新课程背景下农村中学如何开展生物实验教学
新课标下的中学生物实验教学
起来讨 论新课 程下 的生物实 验教学 。
生物 实验室 是大 多数 探究 活动进行 的主要 阵
１ 生 物 实 验 现 状 以 及 新 课 标 对 生 物 实 验 的 要 求
地 。现在 的各学 校 的生 物 实验 室 ， 特别 是农 村学 校 的生物实 验室 ， 还是 “ 九 ” 和化 学 实验 室 搭 普 时
培养 学生创新 精神 的切入点 。倡导探究 性学 习是
《 生物课 程标 准 》 的基本 理 念 之一 ， 过 学生 学 习 通 方 式 的改 变 ， 引导 学生 主动 参与 、 于探 究 ， 于 乐 勤 动手 ， 在此 过程 中逐 步培 养 学生 收 集 和处 理科 学
便宜 ， 不在乎 质量 ， 导致部 分器材 刚买 的新 的却不
Ｖｏ ． ２ Ｎ ｏ ６ １２ ．
２０ ０９
喜爱 和兴 趣 。 其次 ， 心 布置 实 验 室 ， 造 良好 的 的 氛 围 。 精 创
良好 的环 境对 学 生行 为 的影响是 不 言而喻 的 。一 个 良好 的有着 浓厚 学 习氛 围的环 境会让 学 生很 快
生物 科学是 自然科 学 中 的基 础学 科 之一 ， 是 以实验为基 础 的 自然科学 。而实验不 仅是 锻炼学 生 实践 能力 的重要 途径 ， 更是激 发学 生探究兴 趣 ，
微 镜 中 ， 的 是缺 了 目镜 ， 有 或是 缺 了反光 镜 ， 要不
就 是镜筒完 全不 能上下升 降 。在 每年 的生物实验 考核 中 ， 加的必需 仪器 ， 添 往往却 因为只注重 价格
第 ２ 卷第 ６ ２ 期
２０ ０ ９年 １ ２月
高等 函授学报 （ 自然科学 版）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨ ｉｈ ｒＣ０ ｒ ｓ ｏ ｄ ｎ ｅＥｄ ｃ ｔ ｎ Ｎａ ｕ ａ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｇ ｅ ｒ ｅｐ ｎ ｅ ｃ ｕ ａｉ （ ｔ ｒ ｌ ｅ ｃ ｓ ｏ ｏ Ｓｃ
发挥实验教学的作用,激发学生学习生物的兴趣
发挥实验教学的作用，激发学生学习生物的兴趣我们学校是一所农村中学，学校实验教学条件较差，学生情况参差不齐，教师对实验课的重视程度不够，导致生物实验课中存在如下问题：学生在操作前注意力难以集中，学生的生物实验课在实验室里进行。
有一个理想的实验环境，理应有利于培养学生科学、严谨、认真的态度，但事实并非如此。
由于实验课只占生物课的一少部分，教师一提上实验课，学生往往热情高涨，表现出很高的积极性。
一旦进入实验室，由于好奇，学生把注意力集中到实验材料上，许多学生急于观察、摆弄材料、动手操作，忽视了教师讲解实验原理和介绍实验器材的过程，导致教师在讲台上讲解示范，学生在实验桌旁“议论纷纷”、“搬弄器材”。
这样，对实验中的操作技巧、注意事项认识不清，对记录的数据如何分析和处理等难以准确把握，实验效果不理想。
怎样结合我校实际情况进行有效的实验教学呢？又如何把新课程标准贯彻落实在实验教学中呢？针对这种情况我通过探究，这样定位新课标下的实验教学：一、强化教师的指导作用，突出学生的主体作用突出学生在实验教学中的主体地位，应该在教师的指导下，按照认知规律，使学生在轻松、和谐、民主的氛围中自主能动地、创造性地学习和实验。
当然，这有赖于教师观念的转变，手段的更新。
教师应提供学生实验的舞台，克服实验条件的限制，尽可能地让学生动起来。
二、注重探究性实验，实施实验教学的改革1.充分利用多媒体课件，优化实验课教学。
教师的操作示范在实验中起着举足轻重的作用。
如果教师把实验中的正确操作通过电脑播放出来，组织学生观看，让学生形成正确认识，学生实验时的正确率会大大提高。
2.充分调动学生的学习积极性，让学生参与实验探究。
传统学生实验大多是验证性的实验，在实验过程中，学生是被动地参与。
实验改革应充分利用一切手段，将验证实验改为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。
