基于微信公众平台的大学生英语课外自主学习探究
基于微信公众平台的大学生英语课外自主学习探究
作者：谢亚敏韦宇赵光梅刘巧
来源：《校园英语·上旬》2017年第08期
【摘要】在教育信息化的潮流中，微信作为便捷的移动终端，在大学生英语课外自主学习中有着不可替代的优势。
本文主要探究了微信公众平台对提高大学生英语自主课外学习能力的可行性，并以此对南京航空航天大学金城学院英语角微信公众平台的建设和完善提出建议。
【关键词】微信公众平台大学生英语课外自主学习英语角
一、研究背景
1.提高大学生英语课外自主学习能力的必要性。
英语作为一种语言，不同于其他学科的学习，它要求学习者不断地语言输入和语言操练，最终达到有效的语言输出。
由于课堂上教学时间的限制，大学生课堂上语言知识的输入量远远没有达到要求，大学生课外学习就成为了课堂学习有效的必要补充。
大学英语课堂教学单一，风格固定，大学生是被动接收英语知识，其效果昭然。
如果大学生课外自主学习英语，根据自己所感兴趣的知识点作为学习英语的铺路石，这将会不断激发大学生学习的自主意识，积极发挥自身潜能，更好地创造性地进行学习。
自主学习英语不仅能提高大学生学习英语的兴趣和能力，对学生今后发展也更有益处，学生在校园学习当中养成自主学习的能力，在进入社会以后，会主动通过周边的环境汲取知识，自觉学习身边人的优点，提升自己的工作能力和素质。
2.利用微信公众平台提高大学生英语课外自主学习能力的可操作性和可行性。
最近几年，“微信”作为新一代社交媒体已经成为社会热点。
“微信公众号”的流行不仅为企业，政府，媒体等提供了发言和经营的平台，也给教育和学习的发展提供了一个新的契机。
智能手机是当代大学生不离身的工具，微信也是大学生生活中必不可少的社交软件。
微信公众平台可以定期给特定的人群传送文字，图像，音频等，还可以及时跟个体进行沟通和交流，大学生也很容易利用微信公众平台接收和查阅信息和知识。
将微信公众平台与大学生英语学习相结合，大学生可利用课外碎片时间，在任何地点，根据不同的学习需求，选择不同形式的学习，这不仅会在最大程度上提高大学生课外时间的利用率，还会提高大学生英语学习的主动性和学习兴趣。
二、英语角微信公众平台的建立
2015年，南京航空航天大学英语系的支持下，南京航空航天大学英语角创建了“南航金城英语角”微信公众号，并向全院学生推广。
创建之初，英语角微信公众平台主要推送内容是每周一次的英语角活动通知。
为了进一步利用微信公众平台这一优势，更好地为校内学生提供英
语自主学习的服务与帮助，2016年英语角成立微信项目组，经过多次讨论，综合学生对英语学习的兴趣，项目组将微信公众平台分为四大板块：1. 英语学习和考试信息；2. 英语时事政治新闻；3. 英语电影音乐等娱乐资讯；4. 每周英语角活动信息。
小组成员和指导老师在每一次微信文稿推送前对主题，内容进行反复讨论，对微信文稿排版进行调整和完善，合理的运用微信公众平台插入图像，音频，视频等，以求给用户在阅读时能更方便和有效地获取知识。
三、基于微信公众平台的英语学习现状调查及分析
2017年1月，项目组通过问卷星对南京航空航天大学金城学院在校学生发放问卷，收回有效问卷205份，对问卷结果做了分析与评估。
问卷对象覆盖我院八个系别，文科生理科生分布基本均匀，反馈问卷的学生中男女所占比例也较为均衡，大一学生所占比例较重。
问卷涉及了所调查对象的英语学习现状，英语学习课内外时间分布，关注英语类微信公众号对他们的影响等多个方面。
调查中，我们发现，南京航空航天大学金城学院作为独立院校，大部分学生对英语学习还是有兴趣的，只有8.78%的学生明确表示不喜欢学习英语。
调查学生中，差不多80%的学生关注了多个英语学习类微信公众号，54.15%的学生明确认可了微信公众号对他们的英语学习的帮助。
