全国优秀导游词教案
导游词教学设计
导游词教学设计导游词教学设计教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2．师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”今天，我们就来学习“导游词”的写法(板书：学写)二、典型引路，学习写法1．出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等2．学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?3．交流讨论，教师指导写作方法：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用(例文中的第1自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆(例文4—14自然段)结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾)三、选择一个地方来介绍：师：刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识，现在我们就要去身临其境，当一当小导游咯老师这边有准备一面小旗帜，一般我们都可以看到导游手上都拿有这个，而后带领大家去各地转转大家去过的地方有哪些呢？我们先列举一下生：我去过横店的梦幻谷生：普陀山、金华双龙洞生：杭州西湖......师：同学们说的这些地方相信很多人都有去过，好，那现在我们就选定一处让导游带我们去看看吧师：我们首先和导游来到了梦幻谷，那现在就要一位同学来当导游了，谁来呢当？好，你真棒！向这一职业迈出了第一步好，那你会怎样和大家来介绍呢？生：现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口，可以看到这里有很多的人工的雕塑，比如老鹰的造型，还有大树的枝干、五颜六色的树叶，像是走在原始森林里，把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般生：这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的，而且步行五分钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿，胆子大的人就可以去体验一下这种刺激哦，现在就给大家半个小时的时间去玩玩吧生：好了，刚才大家都玩得比较尽兴了，现在我们来到了具有古色古香的江南水乡，这一条街的设计都是采用了江南水乡的建筑模式，走在这街上，仿佛置身于烟雨蒙蒙的小桥流水人家，心也顿时沉静在其中了，里面的店铺也是别具特色的若想带一些特色的物品回家的话就可以去里面逛逛，不过大家可不要走失了哦..师：恩，我们的这位导游还是比较称职的，能够把各个景点介绍的较好，但是梦幻谷还有什么值得大家游玩的地方啊？生：老师，还有可以观看的暴雨山洪和火山爆发，很好看的师：哦，还有这样的哦，那我们的同学若看了的话也可以去写写呢好了，刚才还有同学提到一些其他的地方，我们也可以叫他们和大家说说，做一个参考呢生：三清山、黄山生：我去了庐山很想当当那里的导游给大家介绍一下呢师：每个人的选择不同，因此也就有不同的路线了，大家就认真的思考一下要怎么写吧四、习作内容，量体裁衣师：根据我们刚才的学习，可以把他概括为几个部分首先来说一说导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)写作的方法：A、第一段是导游的自我介绍B、中间部分是对景点的介绍热情的前言：女士们、先生们，小朋友们：你们好！永定土楼欢迎你！欢迎大家光临永定客家土楼我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了简洁的总述：”这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产”然后以“土楼王子——振成楼”为例，学习写作“总述”部分永定客家土楼是福建土楼最重要的组成部分，2010年胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度永定土楼是世界上独一无二的神奇的山区民居建筑，是我国古建筑的一朵奇葩它历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧土楼分方形和圆形两种永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深深地铭刻其中而最为典型的代表当属振成楼生动的分述：要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆这部分是导游词的重点参观“土楼王子——振成楼”主要抓住“一厅”“二井”“三门”来分述，结合楼里众多的楹联来讲解释义，结合“振成楼”图片讲解亲切的告别在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点各位游客，我们今天的游览就要结束了非常高兴能与大家度过这段美好的时光对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意谢谢！