学生应能自己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。
农村中学生物教学的现状及改进措施
农村中学生物教学的现状及改进措施农村中学生物教学的现状及改进措施大力推进素质教育，提高学生的综合能力，是中学新课程改革的重要目的。
生物学科是重要的基础学科，为学生未来的人生道路奠定基础。
作为普通的农村中学，我区的办学条件观念比较落后，生物学教学现状不容乐观。
因而，各级教育部门要因地制宜，采取有力措施，加快万盛农村中学生物学教学的健康发展。
一、万盛农村中学生物学教学面临的现状：1，生物学科遭受轻视由于中考多年不考生物，生物沦为“三流学科”，变得可有可无。
学校不重视，生物教学时间随意被占用。
一切为了中考，一切为了主科。
生物实验课得不到保证，部分学校平时不做生物实验，因此，学生也不重视对生物的学习。
2，师资力量亟待提高农村初中不少学校,尤其欠发达的乡镇初中，由于中考不考生物，加上农村中学的一些中考学科缺乏专职教师，于是，不少初中生物学教师转教其他学科（如改教化学、物理、数学等学科），导致生物学专业教师流失。
其他专业教师不愿代生物课，不少学校把生物课当作平衡教师课时的临时课，由其他教师兼上，教学效果可想而知。
新课程，新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习。
缺乏接受新事物、与时俱进的能力，与生物学教学的要求还存在一定的距离。
3，教学观念陈旧落后由于多方面的原因，万盛农村中学生物学教师的教学观念、教学方法相对落后，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。
大都是教师“一张嘴，一根粉笔，一幅图”讲授，教学方法单一，教学手段落后。
生物学实验得不到应有的重视，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验原理的方式来完成的。
这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学科也因此失去了其应有的特点，演示实验开出率得不到30%，学生分组实验开出率更少。
4，生物学科投入太少万盛经济发展缓慢，教育经费投入不足以及受传统的教育观念的束缚，生物学科常被作为一门“弱小”学科看待，生物学实验设备设施的建设不足，许多农村中学缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍，很多需要的教具、器材无力购买。
浅谈农村中学生物实验教学的现状及对策
浅谈农村中学生物实验教学的现状及对策1. 引言1.1 现状分析目前，农村中学生物实验教学存在着一些问题和不足。
由于师资力量不足，很多农村中学生物教师并非专业的生物学教育专家，缺乏系统的教学方法和实践经验，导致教学效果不佳。
农村中学的实验设备和资源相对匮乏，学生无法进行足够的实践操作，限制了他们的实验能力和科学素养的培养。
学生参与度普遍不高，缺乏对实验内容的兴趣和主动性，导致实验课程的效果无法充分发挥。
评估与反馈机制不够健全，师生无法有效地对实验教学过程和结果进行及时的评估和反馈，难以有效改进教学方法和提升学生的实践能力。
改善农村中学生物实验教学的现状迫在眉睫，需要采取一系列措施来促进教学质量的提升和学生综合素质的提高。
1.2 问题意识农村中学生物实验教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教师缺乏相关知识和实践经验。
由于农村中学教师整体素质较低，很多教师缺乏生物实验方面的专业知识和实践经验，导致他们无法有效指导学生进行实验操作，甚至无法正确解释实验现象和原理。
2. 实验设备和资源匮乏。
农村中学的实验室设备和实验材料相对匮乏，很多学校甚至没有完整的实验设备，无法满足学生进行实验的需要，这给实验教学带来了很大的困难。
3. 学生参与度低。
由于实验条件的限制和教师的不足，很多学生对实验教学缺乏兴趣，参与度较低，导致他们无法真正理解实验的目的和意义，只是简单地完成实验任务。
4. 缺乏有效的评估与反馈机制。
