行抽象和理解，并提供了一种高级别视角来管理软件开发过程。
4、徐老师主张的教学流程设计核心步骤“六字”要素 包括
4、徐老师主张的教学流程设计核心步骤“六字”要素包括教学设计的几个主要环节：1、分析教学内容。
2、学习者分析（学员）。
3、教学重点、难点分析。
4、教师分析。
5、教学策略的分析。
6、教学评价的设计。
各环节的内容：（1）教学目标的设计教学目标包括教的目标，也包括学的目标。
它就是通过教师的教学和学生的学，最后达到的一种目标。
它是教学设计中十分重要的内容。
在进行教学设计时，一般依据《历史课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。
（2）教学方法的设计在中学历史教学中，可用的方法很多。
教师在备课时要对选用教学方法进行精心设计。
教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。
选用的依据包括五个方面，具体内容参照第二讲中的相关内容。
注意一个课时的教学往往不止一种方法，在设计方法时最好具体到每个子目或每个知识点上。
（如洋务运动一课中，洋务派与顽固派的主张可以用辩论法，也可用图表对比呈现观点；洋务企业可用图表法；洋务企业的特点可用讲解法或讨论法；评价可用讨论法）（3）教具的设计历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。
实物教具如小黑板、某种历史物件的模型或样品、有利于教学的其他具体物品；图片教具主要是一些历史图片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。
备课时要精心考虑可以选用的教具以辅助教学，从而更好地实现教学目标。
（4）板书设计板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。
怎样进行板书设计，将在后一节讲述。
（5）教学思路设计教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。
一般包括以下几个方面的工作：①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。
教师活动主要包括：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习等。
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上述问题中:
哪些量不变， 哪些量在变？
不 变
圆的周长公式为P=2πr ，π取3.14。 r= 1 cm , P=_____cm r= 2 cm , P =_____cm r= 3 cm , P =_____cm
观察
把刚才求圆周长的题目变为程序，在 VB中运行看结果如何。
求圆的周长程序界面
程序代码： 是用计算机语言编写的。就像不同国家 的语言有各自的字、词、句和语法规则一样， 计算机语言也有它的基本组成元素和书写规 定。要读懂和编写计算机程序就首先要懂得 计算机语言中的这些元素和规则，这节课就 让我们来认识一些常用的元素。
1 2
算术表达式 字符串表达式 关系表达式
+ -- * / +&
（5-3）*6 6-abs(3-12) "1"+"2"
-3
12 F T
=、<、>、 4<3 <>、 >=、 32<=100 <=
逻辑表达式
(1>2)and F (3<4) And or not T (1>2)or(3<4) T Not(1>2)
A. s B. r C. Dim D. pi
（2.2）字符型变量：字符型变量要跟“＄”符 号。
例题3： （可多选）下列程序中哪些是字符型变量（ CD ）
Private sub form_click() Xm1＄=”刘” Xm2＄=“丽” Dm1=asc(Xm1＄) Dm2=asc(Xm2＄) Print(“字符”) Print ”机内代码是：” Print Xm1＄ Print Dm1 Print Xm2＄ Print Dm2 End sub A.”刘” B. =“丽” C.刘 D.丽 是： E. “字符” F.机内代码
值语在的形式：变量句＝表达式，VB中赋值语 句用“＝”来实现。
如N=1 “将1赋给N” 输出语句：print “ ”
要求：请记下以下程序中的基本元素
Private Sub Form_Click() Const pi=3.14 Dim r as single 常量： Pi Dim p as single 变量： r 、p 、s Dim s as single 运算符： * R=text1.text P=2*pi*r 赋值语句： S=pi*r*r Pi＝3.14、p＝2*pi*r等 Text2.text=p Text3.text=s End Sub
A. Const B. r C. p D. pi
思考：
将求圆周长改为求圆面积，并进行运行、 调试。 思考如何修改程序及程序界面？
（2.1）变量：变量是在程序运行过程中其值可以发
生变化的量。使用变量前，一般必须先声明变量和 其类型。
变量的声明格式：Dim < 变量名> As <数据类型>
例题2、 （可多选）下列求圆的面积程序中，哪些 是变量（ AB ） Private Sub Command1_Click() Const pi = 3.14 Dim r As Single Dim s As Single r = Text1.Text s = pi * r * r Text2.Text = s End Sub
（1）认真领会表中所列出的四类表达式， 并能够计算表达式的值。 （2）求下列表达式的值： 6-3-sqr(36) not(not(3>=4)) (2>3)or句是指挥计算机工作的 指令，每个语句都有其格式规定，包 括关键词、搭配的参数、符号等。 赋值语句是任何程序设计中最基本的语句。赋
4.1.3认识程序中的基本元素
算一算:
圆的周长公式为P=2πr，当r取一些不同的值, 算出相应的P的值， π取3.14。 6.28 r= 1 cm , P=_____cm r= 2 cm , P =_____cm 12.56 18.84 r= 3 cm , P =_____cm …… ……
说一说：
一、认识程序中的基本元素
（1）常量：常量是在程序运行中不变的量。字符型常量要 用双引号括起来。 常量的声明格式：Const 常量名＝表达式
例题1、（可多选）下列求圆的周长程序中，哪些是常量（ D ） Private Sub Command1_Click() Const pi = 3.14 Dim r As Single Dim p As Single r = Text1.Text p = 2 * pi * r Text2.Text = p End Sub
（3）函数、运算符与表达式
〈1〉函数：标准函数能完成特定运算处理。VB 程序中特定了许多的函数，提供了多种功能选择。 例题4： 绝对值函数： abs(x） 平方根函数：sqr(x) 提取机内码：Asc（x） 获取机内码对应字符: chr(x)
〈2〉运算符与表达式
表达式类型 运算符 表达式 值
12