统编人教版小学语文一年级下册第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册第一单元口语交际教案
一年级下册第一单元口语交际教案一、教学目标1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
3.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
二、教学内容1.话题：我的好朋友2.交际要求：能大方地介绍自己的好朋友，注意听别人讲话，做到有礼貌地提问和回答。
三、教学重点1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
四、教学难点1.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
2.引导学生用完整的句子表达自己的想法。
五、教学准备1.PPT课件2.交际话题卡片3.彩色笔、贴纸等六、教学过程1.导入（1）教师出示一张自己的好朋友的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他是我的好朋友，今天我们要来聊一聊关于好朋友的话题。
”2.明确交际要求（1）教师引导学生讨论：“什么是好朋友？好朋友应该具备哪些特点？”3.交际实践（1）教师出示话题卡片：“我的好朋友”，让学生自由选择一个好朋友，准备介绍。
（2）教师示范如何介绍好朋友，如：“我的好朋友叫小明，他个子高高的，眼睛大大的，我们经常一起玩耍。
”（3）学生按照示范进行介绍，教师巡回指导，纠正发音、语句等问题。
（4）学生互相交流，分享彼此的好朋友，教师鼓励学生用完整的句子表达。
4.交际展示（1）教师邀请几名学生上台展示自己的好朋友，其他学生认真倾听，可以提问或发表自己的看法。
（2）教师引导学生互相评价，如：“你介绍的很好，我学会了如何表达自己的想法。
”6.课后作业（1）回家后，向家人介绍一位好朋友，要求用完整的句子表达。
（2）家长监督并签字，下周一带回。
七、教学反思本次口语交际课，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
在教学过程中，教师注重引导学生用完整的句子表达自己的想法，培养了学生的交际能力。
但在部分学生表达时，仍存在发音、语句不完整等问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
部编新人教版一年级语文下册教案第1单元第一单元口语交际(教学设计)
部编新人教版一年级语文下册教案第1单元第一单元口语交际(教学设计)
本节课的主题是听故事和讲故事。
首先，我们要培养听故事的能力，评判谁讲得好。
其次，我们要培养观察能力和想象能力，根据图意展开想象复述图意。
为了帮助学生更好地理解题意，我们要指名读题，明确本题的要求。
接下来，我们要看图、听故事。
同学们需要仔细观察《老鼠嫁女》的画面，发挥自己的想象力，想一想老鼠和其他角色的动作、表情以及可能会说的话。
教师会讲述这个故事三遍，要求学生专心听，借助图画认真记住故事的内容。
为了练讲故事，同学们需要根据画面的内容展开合理的想象，自己讲一讲这个故事。
教师会指导学生练说第一幅图，并以小组为单位，让同学们自编故事，讲给同组同学听。
其他同学听后进行评价指导，重点放在语言质量上。
每组选派一名代表在班内讲故事，其他同学听故事、评故事，评选出“小精灵奖”“巧嘴八哥奖”。
为了更好地理解故事，同学们还需要把故事演一演。
他们可以选择画面中的角色，共同合作，排演自编的故事，比一比哪一组表演得最棒。
最后，我们进行课堂小结和作业布置。
同学们需要相互交流，谈谈本节课的收获，明白听故事要专心听，借助图画认真记住故事的内容；讲故事的时候说话要清楚，语速要适中，声音要大一些，让别人听清楚。
作业是把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会使用简单的口语交际词语，如问候、介绍、道别等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握。
2. 口语交际词语学习：学习简单的口语交际词语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际情景中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握简单的口语交际词语。
2. 教学难点：能够运用口语交际词语进行实际交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情景，让学生在实际语境中学习口语交际。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的口语交际水平。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）简介本节课的学习内容，引起学生兴趣。
2. 课文朗读：（1）让学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 口语交际词语学习：（1）教师展示图片，引导学生用口语交际词语进行描述。
（2）学生分组进行角色扮演，运用口语交际词语进行实际交流。
4. 小组讨论：（1）教师提出话题，让学生分组进行讨论。
（2）学生代表分享讨论成果，培养团队协作能力。
5. 课堂小结：（2）学生展示学习成果，增强自信心。
6. 课后作业：（1）让学生回家后，与家人进行口语交际练习。
（2）观察生活中的人际交往，记录下有趣的口语交际场景。
教学反思：在本节课中，学生通过朗读课文、学习口语交际词语、小组讨论等环节，提高了口语交际能力。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会使用简单的口语交际词汇和句型进行表达。
（3）培养学生的倾听、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、互动交流的方式，提高学生的口语交际能力。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、勇于表达的情感态度。
二、教学内容1. 课文导入：引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 口语交际词汇和句型学习：（2）学习简单的句型，如“你是谁”、“你叫什么名字”等。
3. 情景模拟：创设生活情境，让学生进行口语交际练习。
如模拟购物、问路等场景。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
三、教学步骤1. 热身活动：引导学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
2. 课文导入：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
3. 口语交际词汇和句型学习：讲解和示范常用的口语交际词汇和句型。
4. 情景模拟：创设生活情境，让学生进行口语交际练习。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
6. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟。
四、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够运用所学的口语交际词汇和句型进行表达。
3. 学生在情景模拟和角色扮演中能够灵活运用所学知识。