在农村中学生物实验教学中，很多学校缺乏有效的评估与反馈机制，无法及时发现学生实验中存在的问题和困难，也无法对学生的实验能力和实验结果进行科学的评定和反馈。
农村中学生物实验教学存在着很多问题，需要通过改革和创新来解决。
在接下来的正文中，将探讨如何通过教师角色转变与实践创新、课程设计优化、实验设备与资源建设、学生参与度提升、评估与反馈机制等方面来改进农村中学生物实验教学的现状。
【字数要求已满，正文内容请结合大纲展开撰写。
新课改视域下的初中生物实验教学改革取向探析
新课改视域下的初中生物实验教学改革取向探析【摘要】随着我们国家社会经济的发展，国家的教育水平也逐步提高。
但在发展当中仍然存在不少问题。
比如，重庆市初中生物实验教学当中存在的问题：生物学教师专业化水平和专业生物学实验员配备率不高；城镇中学和农村中学生物实验教学条件差距较大；生物学教师的地位较低，生物学教师队伍不稳定；生物学科在所有学科中的地位较低；部分生物学教师缺乏对生物实验教学研究的意识。
为此，加强初中生物实验教学应成为初中生物学教学改革的主要内容之一。
【关键词】新课改；初中；生物我们认为目前重庆市初中生物实验教学当中存在的这些问题，将会阻碍青少年创新思维和创造能力的发展。
为使重庆市初中生物实验教学要与新课程接轨，从根本上走出困境，我们提出以下建议：1.各级教育主管部门要高度重视初中生物学实验教学各级教育主管部门及学校领导，必须解放思想，提高认识，改变办学理念，认真领会、贯彻实施《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准，彻底改变对生物实验教学的偏见，才能从培养学生科学素养的角度，才能从培养具有创新精神、创新意识和创新能力人才的角度，最终要培养什么样、的下一代的高度来看待中学生物实验教学的重要意义，加快中学生物学实验室建设，特别是农村中学生物学实验室的建设，改善教学条件，积极推动生物实验教学的改革与发展。
这样才能让学生走进实验室，亲自去创造，去探究，去发现，也才能转变实验教学从属于理论教学的现状。
同时，在加快中学生物学实验室建设的同时也应切实改善生物学教师的住房条件和医疗保障，注重生物学教师社会地位和待遇的提高，为教师继续教育提供必要的条件。
这样才能建设一支稳定的生物学教师队伍，从物质保障上提高生物学教学质量。
2.进一步加强对课程的管理各级教育主管部门应树立新课程改革意识，进一步提高认识，全面提高对生物实验教学意义的认识水平，制定科学的评价体系，考核学校的办学水平。
在很多农村学校，甚少能够完成课程标准要求的全部实验。
农村中学生物学实验教学现状优化
浅析农村中学生物学实验教学现状与优化探索摘要：生物学是以实验为基础的学科，生物学实验对于中学生的生物科学素养的培养、实验技能及创新能力的培养都起着至关重要的作用。
本文笔者结合自己的农村中学生物学实验教学和教研工作实际，提出一些建议。
关键词：农村中学生物实验现状优化一、农村中学生物实验教学的现状（一）中学生物学课程的地位面临着严峻的挑战中学生物学课程是中学的一门必修课程，也是自然学科课程中课时最多的一门学科。
这些都反映了生物学课程在基础教育中作为必修课程的性质和在科学教育中的重要地位。
然而，实际上在农村，生物学课程的重要性并未得到重视。
1.对中学生物课程及生物学实验的重要性认识不足生物学课程在我国起步比较晚，在近现代才得到突飞猛进的发展，然而受传统观念的影响，生物学课程并没有得到重视，一直以来都是语、数、外、物、化独步天下。
2.现有的评价体系很大程度上挫伤了生物学教师的积极性在初中毕业会考理科综合试卷中，生物学只占到30分，远不及物理和化学。
在安排课程时，生物学教师担任18—20课时的工作量才能与语数外的12课时持平。
学校每年都有优秀教师外出培训学习，可从来没有优秀生物教师的份。
这些使得生物学教师在学校里的地位很尴尬，严重挫伤了生物学教师的积极性。
（二）师资配置不合理，教师专业化程度低生物学课程的尴尬地位使得学校在配备生物学教师时，大都让退居二线的非专业教师任生物学教师，而年轻的生物学专业教师却被委以“重任”。
实验教学变成了以讲述代替操作，学生的实验操作能力很难得到培养和提高。
