新课改下的信息技术魅力课堂
浅谈新课程改革下的信息技术课堂教学
兴趣 的最 近发 生 的 ３ ６ ０安 全卫 士 与瑞 星软 件 的 口水 仗 、 ３ ６ ０ ４ 为学生创设 学 习成果 展示的平 台 安全卫士 与金山 网盾 的 口水仗 ，网络安全 公司 的杀毒软件 和 学 习成果 展示是 信息 技术课 堂 中的不 可缺 少 的环 节 ， 其
防火墙产 品。 每个人 的电脑 肯定都有感染过 病毒和木 马 ， 每个 实质是学 生实践情况 的即时反馈和学 生课堂 学习 内容 的再次 人肯定都 明白 ， 如果 不装这些东 西 ， 你 的 电脑就可能会 感染上 升华 。学 生通过评价他 人的作 品， 看到 自己作 品的不 足 ， 从而
这 是一件非常尴 尬的事情 。 为了避免此类情况 的发生 ， 可以从 教学更加需要 教学观念 上的转变 ，这 门课的教 学也应 在不断 网络上订 阅这方 面的邮件 ， 它会定期 向你的 邮箱投递 资料 ， 省 实践 中总结 经验 、 寻找规律 ， 探索信 息技术教 育生存和 发展 的 去你上网搜索 的时间。另外 ， 由于教 材的原因 ， 大家往 往会忽 更大空间 。因此 ， 作为信息技 术工作者 任重而道远 ， 需 要我们
，
一
步发挥 创造潜能 ， 制作 出富有新意 的作 品。实践 证明 ： 实施
营 造愉悦 的教学 情境 。例如 ， 在讲 网络安全和 网络 道德 的时 分层教 学 ， 可 以在发展学 生的个性和创 造力的 同时 ， 充分发挥
信息技术提高课堂效率
现代信息技术有利于提高思想品德课程教学的课堂效率围场二中高臣现代信息技术是新科技革命的产物，将现代信息技术融入课堂教学是当前教育改革的亮点，是充分利用现代科技进行教学的重大体现，对发挥学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
充分利用现代信息技术对提高课堂效率具有重大意义。
一、激发学习兴趣，巧妙导入信息技术引入课堂，尤其是多媒体计算机的交互性特点进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的效果，并且可以立即反馈，这是任何其他媒体所没有的。
它的使用大大活跃了课堂气氛，有效地激发学生的学习兴趣。
如，在教学过程的起始阶段，我经常从学生的兴趣、爱好出发，通过多媒体展示图片、漫画，播放歌曲、动画，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
如，在八年级上册第八课《竞争合作求双赢》中，在讲“合作竞争”这一课题时，先播放歌曲《众人划桨开大船》，将学生引入一个众人合作开船的情景之中，让学生体会合作的重要性的同时，激发了学生学习的兴趣，巧妙地导入新课。
为课堂教学打下了一个良好的开端。
二、充实教学内容，拓展学生视野依照《课程标准》的要求，根据学生学习的需要，从学生已有的知识水平和生活经验出发，创造性地使用教材，教学内容既源于教材又不拘泥于教材。
于是，我充分利用信息技术提供的资源环境，或者自己查找信息资源，充实教学内容，使学生不再只是学习课本上的内容；或者为学生提供适当的参考信息，拓展学生视野，培养他们获取信息、分析信息的能力。
例如，在学习如何正确对待挫折这一问题时，为了让学生明白名人、伟人和平凡人、普通人一样有挫折，我在收集了大量信息，经过精心筛选保留了其中一些典型的事例，既有时代感很强的奥运明星、女排教练陈忠和；又有古今中外的名人、伟人，如西汉著名的史学家、文学家、思想家司马迁，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，世界华人首富李嘉诚，美国第十六任总统林肯，世界著名音乐家贝多芬。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
把信息技术应用于课堂教学
把信息技术应用于课堂教学在当今这个数字化的时代，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着我们的生活方式和学习方式。
将信息技术应用于课堂教学，已经成为教育领域的一个重要趋势。
它不仅为教学带来了新的机遇，也为提升教学质量和效果提供了有力的支持。
信息技术为课堂教学带来了丰富多样的教学资源。
以往，学生获取知识的途径主要依赖于教材和教师的讲解。
但现在，通过互联网，学生可以轻松访问到海量的学习资料，包括优质的课程视频、在线图书馆、学术论文等等。
例如，在学习历史时，学生可以通过观看历史纪录片，更加直观地感受历史事件的发生过程和背景；在学习科学时，可以浏览权威的科学网站，了解最新的科研成果和实验演示。
这些丰富的资源极大地拓展了学生的视野，使他们能够接触到更广泛、更深入的知识。
多媒体教学手段的应用让课堂变得更加生动有趣。
传统的黑板加粉笔的教学方式往往较为单调，难以吸引学生的注意力。
而信息技术的融入，使得教师可以运用图片、音频、视频等多种元素来呈现教学内容。