3、学生构思，交流讨论4、穿插故事，引人入胜导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！让学生说一说有关土楼的传说或轶闻趣事，以充实导游词5、友好提醒，文明游览师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等三、分享资料，写导游词1、分享资料小组内互相交流收集查阅有关土楼的资料，实现资源共享2、写导游词同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示永定客家土楼的神奇、独特吧相信这些景点定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生四、学做导游，互相评议１、设置情景，永定土楼旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！２、模拟导游教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述３、互相评议请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧导游词：热情的前言简洁的总述生动的分述亲切的告别附：振成楼导游词女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临永定客家土楼我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了永定客家土楼是“世界遗产”福建土楼中最重要的组成部分，2010年除夕胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度今天，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏博大精深的土楼文化和神奇美丽的建筑，这一路上由我这个客家妹子为大家服务，希望大家都能够玩得开心、游得尽兴永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深深地铭刻其中，而最为典型的代表当属“土楼王子”——振成楼振成楼位于湖坑镇洪坑村，建于1912年，占地5000平方米，悬顶抬梁式构架，分内外两圈，形成楼中有楼，楼外有楼的格局这座土楼外形像封建官吏的纱帽形状，设有一个大门和两个边门，是按“天”“地”“人”三才格局布置外楼圈4层，有八个单元，每层48间，每卦6间；每卦设一楼梯，为一单元；卦与卦之间以拱门相通卦与卦之间是隔火墙，一卦失火，不会殃及全楼；卦与卦之间还设卦门，关闭起来，自成一方，开启起来，各方都可以相通一旦盗贼入屋，卦门一关，即可瓮中抓活鳖再看楼内有一厅、二井，暗合“八卦”中的阴阳两极，大家请随我来，这就是八卦的一极“阳井”，另外一边是“阴井”，这两口井在统一水平面上，但是水位、水温和水质都有明显不同，实在让人惊奇内圈有二层高，最重要的当属正中央的“祖堂”了“祖堂”就是大厅堂它似一个舞台，台前立有四根周长近1米、高近7米的大石柱，石柱上镌刻对联如“振乃家声，好就孝悌一边做去；成些事业，端从勤俭二字得来”意思就是要尊老爱幼，勤劳节俭大厅墙壁上及门楣上有民国初年黎元洪大总统的“里堂观型”、“义声载道”等题字，大厅墙壁上最有意思的还是那个人称“草书王”——“带”字，据说这个字可以拆解成上百个字呢，不信你也来拆一拆??楼内还有永久性楹联及题词二十余幅，充分展示了土楼文化博大精深的内涵厅堂两侧上下两层30个房间形成一个内圈，大家看二层廊道精致的铸铁花格栏杆，是从上海运到此楼嵌制的细心的游客发现了，振成楼外环是土木结构，内环是砖木结构并仿西洋装饰，可以说是“外土内洋，中西合璧”全楼的设施布局既有苏州园林的印迹，也有古希腊建筑的特点，堪称中西合璧的建筑奇葩1995年它的建筑模型与北京天坛作为中国南北圆形建筑代表参加了美国洛杉矶世界建筑展览会，引起了轰动，被誉为“东方建筑明珠”永定人为什么要遵循八卦建造土楼？究其历史根源：首先客家人从中原迁徙而来的，受中华传统文化思想影响极深，而八卦又是中华传统文化中的经典之一，所以在建造居住的楼房时，加以运用，是情理之中其次，经过数代的搬迁，为求生存，他们面对着自然与社会中种种困难，而八卦自古以来，便被人们用以排兵布阵，抵御敌人从安全角度出发，在设计、建造土楼时运用八卦，对于睿智的客家人来说，便不足为奇了好了，振成楼就讲解到这，各位游客可以到楼上去看看，楼内还有人居住，他们都是热情好客的客家人现在大家有一个小时的自由活动时间，我们一个小时后在门口集合.朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您以后有机会再来永定客家土楼，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！。
导游词习作教案
导游词习作教案导游词习作教案导游词习作教案一【习作要求】长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