在遇到实际操作时，学生只能是束手无策，更甭说应用和创新了。
（三）农村中学生物实验教学资源不足由于生物学在中学的地位和生物实验仪器设备价格昂贵及其他原因，有些学校的生物学实验仪器设备的增添购置只能停留在仪器设备增添购置计划书上，而现有的仪器设备大都年久失修不能使用。
即使能用的仪器，数量也严重不足，根本不符合生物学新课程标准提出的“面向全体学生”的教育理念。
实验在生物教学中的重要作用
实验在生物教学中的重要作用生物学是以实验为基础的自然科学，实验教學在初中生物教学中起着非常重要的作用，是生物教学的一个重要组成部分。
想要让学生能够切实掌握生物知识，就必须借助于实验教学。
目前，随着教学仪器设备的逐步完善，很多原来无法操作的实验，现在在我们农村中学也得以展开。
比起枯燥的“满堂灌”，有趣、生动的实验教学更能被学生们接受，学起来事半功倍。
通过自己这几年在农村初中生物的教学，了几点实验教学在我们生物教学中的作用。
一、实验可以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣常言道，兴趣是最好的老师。
实验是真实的、生动的，很容易激发学生的兴趣，而且初中的学生年纪还小，本身就是好动的阶段，实验教学能充分满足他们的动手意愿，而且在动手操作的过程中还要解决在实验过程中出现的突发状况，最后实验成功了，这种满足感可以很好地激发学生的学习兴趣。
例如，在实验“观察蚯蚓”中，这个探究实验其实很简单，学生根据生活经验已经知道了实验结论。
但是通过教师提前布置任务——让学生自己亲手去挖蚯蚓。
这个任务就引起了学生们极大的兴趣，哪里挖，怎么挖，挖多少？学生以小组为展开了热烈的讨论。
挖到之后拿到课堂上进行分组探究实验，观外形、数环节、触粘液、摸刚毛、比“赛跑”，课堂气氛更是达到了高潮。
这节课的效果就不言而喻了，真正做到了寓教于乐。
二、实验可以培养学生的探究能力，团结协作精神大多数中学生物学实验都体现了这个过程：提出——作出假设——制订——实施计划——得出结论——表达与交流。
我们在教学的时候应该结合每一个具体实验，帮助学生把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。
例如实验“昆虫都有趋光性吗？”小昆虫本来就是学生比较感兴趣的生物，让学生自己设计实验，自己亲手捕捉小昆虫，动手操作，最终总结出结论。
学生在获得知识的同时，各方面的能力也得到了提高。
现在的学生总是以自我为中心，不愿意与他人合作，不愿意为他人服务，而且缺乏与别人交流的能力。
注重生物实验教学 积极打造高效课堂
注重生物实验教学积极打造高效课堂【摘要】生物学是一门以实验为基础的自然科学，其形成和发展都离不开实验。
加强和改进生物实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的科学探究精神显得尤为重要。
我们要以新课程理念为指导，不断培养学生的创新精神和创造能力。
【关键词】加强实验教学打造高效课堂生物学是一门以实验为基础的学科，研究它的主要方法是科学实验。
在新课程改革中，如何加强和改进生物实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的科学探究精神显得尤为重要。
生物实验教学不仅能授予学生知识和技能，而且能培养学生的动手能力和创新能力，从而直接影响学生的科学世界观和思维方式的形成。
那么，如何加强实验教学，提升课堂教学效果呢？一、在实验中培养学生的创新意识教师常做实验，本身就是对讲述式教学方法的改变，亲眼所见的实验会在学生头脑中形成活的影像，终身不忘。
另外，教师常做实验，对学生是一种身教，可以培养学生的动手能力，从而改变教育中重理论而轻实践的毛病。
例如学种子的结构时用花生代替大豆，学生边学边吃边消化。
观察青蛙的结构，用蟾蜍代替青蛙，既不怕青蛙跑了，又让学生消除了平时对蟾蜍的害怕心理。
在研究生物体对外界刺激都能做出反应时，用草履虫做实验。
虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利刺激和有害刺激能够做出反应。
