《北京的春节》教学案例及心得
六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计及反思
六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计及反思第一部分：教学设计一、阅读1．了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。
2．体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
3．联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
二、写作学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
三、人文主题了解老北京的春节习俗，领悟民俗文化的丰富内涵，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美。
四、教学重难点1．重点：把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2．难点：联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
五、教学准备1．课文内容相关的补充资料，如图片等。
2．《新解新教材》相关课件。
六、课时安排：2课时七、预习要求1．朗读课文，自学生字词，完成“预习卡”。
2．课外搜集资料，了解我国春节的风俗。
八、课时目标1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。
2．默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3．分清内容主次，了解课文的详略安排。
第二部分：教学过程第一课时一、童谣导入，了解北京春节风俗1．出示动漫童谣，指名学生读一读：2．学生交流：你们是怎样过春节的？春节的哪些风俗令你印象深刻？3．引导学生观察课文插图。
指名说一说从插图上看到了什么，感受到了什么。
4．教师小结：大家的春节都过得丰富多彩，今天我们就跟随作家老舍走进他童年时代的北京，看看那个时代的北京人是怎样过春节的吧！(板书课题)二、扫除生字词障碍，整体感知课文内容1．出示词语。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿擦黑儿摆摊儿(1)指导学生读好儿化音，在朗读中体会北京话的特点。
(2)学生交流难理解的词语。
教师结合图片和资料介绍文中与老北京地区春节风俗相关的事物。
2．指导书写。
(1)认读生字词，教师相机正音。
(2)书写指导：醋、摊、燃。
重点指导：①“醋”字左边是“酉”，不要误写作“西”。
②“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。
《北京的春节》优秀的教学反思【精选6篇】
《北京的春节》优秀的教学反思【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》教案(10篇)-最新
《北京的春节》教案（10篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？这次为您整理了10篇《《北京的春节》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《北京的春节》教案篇一［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
［教学重难点］1.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。
2.根据学情选择难写的字词展开教学。
通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。
3.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。
通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。
一、关注篇章页，激趣导入新课1．学习篇章页，明确任务。
阅读篇章页，说说自己了解到了什么。
在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。
2.激发兴趣，比较揭题。
学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。
在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。
二、初读课文，巧妙梳理脉络1.初读课文，读通课文。
（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。
（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。
《北京的春节》教学反思（精选23篇）
《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思（精选23篇）作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《北京的春节》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《北京的春节》教学反思篇1在付菊平老师执教以后，经过大家的一致认可，此次“小连环”课《北京的春节》的授课模式基本确定。
杨专家认为，在最后一节执教时还务必体现出“成功教学法”，即一定要有课堂练习环节。
而保证“成功教学法”练习环节正常实施的关键是把握好教学时间，即必须留有充分的时间让学生进行课堂练习。
另外，我个人认为本节课应当把了解北京人过春节的风俗习惯作为教学重点之一，所以在“菊平”老师教案的基础上，我稍作了调整，即先让学生自读自悟，谈谈北京人过春节的风俗习惯，在此基础之上再进行词句的品析和语言风格与表达特点的渗透！在没有试教的情况进行这样的公开课，教学生涯还是头一遭。
老早就知道有校长一行将来听课，所以执教前的一个晚上，基本没有怎么睡觉。
由于教学设计和课件制作都非亲力而为，所以花了大量的时间来对教学思路和课件进行熟悉。
凡空堂课时间均在寻思着明天公开课的事情。
为了使课堂教学能更加游刃有余，下午六点放学后独自在空荡荡的教室进行演练，一字一句地对教学语言的运用进行斟酌，还要试试对教学时间的把握。
试教了一遍又一遍，一直到九点感觉比较满意之后，才干哑着嗓子拖着疲惫却兴奋的身影回到家。
回家后，简单吃过晚饭，又是对着电脑进行一遍又一遍的演练。
直到十一点才上床睡觉，满脑子依然是“北京的春节”教学课件幻影。
第二天起了个大早，我化了淡妆，穿上自己认为最淑女最漂亮的服装“兰花俪人”，在第一节课时闪亮登场了。