【目标定位】在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】一、模拟情境，趣味导入同学们，永定土楼旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、口头构思，学习技巧1、趣言导入，亲切自然师：同学们，永定客家土楼已列入“世界遗产”名录，作为土楼小学的学生就必须知道自己的土楼以及土楼的有关知识，希望大家都能成为宣传土楼的“土楼小导游”。
下面跟着老师一起来为土楼导游做出自己应有的贡献。
2、按照顺序，口头作文导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。
导游词教案7篇
导游词教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导游词讲解课程设计
导游词讲解课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解导游词的基本结构和要素，掌握至少三种不同类型的导游词开头和结尾方式。
2. 学生能够准确运用至少五种描述方法和修辞手法，对旅游景点进行生动、详细的介绍。
3. 学生掌握并能够运用旅游相关的历史文化知识，使导游词更具深度和趣味性。
技能目标：1. 学生具备独立撰写一篇结构完整、内容丰富、语言流畅的导游词的能力。
2. 学生能够在规定时间内，进行有感情的导游词讲解，注重语音、语调、节奏和肢体语言的运用。
3. 学生能够运用课堂所学知识，对实际旅游景点进行现场讲解，提高沟通表达能力和现场应变能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对旅游事业的热爱和责任感，提高他们对我国历史文化和自然风光的认同感和自豪感。
2. 增强学生的团队协作意识，培养他们尊重他人、善于倾听的良好品质。
3. 激发学生的创新思维，培养他们勇于尝试、积极进取的学习态度。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合语文、历史、地理等多学科知识，旨在提高学生的导游词写作和讲解能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们对旅游有一定的认识和兴趣，但可能缺乏系统的导游词写作和讲解技巧。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，关注个体差异，提供有针对性的指导，以提高学生的综合运用能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述具体的学习成果。
二、教学内容1. 导游词基础知识：介绍导游词的概念、作用、结构及基本要素，结合教材相关章节，让学生了解导游词的撰写要求和技巧。
- 导游词的概念与作用- 导游词的结构与要素- 导游词的撰写技巧2. 导游词写作方法：学习并运用五种描述方法和修辞手法，提高导游词的生动性和趣味性。
- 描述方法：形象、具体、生动、细腻、有趣- 修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、设问3. 导游词开头与结尾：掌握至少三种开头和结尾方式，使导游词更具吸引力。
- 开头方式：故事引入、背景介绍、直接描述- 结尾方式：总结归纳、悬念设置、感悟表达4. 旅游景点历史文化知识：结合教材相关章节，让学生了解并运用旅游景点背后的历史文化知识。
导游词教案
导游词教案目标：教会学生如何写一篇旅游导游词一、导游词的定义和作用（10分钟）1. 什么是导游词：导游词是一种口头或书面的文学作品，用来向游客介绍旅游景点或旅游线路的，旨在引导游客更好地了解和欣赏景点，增加游客的旅游体验。
2. 导游词的作用：导游词要简明扼要地介绍景点的特色和历史背景，帮助游客更好地了解景点，增加游览的兴趣和乐趣，引导游客注意观察和思考。
二、导游词的结构（20分钟）1. 导游词的开头：简要介绍景点的名称和位置，激发游客的兴趣。
2. 导游词的主体：介绍景点的特色、历史背景、文化内涵等，帮助游客更好地了解景点。
3. 导游词的结尾：总结景点的特点和意义，鼓励游客进行进一步的观察和思考。
三、导游词的写作技巧（30分钟）1. 简明扼要：导游词要言简意赅，用简洁明了的语言介绍景点，不要使用冗长的句子和复杂的词语。
2. 生动形象：导游词要通过生动的描述和形象的比喻等手法，使游客可以直观地感受到景点的美丽和独特之处。
3. 互动引导：导游词可以通过提问、鼓励游客参与进来等方式，增加游客的兴趣和参与度，使他们更好地了解景点。
4. 文化内涵：导游词可以适当地介绍景点的文化内涵，帮助游客更加深入地理解景点的意义和历史背景。
四、导游词的实践训练（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个景点，设计并口头演练一份导游词。
2. 评价讨论：每个小组演练完毕后，让其他小组进行评价和讨论，并提出改进意见。
3. 写作练习：要求学生将自己小组的导游词写下来，并进行修改完善。
五、导游词的展示交流（10分钟）1. 导游词展示：让学生逐个展示自己写的导游词，并介绍选择的景点和设计的亮点。
2. 交流讨论：其他同学可以提出问题和建议，进行进一步的交流和改进。