43.9%的学生认为通过阅读英语类微信公众平台的定期推送对词汇量的提高有帮助；39.2%的学生因此提高了学习英语的兴趣； 29.27%的学生认为微信平台的定期推送对英语阅读能力有所提高，25.85%的学生认为他们通过微信公众平台增长了对外国文化的了解。
调查还发现，我校大学生关注点比较倾向于关注英语类考试的信息以及国外电影文化信息，分别占到了66.34%和53.17%。
同时，我们也发现，接近66%的学生表示花在英语学习上的时间课内大于课外。
在这种现状下，利用微信公众平台提高学生课外自主学习英语的兴趣和能力是非常有意义的。
四、对英语角微信公众平台建设的建议
1.要抓住学生的课余休闲时间。
通过我们的数据，我们可以发现，有65.85%的学生表示自己学习英语的时间大多是集中在课上。
但不同系别的学生英语课的时间也不同。
这对于非英语系的学生而言，仅仅只是接触课上涉及的英语知识，实在是不利于英语的提高。
而英语系的学生，虽然英语专业的课程设置多于非英语专业学生，但同时他们的专业也要求他们需要积累更多的相关知识，而这些知识，却也不是上课所能够全部涵盖的。
所以，抓住学生的课余时间，这对于我们利用微信平台来提高英语能力来说是至关重要的。
微信公众平台现在的标准是一天一条公众号，应当充分利用这个限制，让仅有的一天一条发挥最大的价值。
同时，对于对大学生作息时间的安排来看，大多数学生喜欢在晚上八点至十点的时间玩手机。
这就提醒我们可以在这段时间来进行推送，扩大阅读量。
2.阅读内容要紧贴学生需求与兴趣。
从调查数据来看，有66.34%的学生对于英语类考试信息较为关注，5
3.17%的学生关注国外电影文化，37.27%的学生关注英语新闻时事。
学生对于英语类公众号兴趣的侧重点明显，在公众平台板块设置时应当，将此考虑进去，在满足不同需求的同时，把兴趣点关注较多的板块进行优先处理并做重点推送。
3.推送内容形式要多样。
对于英语学习，并不是只是笔头上的考试，英语学习还包括更重要的口语和听力方面的练习。
所以这就要求我们的内容形式不单单停留在文字上。
适当的语音功能，视频功能不仅全方面的锻炼学生的英语能力，而且可以使内容更加丰富，吸引读者的兴趣。
利用公众平台来提高英语能力，最重要的是对内容的选择，挑选有实用意义且内容足够吸引人是我们需要努力的地方。
五、结语
在教育信息化改革的大趋势下，利用微信公众平台强大的功能，提高大学生课外英语学习自主能力是顺应时代潮流的作法。
将当下大学生喜爱的阅读方式和英语学习相结合的模式，让大学生利用碎片时间进行英语学习，能培养学生自主学习能力，提高对英语学习的兴趣，英语阅读，听力与写作等。
这种模式也让微信成为不只具有社交，娱乐，商业功能的社交软件，同时还具有教育功能的有效的学习工具。
英语角微信公众平台作为校园内部非盈利性质的学习助手，更加贴近学生，在构建大学生英语课外自主学习模式上具有很大潜力。
通过调查研究，我们发现基于英语角微信公众平台提高大学英语课外自主学习能力是大学英语教育模式的创新，是提高大学生英语学习的新途径，是可行的并且值得推广的。
由于研究时间较仓促，本次研究也存在一定局限性，研究对象也仅局限于南京航空航天大学金城学院的在校大学生。
对于如何完善微信英语公众平台，更好地为校内甚至校外学生提供实用的英语学习资讯有待进一步的研究和探索。
参考文献：
[1]蒋倩.基于移动互联网络环境的大学英语协作学习模式研究[J].南昌教育学院学报，2016（5）：47-49.
[2]徐晓靓.基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的开发和建设[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2016（11）：264-265.
[3]韦宇.浅析基于微信开展大学英语第二课堂活动的优势[J].校园英语，2016（10）：35-36.
[4]赵炀.利用微信平台构建英语学习磁场[J].读与写杂志，2014 （11）：34-35.
