人教版七年级语文上册第一单元写作、口语交际、综合性学习《这就是我》教案课件

。上边就只有稀稀拉拉的三根 头发。
鞋儿破， 帽儿破， 一把扇儿 破…
他有三头六臂，脖子上套着乾坤 圈，脚踏着风火轮，威风八面
• • • •
二、可以写我的性格和特点 三、可以写我的内心 四、可以谢我的爱好 五、可以写我的故事
• 外貌、语言、动作描写 外貌、语言、
写作指导
• 人的个性千差万别，如何向别人展示 人的个性千差万别， 自己、介绍自己， 自己、介绍自己，就必须抓住自己性 格中的主要特点，通过几件具体的、 格中的主要特点，通过几件具体的、 典型的事例， 典型的事例，突出自己某一或某几方 面的性格特点，力求写出个立体的、 面的性格特点，力求写出个立体的、 充满个性化的自我。 充满个性化的自我。
• 我骄傲了！ 我骄傲了！ • 我真的骄傲了。 我真的骄傲了。 • 面对纷至杳来的掌声、荣誉，虽然我表面上 面对纷至杳来的掌声、荣誉， 是一副满不在乎的样子，但心里却是美滋滋的， 是一副满不在乎的样子，但心里却是美滋滋的， 五味中只剩下“甜”留在心中。我开始目空一切， 五味中只剩下“ 留在心中。我开始目空一切， 记忆几乎全被那几句赞美之词占据了。 记忆几乎全被那几句赞美之词占据了。我讨厌听 到批评。结果，在期中考试时，我败下阵来， 到批评。结果，在期中考试时，我败下阵来，这 无疑给了我有力的一击。 无疑给了我有力的一击。我犹如从九天之上骤然 落下，几乎被摔了个“半死” 我终于明白： 落下，几乎被摔了个“半死”。我终于明白：骄 傲可以让苍鹰失去天空，可以让骏马失去原野。 傲可以让苍鹰失去天空，可以让骏马失去原野。 • 如今，我可以正确地对待夸奖和批评了。 如今，我可以正确地对待夸奖和批评了。 •
写作、口语交际、 写作、口语交际、综合性学习
这就是我
“秀出”我自己！ 秀出”我自己！ 秀出
• 也许，我不是最优秀的，但是，我 也许，我不是最优秀的，但是， 一定是最独特的。因为——我的性 一定是最独特的。因为 我的性 我的成长经历， 格、我的成长经历，都是独一无二 我就是我！我是独特的！ 的！我就是我！我是独特的！
• 从那时起，我做值日再也不偷着跑了；妈妈叫我 从那时起，我做值日再也不偷着跑了； 帮她做家务，我再也不以学习为借口推辞了； 帮她做家务，我再也不以学习为借口推辞了；爸 妈都不在家的时候， 妈都不在家的时候，我也不会 • 再饿着肚子了 再饿着肚子了…… • 渐渐地，我学会了买菜，学会了做饭， 渐渐地，我学会了买菜，学会了做饭，学会 了洗衣服和收拾房间…… 了洗衣服和收拾房间 • 现在，至少我能够说：我不是废物！ 现在，至少我能够说：我不是废物！ • 升入初中第一次月考，我考了年级第一名， 升入初中第一次月考，我考了年级第一名， 夸奖、赞美也随之而至。在弟弟妹妹眼中， 夸奖、赞美也随之而至。在弟弟妹妹眼中，我成 了他们的榜样；在叔叔婶婶眼中， 了他们的榜样；在叔叔婶婶眼中，我成了同龄人 的标杆。 的标杆。
写法借鉴
• 1、运用小标题的形式将文章主体内容分为 、 三方面，让人一目了然。 三方面，让人一目了然。 • 2、每一方面选取一件典型事例。由概括到 、每一方面选取一件典型事例。 具体 • 2、运用人物描写方法：外貌、神态、语言、 、运用人物描写方法：外貌、神态、语言、 动作、心理描写，人物个性鲜明。 动作、心理描写，人物个性鲜明。 • 3.准确选用词语，恰当运用修辞。 准确选用词语， 准确选用词语 恰当运用修辞。
有一个姑娘她有一些任性她还有一些嚣张 有一个姑娘她有一些叛逆她还有一些疯狂 没事吵吵小架反正醒著也是醒著 没事说说小谎反正闲著也是闲著 有一个姑娘她有一些任性她还有一些嚣张 有一个姑娘她有一些叛逆她还有一些疯狂 喔～是哪个姑娘呀 ha～我就是这个姑娘 啊) ～我就是这个姑娘(啊 整天嘻嘻哈哈遇到风儿就起浪 也曾迷迷糊糊大祸小祸一起闯 还曾山山水水敢爱敢恨走四方 整天嘻嘻哈哈遇到风儿就起浪 也曾迷迷糊糊大祸小祸一起闯 还曾山山水水敢爱敢恨走四方 更曾轰轰烈烈拼死拼活爱一场 我就是这个姑娘
