小学数学中渗透环保教学
生态文明渗透式数学教案5篇
生态文明渗透式数学教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!生态文明渗透式数学教案5篇在教案中，我们可以设置不同层次的问题，以促进学生的思考和讨论，在编写教案时，我们可以利用多种教学资源丰富内容，以下是本店铺精心为您推荐的生态文明渗透式数学教案5篇，供大家参考。
浅谈小学数学教学中渗透教学
教学研究94 2015年26期浅谈小学数学教学中渗透教学盛可可安徽省蚌埠市怀远县徐圩乡殷尚小学，安徽蚌埠 233000摘要：数学思想是人们对数学理论、内容的本质形成的认知，数学思想会对数学的实践活动产生指导作用与支配作用。
教学过程中需要遵循一系列的程序、采取一定的手段，体现出层次性、可操作性、过程性的特点，整个过程中以数学思想为灵魂，通过数学方法表现数学思想，因此数学方法与数学思想是相辅相成、不可分割的整体，由此可见，小学数学教学中也要有针对性地渗透数学思想，以培养学生的数学素养。
关键词：小学数学；数学思想；教学渗透中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0094-011 数学思想方法的教学功能具体而言，数学思想方法的教学功能体现在以下几个方面：首先，数学思想方法是整个教材体系的灵魂所在。
现行的数学教材体系中，存在着一明一暗两条主线。
“明线”即为数学知识，“暗线”则是数学思想。
而二者相较，数学思想又比形式化的数学知识更具有普遍性，因此，小学数学教学中学生数学思想的形成与发展至关重要。
其次，数学思想是课堂教学设计的指导思想。
小学数学课堂教学可分为三个层次，即宏观设计、微观设计与情境设计。
每个层次的设计均有一个目的，即强调数学活动中学生的参与性，通过参与而获得知识，发展能力，这种设计不仅仅是数学认识的“还原”，更是数学思想的创造。
最后，数学思想方法对教学质量直接产生影响。
老师只有在教学过程中重视学生对数学思想方法的领悟，才能将学生潜在的数学天赋充分激发出来。
2 数学思想在小学数学课堂中的渗透2.1 吃透教材，深挖数学思想新课程改革背景下，很多版本的教材均增加了“数学广角”。
这块知识教学不能将其简单地理解为某类问题，而是要将其中所蕴含的数学思想充分发掘出来。
比如在学习“植树问题”时，有些老师可能存在一些困惑，即学生已经掌握了解决这类问题的方法，再组织教学是否会重复呢？其实不然，通过这一课教师可以将数学思想渗透到教学过程中，老师开始出示题目：在2000米的小路上植树，植一边，间隔5米栽一棵，且两端都要栽，一共需要栽多少棵树？对于四年级的学生而言，创设的问题数据比较大，学生容易感到困惑而无从下手。
数学人教版六年级下册《绿色出行》教学设计及反思
数学人教版六年级下册《绿色出行》教学设计及反思《绿色出行》教学设计执教：XXXXXX【教学内容】人教版小学数学六年级下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-106.【教学思路】一、教材分析教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。
教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。
综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。
教学重点：认识汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害。
教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。
二、学情分析学生已掌握了最基本的统计知识及百分数应用题的解题和计算方法，学生在这之前积累了一定的社会调查经验，对于掌握的数据会做简单的处理，但对是否时可用信息的帅选还有一定的难度，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。
三、教学目标1、巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。
2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教育。
【教学过程】活动准备：1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国汽车保有量和行驶里程。
2、分小组调查全校各年级同学上放学的交通方式。
3、调查碳排放与环保的关系。
4、调查计算出绿色出行所占的百分比。
一、感知导入1、出示视频《穹顶天下》片段节选师：今天上课老师给同学们带来了一段视频，我们一起来看看。
看到这段视频，你想说什么？[设想意图：通过寓目视频，相识到空气被污染了，雾霾比较严峻，与汽车的增加及尾气的排放有很大的关系，感受绿色出行的紧张性，为新授打好铺垫。
小学数学教案渗透环保
小学数学教案渗透环保
主题：环保主题教学
教学内容：通过数学学习，引导学生了解环保知识，培养环保意识。
教学目标：
1.认识环保的重要性，培养爱护环境的意识；
2.通过数学计算和问题解决，锻炼学生的逻辑思维能力；
3.启发学生关注环保问题，提高环保意识。
教学准备：
1.环保主题的图片、资料；
2.与环保相关的数学问题和题目；
3.教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
教学步骤：