*本文为南京航空航天大学金城学院大学生创造项目“基于英语角微信公众平台的大学英语课外自主学习模式探究” 部分成果，项目编号：2016026YB。
作者简介：谢亚敏（1996-），女，南京航空航天大学金城学院英语系学生。
基于微信公众号的高校英语自主学习平台构建
0引言在教育信息化时代，高校英语课堂教学也应与时俱进。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出要求，大学需要建立教育资源公共服务平台和鼓励大学生利用信息手段自主学习，以便突破课堂教学的局限性[1]。
随着移动互联网和新媒体蓬勃发展，微信已然成为大众尤其是青年大学生最受欢迎的手机软件。
将高校英语自主学习与高度普及的微信有机结合，有利于提升大学生课外英语学习的主动性和积极性。
1微信公众号辅助学习的理论基础在现代快节奏的生活和学习中，大学生已经习惯于利用零碎时间进行学习，这种知识的获取方式称之为碎片化学习。
它与传统的教师作为主体在课堂上灌输系统化知识的教学模式完全不同。
碎片化学习，尤其是在微博和微信等媒体中，具有学习者为主体，学习时间地点不限，灵活度高；学习内容自主，针对性强；提升学习兴趣，吸收率高等特点。
有学者由此怀疑碎片化学习是否会影响甚至打乱学生由传统教学习得的逻辑严谨的知识体系，并造成知识混乱无章的状态。
而王竹立教授提出的新建构主义认为碎片化的知识就像零散的积木一样，零散的积木能拼成不同形状的建筑，碎片化的知识能构建不同的知识体系，打破原有的思维定势，创造新的知识体系[2]。
微信作为新媒体的佼佼者，在高校信息化教学中受到师生的广泛青睐。
微信公众号推文通过呈现碎片化知识的方式，使得大学生能在课外尽情获取所需信息。
DOI:10.16644/33-1094/tp.2018.11.031基于微信公众号的高校英语自主学习平台构建*卢嘉雯，江玲，贺力鹏(东莞理工学院城市学院外语系，广东东莞523419)摘要：在教育信息化时代，运用微信进行高校英语自主学习具有以学习者为中心、学习时间地点不限、学习内容自主、传播方式丰富有趣、便于收藏和分享等特点，能突破传统课堂教学的局限性。
结合新建构主义和克拉申第二语言习得理论，根据问卷调查，构建满足大学生需求的英语自主学习微信公众号设计框架，形成英语考证、英语口语和展示自我三位一体的学习平台。
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展，移动学习已经成为当今教育领域的热点之一。
尤其是在大学英语教学中，移动学习为学生提供了更加灵活和便捷的学习方式。
微信作为国内最大的社交软件之一，拥有庞大的用户群体和丰富的功能，被广泛应用于教育领域。
如何有效利用微信公众平台来提升大学英语的移动学习效果，成为当前研究的热点之一。
目前关于基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究仍然比较有限。
现有研究大多集中在探讨微信在教育中的应用前景，缺乏具体的学科领域研究。
有必要对微信公众平台在大学英语移动学习中的具体应用及其策略进行深入探讨，以提高大学英语教学的效果和质量。
本研究旨在从实践出发，探索基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，为大学英语教学改革和提升提供参考。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，旨在提高学生的英语学习效果和学习动机，促进英语教学的创新和发展。
通过研究微信公众平台在大学英语移动学习中的应用和优势，设计有效的移动学习策略，探讨微信公众平台在大学英语教学中的实践案例，分析影响因素，为大学英语教学提供新的思路和方法。
研究旨在深入探讨微信公众平台在大学英语移动学习中的应用前景，指出其重要性和潜在的发展空间，为未来相关研究提供参考和借鉴，总结研究的成果和启示。
通过研究目的的明确和设定，对基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究具有重要的指导意义和实践价值。
