八年级语文上册 23《核舟记》课件 (新版)新人教版
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 主 间 船头坐三人 顺 两边 序 次舟尾横卧一楫
中间
中轩敞者
逻 辑 顺 序 局部
——
船背
其船背稍夷
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖 州上任被人诬陷，入狱半年。次年贬为 黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁 闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶（ji)游 览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》 等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受 这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
神色平静
容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各 有一个撑船的人。在右边的人扎着椎形发髻， 仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚 趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手 拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子上面有个壶， 那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在 听茶水烧开了没有的样子。 • 舟尾二舟子的特点：右…啸呼；左…听茶声。
膝（ xī ）
篆（zhuàn）
椎髻（zhuī）（jì ）
倚（ yǐ ）
2 解释下列红色字的意思
1、为宫室 ：
做、雕刻
2、不足为外人道也：向、对 3、罔不因势象形： 无不、全都
4、尝贻余核舟一： 曾经；赠送
通“又”，连接 5、长约八分有奇： 整数和零数；零 数
（手艺）奇妙精巧的
用
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之
船从船头到船尾长度八分多一点，大约 有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部 分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着船舱。 船舱旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八 扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右 相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月 小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水 波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
总括核舟，发出赞叹。
质疑：课文分说部分不是按从头到尾的顺 序，而是按船的中部、船头、船尾、船背 的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船 的中部写起，有什么好处？ 先写船中间的船舱部分，叙述它的 窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻 的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月 小，水落石出”两句，左窗扇刻的是 《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴” 两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁” 相照应，突出了雕刻品的主题。
核 舟 记
作者简介
魏学洢，明末人。
《核舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。 我们学过的《口技》也是编 选在《虞初新志》中。
读准下列字的音。
罔（ wǎng ）
有奇（ jī ） 糁（ sǎn ）
贻（ yí
）
黍（ shǔ ） 髯（ rán ）
褶（ zhě )
楫（ jí ） 狭（ xiá ） 矫（ jiǎo ）首
杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上，雕刻唐诗三百首。
人生的价值，即以其人对于当代 所做的工作为尺度。 —— 徐玮
略微侧转（身子）
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝
靠近 隐藏 举 极像
相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥
勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不
类似 同“屈”，弯曲 靠
属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左
分明可数的样子。
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微 侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在 卷子下面的衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开胸 襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄 鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支 撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在 左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。
动词，做。这里指雕刻。
木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、
无不，全都。 顺着，就着 模仿，这里指雕刻
木石，罔不
神情姿态 曾经
因
赠
势
象形，各具
应当是
情态。 云。
尝
贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔 远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器 具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头， 全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的 形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给 我一个用果核雕成的小船，刻的应当是苏轼 游赤壁的情景。
题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在 这里是描述、摹写的意思。文章描述了雕刻在核舟上 的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。 (1)从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》、《小 石潭记》等“记”的是“桃花源”、“小石潭”等实 地实景，显然属游记类性质的记叙；而《核舟记》作 者“记”的是一艘“核舟”，一件工艺品，目的是要 展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文。 (2)从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字， 对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微 的刻划渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多 种科学的说明方法。题目中的“记”在这里是描述、 摹写的意思。
平
刻着作者的题款姓名
其船背稍夷，则题名其上，文曰： “天
通“父”，男子美称，多附于字之后。
启壬（ré n）戌(xū)秋日，虞山王毅叔远甫 清楚明白 刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用 篆 (zhuà n)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作 者的提款姓名，文字是“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子 脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还 刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山 人”，它的颜色是红的。 船背刻了什么？ 题字虽小却清晰，颜色黑色；篆章， 颜色红色。
（戴着）高高的帽子
船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东 坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 说话
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽 子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐 在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直 共同看着一轴横幅的书画卷子。东坡的右 手拿着横幅的右端，左手抚着鲁直的背脊。 鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着手卷， 好像在说什么似的。
•
•
•
第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的 由来和内容。 雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个 词可以看出来？ 奇巧。 第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句 话？ 罔不因势象形，各具情态。
1、作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？
是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强 烈对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精 湛，最后作者的赞叹也就顺理成章了。
1.本文按照什么顺序来写的？
2.课文可以划分为几部分？归纳每部分的意思。
本文采用了总—分—总结构方式，从整 体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部 分的位置和人物的主次依次描述。 一、（1）概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点出 了核舟所雕刻的内容。 二、（2-5）介绍核舟的各部分。
三、（6）阐述作者对雕刻家技巧的赞美 。
魏学洢
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历 史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉 尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就 在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放 大镜才能识读的文字。到了唐代，能在 一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士 “行军图”。如今有人能在米粒大小的 地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇 古文《核舟记》，记录的就是我国古代 微型雕刻艺术，读来令人惊喜。
2、最后一句有什么作用？
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，呼应了全文。
我们学习了文章的首尾，那么猜猜中间会写些什 么呢？删去中间的内容不一样可以看出王叔远雕 刻技艺的精湛吗？
更清晰的“结构图示法” 概说核舟之奇巧，引出由来。 核 舟 记 船体设计的大小和格局 详述核舟 之精妙 船中人物的神态和动作 船背技师的题款和着色
刻有五个人
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，
为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各
一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
通“拣”，挑选 长而窄
而计其长曾
竟然
不盈寸。盖简桃核
满
修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！