1.导入：通过展示环保主题的图片或视频，引导学生讨论环保的重要性，并提出问题：如
何可以做到环保？
2.学习：向学生介绍生活中常见的环保行为，如垃圾分类、节约用水、节约用电等，并结
合数字做一些简单的计算。
例如，如果每个人每天节约用水10升，一个月节约多少水？
3.练习：让学生进行一些与环保相关的数学计算题目，如垃圾分类的比例计算、能源消耗
的数量统计等。
4.总结：引导学生总结今天的学习内容，强调环保的重要性，鼓励他们积极参与环保活动，从小事做起，爱护环境。
5.作业：布置相关的环保作业，让学生在日常生活中主动思考和实践环保行为。
教学反思：通过本节课的教学，学生对环保的重要性有了更深刻的认识，也锻炼了他们数
学计算和问题解决的能力。
希望学生能够从小事做起，积极参与环保活动，共同保护我们
的家园。
(完整)二年级数学德育渗透教学计划
二年级上册数学德育渗透教学计划一、小学第三册德育渗透总体目标1、进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱卫生、爱集体、爱家乡的教育。
2、培养学生遵守公共秩序、文明守纪的优良品德。
3、培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
4、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
5、通过比赛等方式，培养学生的分工合作意识。
6、培养学生动手操作、语言表达能力及结合协作的优良品质。
7、培养学生探索新知、自主学习的能力。
8、对学生进行保护爱护动物、关心集体的情感教育。
9、激发学生学习数学的兴趣，学会欣赏数学美。
10、培养学生善于动脑的优良学习习惯，培养他们的创新意识。
二、小学二年级数学德育渗透教育总体目标详尽实施章节（一）长度单位长度单位通过各种自主探索的活动，培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
教师精心设计丰盛多彩的活动，使学生在合作中探索。
（二）20以内的加法和减法二1、两位数加两位数通过合作学习，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的优良品德，逐步提高解决问题的能力。
充分利用教材中的情景图，对学生进行遵守公共秩序、文明守纪等优良品德的教育。
2、两位数减两位数1、激发学生的爱国主义热情和自豪感。
2、创设情境，激发学生主动探究新知，培养学生合作交流的能力，体验胜利的怡悦。
利用北京申奥的体裁，激发学生的爱国热情。
3、连加、连减和加减混合1、体验数学在生活中的价值。
2、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
3、培养学生自主探索、合作交流的意识和能力。
4、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的欢乐。
用情景图去激发学生学习新知的兴趣，从中进行爱国主义教育。
让学生在合作学习中体验胜利的怡悦。
4、整理和复习体验与同伴相互交流学习的欢乐。
在小组合作中总结计算的法则。
5、我长高了1、通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的分工合作意识。
教师组织学生进行实际测量锻炼并以比赛的方式提高学生的兴趣。
小学环保教育教学计划
小学环保教育教学计划小学环保教育教学计划1一、指导思想：环境与人类有非常密切的关系。
环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。
保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为准则。
1983年，我国把环境保护列为一项基本国策。
江泽民一再明确指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。
”环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。
为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订环境教育计划。
二、学校环境委员会：学校环境重视环境保护工作环境教育列为学校重要议事内容，设立了环境教育委员会。
环境领导小组成员每学期开学召开会议，制订学校环境教育计划。
三、具体工作安排：1、由虞山镇镇政府投资进行校园改建，预计校国植树300棵，美化、绿化、建设好校园环境，同时在厕所中安装PIR被动式红外节水器，真正从行动上做到节水，珍惜生命之水。
2、整理学校绿色教育档案，进行“小学生环保意识的培养”课题研究资料汇编，做好这一课题的结题工作。
3、宣传环保知识，培养环保意识。
（1）、开学初，由学校专职老师组织环境教育讲座，任课老师接受培训，提高环境教育水平。
（2）、国旗下讲话渗透环保知识，黑板报上辟出环保知识专栏，每两周播入一次科普影视片，欣赏祖国美丽风光。
（3）、组织开展一次“珍惜生命之水”保护生态环境的知识普及教育，六月份各中队完成一份环境小报。
（4）、组织《水法》、《环境保护法》的橱窗宣传，增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。
（5）、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动：三月：3月12日植树节安排学生养花种树，美化校园。