比如，在语文课堂上，教师可以播放优美的朗诵音频，让学生更好地感受文学作品的韵味；在地理课上，通过展示生动的卫星地图和地理景观图片，帮助学生更清晰地理解地理知识。
这种多媒体的展示方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术还促进了教学的个性化。
每个学生的学习进度和方式都有所不同。
借助在线学习平台和教育软件，教师可以根据学生的特点和需求，为他们定制个性化的学习计划和课程内容。
对于学习速度较快的学生，可以提供更具挑战性的任务和拓展性的学习资源；对于学习困难的学生，则可以有针对性地进行辅导和强化训练。
同时，学生也能够根据自己的兴趣和优势，选择适合自己的学习路径，更好地发挥自己的潜力。
虚拟实验室和模拟教学软件为实践教学提供了便利。
在一些学科中，如物理、化学、生物等，实验教学是非常重要的环节。
但由于实验设备的限制和实验操作的危险性，学生可能无法亲身体验所有的实验。
通过虚拟实验室和模拟教学软件，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，得出实验结论。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。
在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。
下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。
教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。
教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。
利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。
二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。
教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。
还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。
教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。
还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。
四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。
谈新课改背景下高中信息技术教学方法创新
谈新课改背景下高中信息技术教学方法创新在当今社会，信息技术的迅速发展对教育领域产生了深远的影响。
在新课改的大背景下，高中信息技术教学面临着新的挑战和机遇，教学方法的创新成为了提高教学质量、培养学生信息技术素养的关键。
一、新课改对高中信息技术教学的要求新课改强调培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在信息技术教学中，这意味着要摒弃传统的以知识传授为主的教学模式，转向注重学生自主学习、合作学习和探究学习的模式。
学生不再是被动地接受知识，而是要在实践中主动探索和发现，培养解决问题的能力和创新思维。
同时，新课改要求信息技术教学与实际生活紧密结合，让学生能够将所学知识应用到现实生活中，提高学生的信息素养和数字化生存能力。
此外，还强调了教学评价的多元化，不仅关注学生的学习成绩，更要注重学生的学习过程、学习态度和能力发展。
二、当前高中信息技术教学中存在的问题1、教学内容更新不及时信息技术的发展日新月异，但部分高中信息技术教材的内容相对陈旧，无法跟上时代的步伐。
这导致学生学到的知识与实际应用存在脱节，降低了学生的学习兴趣和积极性。
2、教学方法单一在一些高中信息技术课堂上，教师仍然采用传统的讲授式教学方法，学生缺乏参与度和主动性。
这种单一的教学方法难以满足学生的多样化需求，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。
3、实践教学环节薄弱信息技术是一门实践性很强的学科，但在实际教学中，实践教学的时间和资源往往不足。
学生缺乏足够的机会进行实际操作和项目实践，导致他们的动手能力和解决实际问题的能力得不到有效锻炼。
4、教学评价不够科学当前的教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。
这种评价方式不利于全面了解学生的学习情况，也无法有效地激励学生的学习积极性和创新精神。
三、新课改背景下高中信息技术教学方法创新的策略1、引入项目式学习项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生参与真实的项目实践，培养他们的综合能力。
浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变
浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变随着信息技术的飞速发展，新技术新应用层出不穷，信息技术新课程改革逐渐成为了教育界的热门话题。
信息技术课程作为基础教育的一部分，一直以来都是教学改革的关键。
信息技术新课程改革的到来，不仅改变了课程内容和教学方法，更为课堂教学带来了新的发展机遇和挑战。
本文将围绕这一主题，浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变。
一、课程内容的更新信息技术新课程改革对课程内容的更新是首当其冲的。
传统的信息技术课程内容大多停留在计算机基础知识和应用软件的使用上，缺乏前沿的科技知识和实践技能的培养。
而新课程改革中，信息技术课程内容不仅包括了传统的硬件知识和软件应用，更加强了对信息技术前沿知识的引入，例如人工智能、大数据、云计算等新兴技术的基础知识和应用方法。
这种更新的课程内容不仅有利于学生了解最新的科技动态，更加注重学生的实践技能的培养，为学生未来的职业发展做好准备。
二、教学方法的改变信息技术新课程改革对教学方法的改变也将产生深远的影响。
传统的信息技术教学方法多为传授知识，讲述理论，缺乏实际动手操作的机会。
而在新课程改革中，教学方法更加注重实践性，引入了项目化学习、问题解决式学习、合作式学习等教学方法，通过学生自主设计、编程、制作等实践活动，培养学生的动手能力和实际操作经验。
这种教学方法的改变不仅有利于学生的兴趣和积极性的激发，更加符合信息技术教学的本质要求，真正实现了理论与实践的有机结合。
三、学生学习能力的提升信息技术新课程改革对学生学习能力的提升也有巨大作用。
在传统的信息技术课程中，学生大多只是被动接受知识，缺乏主动学习的机会。
而在新课程改革中，学生将有更多的机会参与到课程设计、项目制作和实践操作中，培养了学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
这些能力的培养，不仅有利于学生将所学的知识应用到实际中去，更加符合当前社会对人才培养的需求，为学生未来的发展奠定了坚实的基础。
四、教师角色的转变信息技术新课程改革也将对教师的角色产生转变。
新课程理念下小学信息技术课堂教学改革PPT课件
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指法学习形式的变化：
老教材
游戏软件 对照输入
选择少
游戏
新教材
故事
儿歌 上网
选择多
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19
原先的《运指如飞》一课知识点的分解
序号
功能键
1
Enter回车键
2
Backspace退格键
3
Shift换档键
4、《童年趣事》中“英文单词”输 入时需要换行和删除输入错误时出示
7、《英文儿歌》输入时首写字母或 有些特殊单词需要大写情况下出示。
2、教学准备难。
我们已习惯于拿着教案本走进课堂，对于信息技术课既要课 前了解学生的操作水平，又要制作相关的教学课件，又要整理电 子教室等等，普遍感到信息技术课课前准备难，要上一堂公开课 准备就更难了。
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13
我的教学难点：
3、角色定位难。
按新时代教学理念，教师应该是教学的组织者、引导、帮助 者等，但我们更习惯于把教师定位于权威者，我演示，你模仿， 我给任务，你完成。在新时期如何正确定位教师的角色，成了能 否完成新课程实施的一个重要标致。
4
Caps Lock大小写锁定键
5
光标定位键
7、《英文儿歌》输入完毕需要修改 某一行单词时出现。
6
功能键区PageUp、PageDown
10、运用中文输入法输入汉字，在选 择框中需要翻页时出示。
7
Shift换档键和其他键组合
在最后一课短文创作时出示需要中文 标点符号时出现。
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20
本册学习重点、难点定位：
教Байду номын сангаас结构
2、以技能知识结构为主转变为以学习活动任务为主
教学评价
3、以操作评价为主转变为以活动能力评价为主
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新课改下的信息技术魅力课堂
[摘要] 新课改背景下的信息技术课不仅为学生提供信息平台，同时实践性地培养学生以后走向社会所需的基本生存能力——自主学习的能力、与人合作的能力、信息收集与处理能力、学会办事的能力等。