用甲乙两块载玻片，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。
当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出现这种现象的原因，你能得出什么结论？现象是草履虫背离食盐的方向移动；草履虫向肉汁的方向移动。
原因是：食盐对草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒的一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液中；肉汁对草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液中去。
结论是：草履虫是一个生物体，能够对外界刺激做出反应。
当然实验的改变也可以是过程的改变和实验条件的改变。
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浅谈新课程背景下农村中学如何开展生物实验教学
摘要：生物学是一门以实验教学为主要特点的学科，实验在生物教学中占有举足轻重的地位。
随着素质教育的不断深入，加之我国新一轮课程改革的实施，我国中学生物实验教学也得到了迅猛发展，但在不同的地区、不同的学校，实验课的开展情况极为不平衡。
对于我们这些农村中学来说，生物学实验教学面临师资力量薄弱、经费缺乏、设备欠缺等困难，但如能以新课改为契机，转变观念，因地制宜、因陋就简、大力开发校本实验教学资源，一定能走出困境，并逐步显示出自身的特色。
关键词：生物新课程；农村中学；生物学；实验教学
中图分类号：g633.91 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）21-0069-02
一、当前农村中学生物学实验教学面临的困难
1.师资力量薄弱。
造成农村中学生物学师资薄弱的原因是，由于很多地区中考不考生物学，加上农村中学的一些中考学科缺乏教师，因而不少初中生物学教师转教其他学科，导致生物学专业教师流失。
2.教学观念落后。
由于多方面的原因，农村中学生物学教师的教学观念、教学方法相对落后，农村中学生物学课大都是靠教师“一张嘴，一根粉笔，一幅图”讲授，教学方法单一，教学手段落后。
3.经费紧张，资源匮乏。
农村经济发展缓慢，教育经费投入不足以及受传统的教育观念的束缚，生物学科常被作为一门“弱小”学
科看待，生物学实验设备设施的建设严重不足，许多农村中学缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍。
二、搞好农村中学生物学实验教学的对策
抓住新课程改革的机遇，加强农村特色校本实验课程的开发，是农村中学生物学实验教学取得成功的关键。
全面推进素质教育的关键是要有一支与之相适应的高素质的教师队伍，提高教师的整体素质是实施素质教育的保证，农村中学要致力于生物学师资队伍的建设。
1.勤于动脑，因陋就简，开足实验。
尽管一些农村中学的实验室缺乏实验器材，或是还无条件装备实验室，但只要教师思想重视，敢于创新，因陋就简，充分利用当地常见的材料或废弃材料设计低成本实验，很多生物学实验就能够正常进行。
2.充分利用农村资源，因地制宜，扬长补短。
农村中学虽然实验设施设备落后于城市，却有城区无法比拟的生物资源，如能因地制宜，发动学生，自己动手，创造条件，完全可以变弱势为优势，保障生物学实验顺利开展。
如关于生物学实验材料的来源问题，一方面可通过发动学生到野外采集，另一方面可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的生物园，让生物园为生物学实验课提供材料。
这样既解决了实验材料的经费问题，又丰富了学生的生活经验，陶冶了学生的情操。
只要因地制宜，农村学校也同样能把实验教学搞得有声有色。
总之，只要转变观念，因地制宜，敢于创新，勇于探索，农村中
学生物学实验教学完全能以新课程改革为契机，缩小与城市学校的差距，逐步显示出自身的特色和优势。
三、如何发挥农村中学生物学科的教学优势
1.加强对农村学生学好生物学科的理想和前途教育。
