初中英语 牛津版 八年级上 第三单元 语法课教学设计与教学反思
牛津译林版八年级英语上册第三单元教案
人造纤维的液态纺丝技术研究一、引言人造纤维是指通过人工方法制造的各种合成纤维，如聚酯纤维、聚酰胺纤维、腈纶纤维等，以其优异的性能受到广泛应用。
其中，液态纺丝技术是人造纤维生产中的一项核心技术，是将高分子化合物通过溶液或熔体直接转变成纤维的一种制造方法。
本文主要探讨人造纤维的液态纺丝技术研究。
二、液态纺丝技术概述液态纺丝技术是一种将水溶性或有机溶剂溶解的高分子物质经由旋转的离心力在喷孔处喷出，并快速被凝固成长而细的纤维的工艺。
该工艺的主要特点是在完成纤维化的同时，也完成了物质的微形态调整和结构的形成。
它的基本方法是将高分子溶液放入液态纺丝装置中的高压融化腔或溶解槽，使其在一定条件下经过过滤或加料计量体积后，从纺丝嘴中挤出。
纤维化的方法有湿法和干法两种。
三、液态纺丝技术的研究方法1. 液态纺丝机的改进液态纺丝技术的研究中，液态纺丝机的改进是非常关键的。
目前，传统的螺杆前驱液态纺丝机已不能满足人造纤维产业的需求。
因此，液态纺丝机的改进主要是集中在加工能力、配方控制、纤维质量和能耗等方面。
2. 高分子材料的合成及表征纤维材料是人造纤维产品开发的主要推动力，其物理性质、化学性能、加工性能、热学性能等对纤维生产的影响十分显著。
因此，材料改性是液态纺丝技术研究的一个重要方向。
通常采用聚合、交联、共聚等方法，来改变高分子材料的特性。
3. 工艺优化液态纺丝工艺优化是提高工艺效率、改善产品品质的重要途径。
优化内容主要包括数学建模、控制系统以及装置和设备等。
其中，数学建模是基于数学模型、仿真和优化算法等进行液态纺丝工艺改进的途径。
四、液态纺丝技术的应用研究人造纤维的应用范围非常广泛。
在建筑、汽车、电子、服装等行业中，人造纤维都有着广泛的应用。
其中，液态纺丝技术制造的腈纶纤维、聚酯纤维、聚酰胺纤维等在化纤纤维产业中占有重要地位。
这些人造纤维具有高强度、耐磨损、易染色、舒适、防水、防尘、保温等优点，为各行各业提供了优质的原材料。
牛津译林版-英语-八上-8单元 第3课时 教案+讲解分析+习题设计
Period Ⅲ: Grammar （第三课时）第一部分教案设计教学内容Grammar（第97～98页），主要学习过去进行时的相关用法。
教材分析本课时是语法课，介绍过去现在时的用法，学习过去进行时态的结构，肯定式、否定式和一般疑问句形式、特殊疑问句，三个特殊连词：when, while, as，通过多种练习已达到对过去现在时的灵活运用。
教学目标基础知识掌握词汇：break词组：on the side of the road break down句型：I was (not) sleeping at 10 p.m. last night.I was sleeping when the earthquake started.People were running in all directions while pieces of glass and bricks were falling down.As I was trying to find my way out, I suddenly heard some noise above me.When/While/As Millie was watching TV, Andy came into the room. Millie waswatching TV when Andy came into the room.基本技能会运用过去进行时描述与本单元话题有关的内容。
