《锐角和钝角》教案
小学数学教案：《锐角和钝角》
小学数学教案：《锐角和钝角》小学数学教案：《锐角和钝角》1【教学内容】二年级数学下册，课本第37～39页。
【教学目标】结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。
会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。
学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
【教具准备】三角尺、纸张、光盘。
【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、【教学过程】一、导入新课：1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。
00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。
让学生先看：你发现了什么数学秘密。
然后点名让学生说说。
3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生回答。
他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。
4.生活中还有很多角。
我们再到桥上去找找。
05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。
电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。
5.这些角在生活中起到了很大的作用。
你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。
小组合作，先分清每个人干什么。
分类时可以请三角板来帮忙。
学生小组讨论分类。
6.小组汇报分类情况。
你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。
7.小结分类情况。
你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。
我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。
14：08播放光盘。
小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
今天我们一起来学习锐角和钝角。
(精品教案)锐角和钝角讲课稿(通用5篇)
（精品教案）锐角和钝角讲课稿（通用5篇）为大伙儿整理的锐角和钝角讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
经过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生差不多学会怎么辨认角和直角，懂角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一具角是否是直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。
推断一具角是直角、锐角依然钝角，基本上用三角板上的直角举行比较，体现了办法的前后一致性，学生比较容易掌握。
这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小，注意力容易分散。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了愉快式教学办法为主，利用生动有味的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。
并且我还采纳了发觉教学法，让小孩们经过合作交流去发觉角和展示角，如此既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，经过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生经过自个儿的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
经过这部分知识的学习，学生能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述日子中的数学现象，举行数学交流。
例如，在描述红领巾上的三个角时，能够讲出“有两个锐角和一具钝角”的结论，二年级上学期就只能讲有三个角。
另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。
知识和技能目标：能结合日子情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和办法目标：经过观看、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探究过程中，进展空间观念。
情感、态度、价值观目标：经过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
经过日子情境的创设，感觉日子中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。
本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境导入、感知角。
在那个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观看，发觉图中的数学知识——角。
教案(锐角和钝角)
教案(锐角和钝角)章节一：认识锐角和钝角1. 引入：通过展示一些图片，如剪刀、尺子、三角板等，让学生观察并指出其中的锐角和钝角。
2. 讲解：解释锐角和钝角的定义。
锐角是指大于0度小于90度的角，钝角是指大于90度小于180度的角。
3. 练习：让学生找出一些锐角和钝角，并用量角器测量它们的度数。
章节二：分类和比较锐角和钝角1. 引入：让学生观察一些图片，如教室里的窗户、书本的开口等，并指出其中的锐角和钝角。
2. 讲解：讲解如何分类和比较锐角和钝角。
可以让学生用纸剪出不同的锐角和钝角，并进行比较。
3. 练习：让学生分组合作，用纸剪出不同的锐角和钝角，并进行比较和分类。
章节三：计算锐角和钝角的度数1. 引入：通过展示一些图形，如三角形、四边形等，让学生计算其中的锐角和钝角的度数。
2. 讲解：讲解如何使用量角器来计算锐角和钝角的度数。
3. 练习：让学生用量角器测量一些锐角和钝角的度数，并进行记录和计算。
章节四：解决实际问题1. 引入：通过展示一些实际问题，如计算房间的角度、测量物品的长度等，让学生运用锐角和钝角的知识来解决。
2. 讲解：讲解如何将锐角和钝角的知识应用到实际问题中。
3. 练习：让学生分组合作，解决一些实际问题，如测量教室的长宽高、计算三角形的面积等。
章节五：总结和复习1. 引入：让学生回顾所学的内容，包括锐角和钝角的定义、分类、比较和计算。
2. 讲解：总结锐角和钝角的重要性和应用。
3. 练习：让学生完成一些复习题目，以巩固对锐角和钝角的理解和应用。
章节六：通过实例理解锐角和钝角的应用1. 引入：通过展示一些实例，如自行车轮子的转动、门的开启角度等，让学生观察并分析其中的锐角和钝角。
2. 讲解：讲解锐角和钝角在日常生活中的应用，如设计、工程等领域。
3. 练习：让学生分组讨论，提出一些生活中常见的实例，并分析其中的锐角和钝角的应用。
章节七：利用几何图形探索锐角和钝角1. 引入：通过展示一些几何图形，如圆、三角形、四边形等，让学生观察并探索其中的锐角和钝角。
《认识锐角和钝角》教案(四篇)
《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。
3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。