3. 总结反思：学生根据展示和交流的情况，总结导游词写作的技巧和注意事项。
六、导游词写作的延伸训练（10分钟）1. 实地考察：组织学生进行实地考察，选择一个景点进行观察和体验，并写一篇关于该景点的导游词。
导游词教学设计（精选5篇）
导游词教学设计（精选5篇）教学设计篇1教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。
现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。
被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。
大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。
（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)二、典型引路，学习写法。
（15分钟）1、出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等。
导游词教案
《导游词》教学设计一创设情境导入课题明确要求1、同学们你们长大了想从事什么行业？2、你认为什么样的行业最完美？3、从同学们的回答里能听出你们对未来的向往，真好。
假期老师出去旅了一趟游，收获颇丰，不但领略了优美的景物，还让我对好职业有了新的认识。
大家想象一下有这样一种职业：出示：（1、一边娱乐一边工作。
2、团队里的灵魂。
3收入颇丰）这样的职业大家想不想从事啊？4、那好今天老师就请来了一位这个行业的资深人士，让我们近距离的走进这个行业仔细了解一下吧。
5、谁来说说这位叔叔是干什么的？（导游）6、是啊，随着旅游事业的发展，导游已经成为一个非常重要的职业，不但收入优渥，而且工作就是游山玩水，还不用买门票，你们想当一名导游吗？7、那就要练好导游的看家本领了。
导游引导游客游览时的讲解词，我们称为导游词。
写好导游词可是当导游的前提条件。
8、今天，我们就来学习“导游词”的写法。
（补充学写）二对照范文观看视频探究特点师：导游词到底该怎么写呢？老师请来业界翘楚、资深导游王导现身说法，请大家一起跟着老师登上去颐和园的旅游大巴吧。
（师点击课件，出示颐和园大门图。
）师：各位游客，大家好。
我是你们的导游，我姓王，大家可以叫我王导，非常欢迎大家来颐和园游览。
颐和园是我国面积最大、保存最完整的皇家园林。
现在，请大家跟我一起走进颐和园，去看一看著名的长廊。
请大家注意，在游览的过程中请不要乱刻乱画、离开时呢也请你把自己的垃圾带走。
（师出示颐和园长廊图。
）师：我们现在站的这个地方就是颐和园的长廊了。
这条长廊有700多米长，分成 273 间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
关于这些画，还有一个传说呢，相传颐和园建成后，乾隆皇帝的母亲非常喜欢这里的景色，时常在这里颐养天年。
乾隆皇帝的母亲喜欢听故事，经常一边在长廊中游览，一边让宫女给她讲各式各样的故事听。
乾隆皇帝非常孝顺，见母亲高兴，就命人将故事里的人和景物刻在了长廊两边。
写导游词作文教案
写导游词作文教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标让学生了解导游词的基本概念和作用。
培养学生对旅游景点的兴趣和认识。
引导学生运用恰当的语言表达方式和修辞手法来编写导游词。
1.2 教学意义通过编写导游词，提高学生的写作能力和表达能力。
培养学生对旅游文化的理解和尊重。
帮助学生更好地了解和介绍旅游景点，提高他们的旅游素养。
第二章：导游词的基本结构与要素2.1 导游词的基本结构开篇：引入主题，吸引听众注意力。
主体：介绍景点的历史、文化、特点等信息。
结尾：总结全文，留下深刻印象。
2.2 导游词的要素简洁明了地表达导游词的主题。
景点介绍：详细描述景点的背景、历史、特色等。
引言：引导学生参与和体验景点的特色活动。
注意事项：提醒游客注意景点的安全和保护环境。
第三章：导游词的写作技巧与方法3.1 写作技巧使用生动形象的语言，描绘景点的美丽景色。
运用恰当的修辞手法，增加导游词的表现力。
结合个人经历和感受，让导游词更具吸引力。
3.2 写作方法收集资料：了解景点的相关信息，包括历史、文化、特点等。
制定提纲：根据导游词的基本结构，制定详细的写作提纲。
编写导游词：按照提纲，逐段编写导游词，注意语言的流畅和连贯。
第四章：实战演练与修改润色4.1 实战演练学生分组，每组选择一个旅游景点，编写导游词。
学生互相交换导游词，进行朗读和讨论。
4.2 修改润色学生根据讨论结果，对导游词进行修改和润色。
注重语言的准确性、简洁性和吸引力，使导游词更加完美。
第五章：总结与评价5.1 总结学生总结自己在编写导游词过程中的收获和经验。
教师对学生的导游词进行评价和总结。
5.2 评价学生之间互相评价，给出建议和意见。
教师对学生的导游词进行评分，给予肯定和鼓励。
第六章：案例分析与借鉴6.1 案例分析教师展示一些优秀的导游词案例，供学生分析和学习。
学生通过分析案例，了解优秀导游词的特点和写作技巧。
6.2 借鉴与模仿学生根据分析的结果，借鉴和模仿优秀导游词的写作风格和表达方式。