3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。
四月：“爱鸟周”组织学生写好给全市人民的倡议书，走上街头宣传有关知识。
小学数学渗透生态文明教育教案5篇
小学数学渗透生态文明教育教案5篇小学数学渗透生态文明教育教案篇1活动目标：1、通过小实验，培养小朋友慢慢吃，细嚼慢咽的文明进餐习惯。
2、通过情景表演，培养小朋友正确的进餐姿势，饭前洗手，保持小手干净，桌面清洁、卫生的良好行为习惯。
3、在游戏情景中引导小朋友积极参与游戏，培养巩固文明进餐的好习惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备：米饭、饺子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠萝、苹果等胸饰若干，饼干、水果、盘子若干，智慧帽。
活动过程：1、念儿歌《吃饭时》、《小瓷碗》，激发小朋友的兴趣。
2、小实验（1）把面包渣放进"食道"（玻璃管）里。
（2）怎样才容易把面包块放进"食道"（玻璃管）里。
（3）让小朋友比较，面包渣和面包块哪种更容易进入"食道"。
（4）小结：所以我们吃东西的时候，一定要慢慢的吃，通过牙齿把食物磨碎嚼细，也就是细嚼慢咽，这样才容易消化。
3、情景表演：小动物"进餐"（1）小兔和小猫表演"进餐时"，小朋友们仔细观察。
（2）小朋友们说说小兔和小猫进餐时表现一样吗？小兔是怎么表演"进餐"的？小结：小兔：餐前没有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，还用手抓食物，米饭、饺子撒在桌子上，到处乱跑。
（3）小猫是怎么表演"进餐"的呢？小结：所以我们进餐时应该像小猫那样，做到餐前洗手，保持小手很干净、卫生。
坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒饭粒，保持桌面清洁。
4、观看小朋友进餐画面小朋友们互相讨论、交流。
问：小朋友们在做什么？哪些小朋友做得对？哪些小朋友做得不对？为什么？小结：我们小朋友不管在家里还是在幼儿园，都要养成文明，卫生进餐的好习惯。
5、玩过家家的游戏（1）分角色（五个家庭）（2）过家家、吃点心。
（3）比一比哪个家庭进餐习惯最好，最讲文明、讲卫生。
如何在小学数学中渗透环保教育
学生在教师指导 下 ， 用一定 的器材 、 备或其 他手段 ， 运 设 按 照 一 定 的条 件 与 步 骤 去 进 行 有 关环 境科 学 实 验 ，能 获 得 知 识 ， 养技 能 ； 得 到 一 定 的感 性 认 识 ， 证 理 性 知 识 ， 书 本 培 能 验 使 知识 与实 践 相 联 系 ； 锻 炼 观 察 力 、 考 力 ； 培 养 爱 科 学 、 能 思 能 学 科学 、 科 学和对待科学要严 谨求实 的精神 ； 强环 境意识 。 用 增 例 如 ， “ 手 机 的利 与 弊 ” 小 课 题 中 ， 让 学 生 明 白随 着 国 在 谈 的 我 内手 机 使 用 量 激 增 ． 旧 手 机 引 发 的 环 境 问 题 开 始 得 到 关 注 。 废 １ ９ 年 ， 国手 机 用 户 才 １ ０ 户 ， 到２ ０ 年 ９ 底 ， 国手 ９１ 我 ０万 而 ０９ 月 我 机 用 户 已达 ２ 亿 户 ． 以每 个 手 机平 均 使 用３ ，重 ０１ 克计 ． ５ 年 ．千 算 ． 内平 均 每 年 有７ ０ 万 部 手 机 报 废 ， 生 重 量 为７ ０ 吨 的 国 ００ 产 ００ 电子 废 弃 物 。 家介 绍 ， 在报 废手 机 都 当作 普 通 垃 圾 填 埋 或 专 现 焚 烧 ， 机 及 其 电 池 板 中含 有 的 砷 、 、 等 有 毒 金 属 会 慢 慢 手 汞 镍 释 放 ， 染 土壤 、 系 和 空 气 ， 能 引 发 人 神 经 系 统 和 免 疫 系 污 水 可 统 等 疾 病 。 学 生 对 手 机 的污 染 还 是 停 留 在 表 面 ， 了 让 学生 可 为 更 多 地 了解 手 机 的 污 染 ， 在平 时 我 让 学 生 进 行 科 学 实 验 ， 让学 生 把 家 里 旧的 没 用 的手 机 电板 拿 来 ． 在 水 里 ． 放 然后 用 这 些水 去 浇 灌 花 草 看 花 草 的 生 长 过 程 ． 学 生 进行 比较 ， 让 同样 品种 的 花 ， 手 机 污 染 过 的 水 浇 灌 花 ， 很 快 就 死 了 ， 另 一 盆 却 没 被 花 而 有 。还 让 学 生 在 花 草 盆 中埋 人 手 机 电板 ， 花 的 生 命 力 如 何 。 看 这 样 让 学 生 通 过 科 学 实 验 ．使 他 们 明 白 了对 报 废 手 机 所 存 在 的危 险 ， 理 处 理 报 废 手 机 的 重 要 性 。 合 总 之 ，在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中渗 透 环 境 教 育 是 非 常 有 效 的 ． 符 合 新 课 程 改 革 和 当 代 社 会 可 持续 发展 的形 势 需 要 。 也 我 们 要 积 极 调 动 学 生 的 积 极 性 ．充 分 利 用 一 切 可 以利 用 的教 育 资 源 ， 于 捕 捉 小 学 数 学 教 材 中 的 环境 教 育 因 素 ， 教学 中有 善 在 计 划 、 目的地 渗 透 环 境 教 育 ， 踏 实 地 践 行 “ 育 即 生 活 ， 有 脚 教 生 活即教育 ” 的现 代 教 育 理 念 ． 小 学 数 学 课 堂 教 学 鲜 活 起 来 ， 使 使 每 个 学 生都 喜 爱 上 数 学 ，在 少 年 儿 童 的心 灵 中播 下 环 境 保 护 的 种 子 ， 其 终 身 受 益 ， 为 培 养 有 良好 环 保 意 识 的社 会 公 使 也 民和 促进 国 民 经济 的可 持 续 发 展 奠 定 基 础 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈在小学数学教学中如何渗透环保教育