总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇 窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、 茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和 篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的 长度，竟然不满一寸,原来是挑选桃核中又 长又窄的雕刻成的。嘻，技艺也真神奇啊！
Байду номын сангаас
全文小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文 中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入 微，形神兼备。 文章按总——分——总的顺序，层次分 明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、 船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归 纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船 头的情景进行生动具体的描摹。这些都值 得我们深入体会。
同“又” 高起宽敞的部分。
零数
大约
舟首尾长约八分有（yîu)奇(jī)，高可二
黍(shǔ)许。中轩敞者为舱，箬(ruî)篷覆之。
打开窗户
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，
相对 关上窗户
雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青
涂在刻着字的凹处。
糁(sǎn)之。
船头三人的位置及各自的特点： 中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。 苏东坡：峨冠而多髯 佛印：绝类弥勒
舟尾横卧一楫（jí)。楫左右舟子各一
撑船的人
人。居右者椎(zhuī）髻(jì)仰面，左手倚一
同“横” 好像 ……的样子 眼睛正视着（茶炉）
衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手 执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端
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八年级语文上册(人教版)23.核舟记课件
为为中．宫轩室敞（者为做．，舱文（中是指）雕刻）
端东坡画右幅手的执右卷端端）．（“卷端”指 其人视端．容寂（正，端正）
(3)古今异义 其两膝相比．者[古义：靠近；今义：比较，对比。] 矫．首昂视[古义：举；今义：矫正。] 曾．不盈寸[古义：竟然；今义：曾经。]
(4)词类活用 ①中轩敞者为舱，箬．篷．覆之(用箬篷，名词作状语。) ②中峨．冠．而多髯者为东坡(戴着高高的帽子，名词作动词。) ③石．青．糁之(用石青，名词作状语。) ④居右者椎．髻．仰面(梳着椎形发髻，名词作动词。) (5)文言句式 A．省略句 ①则题名其上。(“其上”前省略介词“于”。) ②卧右膝，诎右臂支船。(句首承前省略主语“佛印”。) B．倒装句 ①细若蚊足。(“若蚊足”是中心词的后置状语。) ②盖简桃核修狭者为之。(定语后置句，“桃核”是中心词，“修 狭”是定语，“者”可视为定语后置括具说情明态：因势象形、
船船舱窗上旁有有有1箬小6蓬窗字
技 艺
核舟记具体说明正面的
船头苏鲁佛轼直印（（（中左右））） 船尾右左舟舟子子仰视面听
生乙：第二至第五段从核舟的中间，说到船头、船尾和船背， 空间位置的转换顺序便于读者对核舟作全方位的了解。
生丙：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写 ，一是因为核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注 目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是 因为窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句， 可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
4．文言知识梳理 (1)通假字 ①舟首尾长约八分有．奇(“有”通“又”，用来连接整数和零 数) ②诎．右臂支船(“诎”通“屈”，弯曲) ③左手倚一衡．木(“衡”通“横”) ④虞山王毅叔远甫．刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之 后) (2)一词多义 可高珠可可．．二历黍历许数（也大（约可）以）
秋八年级语文上册 第23课《核舟记》课件 新人教版
大约
历历——了了 清清楚楚
状——然
……的样子
虚词
中峨冠而多髯者为东坡
表并列， 并且、而且。
而 启窗而观 表承接，不译。
而计其长，曾不盈寸表转折，却、但是。
之
径寸之木 助词，的。 盖简桃核修狭者为之 代词，这。
其
其两膝相比者 其人视端容寂
他们的。 那。
数量词的用法 ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。 一（幅）手卷 一（ ）人个
2.给下列句子用“／”划出朗诵节奏。
⑴虞 山／王 毅 ／叔 远 甫 刻／。 ⑵中／峨 冠 而 多 髯 者 为／东 坡。
3.将下面句子译成现代汉语。 ⑴罔不因势象形，各具情态。
没有不根据木头原来的样子，摹拟那 些东西的形状，各有各的情态。
⑵其人视端容寂，若听茶声然。
那人眼神正注视着茶壶，神色宁静， 好像在听壶中的水开了没有。
豁达、开朗；由主到次、从上到下的顺序。
3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣 褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可 看出。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰
船桨
撑船的人
(梳着)椎形 发髻,名作动
面， 左手倚 一 衡 木，右手攀右趾，若啸呼状。
靠 通“横” 扳着 好像 …的样子
篆章一（枚） 一（ ）舟条
为人五（个） 为窗八（ ） 扇
练习反馈
1.解释下列加点的词。
⑴明有奇巧人曰王叔远（ 罕见） ⑵能以径寸之木（ 直径）
⑶高可二黍许（ 大约） ⑷中轩敞者为舱（ 高起宽）敞
⑸雕栏相望焉（ 左右相）对 ⑹佛印极类弥勒（ 非常）像 ⑺珠可历历数也（ 清清楚）楚 ⑻钩画了了（ 清清楚）楚 ⑼诎右臂支船（ 同“屈”），弯曲 ⑽其船背稍夷（ 平 ）
八年级语文上册 23《核舟记》课件 (新版)新人教版