根据现阶段学生比较关注时尚元素，我尝试着把信息技术课堂与时尚元素相结合，让学生主动地参与课堂活动，在轻松愉快的课堂氛围中学所有获。
[关键词] 信息技术时尚元素教学效果魅力课堂
新课改“以人为本”的教育对教师来说是种挑战。
虽然教师的出发点是一切为了学生，但往往只是“落花有意，流水无情”。
一次与学生不经意的对话，让我感慨万分：在设置网页音乐背景的知识教学中，为引起学生的注意，在范例中设置了小沈阳的那句“不要疯狂地迷恋我，我只是个传说”。
本以为此举会轰动全场，谁知下面只有冷冷的几个笑声。
“老师，‘传说’已经过时了，就连‘寂寞’也早就不流行了。
”接着便是一句感叹，“老师，你out了！”哭笑不得之余，我想：要加强课堂魅力，还需与时尚同行。
下面我谈谈自己在时尚与教学相结合的几点认识与实践。
一、如何做名有“魅力”的教师
（一）辩证地看待初中生的时尚元素。
所谓时尚是指走在前端的流行元素的综合体。
初中生追求时尚原因大致有二：一方面是愉悦心灵，另一方面是提升形象。
对于初中生而言，对时尚感兴趣、
想追求，说明了他们的心和年龄一样年轻。
如果人不追求时尚，就会在某些方面落后。
中学生应恰当地追求时尚，提倡追求有益的“时尚”。
热爱生活，就应该追求生活。
作为初中生更应该如此，不断地接受新的事物，才能适应现实社会生活的节奏，不断进步。
澳大利亚未来学家伊利亚德说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去。
”初中生是祖国的未来，教师要适当地帮助他们追求适合的时尚，教育他们在时尚中学习知识，因为良好的素养才是根本。
（二）懂得“入戏”式教学。
教师可以通过了解学生的时尚元素为切入点，找出他们感兴趣的话题作为情境引入课堂知识，并在课堂中参考时尚节目的活动安排教学，使学生在轻松、愉悦的环境下接受新知识。
当课堂上引入的时尚元素需要进行语言与行为上的配合时，教师要懂得“入戏”，灵活变换角色：时而是激情洋溢的主持人，时而是烦恼的杂志社老板，时而是情绪低糜的游客，时而是有点疯狂的追星族……记得一次优质课评比活动，评委老师对一名参赛者的评价是：她的课上得像场选秀节目！听众对此议论纷纷。
结果该选手获得一等奖，这个结果也许是对教师“入戏”教学最好的肯定。
当前选秀节目可谓火爆，这无疑为我们教学活动提供了很好的题材。
二、与时尚同行的教学实践与思考
新课改对信息技术课提出了新的要求：教学不仅在技术场面上，
更应该提升到艺术层面上。
艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态，它通过生产实践活动，反映从物质世界到精神世界，从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活，创造美的精神产品，满足人们精神上的审美需要。
把课上到艺术层面上，我正在探索的路上。
下面我谈谈本人比较有心得的一节教学实践课——七年级下册《设计封面》供大家交流。
1.激情引入。
小游戏“连连看”引入课题——让学生将缺少杂志名的封面与合适的杂志名连接起来。
“连连看”是学生的时尚小游戏，它的特点是简单而又大众化。
在轻松的游戏中，学生了解杂志封面的组成及合理布局的重要性。
2.范例选材。
以设计《知音漫客》的封面为例开展教学。
看漫画也成了初中生的时尚。
漫画画面精美，大多具有教育性。
在教学中我与学生从天线宝宝谈到樱木花道，再聊到喜洋洋与灰太狼。
结合漫画形象，我对学生进行情感教育，教导他们要开朗，要有执着的信念不轻言放弃。
3.任务设计。
老师角色为“烦恼的杂志社老板”，各小组为热情的杂志社编辑部。
杂志社出现金融危机。
老板正为出版哪种杂志而烦恼，请同学们帮忙设计出几种杂志的封面，并用简单的语言向大家介绍该杂志，由同学们预测哪份将是季度最畅销杂志。
学生设计过程中大多用到了当前的时尚元素。
然后，学生个个跃跃欲试，要
将自己的作品展示给大家。
在教学过程中，我密切关注学生的兴趣焦点，用广阔的视野和灵活的思维与学生进行沟通，从而达到有效性教学。
新课改下的魅力课堂应该是什么样的？我认为应该是充满人文关怀的课堂，充满知识魅力的课堂，充满问题探索的课堂，促进学生发展的课堂。
教师应以学生为主体，以实践为核心，创造性地设计教学结构，关注学生的时尚元素，以兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生能自主自愿地围绕在课堂知识周围的活动。
为有效激活新课改下的信息技术课堂，我提倡与时尚同行。
[参考文献]
1.方健华《教师应怎样面对动态生成的课堂》（《教育科学研究》2005.12）
2.刘复兴《中国教师》（北京师范大学 2008.1）
3.[美]斯蒂金斯董奇《促进学习的学生参与式课堂评价》[m]（中国轻工业出版社 2005.10.第四版）
4.刘先锋《信息技术教学中的问题与对策》[j]（《保定学院学报》2008.4）.
（作者单位：浙江省乐清市淡溪镇中学）。