综合素质：能熟练使用过去进行时的肯定句、否定句、疑问句，学会正确使用when, while, as。
教学重难点及突破重点：掌握基本的四会单词、词组及句型。
难点：能熟练使用过去进行时的肯定句、否定句、疑问句，学会正确使用when, while, as。
教学突破通过教师的讲解，让学生总结规律，找到方法，再让学生举例，通过做练习来检查巩固。
教学准备教师准备：多媒体课件及关于本课时语法的实例及习题学生准备：关于Simon前一天所做事情的图片。
牛津译林版英语八年级上册Unit3 Grammar 教学设计
第13-15分钟
Competition
完成同义句转换
1. Maths is not as interesting as English .
_________________________.
2. The Yellow River is not as long as the Changjiang River._____________.
滨海县陈涛中学教研片初中英语公开课
八上Unit 3 A day outGrammar教学设计
陈涛中学宋金鑫
一、教学内容分析
教学内容
Unit 3 A day out ---Grammar
教学对象
初二学生
教学项目
词汇: itself pull rock lucky luckily themselves climber
二、课堂教学过程
时间
教学步骤
教师活动
学生
活动教学目的第源自1-3分钟Lead-in
1. Ask students to answer the questions：
①Where did Linda go with Kitty’s class?
②Why did she feel bored at the beginning?
②他跑得与我一样快。
He runs as fast as I/me.
Take notes and answer the questions.
教师在学生总结的基础上呈现新知识，利于学生记忆。从身边举例子，易于理解。
第
6-8
分钟
Practice
2. Ask students to do more exercises（图片）
八上 unit3教学设计-精品教案
T: Yes. I was in Sydney, Australia. What places of interest could I visit in Sydney? T：What else?
T: Yes. I also took a boat trip under the Harbor Bridge. T: Look! Where was I？
T asks some questions about the video and then leads in the topic.
Ss enjoy the video about places of interest around the world before class.
Ss answer questions.
Ss: The White House!
T: All the new words for you to read.
Ss: Obama.
Ss learn the new words and read these words on the blackboard following the T.
使用图片让学生欣赏不同景点，形象直观。此处采取的形式可以是老师问，学生答； 也可以引导学生看图提问题，学生答问题，调动学生积极思考，参与课堂。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1) Identifying famous foreign cities and places of interest. 2) Talking about the places they are interested in.
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
T: Yes, that’s it. The River Seine.
牛津译林版八年级上册(新)英语教案：unit3Grammar+
himself、herself、itself、themselves.
2. 归纳短语
引导学生用英语写出常用的含反身代词的短语
Work out the rule：
We always put reflexive pronounsafter(before / after) verbs.
课 题
八上Unit 3 A day out
Grammar
复备人
复备时间
教 学
目 标
知识目标
1 掌握as…as和not as…as 的用法。
2 掌握反身代词的用法。
能力目标
熟练运用as…as和反身代词。
情感目标
引导学生观察比较身边的事物。
教学重点
学习as…as和not as…as 的用法。
学习反身代词的用法。
3.完成P36的练习并核对答案。
Step 6 Homework
1. 记忆本课时所学的词汇，词组及语法部分的内容。
2．完成课时练习。
Learn the tthe rule.
Finish the exercise.
板书设计
作业布置（见作业纸）
教学反思
This pen is as long as that one.