校长一行们果然姗姗来到，听课教师们把教室后面坐得满满的，录相师也来了，一时紧张，也没看清到底来了多少人。
刚开始上课时，挺兴奋也挺自信的，感觉真的达到了游刃有余的'境界，学生也挺活跃的。
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第1篇】在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的六年级语文下册北京的春节教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、回顾全文，情境导入1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。
除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。
直到正月十九，春节结束。
）3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
（课件演示，腊八粥的）“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。
”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕1、知名读第七自然段。
《北京的春节》教学设计优秀3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学过程：一、了解单元内容，导入新课。
1、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二、默读课文。
想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处？提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。
本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。
所以，理清写作思路是学好本课的关键。
文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。
小学六年级上下册语文《北京的春节》精选教案范文三篇
小学六年级上下册语文《北京的春节》精选教案范文三篇2020年的春节不久后就会到来，今天一起和小编来看一下北京的春节吧。
下面是小编给大家准备的小学六年级上下册语文《北京的春节》精选教案范文，供大家阅读。
小学六年级上下册语文《北京的春节》精选教案范文一教材分析：《北京的春节》是人教版语文六年级下册第二组“中华民俗风情”三篇课文中，第一篇也是唯一的一篇精读课文。
本单元重点要求学生在了解文章表达方法的同时，感受中华民族独具魅力的民俗风情，从而增强学生们的民族自豪感，并且促进民族团结。
本文作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
设计理念：《语文性课程标准》：学生是主体。
本篇课文内容浅显易懂，语言又极具特点，因此教师在教学过程中，应重视渗透学习方法的同时，引导学生的自学、探究，使其能够举一反三，为此类课文的学习打下坚实的基础，以及口语交际与习作的完成做好铺垫。
学情分析：《语文课程标准》中说：学生是学习的主体。
六年级学生已经有了一定的自学能力，渴望表达，愿意与同伴合作完成学习任务。
本班学生协作意识较强，但由于地域等多方面原因的限制，很难体会文章的表达方法与情感表达。
因此需教师在教学过程中，结合拓展课程资源，留给学生充足的自悟时间。
教学目标：由于我所执教的是第一课时，因此我把目标定位：1.学习本课新词。
2.朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写，感受作者的特点。
教学过程：一.戏剧演绎，触感老舍语言之味：(提前布置教室)1. 同学们，过年啦!(播放音乐《恭喜发财》)伴随着喜庆的音乐，火红的灯笼，我们仿佛又置身于春节喧嚣中。
【设计意图：良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性。
通过戏剧元素布景让学生身临其境，为学好本课奠定基础。
】2. 你们知道哪些关于春节的诗词?你们真是善于积累的孩子!古语里的春节千姿百态。
《北京的春节》教案优秀5篇
《北京的春节》教案优秀5篇北京的春节教案篇一学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：《北京的春节》课件教学过程一、创设情境，提示课题1、同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。
请看大屏幕。
（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2、看过后你都知道这是什么时候了吧。
现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3）3、现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。
二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题――课件）3、交流汇报，老师同时出示图片：腊八――腊月二十三――除夕――正月初一――正月十五――正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束以及课文的详、略）4、现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。
引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。
（出示问题及重点词语）三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。
同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。
腊八（1）学生齐读本段。
（2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会（出示重点句子及理解――农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。
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北京的春节
教学目标：
1.知识目标：学会本课的十五个生字，正确读写含有生字的词语。
2.能力目标：理清文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
3.德育目标：有感情地朗读课文，了解老北京人过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学重点：