1.3 研究意义此外, 通过对微信公众平台在大学英语移动学习中的影响因素进行研究, 可以更好地了解学生在移动学习过程中遇到的问题和困难, 为教师提供更好的指导和支持。
同时, 研究微信公众平台在大学英语教学中的实践案例, 可以为其他大学英语教师提供借鉴和参考, 促进大学英语教学质量的提升。
综上所述, 本研究具有重要的理论和实践价值, 对于促进大学英语教学的改进和提高具有重要的意义。
浅谈基于微信公众号的大学英语自主学习模式
浅谈基于微信公众号的大学英语自主学习模式作者：王霞来源：《知识文库》2019年第04期1 引言以微信公众平台为切入点的大学英语自主学习模式在实践应用的过程之中能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的实现不同学习资源的优化利用和配置，其中学生能够通过微信的应用的更好的实现与他人之间的紧密联系，充分调动个人的主观能动性，采取创造性的自主学习模式突破个人在学习实践中所存在的各类不足。
另外，与传统的学习模式相比，以微信公众平台为核心的自主学习模式能够为学生提供更多自主选择的机会，保证学生结合个人的学习情况进行针对性的选择，因此学习效率较高，同时对知识的掌握能力有了一定的培养和提升。
2 英语移动学习在信息化以及科技化时代之下，英语移动学习非常的广泛和常见，在智能手机应用普及率不断提升的今天，人们的学习模式和继续教育模式产生了较大的变化。
其中移动教学是远程教育的重要延伸，前者以后者为重要的基础，我国高等教育在实践运作的过程之中也开始积极的利用移动学习来实现多媒体技术的有效应用。
移动学习所涉及的内容比较复杂，大部分主要以因特网和无线移动网络技术为支持，学生和老师可以利用不同的无线设备来实现交互式的学习和活动，更好的促进科技以及教育知识的有效交流。
在对大学生的英语自主学习模式进行分析和研究的过程中不难发现，英语移动学习符合学生发展的实质要求，能够更好的突破传统学习模式所存在的不足，促进英语学习活动的正常开展。
另外学术界和理论界在对现有的移动英语学习模式进行研究时，以学生对移动学习的需求和现状为切入点，深入的了解移动学习的具体内涵以及相关的要求，结合最终的调查结果可以看出，手机的频繁使用以及各种社交网络工具的出现使得学生在自主学习的过程之中移动学习现象比较明显。
但是，网络世界存在许多的不确定性，各种学习信息的质量参差不齐，学生个人的自主判断能力不足，移动学习意识还有待提升。
其中只有不到53%的学生，在实践学习的过程之中能够保障自己能够集中精力用手机进行英语学习，有超过40%的学生直接用手机进行社交，无法更好的将手机与英语学习实践活动相结合。
基于微信公众号建立大学英语第二课堂的探索与实践
基于微信公众号建立大学英语第二课堂的探索与实践摘要：大学英语课程教学的教师为学生制作的第二课堂学习资源通过什么平台向学习者发布是许多教师拓展教学活动的最后一道屏障。
本文基于微信公众号平台展示第二课堂教学资源的优势，讨论并探讨利用微信公众号构建第二课堂学习资源的可行性和具体设计方案。
关键词：微信公众号；大学英语；第二课堂一、背景随着基于移动端，以手机为主要媒介的微学习活动的广泛开展和普遍应用，基于传统课堂的教学拓展活动也发生了巨大的转变。
大学英语课堂教学的必要补充部分——第二课堂（本人界定的第二课堂指的是课堂教学之外的各种相关学习拓展活动）也开始向手机端迁移，一些学习资源以数字多媒体的形式在手机端发布。
但是教师制作好学习资源以后，以怎样的方法和途径展现给学生，并且能够达到教师期待的学习目的和效果呢？新媒体+的信息交互时代，学生对于以微信，微博和QQ为社交平台的新媒体特别关注和依赖。
在对17级大一新生进行问卷调查的时候，结果显示100%的学生都有微信和QQ。
比较微信和QQ的推送信息和信息储存模式，本人选择微信端微信公众号进行学习资源的发布和推送。
QQ空间虽然学生群体关注度更高，更受学生群体青睐，但是QQ空间消息滚动更新太快，对于往期的学习资源查找不方便且很容易被其他朋友更新过滤掉。
相比较之下，微信公众号推送的信息更为有条理，历史消息和主页菜单资源更方便查找。
同时，微信公众号推送的学习资源可以转发给QQ学生群，同样达到信息推送的目的。
二、教学设计案例1.建立教师微信公众号由于目前微信公众号主菜单只允许创建3个一级菜单。