【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
【学具、教学准备】三角尺、课件。
【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。
复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。
（板书课题）二、互动新授。
1.认识锐角和钝角。
（1）比一比。
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）动手做角。
强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。
①拿出活动角, 做一个锐角。
同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。
同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。
同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示, 说说是什么角, 再连一连。
提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。
（4）教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。
三、深入感知。
《锐角和钝角》教案
《锐角和钝角》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解锐角和钝角的定义。
2. 学生能够区分锐角和钝角。
3. 学生能够运用锐角和钝角的概念解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过合作探究，培养团队协作能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：1. 锐角和钝角的定义。
2. 锐角和钝角的区分。
难点：1. 理解并运用锐角和钝角的概念解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 锐角和钝角的图片或模型。
3. 练习题和答案。
学生准备：1. 笔记本和笔。
2. 积极参与的态度。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或模型展示锐角和钝角，引导学生观察和思考。
提问：你们认为什么样的角叫做锐角？什么样的角叫做钝角？2. 新课导入：讲解锐角和钝角的定义。
举例说明锐角和钝角的特点。
3. 课堂活动：学生分组讨论，合作探究如何区分锐角和钝角。
5. 课堂练习：出示练习题，让学生运用锐角和钝角的概念解决问题。
学生独立完成练习题，教师给予指导和解答。
教师引导学生反思学习过程中的优点和不足，鼓励学生提出问题并寻求解答。
五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固锐角和钝角的概念和区分方法。
2. 学生通过观察生活中的例子，运用锐角和钝角的概念解决问题，并写在作业中。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手能力。
2. 鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，评估学生的兴趣和积极性。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对锐角和钝角概念的理解和运用能力。
《锐角和钝角》活动课教案
《锐角和钝角》活动课教案第一章：认识锐角和钝角1.1 引入概念：锐角和钝角的定义1.2 图片展示：生活中的锐角和钝角实例1.3 学生互动：找一找，说一说生活中的锐角和钝角1.4 练习：判断给定的角度是否为锐角或钝角第二章：测量锐角和钝角2.1 工具介绍：量角器的使用方法2.2 学生实践：用量角器测量锐角和钝角2.3 讨论：如何准确测量锐角和钝角2.4 练习：测量给定的角度，并判断其是否为锐角或钝角第三章：分类和归纳锐角和钝角3.1 实例展示：各种形状的锐角和钝角3.2 学生分组：根据锐角和钝角进行分类3.3 小组讨论：总结锐角和钝角的特点3.4 汇报：各小组的成果展示第四章：锐角和钝角的运用4.1 问题引入：锐角和钝角在日常生活中的应用4.2 学生举例：找出生活中的锐角和钝角应用实例4.3 实践活动：设计一个利用锐角和钝角的制品4.4 展示：学生设计的制品展示和评价第五章：总结和复习5.1 回顾：本节课学习的锐角和钝角知识5.2 学生总结：锐角和钝角的特点和应用5.3 练习：回答关于锐角和钝角的问题5.4 预告：下节课内容简介第六章：锐角和钝角的计算6.1 知识引入：角度的计算方法6.2 实例演示：通过几何图形计算锐角和钝角的度数6.3 学生练习：计算给定几何图形中的锐角和钝角6.4 解答与讨论：学生互相检查答案，讨论计算方法第七章：锐角和钝角的问题解决7.1 问题创设：设计一些需要用到锐角和钝角知识的问题7.2 学生独立解决：学生尝试独立解决这些问题7.3 合作交流：学生之间交流解题思路和答案7.4 总结解题策略：教师引导学生总结解题方法和技巧第八章：锐角和钝角的创意应用8.1 创意激发：鼓励学生思考锐角和钝角在创意设计中的应用8.2 学生创作：学生利用锐角和钝角的特性进行创意设计8.3 作品展示：学生展示自己的创意作品，并分享设计思路8.4 评价与反馈：学生互相评价，教师给予反馈和建议第九章：锐角和钝角的风险评估9.1 情境创设：设计一些可能存在风险的情境，涉及锐角和钝角9.2 学生分析：学生分析这些情境中锐角和钝角可能带来的风险9.3 安全指导：教师引导学生学习如何防范和处理这些风险9.4 演练：学生进行一些模拟演练，以提高应对风险的能力第十章：总结与评价10.1 课程回顾：教师带领学生总结本节课学习的内容10.2 学生自评：学生评价自己在课程中的学习表现和收获10.3 同伴评价：学生互相评价对方的学习表现和创意作品10.4 改进建议：教师给予学生改进学习的建议，为下一节课做准备重点和难点解析1. 第一章：认识锐角和钝角补充说明：通过实物展示和图片，让学生直观感受锐角和钝角的存在，并通过互动活动加深对概念的理解。
教案(锐角和钝角)
教案(锐角和钝角)第一章：锐角和钝角的定义1.1 教学目标让学生理解锐角和钝角的概念。
让学生学会用直角三角形来判断角的类型。
1.2 教学内容引入锐角和钝角的定义。
通过示例，让学生了解如何用直角三角形来判断角的类型。
进行练习，巩固学生对锐角和钝角的理解。
1.3 教学方法使用图示和实物示例，帮助学生直观地理解概念。
引导学生通过实际操作，用直角三角形来判断角的类型。
提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。
第二章：锐角和钝角的性质2.1 教学目标让学生了解锐角和钝角的性质。
让学生学会如何运用这些性质解决实际问题。
2.2 教学内容介绍锐角和钝角的性质。
通过示例，让学生了解如何运用这些性质解决实际问题。
进行练习，巩固学生对锐角和钝角性质的理解。
2.3 教学方法使用图示和实物示例，帮助学生直观地理解性质。
引导学生通过实际操作，运用性质解决实际问题。
提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。
第三章：锐角和钝角的度量3.1 教学目标让学生学会用度量工具测量锐角和钝角的大小。
让学生了解如何将角度转换为度、分和秒。
3.2 教学内容介绍度量工具，如量角器和圆规。
教授如何使用度量工具测量锐角和钝角的大小。
介绍将角度转换为度、分和秒的方法。
进行练习，巩固学生对锐角和钝角度量的理解。
3.3 教学方法使用实物和模型，帮助学生直观地理解度量过程。
引导学生通过实际操作，用度量工具测量锐角和钝角的大小。
提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。
