西湖美教学设计与反思
【精品】小学音乐《西湖美》教案反思(700字)
小学音乐《西湖美》教案反思《西湖美》是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。
一段体结构，F调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。
音乐节奏密集，具有地方戏越剧的鲜明特点。
十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏一一越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。
整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
整堂课孩子们积极参与，认真听赏学唱，直到最后的表演都比较满意，应该说整体效果不错。
1.练声时注意照顾到变声期的孩子，有必要提醒孩子注意保护好嗓子。
2.运用听老师演唱的歌曲与过去的有什么不同，激发了孩子们学习的兴趣。
水到渠成的介绍了越剧的简单知识和什么是戏歌，从而导入课题。
3.运用聆听音乐画旋律线的方法，孩子们了解了歌曲的特点。
更加激发了学生对歌曲的学习兴趣。
抓住多次重复出现的十六分音符和2321这几个骨干音，让孩子们通过吹小竖笛掌握音乐特点和熟悉旋律。
为学习“一字多音”做好了铺垫。
不仅加强了学生的节奏练习和合作能力，更是对歌曲特点的进一步加深认识。
4.遵循音乐教学的三维目标，以一字多音为音乐要素，以方言演唱突出这首歌曲的风格和韵味。
孩子们在快乐中掌握了音乐知识和技能，运用聆听感悟、合作、表演等方法，音乐素养得到提升。
孩子们在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标，自认为是一堂比较成功的课。
教学中还存在一些不足，教师的语言表达可能是由于紧张，个别地方不太流利，没有完全放开，评价语过于单调，缺少激情。
有两个孩子不能全身心投入地学习一一做小动作、嬉笑，我没有及时提醒和制止。
今我会不断学习、磨练，在各方面提高自己。
不足之处，敬请各位专家老师多多批评指导！。
西湖美教学设计与反思
西湖美教学设计与反思第一篇：西湖美教学设计与反思《西湖美》教学设计教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。
教学难点：能用越剧语言演唱歌曲教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。
2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。
学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么?5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，注意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！《春天举行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。
上完课，我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估学生的能力。
孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国的五大名胜之一——西湖；
2.学习唐风的《临安春雨初霁》；
3.掌握该曲的基本节奏和旋律；
4.鼓励学生自由创作。
二、教学内容
1.了解西湖风景名胜区；
2.听唐风的《临安春雨初霁》；
3.学习该曲的基本节奏和旋律；
4.个性化创作。
三、教学步骤
1. 导入
介绍西湖、杭州和杭州的特产，激发学生的学习兴趣。
2. 听唐风的《临安春雨初霁》
播放该曲，并请学生认真聆听，体悟唐风的音乐特点。
3. 学习该曲的基本节奏和旋律
1.基本节奏的学习：
要求学生单独击打击鼓，并配合唐风的旋律，体会基本节奏的韵律感和节奏感。
2.基本旋律的学习：
唐风的《临安春雨初霁》是以古琴曲《阳春白雪》为蓝本创作的，属于古风音乐。
在学习时，老师要分拆旋律中的各个音符，一一讲解唱法和演奏细节。
4. 个性化创作
要求学生结合自己的创意和心情，在原曲的基础上进行个性化创作，可以加入口琴、钢琴等乐器的配合，或加入新的节奏元素。
四、教学重点
学习唐风的《临安春雨初霁》，掌握该曲的基本节奏和旋律，培养学生听、说、唱的能力。
五、教学难点
此课时的难点在于如何将唐风的音乐元素融入到教学中，如何启发学生的个性化创作，如何指导学生自由发挥。
六、巩固
请学生用自己的方式再次演奏创作的曲子，让同学互相欣赏和交流自己的成果。
七、拓展
可以介绍更多的古风音乐和乐器，鼓励学生自由发挥，创作更多类似的音乐作品。
也可以邀请乐手来校展示演奏，进一步扩大学生的音乐视野和兴趣。
西湖美教案设计
《西湖美》教案一、教学内容二、教学目标1.准确、有感情地演唱歌曲。
2.感受了解越剧的风格特点。
3.能为歌曲加上合适的戏曲动作。
三、教学重难点1、了解越剧的风格特别，初步分辨豫剧、越剧和河北梆子的特征。
2、学习豫剧的表演动作，能加入动作参与乐曲表现。
四、教学过程1、导入播放西湖美景的图片。
（背景音乐《西湖美》）师：刚才我们欣赏的这一组美景图片，你知道是哪里吗？生回答师总结：杭州西湖素有“人间天堂”的美誉。
背诵诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。
我们音乐课上也曾欣赏过一首好听的童声合唱曲《西湖春晓》。
这节课我们要再次在音乐中感受西湖的美。
2、歌曲学习（1）带问题，听歌曲。
师：请你初步感受这首歌曲的情绪怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感受？生：有没、抒情、婉转、甜美（2）跟唱歌曲。
师：跟唱的过程中，气你找出难唱的、需要我们注意的地方。