五、教学反思1. 教学效果：回顾本节课的教学内容，学生对口语交际词汇和句型的掌握情况。
2. 教学方法：思考采用的教学方法是否适合学生的实际需求，是否需要调整。
3. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否存在被动参与或者积极性不高的情况。
4. 教学改进：根据教学评价结果，提出针对性的教学改进措施。
六、教学内容1. 扩展口语交际话题：学习与生活相关联的口语交际话题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 学习表达观点和感受的句型：引导学生用恰当的句型表达自己的观点和感受，如“我觉得……”、“我喜欢……”等。
一年级下册部编版语文第一单元口语交际听故事讲故事教案设计教学反思
一年级下册部编版语文第一单元口语交际听故事讲故事教案设计教学反思部编版一年级下册语文第一单元口语交际听故事讲故事教案教学设计“听故事，讲故事〞教案设计教材分析本次口语交际是以连环画形式呈现一个好玩童话故事。
教材借助老鼠嫁女故事，激发学生看图片，听故事爱好。
学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。
最终到达训练口语表达，培育交际实力目。
教学目的1.细致倾听老鼠嫁女故事，听后可以复述故事。
2.驾驭并运用听故事和讲故事要领，感受故事诙谐幽默风格，培育学生倾听与表达习惯。
课前打算1.相关图片、视频、录音、头饰等。
2.理解生活中各种角色最强和最弱方面。
教学过程一、音乐导入，激发爱好师：留意听听这段音乐，人们好像在干什么生：好像是在办喜事!师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气新郎呢师：猜猜看，新郎会是谁呢生1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和!生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小挚友们知道真多!这里有一个故事，听了这个好玩故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事名字叫“老鼠嫁女〞。
设计意图：课堂伊始，老师播放音乐让学生在喜庆音乐中感受故事主题，自然而然地引出老鼠嫁女故事。
再引导学生揣测老鼠嫁女新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事深厚爱好。
二、倾听故事，理解内容师：请小挚友们边看书上图画，边听故事录音，想一想，故事中老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢最终谁成了老鼠夫妇心目中最强新郎呢生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真细致!你知道谁最终成了新郎吗生：最终猫成了老鼠新郎。
师：看来小挚友们听得很细致，很轻松地就找到了故事中全部角色，还知道谁是最终新郎了。
真了不得!师：听故事就应当听细致，才能记得牢。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。
2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。
活动准备：每人一张印有小熊的色纸，小动物粘纸若干、水彩笔活动过程：一、情景导入价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。
出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。
它想跟好朋友打电话。
引出为小熊的朋友装电话。
二、操作讨论价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。
1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。
选择一个朋友先安装电话。
（以小兔为例）2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。
3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。
4、再次模拟打电话，电话接通。
三、帮小熊的朋友家装电话价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。
1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。
（用圈或其他符号表示）2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。
3、检查电话是否接通。
四、分享交流价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。
1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。
（电话线是否连接到位）2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。
【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第2篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。
本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。
插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。
图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。
部编人教版小学语文一年级下册第一单元 口语交际：听故事,讲故事(教案设计)含教学反思
口语交际听故事，讲故事教学过程一、看一看，激趣导入（课件出示小猫种鱼的图片）学生观看后教师激情导入。
师：同学们，我们刚刚看到的图片的主人翁是谁呀？（小猫。
）对，你们看，小猫多么高兴啊！小猫在干什么，为什么这样做呢？大家听完故事就知道了。
二、说一说，交际指导1.教师出示交际要求。
（1）一边听老师讲故事，一边用手指出相应的插图，借此听懂和记忆故事内容。
（2）注意这个故事具有情节反复的特点，且每一次反复中都有一定的逻辑关系：前一个事物害怕后一个事物，后一个事物有打败前一个事物的能力。
将画面内容连贯起来，形成一个完整的故事。
（3）讲故事的时候，声音要洪亮，吐字要清楚，要带有一定的感情，可以适当地添加一些动作、表情，使故事更加生动。
2.学生理解交际要求，准备交际活动。
三、听一听，了解内容1.教师让学生按顺序观察书中的六幅插图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序又是怎样的？过渡：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么事呢？接下来，请同学们边看图画，边听老师讲故事，一边听一边想：小猫种鱼后，能收获到很多鱼吗？2.教师讲故事，语调尽量夸张、轻快，学生认真听故事，边听边指出相应的插图。
四、讲一讲，相互评比1.教师将上面的贴画打乱顺序，让学生根据故事情节重新排序，理清其中的逻辑关系。
2.学生练习讲故事（1）学生先自由练讲，可以边看图边讲述故事；再同桌互讲，遇到困难时可以互相提示。
（2）分小组讲故事。
