新课标六年下《北京的春节》教案(第一课时)
1北京的春节第一课时(教案)部编版六年级语文下册
1.学生层次：本节课的授课对象为六年级学生。这个年龄段的学生正处于小学阶段的高年级，他们已经具备了一定的知识储备和理解能力。在语文学科方面，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对文本的理解和分析能力也有所提高。
2.知识、能力、素质方面：六年级学生在知识方面已经学习了关于中国传统文化和节日习俗的相关内容，他们对春节等传统节日的庆祝方式有一定的了解。在能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力，能够理解文本的基本内容和主旨。在素质方面，他们对家乡和传统文化有一定的热爱和保护意识。
答案：北京春节的美食文化丰富多样，特色美食有饺子、年糕、汤圆等。饺子象征着团圆和财富，年糕寓意着年年高升，汤圆则代表团圆和幸福。
3.请举例说明北京春节中的传统文化元素，并简要描述其含义。
答案：春联、福字、灯笼。春联表达了人们对新年的美好祝愿，福字象征着福气和吉祥，灯笼则寓意着光明和喜庆。
4.请结合课文内容，谈谈你对北京春节的理解和感受。
c.请用自己的话简要概括课文的主旨。
2.写作练习：请以“我家乡的春节”为题，写一篇短文，描述你家乡的春节习俗和庆祝活动。
3.思维导图：请制作一张关于北京春节的思维导图，包括节日习俗、节日美食、节日活动和节日意义等方面。
作业反馈：
1.阅读理解：在批改阅读理解作业时，我会关注学生对课文内容的理解和掌握程度。对于回答问题的准确性，我会给出具体的批改意见，如“回答准确”、“需要进一步思考”等。对于学生的回答，我会指出其中的不足之处，并给出改进建议。例如，如果学生在回答问题时出现理解偏差，我会指出正确的理解，并鼓励学生多阅读和思考。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
语文部编版六年级(下)第1课《北京的春节》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北京春节相关的实际问题，如“为什么春节对中国人来说如此重要？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试仿写课文中的一段描述春节场景的文字，运用所学的修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了北京春节的基本习俗、文化意义和表达方式。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对春节习俗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受到传统文化的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《北京的春节》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在让学生深入了解北京春节的习俗和传统文化。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.导入新课环节，我以学生感兴趣的春节习俗为话题，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对春节的了解并不深入，今后在导入环节可以适当增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。
（2）对于北京春节习俗的文化背景理解，尤其是对一些传统习俗的历史渊源和象征意义的认识。
-举例：讲解“吃饺子”这一习俗的来历和寓意，帮助学生理解其中蕴含的文化信息。
（3）将课文中的写作方法应用到自己的写作中，学会用具体的细节和丰富的情感表达节日氛围。
-举例：学生在仿写时，可能会难以把握细节描写和情感表达，教师需要通过示例和指导，帮助学生克服这一难点。
六年级语文下册教案 第一单元《北京的春节》(第一课时)部编版
六年级语文下册教案：第一单元《北京的春节》（第一课时）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学习《北京的春节》一文，理解作者描绘的老北京春节的热闹场景和独特习俗。
2. 背景了解：介绍老北京春节的传统习俗，以及作者老舍先生的生平和作品。
3. 语言表达：分析课文中的语言特点和表达方式，学习如何生动、具体地描述事物。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 难点：分析课文中的语言特点和表达方式，学习如何生动、具体地描述事物。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春节的热闹场景，引发学生对春节的回忆和期待。
2. 新课导入：介绍作者老舍先生及其作品，引导学生对课文内容产生兴趣。
3. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果，引导学生理解课文内容。
4. 讨论探究：分组讨论课文中的语言特点和表达方式，分享各自的理解和感受。
5. 总结讲解：教师对学生的讨论进行总结和讲解，强调课文的重点和难点。
6. 实践活动：学生模拟课文中的场景，进行角色扮演或口头描述，加深对课文内容的理解。
板书设计1. 《北京的春节》2. 作者：老舍3. 内容概括：老北京春节的热闹场景和独特习俗4. 语言特点：生动、具体、形象5. 表达方式：描写、叙述、抒情作业设计1. 书面作业：根据课文内容，写一篇关于自己家乡春节的短文。
2. 口头作业：与同学分享自己家乡的春节习俗，互相学习和交流。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对语言表达方式的分析和应用能力。
1《北京的春节》第一课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材是2023-2024学年语文六年级下册统编版，其中包含《北京的春节》一文。学生需要准备好教材，以便在课堂上进行阅读和理解。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受北京的春节习俗，教师可以准备一些与课文相关的图片、图表和视频，如北京的春节庙会图片、传统节日习俗的图表以及北京春节的短视频等。这些多媒体资源可以帮助学生更直观地了解北京的春节，增强他们的感官体验。