根据教学需要，本人根据教学资源分类为“教学资源”，“第二课堂”，及“进阶学习”三个菜单。
以本人讲授的大学英语课程为例，在一级菜单“教学资源”下设立“微课”，“学习法”，“选修课介绍”，“单词库”和“课本内容”子菜单；在一级菜单“第二课堂”下设“校园文化活动”，“大学生英语竞赛”和“文化赏析”子菜单；在一级菜单“进阶学习”下设“四、六级考研”，“背单词”，“音标学习”，“提高听力”和“时事财经英语”子菜单。
基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的应用研究
江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity第33卷第10期2020年10月Vol.33 No 」00ct.2020基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的应用研究邵馨杰I 郁青青2(1.连云港职业技术学院外国语学院，江苏连云港222000； 2.连云港师范高等专科学校学前教育学院音乐学院，江苏连云港 222000)摘要：移动学习是信息时代下实现终身学习目标的有力措施及重要方法，微信作为应用广泛的手机应用程序，微信公众平台的功能特点相对突出，为大学生开展英语自主学习提供了强有力的支持以大学英语自主学习模式应用微信公众平台为切入点，分析其 中的意义及作用，进一步提出具体的应用要点，希望以此为大学英语教学工作效率及质量的提升提供有效参考价值，关键词：微信公众平台；大学英语；自主学习模式中图分类号:H319.3文献标识码：B文章编号:1673-0097(2020)10-0030-02微信为腾讯公司面向社会大众推出的免费应用软 件，具有涉及群体广泛、使用功能丰富等鲜明特点，受 到大众的关注及青睐。
全球范围内每天超过几亿人口在使用微信软件收发文字语音信息，说明微信在日常生活及日常工作中有着极其重要的地位及作用。
微信 公众平台的功能丰富多样，如群发视频消息、私发图片 及线上文章推送等。
应用微信公众平台开展大学生自 主英语学习，不仅能组建以微信公众平台为基础的自 主学习模式，培养大学生良好的学习习惯.更能满足大学生自主学习需求，大大提高学习效果。
鉴于此，针对 “基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的应用”进行分析研究具有重要的意义。
1大学英语自主学习模式应用微信公众平台的形成背景分析1.1移动学习移动学习指未来教育模式向信息化方向转变的创新型学习方式。
移动学习是不可阻挡的主流发展趋势，但是学术界对于移动学习的概念仍保留不同意见。
基于微信公众平台的大学生英语课外自主学习探究
校园英语 / 高等教育研究基于微信公众平台的大学生英语课外自主学习探究南京航空航天大学金城学院/谢亚敏 韦宇 赵光梅 刘巧【摘要】在教育信息化的潮流中，微信作为便捷的移动终端，在大学生英语课外自主学习中有着不可替代的优势。
本文主要探究了微信公众平台对提高大学生英语自主课外学习能力的可行性，并以此对南京航空航天大学金城学院英语角微信公众平台的建设和完善提出建议。
【关键词】微信公众平台 大学生英语课外自主学习 英语角一、研究背景1.提高大学生英语课外自主学习能力的必要性。
英语作为一种语言，不同于其他学科的学习，它要求学习者不断地语言输入和语言操练，最终达到有效的语言输出。
由于课堂上教学时间的限制，大学生课堂上语言知识的输入量远远没有达到要求，大学生课外学习就成为了课堂学习有效的必要补充。
大学英语课堂教学单一，风格固定，大学生是被动接收英语知识，其效果昭然。
如果大学生课外自主学习英语，根据自己所感兴趣的知识点作为学习英语的铺路石，这将会不断激发大学生学习的自主意识，积极发挥自身潜能，更好地创造性地进行学习。
自主学习英语不仅能提高大学生学习英语的兴趣和能力，对学生今后发展也更有益处，学生在校园学习当中养成自主学习的能力，在进入社会以后，会主动通过周边的环境汲取知识，自觉学习身边人的优点，提升自己的工作能力和素质。
2.利用微信公众平台提高大学生英语课外自主学习能力的可操作性和可行性。
最近几年，“微信”作为新一代社交媒体已经成为社会热点。