（让学生自己找出难点）生：一字多音的地方很多，还有一些大跳音程。
（3）跟琴学唱。
教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。
（4）完整演唱。
3、介绍越剧。
师：我们在上两节课中学习的《看大戏》和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作而成的。
《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的元素。
今天我们学习的这首歌曲是根据越剧的基本曲调填词而成。
（这里对《看大戏》和《花木兰》一袋而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）PPT展示越剧的相关知识：越剧主要流行于江浙一袋，声腔清幽婉转、优美动听。
师：下面我们来做一个听辨选择题，你认为下面这三段音乐，哪个是越剧？它和我们刚才血的这首《西湖美》有何相似之处？A：豫剧片段B：河北梆子戏C：越剧片段（设计意图：这里先把豫剧的风格特点告诉学生，然后让学生自己去找出哪段是越剧，提高学生的音乐辨析能力。
另外有《西湖美》的编辑哦素材，学生应该不难找出正确答案。
）生：C段音乐是越剧。
师：那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计意图：带入旧知识，即可了解学生对豫剧和棒子的风格掌握得怎样，也可加深学生的印象。
小学音乐_五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思
山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。
2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。
3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。
教学重点：流畅准确的演唱歌曲。
教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。
二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。
首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。
1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。
师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。
师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。
老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。
后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。
比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。
记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。
师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。
不信，你们听？3.简介越剧。
师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。
1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。
在国外被誉为“中国歌剧”。
西湖美教案
西湖美教案
教学内容：西湖美
教学目标：
1. 认识西湖美的景点和特色；
2. 了解西湖的历史和文化背景；
3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品；
4. 培养学生对自然风光的欣赏和表达能力。
教学步骤：
1. 导入
通过展示西湖美的图片，引起学生的兴趣，带领学生了解西湖美的景点和特色。
2. 了解西湖的历史和文化背景
通过介绍西湖的历史和文化，让学生了解西湖在中国文化中的重要地位和影响。
3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品
选取几首描写西湖美的诗歌，让学生感受其中的意境和美感，并进行解读和讨论。
展示一些描绘西湖美的绘画作品，引导学生观察其中的细节和表现手法，培养学生欣赏绘画作品的能力。
4. 个人创作
鼓励学生通过诗歌、绘画或其他形式，表达自己对西湖美的感受和想法，培养学生的创造力和表达能力。
5. 活动延伸
组织学生参观西湖，亲自感受西湖美的景色和氛围。
也可以安排学生进行户外写生或绘画活动，让他们更深入地感受和表达西湖美。
教学资源：
1. 西湖美的图片、地图等；
2. 描写西湖美的诗歌和绘画作品；
3. 学生自己创作的作品；
4. 学生参观西湖的安排和活动准备。
歌曲《西湖美》教学反思
歌曲《西湖美》教学反思歌曲《西湖美》教学反思《西湖美》的教学目标一是让学生感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
二是让学生学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
以下是小编给大家带来的歌曲《西湖美》教学反思，欢迎阅读，希望对你有帮助！歌曲《西湖美》教学反思篇1学生升到五、六年级每周两次的音乐课浓缩到每周只有一次，30分钟，时间是非常有限的，要使学生继续保持对音乐和音乐课的兴趣和热情，需要老师对音乐教材进行科学合理的整合，课前准备工作更选的尤为重要。
这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材提出了挑战。