2.帮助学生理解并总结as…as的用法。
3.板书：not as…as, 并解释其用法。
Step 3 Teaching and Practice
1．指导学生学习P35的例句，并完成练习。朗读并核对答案，体会同级比较的用法。
2．让学生用as…as和 not as…as结构造句。要求学生尽量用Reading中的内容，在巩固新语法知识的同时，复习巩固课文内容。
英语牛津译林八上Unit3教案全单元
b.布置一篇关于户外活动的作文，要求学生运用所学知识，提高写作能力。
c.推荐与户外活动相关的英语阅读材料，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.在讲解现在进行时态时，教师应注意语调的变化，以引起学生的注意。
2.在提问和回答环节，使用升调和降调，增加语言的感染力。
二、时间分配
c. Integrated skills部分：学生通过听力和口语练习，运用现在进行时态进行交流。
3.例题讲解：针对本节课的重点和难点，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4.随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。
六、板书设计
2.拓展活动：鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力；布置作文和推荐阅读材料。
详细说明：
1.针对性辅导：教师根据学生在课堂上的表现和作业情况，了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对问题进行一对一或小组辅导，帮助学生克服难点。
2.拓展活动：
a.鼓励学生在日常生活中，用现在进行时态进行口语交流，提高口语表达能力。
七、作业设计
1.作业题目：
a.根据所给图片，用现在进行时态描述图片中的动作。
b.根据课文内容，完成一篇关于一次户外活动的文章。
2.答案：
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：通过课后反思，教师了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对学生的问题进行针对性的辅导。
2.拓展延伸：
a.鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力。
b.布置一篇关于户外活动的作文，让学生巩固所学知识，并提高写作能力。
深圳牛津版英语 教学反思
Unit 3 Grammar, Oxford English 8AThe comparative & superlative degree of adjectives教学反思深圳市红岭教育集团竹林部张小敏这次课我针对的是牛津深圳版英语八年级上第三课形容词的比较级和最高级语法。
为了达成本课的教学目标和落实教学重难点，同时为了把枯燥的语法课变得生动有吸引力，我采取了任务型的教学方式。
经过试讲和正式录像课的改进磨合，我的反思如下：一．课堂整体设计要有层次性。
从比较级和最高级的构成着手，步步推进，先呈现比较级的句型再练习，后呈现最高级级的句型再练习，达到一定高度再通过最后一个任务达到升华。
二．教学设计既要符合学生的心理特征，又有严密的知识结构。
本课从计算妈妈的年龄开始进行导入，激发学生的探究精神。
呈现比较级的句型“A is…than B”，用了8组图片，都是学生喜闻乐见的明星或动物、车辆对比，涉及的形容词有：heavy/ light, short/ tall, long/short, young/ old, fast/ slow等简单的有代表性的词，后面才用到expensive/cheap, handsome, popular 等需要加More的形容词。
呈现最高级句型“A is the …est of the three…”, 用了9组图片，包括他们熟悉的老师和同学的图片，涉及头发的长度，高矮胖瘦，强壮年龄，还有辣条、麦当劳和必胜客的比较，学生都非常感兴趣，学起来不枯燥。
这些形容词也是从易到难，涉及规则形容词的各种形式和不规则的形容词。
课堂教学各个环节之间只有环环相扣，巧妙过渡，才能给人浑然一体之感。
学生也能在学习语言知识的同时，更为全面、有效地了解知识的形成过程。
因此，在“层次分明”的环节之间有机的联系，更易于帮助学生形成相关语言知识的网络。
三：教学内容要科学逻辑。
学生学完比较级和最高级的构成形式以后，引导学生用思维导图进行归纳总结，这样条理清晰，逻辑性强，学生印象深刻。
八年级英语语法课教学设计与反思
语法课教学设计与反思潘志宇（广州市天河区天秀中学）一、教学设计课题：牛津英语上海版，八年级上册，Unit 3 Modern machines教学内容：Language A：The comparative of adjectives & LanguageB：The superlative of adjectives& LanguageC：The comparative and superlative of good and bad课型：语法课教学时间：40分钟本节与上节相关性分析：Reading A和reading B的阅读教学材料中渗透了形容词比较级和最高级的部分用法。
而在listening的学习中，学生通过听力对文具用品的价格，颜色，尺寸，质量等做了相关的比较活动，学生有了物品比较的意识，为本节课的形容词比较级和最高级的语言学习做了很好的铺垫。
本节课的思路是让学生感知材料，发现语言的特点，归纳语言知识的规律，从而在合适环境下合理运用该知识点。
学情分析：学生在小学阶段已经接触过形容词比较级和最高级的句子，对该知识点并不陌生。
本节课注重引导学生从机械模仿到活用，设置与实际相符的活动，尽可能使活动的内容个性化。
同时让学生接触与本节课语法相关的真实语言材料，在语篇中活用该语法。
教学目标：1.认知目标：形容词比较级最高级构成及规律2.能力发展目标：1）学生回顾语言材料，发现形容词比较级和最高级的特点。
2）学生学习新语言材料，归纳形容词比较级和最高级的规律及相关用法并进行相关练习。
3）教师创设相关的环境，使学生能够把自己的归纳结果运用在实际生活中，更好地活用所学的形容词比较与最高级的语法知识。
3.情感目标：1）培养学生合作能力，通过小组活动提高学生学习英语的兴趣。
2）通过比较的活动，了解生活中比较的意义。