2.注重实践应用，培养学生的实践能力。我将在教学中增加更多的实践活动，如实验、实践操作等，以培养学生的实践能力和应用能力。
3.多元化评价方式，关注学生的综合素质。我将采取多元化的评价方式，如口头汇报、小组合作、实践操作等，以更全面地评价学生的综合素质。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.回顾本节课的主要内容，包括《北京的春节》的基本概念、组成部分、案例分析等。
2.强调《北京的春节》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《北京的春节》。
3.提醒学生关注《北京的春节》的文化内涵和意义，培养文化认同感和文化自信。
1《北京的春节》第一课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1《北京的春节》第一课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《北京的春节》第一课时，属于2023-2024学年语文六年级下册统编版。课程内容主要包括对课文《北京的春节》的阅读和理解，以及通过课文学习如何描写节日气氛和人物心情。
第1课《北京的春节》第一课时(教学设计)-【上好课】六年级语文下册部编版
教学过程学习任务一创设情境，谈话导入（设计意图：创设情境导入新课，引导同学说说引导同学说说自己家里过春节的情景，唤起同学对春节时吵闹喜庆气氛的回忆，调动同学乐观的心情状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。
）1.同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？2.沟通：（课件出示单元导语页）【预设】生1：我发觉了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。
生2：我发觉本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
”生3：我发觉这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。
”3.师评价补充：同学们真有一双会发觉的眼睛，本单元的人文主题就是“民风民俗”，其实导语页中不仅有文字的明确说明，还有插图的提示呢！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？生：过春节时放鞭炮，舞狮子……师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。
（出示过春节的图片）同学们，你们每年都在哪儿过春节呀？你都知道哪些过春节的风俗习惯？你家乡的春节有哪些风俗让你印象深刻？4.这节课，我们就跟随“人民的作家”老舍先生一起去北京过春节，看看北京的春节又有哪些独特的风俗。
板书课题《北京的春节》，同学齐读课题。
学习任务二初读课文，检测预习（设计意图：培育同学自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。
与此同时，同学对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。
）（课件出示）：1.同桌相互交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先相互解决，共性问题全班解决。
2.同桌相互读一读第2题的词语，相互订正读音。
（1）（课件出示）饺子万象鞭炮刺眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘格外（2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。
万象更．新间．断正．月白云观．格外．．（3）儿化音杂拌儿零七碎八儿玩意儿擦黑儿摆摊儿3.指导重点字的读音和写法。
1北京的春节(教案 第一课时 )部编版语文六年级下册
教案：《北京的春节》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握作者描绘的老北京春节的民风民俗。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 课文《北京的春节》第一课时。
2. 生字、词语的学习。
3. 老北京春节的民风民俗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握作者描绘的老北京春节的民风民俗。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受中国传统节日的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示中国传统节日的喜庆氛围，引导学生谈论自己对春节的了解和感受。
2. 课文学习：学生自读课文，圈出生字、词语，教师检查并指导。
学生再次阅读课文，理解课文内容，教师提问检查。
3. 课堂讨论：学生分组讨论课文描绘的老北京春节的民风民俗，每组选取代表进行分享。
4. 知识拓展：教师通过多媒体展示其他地区的春节习俗，引导学生了解中国传统节日的多样性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调中国传统节日的魅力和意义。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 课题下方写明学习目标、重点、难点。
3. 课文结构：作者描绘的老北京春节的民风民俗。
4. 课文内容：详细描述课文中的春节习俗。
5. 知识拓展：其他地区的春节习俗。
七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 摘录课文中的优美句子。
3. 结合自己的生活经验，谈谈自己对春节的感受。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重难点是否突破。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
3. 课堂氛围是否融洽，学生是否感受到中国传统节日的魅力。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对知识的巩固和拓展。