一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。
奇 舟首尾长约八分有奇 零数。
明有奇巧人曰王叔远 有，表示存在。
有 舟首尾长约八分有奇
通“又”。
为宫室、器皿、人物 做，这里指雕刻。 为
中轩敞者为舱
是。
通假字： :
为字共三十有四 “有”通“又”，还有零头。
诎右臂支船
“诎”通“屈”，弯曲。
左手倚一衡木 “衡”通“横”，横。
他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。
•本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
检查预习 听读课文
读准下列字的音:
罔（wǎn）g
贻（ ）yí
有奇（ jī ） 黍（ ） shǔ
糁（ sǎn）
髯（ ）rán
褶（ zhě）
膝（ ）xī
楫（ jí）
篆（ z）huàn
狭（ xiá）
朗读课文注意朗诵节奏,如:
金 丝 猴 ， 你 要 跑 到 哪 儿 去 ？
“床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。” 诗仙李白的这首唐诗，被潘 启慧大师雕刻在了普通人的 头发丝上。
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻 42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以 精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻 时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创 作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
⑴虞 山／王 毅 ／叔 远 甫 刻／。 ⑵中／峨 冠 而 多 髯 者 为／东 坡。 ⑶明／有／奇 巧 人 曰／王／叔 远。
课文 朗读
解释词语 翻译文章
〖能以径寸之木〗能用直径一寸的木头。 径：直径。
初中八年级语文上册23核舟记ppt课件(人教版)
〖径寸之木〗 直径一寸的木头。 径：直径。
〖为〗 （wéi）动词，做。这里指雕刻。 〖罔不〗 罔：无。罔不，无不，都。 〖因势象形〗 就着木头原来的样子模拟那些东西的
形状。 〖情态〗 神情姿态。 〖尝〗 曾经。 〖贻〗 （yí）赠送。
〖盖〗 句首发语词，相当于“原来是”。 〖可〗 大约。 〖轩敞者〗 高起宽敞的部分。 〖峨冠〗 （戴着）高高的帽子。
其两膝相比者，各隐
他们互相靠近的两膝，都被遮藏
卷底衣褶中。
在画幅下边的衣服褶纹中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
神情跟苏、黄二人不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——
在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——
字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”
还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，
其色丹。
字的颜色是红的。
通计一舟，为人五；为窗
总计这一只核舟上，刻了五个人；刻了
八；为箬篷，为楫，为炉，
八扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、
为壶，为手卷，为念珠各
水壶、手卷、念珠各一件，
一；对联、题名并篆文，
相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石
左右相对。 关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石
出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁
出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，
船头坐着三个人，中间戴着高高帽子、胡须浓密的是苏东坡，
〖为〗 （wéi）动词，做。这里指雕刻。 〖罔不〗 罔：无。罔不，无不，都。 〖因势象形〗 就着木头原来的样子模拟那些东西的
形状。 〖情态〗 神情姿态。 〖尝〗 曾经。 〖贻〗 （yí）赠送。
〖盖〗 句首发语词，相当于“原来是”。 〖可〗 大约。 〖轩敞者〗 高起宽敞的部分。 〖峨冠〗 （戴着）高高的帽子。
其两膝相比者，各隐
他们互相靠近的两膝，都被遮藏
卷底衣褶中。
在画幅下边的衣服褶纹中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
神情跟苏、黄二人不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——
在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——
字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”
还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，
其色丹。
字的颜色是红的。
通计一舟，为人五；为窗
总计这一只核舟上，刻了五个人；刻了
八；为箬篷，为楫，为炉，
八扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、
为壶，为手卷，为念珠各
水壶、手卷、念珠各一件，
一；对联、题名并篆文，
相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石
左右相对。 关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石
出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁
出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，
船头坐着三个人，中间戴着高高帽子、胡须浓密的是苏东坡，
[人教版]八年级语文上册第课《核舟记》ppt课件
![[人教版]八年级语文上册第课《核舟记》ppt课件](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/09bcc26f4a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311e6.webp)
以象牙为材料，雕刻出众多神仙为王 母娘娘祝寿的场景，工艺精细，人物 形象栩栩如生。
木雕《释迦牟尼佛像》
佛像采用优质木材雕刻而成，线条流 畅，神态安详，是明代木雕艺术的代 表作之一。