Handout:Unit 3 Modern machinesLanguageClass:______________ Names:______________________________Work in groups of four. (A: the secretary; B: the speaker; C&D: think tanks 智囊团)I.You may suggest David to buy one of these things. Or you can have your own ideasof the gift. Try to be a good seller, and help him to compare these goods. Good luck!(A)(B)II. Write an E-mail to David. You can get some information of the passage and a chart below.（A）There are fifty states in the United States. The largest in population is California; the largest in area is Alaska. Alaska is the smallest in population and Rhode Island is the smallest in size. The oldest states are the ones along the Atlantic coast. The newest states are Alaska and Hawaii. Alaska is also the coldest state. California and Florida are the warmest. Henry and his family live in Seattle, a big city on the Pacific coast. But Los Angeles and San Francisco, also on the Pacific coast, are larger than Seattle. Henry's cousin, Susan, lives in New York. It is the largest city in the United States. Thousands of people visit New York each year. The most important city in the United States is Washington, D.C. It is the capital, but it is much smaller than New York.I am glad to hear that you have a chance to New York. New York is _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________I hope you can enjoy your days in New York!Yours, ________Homework for today:4.Book B Page 42 C(1)The man in picture 1 is taller than the man in picture 2.(2)_____________________________________________________________(3)_____________________________________________________________(4) ____________________________________________________________(5)_____________________________________________________________(6)_____________________________________________________________(7)_____________________________________________________________(8)_____________________________________________________________3. Write an 80-word passage by comparing two things or two persons. Useat least 3 or 4 sentences with the comparatives and superlatives of adjectives.二、课后反思（一）教学设计反思这是一节有关形容词比较级和最高级用法的语法课。
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语法课教学设计与反思一、教学设计课题：牛津英语上海版，八年级上册，Unit 3 Modern machines教学内容：Language A：The comparative of adjectives & LanguageB：The superlative of adjectives& LanguageC：The comparative and superlative of good and bad课型：语法课教学时间：40分钟本节与上节相关性分析：Reading A和reading B的阅读教学材料中渗透了形容词比较级和最高级的部分用法。
而在listening的学习中，学生通过听力对文具用品的价格，颜色，尺寸，质量等做了相关的比较活动，学生有了物品比较的意识，为本节课的形容词比较级和最高级的语言学习做了很好的铺垫。
本节课的思路是让学生感知材料，发现语言的特点，归纳语言知识的规律，从而在合适环境下合理运用该知识点。
学情分析：学生在小学阶段已经接触过形容词比较级和最高级的句子，对该知识点并不陌生。
本节课注重引导学生从机械模仿到活用，设置与实际相符的活动，尽可能使活动的内容个性化。
同时让学生接触与本节课语法相关的真实语言材料，在语篇中活用该语法。
教学目标：1.认知目标：形容词比较级最高级构成及规律2.能力发展目标：1）学生回顾语言材料，发现形容词比较级和最高级的特点。
2）学生学习新语言材料，归纳形容词比较级和最高级的规律及相关用法并进行相关练习。
3）教师创设相关的环境，使学生能够把自己的归纳结果运用在实际生活中，更好地活用所学的形容词比较与最高级的语法知识。
3.情感目标：1）培养学生合作能力，通过小组活动提高学生学习英语的兴趣。
2）通过比较的活动，了解生活中比较的意义。