六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖5篇
1、六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖六年级《北京的春节》第一课时教学设计教材分析：人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇以时间为顺序，以人们的活动为线索结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。
教学准备：搜集各地的春节习俗。
教学过程：上课的前一天，布置预习课文内容，开展以下阅读实践：1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。
2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。
4.理清的写作顺序。
5.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的`问题或收获，请写在书上。
一、学习“单元导读”导入新课1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。
”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
《北京的春节》第一课时 教案
1 北京的春节第一课时教案一、学情分析六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日有着丰富的生活体验，而对于老北京人怎么过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的兴趣。
二、教学目标1.朗读课文，分清内容主次，掌握课文的主要内容。
感受节日的隆重和热闹。
2.会写“醋、饺”等15个生字，正确理解“饺子、鞭炮”等词语。
积累运用。
三、重点难点【教学重点】阅读课文，自主识字，初步感知内容。
了解老北京春节的习俗，理清思路。
【教学难点】结合关键语句，了解课文是按照怎样的顺序写“北京春节”的。
四、教学过程（一）情境导入1.交流体验：教师：你对春节有哪些认识？谈谈你过春节的体验？2.热闹场景：教师课件展示大街小巷——年味十足的照片。
3.了解春节：出示资料助读了解春节。
4.揭示课题：板书课题，了解北京以及“北方春节”。
思考：（1）北京的春节有什么特点？（2）北京的春节习俗有哪些？（二）新课初知1.教师检查课前预习的内容。
（1）课文的写作顺序是。
（2）作者写了哪些时间段。
（3）有疑问的地方请提出来交流。
2.走近作者：老舍。
（出示有关老舍资料）3.思考交流：作者是以什么为记叙线索的？提示：散文记叙线索：一般是时间或事件过程。
（三）字词积累1.词语展现。
（1）认读、书写生字。
学生自读，同桌检查读。
（2）教师重点指导易错笔画。
（3）检查生字的结构。
2.熟读本课的生字词。
3.重点讲解生字：醋、燃。
4.词语认读：出示本课需要理解的词语，引导学生读一读并理解。
（四）梳理脉络1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.阅读提示：（1）北京的春节给你留下怎样的印象？（2）抓住你最感兴趣的一些风俗习惯，批注你的感受并与同桌交流。
3.思考交流：出示第一自然段和最后一个自然段——北京的春节时长一个多月。
教师：本文中的重要日子有哪些？4.梳理内容：详写：腊八、除夕、正月初一、正月十五高潮：除夕、正月初一、正月十五（五）师生总结1.课文层次：找出相应内容的段落。
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新课标六年下《北京的春节》教案（第一课时）六年级语文教案
●一、了解单元内容，导入新课
1．了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？
（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2．了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？
3．学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
●二、初读课文，整体感知，解答疑问
请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
2．交流读懂的地方和不懂的地方。
（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：
腊月：农历的十二月。
腊月的最后一天，就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如：
空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯
1．了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
可见北京的春节时间特别长，有一个多月。
）2．默读课文，合作填表。
在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。
填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。
时间〖〗风俗习惯
3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。
（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。
（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。
）
（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
●四、自由朗读，练习难读的句段
1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。
现在自由练习朗读课文。
如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。
●五、结束语与作业布置。