“微信公众号”的流行不仅为企业，政府，媒体等提供了发言和经营的平台，也给教育和学习的发展提供了一个新的契机。
智能手机是当代大学生不离身的工具，微信也是大学生生活中必不可少的社交软件。
微信公众平台可以定期给特定的人群传送文字，图像，音频等，还可以及时跟个体进行沟通和交流，大学生也很容易利用微信公众平台接收和查阅信息和知识。
将微信公众平台与大学生英语学习相结合，大学生可利用课外碎片时间，在任何地点，根据不同的学习需求，选择不同形式的学习，这不仅会在最大程度上提高大学生课外时间的利用率，还会提高大学生英语学习的主动性和学习兴趣。
基于微信公众平台的大学英语“智慧”翻转课堂
基于微信公众平台的大学英语“智慧”翻转课堂作者：龚苇廖菲来源：《文学教育》 2019年第24期龚苇廖菲内容摘要：互联网的发展以及微信的普及，为大学英语教学带来了伟大革新。
目前高校大学英语存在教学过程单向化、教学内容统一化、教学资源零散化诸多问题。
利用微信即时性、交互性、泛在性的优势，构建大学英语微信公众平台，有利于打造高校大学英语课前自主性学习、课上探究性学习、课后形成性评价的“智慧”翻转课堂。
关键词：微信公众平台大学英语教学翻转课堂自主性学习探究性学习信息时代的纵深发展给教育带来了全新的机遇与挑战。
《大学英语课程教学要求》规定新的教学模式应以现代信息技术为支撑，使大学英语的教与学摆脱时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
翻转课堂利用网络技术，倡导将知识传授与知识内化颠倒，正是信息技术与学习理论深度融合的典范，近年来已成为教育改革的热点。
FCM受到了国内外学者高度关注，但翻转课堂课前需要教师投入大量时间精力制作视频资料，而且需要学生利用电脑观看预习，课堂中教师对学生的管理不足，翻转课堂的实践仍流于形式，收效甚微。
微信是一款集语音对讲、朋友圈、消息推送于一体的即时通讯工具，深受大学生青睐，为信息化时代下的教学提供了一个崭新的平台，能够让教学摆脱时空限制。
有学者从理论高度对微信应用于教育进行了可行性分析[1]，也有学者对微信运用于教育教学的有效性进行了案例研究[2]，但将微信公众平台应用于高校翻转课堂的实证研究仍处于萌芽阶段。
将微信这一便捷灵活的通讯工具应用于大学英语翻转课堂，便于教师课前发布资源，学生随时随地自主学习，也便于课堂教学活动开展和管理，有利于构建微时代下的“智慧”翻转课堂。
一.微信公众号应用于教学优势如今微信已发展成为一种全新的生活方式。
微信公众平台，简称公众号，是腾讯公司推出的一项微信订阅服务，具有即时性、交互性、泛在性特点与优势。
1.即时性：微信公众号基于智能手机便可实现其功能，对教师学生硬件设施要求低，普及率较高。
对微信公众平台的大学生学术英语词汇的自主学习行为研究
对微信公众平台的大学生学术英语词汇的自主学习行为研究吴耀熙
【期刊名称】《海外英语》
【年(卷),期】2018(000)007
【摘要】随着社会经济与科技水平的稳定增长，为网络新平台下教育事业的改革注入了新鲜的活力。
该文就主要基于当前背景下，对微信公众平台的大学生学术词汇的自主学习行为进行研究，并旨在用此种当下普及程度最广的信息交流平台，从根本上转变传统老旧的高校英语教学模式，切实提升大学生对于学术英语词汇主观能动性的学习意识，并为日后的更好地适应社会生活奠定坚实的基础。
希望能够为从事高中英语教学的工作者提供帮助。
【总页数】2页(P57-58)
【作者】吴耀熙
【作者单位】重庆师范大学涉外商贸学院重庆401520
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.活动理论指导下的网络自主学习研究——大学生网络自主学习行为现状的个案调查 [J], 徐恩芹;胥旭
2.大学生学术词汇的自主学习行为特征研究r——以微信平台为例 [J], 杨雁童;龚嵘
3.对微信公众平台的大学生学术英语词汇的自主学习行为研究 [J], 吴耀熙
4.大学生在网络课堂中的自主学习行为意向和影响因素研究
——来自南昌市部分高校大学生的调查 [J], 王火根
5.大学生在网络课堂中的自主学习行为意向和影响因素研究——来自南昌市部分高校大学生的调查 [J], 王火根