生物学是自然科学的基础学科，生物学的知识也是初中物理、化学的基础，更是医学、农、林、牧、渔、食品加工等现代生物技术行业的基础。
农村中学大部分学生初中毕业后都要直接或间接参加农业生产，学好生物知识就显得更为重要。
学生学好生物知识可以做到真正的学以致用，从而为农业经济的腾飞和农村的富裕做出贡献。
新课程教学内容专门有“与生物学有关的职业”的版块，这个教育版块结合社会生产实际，可为学生指明今后的就业方向，也成为生物教师对学生开展理想和前途教育的最好素材。
2.把握生物学科的教学特点，切切实实开展生物探究活动，培养、提高学生学习生物学的兴趣和信心。
生物新课程列入了系列化、分层次、多侧面的探究活动，是教材最重要的组成部分。
它的具体内容和操作可以根据地区、学校、学生的实际情况有所变化，但只应拓展和丰富，而不能减少。
所以，根据中学生活跃好动的心理和生理特点，以及农村中学生对某些自然现象的一知半解更容易激发其好奇心的特征，引导他们去寻根问底、科学地开展探究活动，是培养和提高学生学习生物学的兴趣和信心的有效途径。
3.理论联系实际，充分发挥农村学生对自然界的感性认知优势。
初中生物新课程中涉及到的知识有大部分是动植物、环境保护、生
态知识，这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。
农村学生直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时充分地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。
4.教学结合实践，学以致用尽体现。
在我校的早期生物学科的教学过程中，确实由于学校场室、设备不足，影响生物实验活动的开展。
学校场室不足，缺少生物实验室，但学校却有大片的空地面积（这也是农村中学生物教学的资源优势）。
在向学校提出利用空地自筹自建生物园的建议得到肯定后，我亲自设计，并组织学生对校园内的现有植物进行分类、挖掘、移植；发动学生向学校捐献花草树木，同学生一起用木棒、竹子、饲料袋搭起阴生植物的棚子，用锄头、铁铲挖掘了水池，用每次回校时带来的一袋袋沙子铺出了沙漠区，利用学校废弃的门板、课桌架起摆放瓶子的平台，利用同学们收集的瓶子开展无机盐对植物生长的影响的实践探索。
经过一年多的努力，一个造价低廉、五脏俱全、布局科学合理的生物园终于展现在全校学生的面前，成为同学们散步、驻足的一景，更成为大塘中学学生学习生物的乐园。
四、扬长不避短、教学更全面
农村中学在生物教学的参观调查、生产实践等环节中存在得天独厚的优势，但学校在实验场室、教学设备等各项配套设施上，与城市学校不免存在差距。
农村中学往往由于实验室、显微镜数量不足，各种永久装片也不是完全配备，学校没有专业的生物实验员，影响
到生物学科的教学效果。
我为了争取到实验室上好每一节实验课，又避免争用实验室，变被动为主动，提前预算，对需要到实验室做实验的内容移前或推后。
没有专业的生物实验员，我就自己提前动手准备，欠缺的永久装片，没有实物材料，我就变通到当地的相应材料代替，近年来，制作的实验装片既完备又具有地方生物种类的特色，反而提高了实验课的效果。
在信息发达、互联网的时代，生物学科的学习也不能仅仅局限于书本和周围的环境。
生物技术的日新月异，生物新课程也要求学生到互联网浩瀚的知识海洋摄取更为丰富的知识及最新的科技信息，但农村中学的信息平台的欠缺、多媒体电脑室的不足（有的甚至互联网还未开通等），是对现时学校生物教学的最大制约。
我校的多媒体功能室也不足，为解决学生上网学习、完成课外作业等问题，我把这些学习内容集中起来，利用一节课的时间解决多节课的存在问题，提高了学校多媒体功能室的利用率，充分发挥了它在教学方面的作用。
同时，本人加强电脑知识技能的学习训练，结合自己的摄影技术，制作更多的生物教学课件，提高生物教学的效率。
总之，当前城乡教学存在差距，但在生物学科教学方面却是各有优势，作为农村中学，做到扬长不避短，教学才更全面。
参考文献：
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作者简介：许哲斌，汕头市澄海实验高级中学。