写一写，猜一猜 写一写，
• 用5分钟时间写一个自画像。尽量抓住 分钟时间写一个自画像。 分钟时间写一个自画像 尽量抓住 自己最突出的外部特征及性格特点， 自己最突出的外部特征及性格特点， 但不能透露姓名、学号、 但不能透露姓名、学号、在班级担任 的职务（如班长、组长等）。 ）。然后由 的职务（如班长、组长等）。然后由 组长统一上交讲台。 组长统一上交讲台。 • 老师从每组各抽出两份朗读出来， 老师从每组各抽出两份朗读出来， 其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该 其它同学猜猜作者是谁， 组+10分。得分最高组将优先获得“我 分 得分最高组将优先获得“ 是小记者” 是小记者”采访权
• 例文二 我这个人 • 王于鹤 • 爸爸的同事说我像爸爸，妈妈的同事说我像 爸爸的同事说我像爸爸， 妈妈。 妈妈。 • 我像谁呢？ 我像谁呢？ • 记得刚学骑自行车那会儿，妈妈先教我。 记得刚学骑自行车那会儿，妈妈先教我。由 于我动不动就连人带车一起摔到， 于我动不动就连人带车一起摔到，妈妈终于发话 这么笨，一点儿也不像我。 了：“这么笨，一点儿也不像我。我学了四天就 会了。 后来爸爸教我，效果并不比以前好， 会了。”后来爸爸教我，效果并不比以前好，爸 爸那辆车子差点儿被我给结束了“老命” 为此， 爸那辆车子差点儿被我给结束了“老命”。为此， 爸爸也丢下一句话： 自己练吧！ 爸爸也丢下一句话：“自己练吧！一点儿也不像 我。”
小记者在线采访 • 得分最高的组将优先采访最低这组， 得分最高的组将优先采访最低这组， 个人采访对象可以自定。 个人采访对象可以自定。 • 采访时间为 分钟以内，采访结束 采访时间为3分钟以内 分钟以内， 后将进入“角色反转” 后将进入“角色反转”，即被采访 者成为小记者，采访刚才的“ 者成为小记者，采访刚才的“小记 者”
一、可以写我的长相
• 外貌描写 • 外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、 外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、 衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然 衣饰、姿态、神情等特征的描写。 写的是人物的外表， 写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使 读者了解人物的外在形象， 读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思 想性格。 想性格。 • 描述童年时候的你的外形特征，要求要突出自己 描述童年时候的你的外形特征， 的独特之处。 的独特之处。 外貌描写最好能与人的性格特征结合 起来
• •
在学校爱开玩笑 课间，同学们大都出去玩了，我在座位上看书， 课间，同学们大都出去玩了，我在座位上看书， 瞅准后座没人，便与同桌串通好了，我们俩迅速 瞅准后座没人，便与同桌串通好了， 拿了我后面同学的数学书放在她同桌的课桌下。 拿了我后面同学的数学书放在她同桌的课桌下。 一会儿之后， 怪事，我的数学书呢？ 一会儿之后，“怪事，我的数学书呢？你看见了 ”“没有 没有。 同桌不屑一顾地抛去两个字。 吗？”“没有。”同桌不屑一顾地抛去两个字。 你呢？”“我 没有啊！ “你呢？”“我，没有啊！我从不干那无聊的 事。”我一脸疑问，但眼里却扫过一丝不易察觉 我一脸疑问， 的笑。又将视线从地上转到她脸上， 的笑。又将视线从地上转到她脸上，心里有些过 不去了。于是，我又趁她不注意， 不去了。于是，我又趁她不注意，将书不经意间 还放到了她的桌子。 心里可踏实多了。 还放到了她的桌子。下，心里可踏实多了。
采访内容提示