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全国优秀导游词教案
全国优秀导游词教案范文
教学目标：
1、认识
2、能够有针对性的点评同学的解说
教学重点：
教学难点：
能够针对性的点评学生的解说
教学方法：
讲授法、练习法
教学用具：
教学时数：
2课时
教学过程：
一、导入
练习导入，请三位同学复述上次课布置的作业题目（老师引导学生注意讲解过程中的不足）
二、新课讲授
（一）导游语言的
特点
1、适中性：尽量符合和大多数游客的欣赏要求。
①、声音适中：避免过高或过低，强弱适度（以游客听清为准）
②、内容适中：根据场合、对象选择适当的、得体的语言
2、多变性：根据导游员工作场合、服务对象和交流对象的变化
而变化。
①、语调的多变：
有高低起伏的变化
②、语言的多变：
组织导游词语素材的角度多变（文化层次好：多文化历史典故；文化层次低：多神话传说）讲解时句式多变、语言结构多变、感情
色彩多变。
3、互动性：通过各
种方式（语言、动作）调动游客的情绪，实现双向交流。
4、整体性：全面综
合的把握和运用导游语言：口头语言、书面语言、肢体手势、服饰语言等。
注意：整体性还体
现在它必须与语言的运用环境相适应：导游讲解风景时吟古代诗，可以提高讲解的文化层次，但如果环境喧闹嘈杂，效果很差难以起
到衬托的作用。
（二）导游语言与导游词
导游词属于导游语言中十分重要的部分，但不等同于导游语言。
导游语言包括：导游讲解（导游词）、导游交际语言、导游营销语
言等等。
（三）导游词的风格特点
1、导游词的风格
作为导游大都有自己不同于他人的语言风格。
每个导游员常用的词语句式以及语言技巧等等都不是完全一样的。
如果加以比较，则
会发现其中的部分导游，语言的风格更鲜明一些、个性更突出一些、语言技艺的运用也更集中一些
①、语言明快，热情奔放
这类风格的特点是：
语言明快、直接、流畅，洋溢着一种具有敬业味道的奔放热情。
这种风格的导游员对游客有如火的热情，对所讲的景区也表现出真
挚的热爱，让游客感受到的就是一种具有较高水准的职业化的解说。
要形成这种语言艺术风格并不是那么简单的，如何把握好情感和语
言的分寸十分重要，语言既要明快，又要注意含蓄；情感既要奔放，又要注意收敛，否则就显得肤浅、轻漂以及让游客感觉到与导游之
间关系的疏远。
②、幽默灰谐，妙趣横生
这类导游语言艺术的特点是，以浓厚的趣味思想来认识和解释事物，语言中渗透着机智、诙谐，充满活力、富有情趣，蕴藏着一种
乐观向上的精神力量，使人听了格外开心且耐人寻味。
但是，与这
类艺术风格相应的缺点是容易让人造成油腔滑调的错觉，在该严肃
庄重的时候偏偏说俏皮话，这样就使人感到不认真、不亲切，所得
的印象也势必浮浮沉沉、支离破碎。
③、平实质朴，稳健沉静
这类导游语言艺术的风格特点是：言行举止稳健沉静，情感含蓄不外露，遣词造句平实、质朴，不多用修饰手法，只是平平静静，
老老实实地叙述事实，讲解景物，解析事理，显得厚重大方，有与
人闲谈般的亲切感。
但与这种风格相应的缺点是容易导致解说枯燥
呆板，如果说的事实不具体，又不能用一些修饰性词语启发游客的
想象，只用生硬的、很草率的几句话进行粗略的讲述，就容易使人
感受到索然寡味。
对于以上说明的三种导游语言艺术风格，我们不能说哪种好哪种不好，因为他们的关系是相容的，不是对立的，是可以因人而异、
因地制宜相互发挥不同功效的。
就像唱戏，擅长花腔的并不是老耍
花腔，不爱用花腔也并不是不耍花腔，只是有个主次之分。
这就要
求导游员的语言艺术风格力争达到这样的境界：即“正而能变、大
而能化、化而不失本调，不失本调而兼众调”。
这里所说的“本调”与“众调”的关系，就体现了艺术风格的'一致和多样性的对立统一。
因此，只有灵活把握这种对立统一，我们导游工作者的语言艺术风
格才能丰富多采，才能满足不同游客的不同需要。
2、导游词的特点
导游词具有准确性、趣味性、条理性、连续性、故事性、时间性、时代性和对比性等特点许多特点，其中我们需要特别注意的有：
①、美感性：导游口头语言影响着游客对旅游景色之美的感受，要给人以美的感受。
语言修辞之美。
②、趣味性：为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：
（1）编织故事情节。
讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎
然访传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。
但是，选用
的传说故事必须是健康的，并与景观密切相连。
（2）语言生动形象，用词丰富多变。
主动形象的语言能将游客
导入意境，给他们留下深刻的印象。
（3）恰当地运用修辞方法。
导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示
出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。
（4）幽默风趣的蕴味。
幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，
可使其锦上添花，气氛轻松。
（5）情感亲切。
导游词语言应是文明、友好和富有人情味。