1.引导学生跟随作者的描述，感受老北京人过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2.感受作者的语言特点。
教学难点：
体会详略得当的写作方法。
教学准备：
1.课前让学生搜集有关春节的资料。
2.设计制作课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.谈话：同学们，你们喜欢过春节吗？
2.播放童谣。
小孩儿，小孩儿,你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十七，宰公鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
3.板书课题，北京的春节
导语：今天，我们跟随作家老舍先生，走进北京，过一个京味十足的节，感受独特的民俗民风和魅力十足的年文化。
老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。
1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业。
1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。
在英期间开始文学创作。
著有长篇小说《小坡的生日》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
二、自由读文，理清内容
1.自由读课文，要求：把生字读正确，句子读通顺，同桌互相检查。
2.课件出示生字、词语。
高醋饺子货摊擦黑眨眼
通宵燃放小贩彼此贺年
骆驼恰好腊八蒜杂拌儿
强调重点字的读音、写法：醋是平舌音，眨是翘舌音，右边是四笔。
3.指名学生分段读课文。
学生边读边画出文中写了春节中哪些重要的日子的活动。
4.小组合作，完成表格。
5.交流汇报，师相机板书：腊八—除夕—正月初一—正月十五—正月十九
6.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
（热闹、忙乱、喜庆、团圆）
三、细读鉴赏，感受春节
1.默读全文，思考：课文为我们展示了老北京春节的哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅？
2.小组研读。
提示：
（1）选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
（2）小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
四、课堂小结
这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京那丰富多
彩的风俗习俗，也初步了解了课文的写作顺序和主要内容。
五、布置作业
1.抄写生字、词语。
2.搜集春节来历的资料。
3.熟读课文。
板书设计：
腊八腊八粥隆重热闹
腊月二十三彩排的节日
团圆饭祭祖守岁除夕传统浓郁北京的春节正月初一拜年的民俗
正月十五关灯吃元宵温馨淳厚
正月十九残灯末庙的亲情
《北京的春节》教学反思
《北京的春节》是六年级下册第一单元的第一课。
本文是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。
老舍先生用质朴自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，介绍了春节，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。
针对本课课堂教学的教学实际，我简单地说一说自己的收获：
1、在教学过程中设置问题能贴近学生生活，注重以学生为主体。
教学时，我认真查阅有关书籍或上网找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。
以一首耳熟能详的童谣：“小孩儿，小孩儿,你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十七，宰公鸡；二十八，把面发二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
”导入新课，儿歌琅琅上口，富有节奏感，又蕴含着春节的一些习俗，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，也为下文的学习做了铺垫。
接着让孩子们带着问题朗读课文，整体把握内容，理清作者的写作思路。
作者介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛
庙会；十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
列举了大量的老北京人过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见，全文脉络清晰，衔接紧密，详略得当，语言表达朴实简洁。
学生对老北京人怎样过春节的了解不多，因此会对课文产生浓厚的兴趣。
这节课我抓住了学生的这一心理，把学习主动权利交给了学生，让学生自主选择学习方式，给孩子们自主学习的空间，满足他们自己读文，读中质疑，读中感悟的欲望。
2、让学生分自然段读课文，画出作者写了春节中哪些重要日子的活动。
小组合作，完成表格，学生汇报，我相机板书：腊月——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。
然后，让学生选择课文中印象最深刻的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处批注。
最后浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
默读课文中描写除夕的部分，让学生在感受最深的地方做批注。
一边读文，一边联系自己过年时的感受，并带感情读课文，在读中深化情感，培养了学生的朗读能力和阅读能力。
课堂上，学生兴趣盎然，积极发言，小组内讨论交流，适时批注，深切地感受到了老北京人过春节时的热闹、忙乱、喜庆、团圆气氛。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己家乡习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之
间的交流还扩展了学生的知识面，还培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
3、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色，学生在学习过程中能感受到老舍淳朴、风趣、通俗的语言，达到学生积累语言的目的，培养了学生的语文素养。
在本节课上，我放开手让学生自主学习，整堂课引导有序，气氛活跃，效果良好，但我觉得在课堂上应多让学生读课文，这一点做得不是太好，在以后的教学中多注意。