可以询问对方：性格、爱好、座右 可以询问对方：性格、爱好、 理想、 的人生格言； 铭、理想、喜爱 的人生格言；做 最满意的事情，最后悔的事情； 过 最满意的事情，最后悔的事情； 最大的愿望；最崇拜的人； 最大的愿望；最崇拜的人；目前最 想做的事情；对老师的希望是什么， 想做的事情；对老师的希望是什么， 对我们班的希望是什么， 对我们班的希望是什么，喜欢交什 么样的朋友…… 么样的朋友
采用小标题， 采用小标题，片断组合的方式
• 例文 这就是我 • 走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。我 走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。 朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我耸耸鼻子。 朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我耸耸鼻子。 • 她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。 她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。爱扎一个 马尾辫，白净的皮肤， 马尾辫，白净的皮肤，一笑起来就会露出两个深深的小酒 你猜她是谁？她就是我呀！ 窝。你猜她是谁？她就是我呀！ • 在家做个乖乖女 • 妈妈干活干累了，我主动上前去“换班” 妈妈干活干累了，我主动上前去“换班”，让妈妈躺 下休息，自己把剩下的家务事全包了，洗碗、拖地、 下休息，自己把剩下的家务事全包了，洗碗、拖地、抹桌 子哪个难得倒我？！不一会儿的工夫全干完了，不用说， ？！不一会儿的工夫全干完了 子哪个难得倒我？！不一会儿的工夫全干完了，不用说， 迎来的肯定是妈妈的啧啧称赞。 迎来的肯定是妈妈的啧啧称赞。
• 在课外看书是享受 • 是的，我爱书，我爱看书，我家的书柜里也堆 是的，我爱书，我爱看书， 满了书。其中的中国少年儿童百科全书、四部古 满了书。其中的中国少年儿童百科全书、 典名著、上下五千年、鲁迅经典文集、 典名著、上下五千年、鲁迅经典文集、余秋雨的 文化苦旅。这些书让我爱憎分明，让我内心丰富， 文化苦旅。这些书让我爱憎分明，让我内心丰富， 让我懂得真、 让我懂得真、善、美，让我知道了中国由古到今 的历史，让我了解了大千世界，给我带来了乐趣。 的历史，让我了解了大千世界，给我带来了乐趣。 我就爱书，爱看书，根本不需要太多理由。 我就爱书，爱看书，根本不需要太多理由。 • • 这就是我，一个富有多样个性、独一无二的我。 这就是我，一个富有多样个性、独一无二的我。 评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者爱劳动、 评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者爱劳动、 爱开玩笑、爱看课外书的特点。人物个性突出， 爱开玩笑、爱看课外书的特点。人物个性突出，富 有立体感。 有立体感。
• 没人教了，我就自己练。每天我都练上一个小时 没人教了，我就自己练。 左右。终于，在我被摔得体无完肤、 左右。终于，在我被摔得体无完肤、车子被摔得 除了车铃哪儿都响之后，我会骑车了。 除了车铃哪儿都响之后，我会骑车了。爸妈都摇 头苦笑； 这孩子，不像我。 头苦笑；“这孩子，不像我。” • 我像谁呢？思来想去，我就是自己。 我像谁呢？思来想去，我就是自己。 • 在姥姥看来，我才不出众，貌不惊人， 在姥姥看来，我才不出众，貌不惊人，而且 很缺乏自理能力。 很缺乏自理能力。 • 我是废物？ 我是废物？ • 我四年级时，拖地时狠命得蘸水， 我四年级时，拖地时狠命得蘸水，结果弄得 地上“留下脚印两对半” 我六年级时， 地上“留下脚印两对半”；我六年级时，第一次 划火柴，结果被烧伤。我终于发现： 划火柴，结果被烧伤。我终于发现：我是一个肩 不能担担、手不能提篮，自命远能治天下其实近 不能担担、手不能提篮， 不能治一身的废物！我要改！ 不能治一身的废物！我要改！