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利用微信公众平台辅助大学英语四、六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四、六级学习的模式研究作者：李晶来源：《新一代》2019年第23期摘要：在互联网不断普及和移动技术快速发展的背景下，微信公众平台作为其产物，不断地渗透到学习领域。
这种学习形式在促进英语学习方面有着较大优势，为参与者提供了一个同步、实时互动的交流平台，能够充分体现建构主义的以学生为中心的教学理念。
本文主要探讨如何利用微信公众平台辅助大学英语四、六级的学习的模式。
关键词：微信公众平台;大学英语四、六级;模式微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。
一、微信公众平台辅助的英语四、六级学习模式与传统课堂四、六级学习模式的区别据走访和电话调查，除部分院校的英语专业设置相应的考级培训课，其他专业的公共课程、通识课程没有专门的四、六级考级培训课程。
教师只能在选取教材和教辅资料上下点功夫，在课堂上穿插培训。
而微信公众平台不受教材、学时、教学计划的限制，学生通过微信公众平台可以随时随地进行自主学习，并同时能在线上得到老师的辅导。
二、微信公眾平台辅助大学英语四、六级的学习模式的优势（一）有助于减少学生在传统课堂上的焦虑感微信公众为学生提供了一个语言交流的理想平台，它作为一种全新的交流形式能够让学生课后自主结合学习群体，形成在线学习社区，根据自己的原有知识结构和学习兴趣，以口头或书面形式自由发表意见或观点。
这种模式不仅为学生的语言交流创造了一种理想的学习环境，同时也为他们带来了更多与老师、同学交流的机会。
（二）实现教学资源和学习形式的多元化微信公众平台的模式实现了教学资源的多元化，学生课后备考不仅有题海战术的方式，他们还可以利用平台拓展知识，了解英美文化，加强技能训练。
平台上除历年真题或者模拟题，也包含其他丰富的教学资源。
如知识类散文、英语小说选段;英美文化的杂文论坛，英语剧视频选段等。
微信公众平台在大学英语课堂的应用实践总结
微信公众平台在大学英语课堂的应用实践总结作者：刘宁来源：《现代交际》2018年第04期摘要：大学英语课堂如果能以合适方式，将微信公众平台加以应用，将对课堂效率产生较大提升。
笔者在过去一年试验性地将微信公众平台融入英语教学之中。
通过实验，笔者得到了一些相关经验教训，希望对之后的研究者从事类似研究提供借鉴。
关键词：大学英语课堂微信公众平台应用实践中图分类号：H319；G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0170-02一、教学实验的背景条件自从智能手机进入人们的生活，人们对其日渐依赖。
同时微信则从众多手机应用中脱颖而出，在通讯领域扮演了领军角色，但是同时也占据了人们大量的时间。
有人把微信与支付宝、高铁、共享单车并称为“新四大发明”。
不久前，一项针对我国智能手机用户的研究发现，微信是用户花费时间最多的应用。
具体到大学课堂场景之中，很多教师都注意到了课堂中“低头族”越来越多的现象。
而与此同时，专注听讲的学生比例则在下降。
因此，很多教师将以微信为代表的许多手机应用视为教学的阻碍，有的学校甚至有“禁止携带手机进入教室”的规定。
诚然，在大学生的时间分配方面，微信占据了相当比例，以至于有的大学生无法保证应有的学习时间，但是如果应用得当，微信同样可以成为有力的教学工具，从而激发学生的学习积极性，提高其学习质量。
二、教学实验情况总结从2016年5月至2017年9月，笔者利用微信公众平台在一个大学英语班级进行了一次教学实验。
在此实验中，笔者实验性地将微信公众平台应用于大学英语课堂教学之中，希望通过实验探索出一套能够利用微信公众平台提高课堂效率的教学方法。
通过本次试验，笔者得到了相应的数据和经验，现将实验情况总结分析如下：实验发现将微信公众平台引入大学英语教学可以发挥特殊的长处，产生独特优势。
优势一：微信公众号可以帮助教师突破教学实践的物理限制。
在传统教学之中，无论教师采用何种教育方法，也无论教师具有如何的知识水平，其教学实践始终为物理条件所限制。