【论文摘要】：可持续发展战略是当今中国及至整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式，它探寻的是一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、崭新的发展道路，追求的是社会的和谐发展，它的基础是对环境资源的合理开发、利用与保护。
而今天，一些有助于人类发展、有助于人类进步的科学技术给人们展现出无比光明的未来的同时，我们在不经意间也为此付出了沉重的代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。
未来社会的发展离不开当前人们所具备的环保意识与环保行为，今天的儿童是21世纪的主人，加强他们的环保教育，已成为现代儿童教育的一个重要课题，“环境保护，教育为本”。
不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。
【关键词】环境保护小学数学教学渗透
浅谈在小学数学教学中如何渗透环保教育
环境教育是使学生认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的系统教育过程。
环境教育是一项从幼儿到成人的终身教育，不是一两次的突击教育，而是一种长期性的、普遍性的全民教育。
它的主要目的是加强环境意识，提高自身素质。
在这里我谈几点有关在数学教学中渗透“环保意识”的几点体会：
一、善用教材，适时施教
要想改进提高整个民族的环保意识，就要通过教育来改善人们的思想.提高公民的意识，就要从娃娃抓起。
基础教育尤为重要，它肩负着培养具有环境保护、资源节约、绿色消费等方面知识、技能和伦理的未来公民的使命。
学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。
首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，结合绥德县近几年环境绿化面积的一些具体数字，制订出相应的教学计划。
为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。
随着学生认识水平的提高，知识的拓宽，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
针对学生的年龄特征和接受能力，教材中的环境教育内容也逐步抽象、充实，从居住环境到校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。
虽然教学大纲上没有明确提出对学生进行环境教育，但我想，这种内容的题目会在学生做题的同时对学生起到潜移默化的作用。
二、结合环保数据，适时进行教学
随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的速度是按指数规律增长的，但教科书由于编写时间和容量的限制，一些对儿童有影响的信息不可能都反映出来，因此，要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，显得十分重要。
这就要求我们平时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在数学教学中适时提供环境教育的数据。
如：1、收集植树对于我们有哪些益处？2、为什么这座居民楼要安装节水阀？3、塑
料袋造成的白色污染有多么的严重？等等。
教学时可出示相应的挂图，然后创设问题情境导入：1、为什么要大量地植树造林呢？2、为什么要节约用水？3、为什么要禁用塑料袋？等等。
让学生在欣赏挂图的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。
接着让学生汇报资料：1、（1）制造氧气；（2）保持水土；（3）消除噪声；（4）净化空气；（5）调节气候；2、一个关不紧的水龙头，一个月流掉的水数以吨计；一个漏水的马桶，一个月要漏掉十几吨水。
3、（1）一周、一个月一个家庭的塑料袋的用量；（2）一个班级、一个年级、全校的塑料袋的用量；（3）一个镇、一个市、一个省、一个国家的塑料袋的用量；（5）全世界100多个国家的塑料袋的用量；然后，教师再出示以下题目：
1、树木就像空调机一样，每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分，这样水分吸热而降低气温，那么100平方米的树木可向空中散发（）千克的水分。
2、你们知道一平方米树木每天可以释放多少氧气，吸收多少二氧化碳？
3、一棵生长50年的树的生态价值——制造31250美元的氧气，2600美元的蛋白质，防止大气污染62500美元，涵养水源、促进水分再循环37500美元，防止土壤侵蚀、增加土壤肥力31250美元，为鸟类及其他动物提供栖息环境32150美元，综合价值197250美元≈20万美元≈120万人民币。
①如果建造一所希望小学需要40万元，120万元可以建造（）所希望小学?