（提示：自由讲、同桌互讲、分小组讲时声音稍小一些，以免影响其他组的同学）（3）每个小组选出代表到讲台上讲故事，声音要洪亮。
（4）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。
五、演一演，升华理解过渡：同学们喜欢这个故事吗？你们想不想演一演这个故事呢？1.小组讨论，自主选定角色，并为角色配上相应的动作。
2.学生分小组表演，教师深入小组表演的活动中。
3.选一组上台表演，师生评议。
小结：通过今天的学习，同学们学会了怎样听故事、怎么讲故事。
部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事,讲故事》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事，讲故事》教学反思（一）本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。
二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。
虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。
因此降低了听故事和讲故事的难度。
一、教学效果1.引起学生的学习兴趣。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.借助图画，理解故事内容。
在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。
再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
二、成功之处1.导入方式新颖，学生积极性高。
有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。
2.精心设计，用表演的方式“说”出来。
课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。
三、不足之处1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。
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交流大体把握以下几点：
A．过程具体，内容细致，防止简单化。
B．态度自然、大方，语言得体。
C. 设想周全，形式新颖。
D．要用商量的口吻。
2.各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，可以进行质疑，可以作补充发言，可以做简单修改……提出好的建议。
至于滨湖公园的其他景物，当然也很迷人。由于时间关系，就不多说了，大家还是亲自去看看吧!
2.阅读交流。
（1）阅读交流。
（2）说说自己读后的感受。
①语句通顺，语言恳切。
②抓住特点，细致介绍。
③里有合理，建议可行。
④结尾含蓄，引人思考。
三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案。
1.分小组交流春游去哪儿玩的想法。
学生：思考春游计划。
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.谈话引入春天。
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人喜欢吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。这个环节课堂上安排大量时间，给全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。
本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论交流等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
1.创设有效互动氛围。
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。
3.合作设计春游活动方案。
教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。
要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
教师巡视，点拨。
引导：到什么地方最好，理由是什么……
4.介绍本组设计的活动方案。
3.导入课题。
（1）教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？
（2）抽生汇报，点评。
（3）小结：同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？板书：去哪儿玩
二、范例引路。
2.创设有效互动情境
我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境。学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。
1.出示范例。
春天是个万物复苏的季节，更是个美丽的季节，到处都是一片生机勃勃的景象。我建议大家去滨湖公园走一走，看一看，到那里感受一下春的气息。
记得去年春天，我和爸爸、妈妈去滨湖公园玩的时候，我都不肯走，恨不得再把滨湖公园玩个遍，那情景至还历历在目。
春姑娘已经来到我们身旁，你看，滨湖公园里的迎春花美丽极了。迎春花像它的名字一样，绽开自己的笑脸迎接春姑娘。真不知道春姑娘是怎样调出这迷人的黄色来的!如果黄色再浓一点点，就不会这么嫩。如果再稍微淡一点点，就不会这么灿烂了。从远处看，那一片黄，仿佛几缕阳光，让人觉的有一点点暖意。湖边的那些三叶草，那些小草虽然娇小，但是那三片紧靠在一起的叶子，却让人想到“团结的大家庭”。
5.生生互动，评议。评比最佳活动方案。
四、拓展延伸
请小朋友设计家庭春游计
春游去哪儿玩
[教学反思]
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现 “互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。
[教学重难点]
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力；感受春天的美，热爱大自然；鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
[教学课时]1课时
[教学准备]
教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。
口语交际春游去哪儿玩
教学导航
[教学目标]
1．感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
2．能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3．能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。
4. 鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……
2.激发学生兴趣。
教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。
教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？板书：春游