第四章：锐角和钝角的实际应用4.1 教学目标让学生学会将锐角和钝角的概念应用到实际问题中。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容引入实际应用问题，如建筑设计、工程测量等。
引导学生运用锐角和钝角的概念和性质解决实际问题。
进行练习，巩固学生对锐角和钝角实际应用的理解。
4.3 教学方法使用实际案例和问题，引导学生思考和应用锐角和钝角的概念。
引导学生通过实际操作，解决问题。
提供练习题，让学生通过实际应用来巩固知识。
《锐角和钝角》活动课教案
《锐角和钝角》活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握锐角和钝角的定义。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 锐角和钝角的定义。
2. 识别生活中的锐角和钝角。
3. 运用锐角和钝角解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：锐角和钝角的定义，生活中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的锐角和钝角，以及运用锐角和钝角解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现生活中的锐角和钝角。
2. 采用案例分析法，分析生活中的实际问题，培养学生运用几何知识解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的角的分类，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解锐角和钝角的定义，让学生明确二者的概念。
3. 实践：让学生观察生活中常见的物体，找出其中的锐角和钝角，并进行分类。
4. 分析：分析生活中的实际问题，如：为什么门的开启角度一般是90度？让学生运用锐角和钝角的知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调锐角和钝角在生活中的应用。
6. 作业：布置一道运用锐角和钝角的实际问题，让学生课后思考。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和参与度。
2. 通过解答实际问题的情况来评价学生对锐角和钝角的理解和运用能力。
3. 通过课后作业的完成情况来评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含锐角和钝角的定义、图片示例和实际问题案例。
2. 实物模型：例如三角板、各种形状的玩具等，用于展示和识别锐角和钝角。
3. 作业纸：用于让学生书写和绘制角的分类和实际问题解答。
八、教学环境：1. 教室环境：座位排列便于小组讨论和互动，教室内部光线充足，方便学生观察和思考。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等，用于展示PPT和播放相关教学材料。
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《锐角和钝角》教案
教者：陈玉如
教学内容：
教科书第38～39页的内容。
教学目标：
1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。
力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、新课的导入。
在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。
力求以发挥学生的创新能力为主导思想。
在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。
在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。
4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
充分体现生活数学、快乐数学。
教学重点：
1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
教具准备：三角尺，纸张
学具准备：
学生三角尺，纸张
教学过程：
一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。
引导学生回忆关于角的知识。
出示角。
根据图例回答这是一个（角）
角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。
这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。
（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）
3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。
采用借助直角的方法完成比较。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。
并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。
（板书“锐角”和“钝角”）
②、说一说锐角与直角的关系。
（在锐角的下方板书“比直角小”）；
在回忆钝角与直角的关系。
（在钝角的下方板书“比直角大”）
③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。
以加深对锐角和钝角的理解。
⑤、读一读，加深记忆。
并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。
⑥、抢答。
教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。
活跃课堂气氛。
例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）
[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。
1、引导学生动手操作。
（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2、自由活动：找一找！
老师带我你们去小海龟的家。
瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。
小朋友们仔细看一看，哪些
角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。
3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）
A、下面图形中哪些角是锐角？
B、下面图形中哪些角是钝角？
②、写有“最”的方形宝盒。
出示两部分的内容。
（课件板演）
A、用角描述图形。
如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。
B、用同样的方法描述教室里的物品。
如：黑板是有4个直角组成的。
（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）
4、小组合作完成三部分内容，限制时间。
关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。
A、拼一拼。
把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。
B、画一画。
以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，
C、折一折。
用纸张折出一个锐角和一个钝角。
四、总结，深化阶段。
①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对。