中国传统雕刻艺术发展历程
01
商周时期
02
秦汉时期
03 魏晋南北朝时期
04
唐宋时期
明清时期
05
雕刻艺术以青铜器为主，注重动物和神怪形象的塑造。
苏轼、黄庭坚与舟子的互动
舟子作为服务者，为苏轼和黄庭坚提供了游览的便利。同时，他的朴实和真诚也赢得了两位文人的尊重和信任。 这种互动关系体现了人与人之间的平等和尊重。
05
主题思想探讨与价值体现
古代文人雅趣生活体现
追求精神自由
通过核舟这一微缩景观，展现 了古代文人追求精神自由、超 脱世俗的情趣。
崇尚自然之美
核舟的雕刻工艺十分精湛，采用了镂空、浮雕、透雕等多种技法。雕刻师们根 据桃核的自然形态，巧妙布局，精心雕刻，使得核舟的每一个细节都表现得淋 漓尽致。
技艺传承
核舟雕刻技艺历史悠久，代代相传。现代的核舟雕刻师们在继承传统技艺的基 础上，不断创新发展，使得核舟雕刻技艺更加精湛，作品更加丰富多彩。
寓意象征探讨
苏轼、黄庭坚等人物形象
苏轼
文中主要人物之一，被塑造成一个豁 达开朗、才情横溢的形象。通过对其 外貌、动作和语言的描写，展现了他 的独特魅力和个性特征。
黄庭坚
文中另一重要人物，被描绘为苏轼的 好友和同游者。他的形象塑造突出了 他的学识渊博、品性高洁的特点，与 苏轼的形象相互映衬。
舟子形象及其作用
舟子形象
文化寓意
核舟作为中国传统文化的重要组成部分，寓意着勤劳智慧、 精益求精的民族精神。同时，核舟也象征着和谐、美好的社 会愿景。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
[人教版]八年级上册第课《核舟记》ppt课件
倡导理性消费
在当今社会，消费主义盛行，人 们往往追求奢侈和浪费。通过学 习核舟记，引导学生树立理性消 费观念，注重实用和价值。
当代青少年教育启示意义
培养审美情趣
培养实践能力和创新精神
核舟作为一种艺术品，具有很高的审 美价值。通过学习核舟记，可以培养 学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
核舟的制作需要高超的技艺和创新能 力。通过学习核舟记，可以培养学生 的实践能力和创新精神，鼓励他们勇 于探索和实践。
04
文中人物形象塑造及其意义
主人公形象特点分析
80%
勇敢坚毅
在面对核舟上的重重困难和挑战 时，主人公始终保持着勇敢和坚 毅的品质，不畏艰险，勇往直前 。
100%
智慧过人
主人公具备丰富的知识和智慧， 在解决核舟上的各种难题时，总 能想出巧妙的办法，化险为夷。
80%
善良正直
主人公内心善良，对待他人友善 真诚。在核舟上的经历中，他始 终坚守道义，维护正义。
除了文学创作外，魏学洢还是一位精通篆刻、书画的艺术家。他的篆刻 作品刀法娴熟，线条流畅；书画作品则笔墨淋漓，气韵生动。
《核舟记》创作背景
时代背景
晚明时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。作者通过《核舟记》一文表达了对黑暗 现实的不满和对美好未来的向往。
个人经历
据说魏学洢在游览嘉兴南湖时，看到一位老翁在雕刻核桃舟，技艺精湛，令他叹为观止。 他由此联想到明朝社会的种种弊端，借题发挥写下了这篇著名的散文。
传承和弘扬传统工艺
通过介绍核舟的制作过程和技艺，展示中华民族传统工艺的精湛 技艺和独特魅力，引导学生热爱和传承传统工艺。
倡导工匠精神
核舟的制作需要极高的技艺和耐心，体现了工匠精神的内涵。通 过学习核舟记，引导学生树立追求卓越、精益求精的工匠精神。
在当今社会，消费主义盛行，人 们往往追求奢侈和浪费。通过学 习核舟记，引导学生树立理性消 费观念，注重实用和价值。
当代青少年教育启示意义
培养审美情趣
培养实践能力和创新精神
核舟作为一种艺术品，具有很高的审 美价值。通过学习核舟记，可以培养 学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
核舟的制作需要高超的技艺和创新能 力。通过学习核舟记，可以培养学生 的实践能力和创新精神，鼓励他们勇 于探索和实践。
04
文中人物形象塑造及其意义
主人公形象特点分析
80%
勇敢坚毅
在面对核舟上的重重困难和挑战 时，主人公始终保持着勇敢和坚 毅的品质，不畏艰险，勇往直前 。
100%
智慧过人
主人公具备丰富的知识和智慧， 在解决核舟上的各种难题时，总 能想出巧妙的办法，化险为夷。
80%
善良正直
主人公内心善良，对待他人友善 真诚。在核舟上的经历中，他始 终坚守道义，维护正义。
除了文学创作外，魏学洢还是一位精通篆刻、书画的艺术家。他的篆刻 作品刀法娴熟，线条流畅；书画作品则笔墨淋漓，气韵生动。
《核舟记》创作背景
时代背景
晚明时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。作者通过《核舟记》一文表达了对黑暗 现实的不满和对美好未来的向往。
个人经历
据说魏学洢在游览嘉兴南湖时，看到一位老翁在雕刻核桃舟，技艺精湛，令他叹为观止。 他由此联想到明朝社会的种种弊端，借题发挥写下了这篇著名的散文。
传承和弘扬传统工艺
通过介绍核舟的制作过程和技艺，展示中华民族传统工艺的精湛 技艺和独特魅力，引导学生热爱和传承传统工艺。
倡导工匠精神
核舟的制作需要极高的技艺和耐心，体现了工匠精神的内涵。通 过学习核舟记，引导学生树立追求卓越、精益求精的工匠精神。
八年级语文上册 第23课《核舟记》课件 新人教版
神色平静
容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各 有一个撑船的人。在右边的人扎着椎形发髻， 仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚 趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手 拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子上面有个壶， 那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在 听茶水烧开了没有的样子。 • 舟尾二舟子的特点：右…啸呼；左…听茶声。
略微侧转（身子）
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝
靠近 隐藏 举 极像
相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥 勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不
同“屈”，弯 曲 属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左 靠 类似
分明可数的样子。