Handout:Unit 3 Modern machinesLanguageClass:______________ Names:______________________________Work in groups of four. (A: the secretary; B: the speaker; C&D: think tanks 智囊团)I.You may suggest David to buy one of these things. Or you can have your own ideasof the gift. Try to be a good seller, and help him to compare these goods. Good luck!(A)(B)below.（A ）There are fifty states in the United States. The largest in population is California; the largest in area is Alaska. Alaska is the smallest in population and Rhode Island is the smallest in size. The oldest states are the ones along the Atlantic coast. The newest states are Alaska and Hawaii. Alaska is also the coldest state. California and Florida are the warmest. Henry and his family live in Seattle, a big city on the Pacific coast. But Los Angeles and San Francisco, also on the Pacific coast, are larger than Seattle. Henry's cousin, Susan, lives in New York. It is the largest cityin the United States. Thousands of people visit New York each year. The most important city in the United States is Washington, D.C. It is the capital, but it is much smaller than New York.Dear David,I am glad to hear that you have a chance to New York. New York is ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___I hope you can enjoy your days in New York!Yours, ________Homework for today:4.Book B Page 42 C(2)_____________________________________________________________(3)_____________________________________________________________(4) ____________________________________________________________(5)_____________________________________________________________(6)_____________________________________________________________(7)_____________________________________________________________(8)_____________________________________________________________3. Write an 80-word passage by comparing two things or two persons. Useat least 3 or 4 sentences with the comparatives and superlatives of adjectives.二、课后反思（一）教学设计反思这是一节有关形容词比较级和最高级用法的语法课。
通常，语法课对学生和教师而言，都是比较头痛和枯燥的课堂。
如何设计一节有效率又能让学生愉悦学习的语法课堂，真的需要有一个较好的设计理念。
处于初二阶段的学生喜欢有视觉，听觉，动觉型的课堂，有意愿解决教师设置的有趣的教学任务。
因此，得知学生在前两种课型（Reading & Listening）的学习后，感知了形容词比较级和最高级的部分用法，初步有了用英语进行物品比较的意识。
我设计的语法教学思路主要是让学生感知语言材料，教师提供更多的语言材料让学生感知，促使学生发现语言的特点，归纳语言知识的规律，从而在真实的环境下活用该知识点。
经过课堂的实践证明，本节语法课教学目标的设置符合学生学习的特点。
从回顾语言材料，发现形容词比较级和最高级的特点，不仅发展了学生对知识的归纳能力和运用能力，同时培养了学生的小组合作精神。
在这节课中，学生的综合表现很好，能够在既定的学习环境下完全达到所预定的教学目标。
（二）教学过程反思1. 反思教学步骤：要吸引学生在课堂上主动学习，一个主要的因素就是谈论学生感兴趣和身边发生的事情。
1）Warming up：这节一开始，就呈现两位世界富豪，和学生一起谈论和评价两位人物。
用轻松而熟悉的话题，激发学生学习的兴趣，学生的反应很激动，对rich的话题讨论很热烈。
然后通过观看一段有趣的动画和设置how to be rich?的话题，让学生的思维进一步拓宽，学生一直保持着感兴趣和积极思考的状态。
2）Discovery & Practice：通过找课文原句，激发学生原有的学习知识，引导学生感知语言规律产生的语言环境。
学生体验语言规则在相关语境中的运用,并进行适当操练。
这个环节不仅让学生能够回顾前两节课的内容，也体现了本节课与前两节课的有着紧密的相关性。
学生充分体验和发现语言知识，达到感知材料的目的。
有了前面的铺垫，学生的理解能力提高，能够很好地完成找句子的任务。
在操练语言知识这个环节中，我展示较多的有趣图片，让学生进行比较级和最高级的单句口头表达。
学生很感兴趣，对该语言点的操练很到位。
3）Application：这个环节是让学生在设置的环境中，巩固所学知识，活用比较的语法规律。