面对教材单元的内容怎样取舍，怎样拓展，需要老师把学生的成长需求放在第一位，读懂本年级的学生，他们最需要什么，找准每节课每个单元的切入点。
再者一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大一样的，我们老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合，整节课在轻松愉悦的氛围中完成，让学生加深对音乐的情感体验，促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我。
所以我觉得要增加音乐教学中“音乐”的分量，充分体现音乐学科特色，要努力使学生动起来。
这样每周的30分钟音乐课堂，学生会收获颇多，对音乐的兴趣和热情会慢慢递增，用期盼的心情来迎接下周音乐课的到来! 歌曲《西湖美》教学反思篇2课堂上，首先通过教师设问，让学生谈谈或即兴模仿平时生活中了解的越剧知识，接着。
教师用大半节课的时间介绍了越剧的有关知识和家乡越剧表演艺术家徐玉兰，学生们听故事听得津津有味。
最后和大家一起欣赏越剧唱腔《西湖好》并学唱。
并让学生谈谈对越剧的感受。
出乎意料的学生反应让人啼笑皆非：“我妈妈说，越剧是给年纪大的老人们听的。
”“我觉得越剧太嗲了!”教室里霎时哄堂大笑。
反思：本例过多的非音乐化的教学内容削弱了学生对越剧欣赏的听觉体验。
教学内容的安排应着重挖掘越剧的艺术魅力，重点围绕着引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐情感进行。
《西湖》教学设计与反思
西湖教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解西湖的地理位置、历史文化，掌握西湖的优美景点和卓越的诗词赞美，以及西湖的环境保护工作情况。
•能力目标：通过参观调研、小组合作等形式，培养学生的观察和思考能力，提高学生的独立思考和合作交流的能力。
•情感目标：培养学生对美的欣赏和保护环境的责任感，增强对传统文化的认同和尊重。
2. 教学内容•西湖的地理位置和历史文化•西湖的优美景点和诗词赞美•西湖的环境保护工作情况3. 教学过程步骤一：导入活动•教师通过展示一幅西湖的美景图片，引发学生对西湖的兴趣，激发学生的参与热情。
步骤二：了解西湖的地理位置和历史文化•教师简要介绍西湖的地理位置和历史文化，引导学生思考西湖的地理特点对其发展的影响。
步骤三：探索西湖的优美景点和诗词赞美•学生分小组进行西湖的景点选择和赏析，每个小组选择一个景点进行深入介绍。
•学生通过查阅资料，了解该景点的历史背景、特点，以及相关的诗词赞美。
•学生通过小组展示的方式，向全班分享他们的研究成果。
步骤四：了解西湖的环境保护工作情况•教师讲解西湖的环境保护工作情况，包括对水质、生态环境等的保护措施。
•学生通过参观调研、观察周围环境等方式，了解西湖的环境保护现状。
•学生讨论如何共同保护西湖的环境，提出自己的保护建议。
步骤五：小结和反思•教师对本节课进行小结，总结本节课所学的内容和主要收获。
•学生通过个人反思，总结自己在学习和合作中的不足之处，并提出改进措施。
二、反思本节课的教学设计在教学目标、教学内容和教学过程上都有一定的合理性和可操作性。
通过引导学生了解西湖的地理位置和历史文化，有效激发了学生的兴趣，为后续的学习奠定了基础。
在探索西湖的优美景点和诗词赞美的环节，采用小组合作的方式，既调动了学生的积极性，又培养了学生的合作交流能力。
而通过参观调研了解西湖的环境保护工作情况，则可以提高学生的观察和思考能力，增强对环境保护的认识和责任感。
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《西湖美》教学设计
教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时
教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。
教学难点：能用越剧语言演唱歌曲
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！练声连音练习模唱练习
2、复习《太湖美》
二、感受西湖
1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。
2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。
学生交流
3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）
4、感觉怎样？你想说点什么?
5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）
6、配乐朗诵西湖美歌词
三、体验学唱
1、初听范唱
2、复听歌曲
3、听旋律，注意间奏
4 、填词演唱
5、重难点教唱
6、集体演唱
四、越剧欣赏
1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？
2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐
6、学生表演
五、课堂小结
学生谈收获，师小结！
师生再见！
《春天举行音乐会》课后反思
本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。
上完课，我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估学生的能力。
孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。
学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。
因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。
只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。