②如果培养一名大学生需要5万元，120万元可以培养（）名大学生?
4、制造1吨纸需要砍伐17棵树，如果12亿人每人浪费一张纸（150张纸约重500克），需要毁掉多少棵参天大树？
5、谈一谈周围（学校、家庭和社区）的绿化情况，我们应该怎样做？
6、谈一谈应该怎样节约用水？
7、谈一谈怎样环保购物？
教学时结合学生的实际，让学生展开讨论，引发学生思考：这些写在我们身边的数字应该引起我们足够的重视。
培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯，从
而培养学生从小爱护花草树木，不乱采摘花草的好习惯；教育学生在生活中自觉地节约用水，用水时龙头不要开得过大，用后要关好水龙头。
学会一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯；要求学生不滥用塑料袋等。
通过这些活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。
从而让学生增强环保意识，做保护地球的好公民。
三、开展绿色行动，渗透环境教育，
儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征。
为了使学生充分了解环保，关注环保，参与环保,在教学中我还十注意融合数学课的教学内容，努力创造环保教育氛围；有计划地组织学生参加社会实践活动，使学生对所学知识进一步深化理解和应用，借此向学生渗透环境保护意识，培养学生的社会责任感。
如：在数学实践课中，依据学生渴望对课本以外知识的吸收与理解，我们组织了“搜索绿色世界”活动。
这个活动是利用学生每个学期的社会实践时间，组织“绿色环保小队”去搜索绿色世界，通过调查、总结、反馈以后，使学生惊奇地发现自己在日常生活中自觉不自觉地在制造着污染，破坏环境，让学生利用数学知识统计由于人们环保意识的浅薄所造成的损失与危害。
教育学生从我做起，从身边的小事做起，在日常生活中，注意节约资源，减少垃圾，防止废弃物污染环境，这样就加深了学生对环保的理解。
保护环境是一项世界性，也是世纪性的大问题，需要社会个体从点滴行为中贡献和参与的事业，我们所要做的是积极调动学生的积极性，充分利用一切可以利用的教育资源，善于捕捉小学数学教材中的环境教育因素，在教学中有计划、有目的渗透环境教育，实行“教育即生活，生活即教育”的现代教育理念，帮助孩子们养成保护环境的良好行为习惯和热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在人生道路上不可缺少的素养。
在环境保护成为人们关心的焦点的今天，作为我们每一个教育工作者都要不断更新教育理论，增强环境教育的责任感和使命感。
结束语
环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任，提高整个民族的环保意识，需要我们共同努力，从娃娃抓起，让环保意识注入每个孩子的心灵。
因此，在小学数学教学中，就要结合数学课的特点，在完成本学科的基础知识和三种能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行的环境教育，在少年儿童的心灵中播下环境保护的种子，使其终身受益，为培养有良好环保意识的公民奠定基础，使每个学生知道“地球是人类唯一的家园，我们要共同维护她的健康！”
参考文献
[1]黄新灿：《浅谈小学教育中的环保渗透》，《教师之友》哈尔滨师范大学出版社2011年9月；
[2]韩雪怡：《数学课堂上的环保教育》，《教育教学论坛》河北教育出版社，2011年10月；
[3]丁选军：《小学数学中也能体现环保》，《语数外学习》湖北教育出版社2011年4月。