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微 侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在 卷子下面的衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开胸 襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄 鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支 撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在 左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。
课文分析
1、本文的说明对象是什么?工艺品核舟 的主题是什么? 2、你能用课文中的一个词语来概括这 “ 核舟”的特点吗？ 3、作者是以什么结构来说明“核舟” 的？可分为几个部分？ 4、文章主体部分是按什么说明顺序来 介绍的？
质疑：课文分说部分不是按从头到尾的顺 序，而是按船的中部、船头、船尾、船背 的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船 的中部写起，有什么好处？ 一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽 敞，十分引人注目；二是特别点明右窗 扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的 “山高月小，水落石出”两句，左窗扇 刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水 波不兴”两句，和第一段末句的“大苏 泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各 有一个撑船的人。在右边的人扎着椎形发髻， 仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚 趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手 拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子上面有个壶， 那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在 听茶水烧开了没有的样子。 • 舟尾二舟子的特点：右…啸呼；左…听茶声。
略微侧转（身子）
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝
靠近 隐藏 举 极像
相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥 勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不
同“屈”，弯 曲 属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左 靠 类似
分明可数的样子。
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微 侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在 卷子下面的衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开胸 襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄 鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支 撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在 左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。
课文分析
1、本文的说明对象是什么?工艺品核舟 的主题是什么? 2、你能用课文中的一个词语来概括这 “ 核舟”的特点吗？ 3、作者是以什么结构来说明“核舟” 的？可分为几个部分？ 4、文章主体部分是按什么说明顺序来 介绍的？
质疑：课文分说部分不是按从头到尾的顺 序，而是按船的中部、船头、船尾、船背 的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船 的中部写起，有什么好处？ 一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽 敞，十分引人注目；二是特别点明右窗 扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的 “山高月小，水落石出”两句，左窗扇 刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水 波不兴”两句，和第一段末句的“大苏 泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
秋八年级语文上册 23《核舟记》(第1课时)课件 新人教版
两段文字都是“总体说明”性的，其概 括角度有什么不同？
前者是总括王叔远的微雕技艺，后者则是对这一核舟
本身内容的概要说明。
开头结尾的两节文字可以看出，作者 说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核 舟的一个什么样的特点？
奇巧、灵怪
文中哪些地方体现了核舟的“奇巧、灵怪”？
第2节中的“长八分”、“高二黍”、“篛”、八扇 窗、见到窗外雕栏、看到十六个刻字。足见这条画舫 游船的精致奇特。 第3节中“执”、“抚”、“指”、“语”等动词活 灵活现地表现出苏、黄两位挚友亲密无间的关系与欣 赏陶醉艺术精品的神情，“绝类弥勒”、“矫首昂视” 等佛印的神态描写陪衬了苏黄超尘出世的不易，显现 出作者的精巧构思。 第4节中两位舟子，一个“若呼啸状”，一个“视端 容寂”，还有“仰面”、“倚木”、“攀趾”的动作 细节，再次说明雕刻技艺之精巧。 第5节船的背面刻有“细若蚊足,钩画了了”的十八个 字，令人惊叹奇整理字词。 2、重点句子翻译。 3、背诵、家默课文2、3段。 4、《现代文品读· 文言诗文点 击》练习。
•尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 •罔不因势象形，各具情态。 •中轩敞者为舱，箬篷覆之。 •中峨冠而多髯者为东坡。 •其人视端容寂。 •细若蚊足，钩画了了。
•盖简桃核修狭者为之。
名词活用为动词 • 峨冠—— 戴着高高的帽子 • 多髯—— 长着浓密的胡须 梳着椎形发髻
• 椎髻——
通 假 字
为字共三十有四 “有”通“又”，还有零头。 诎右臂支船 “诎”通“屈”，弯曲。 左手倚一衡木 “衡”通“横”，横。 盖简桃核修狭者为之
“简”通“拣”，挑选。
一词多义（实词）
明有奇巧人曰王叔远
结构图示 概说核舟之奇巧，引出由来。
船体设计的大小和格局