幼儿园教学活动中存在的问题与解决策略-精选文档
幼儿园存在问题及整改措施幼儿园存在问题和措施
幼儿园存在问题及整改措施幼儿园是孩子们成长的摇篮，是孩子们接受教育的起始阶段。
然而，近年来，我国幼儿园教育在快速发展的同时，也暴露出一些问题。
为了提高幼儿园的教育质量，保障孩子们的身心健康，我们必须正视这些问题，并采取有效的整改措施。
一、幼儿园存在的问题1. 师资力量不足目前，我国幼儿园教师队伍存在一定的缺口，尤其是在一些偏远地区。
师资力量不足导致幼儿园教师工作压力增大，无法为孩子们提供充足的教育资源和个性化教育。
2. 教育内容和方法单一部分幼儿园在教育内容和方法上过于单一，注重知识传授而忽视孩子们的兴趣培养、创新能力和实践能力的培养。
这种教育方式不利于孩子们的全面发展。
3. 安全问题突出幼儿园的安全问题一直是社会关注的焦点。
一些幼儿园在安全管理上存在漏洞，如食品安全、消防安全、交通安全等。
此外，幼儿园的心理健康问题也值得关注。
4. 家庭教育缺失家庭教育是幼儿园教育的重要补充。
然而，在现实生活中，一些家长忙于工作，无法抽出时间陪伴孩子，导致家庭教育缺失。
这不仅影响了孩子们的身心健康，也削弱了幼儿园教育的效果。
5. 幼儿园收费不合理近年来，幼儿园收费问题引起了社会广泛关注。
一些幼儿园收费过高，给家庭带来了一定的经济负担。
同时，幼儿园收费不透明，缺乏有效监管，容易引发矛盾。
二、整改措施1. 加强师资队伍建设政府应加大对幼儿园教育的投入，提高幼儿园教师待遇，吸引优秀人才加入幼儿园教师队伍。
同时，加强教师培训，提高教师的教育教学能力。
2. 丰富教育内容和方法幼儿园应根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的教育活动，注重培养孩子们的创新能力和实践能力。
同时，鼓励幼儿园开展家园合作，发挥家庭教育的积极作用。
3. 加强安全管理幼儿园应建立健全安全管理制度，加强食品安全、消防安全、交通安全等方面的管理。
定期开展安全演练，提高孩子们的安全意识和自我保护能力。
4. 强化家庭教育指导幼儿园应加强与家长的沟通，定期开展家庭教育讲座和活动，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康。
浅谈幼儿园教育存在的问题及改进策略
浅谈幼儿园教育存在的问题及改进策略幼儿园教育是孩子们人生中最重要的阶段之一，它对孩子的成长起着至关重要的作用。
当前幼儿园教育存在一些问题，这些问题可能会影响孩子的学习和成长。
本文将从教育存在的问题出发，探讨如何改进幼儿园教育，并提出一些策略和建议。
一、存在的问题1. 教学质量不稳定在一些幼儿园中，教学质量不稳定是一个普遍存在的问题。
有些幼儿园教师的专业素质和教学水平不够高，导致孩子们的学习质量参差不齐。
这可能会对孩子的认知、情感和社会能力产生不良影响。
2. 教学内容单一有些幼儿园的教学内容过于单一，缺乏多元化和灵活性。
这可能会限制孩子们的思维发展和创造力，影响他们的综合能力。
3. 教师缺乏培训和支持一些幼儿园教师缺乏系统的培训和支持，导致他们在教学方法和策略上缺乏新意。
这可能会让孩子们面临教学资源不足的问题，影响他们的学习效果。
4. 家校沟通不畅家校沟通是孩子教育中至关重要的一环，但一些幼儿园存在家校沟通不畅的情况，家长和教师之间的合作不够紧密，这可能会影响孩子的学习和成长。
5. 安全问题幼儿园是孩子们学习、游戏和成长的场所，安全问题至关重要。
一些幼儿园存在着安全隐患，如教室设施不完善、教师管理不力等问题，这可能会对孩子的安全造成潜在威胁。
二、改进策略1. 提高教师专业水平幼儿园应该加强对教师的培训和支持，提高他们的专业素质和教学水平。
教师可以通过系统的培训课程来提高自己的教育水平，学习更多的教学方法和策略，以更好地满足孩子的学习需求。
幼儿园应该注重多元化的教学内容，让孩子们在学习中接触到更多元的知识和技能，培养他们的创造力和综合能力。
教师应该根据孩子的兴趣和特长来设计教学内容，以激发孩子的学习积极性。
3. 加强家校合作幼儿园应该加强家校合作，建立起良好的家长教师沟通机制，以更好地了解孩子的学习情况和成长需求。
家长和教师可以通过定期的家访、家长会和家校联谊活动来加强沟通，共同关注孩子的成长。
4. 安全意识教育幼儿园应该加强对孩子安全的教育，让孩子了解安全常识，学会保护自己。
幼儿园教学活动中存在的问题与解决策略 精选文档
幼儿园教学活动中存在的问题与解决策略幼儿教育真正应该关注的不是这种短期的效应，而应该是幼儿长期的发展，试想如果一味追求孩子会做多少计算题，认识多少动植物结果势必会导致幼儿的天性被抑制，从而使幼儿可能产生厌学、被动等不利于长远发展的现象。
作为未来的教育者，幼师生首先应该具备正确的儿童观、教育观才能设计出有利于幼儿发展的教学活动，灵活地运用各种教学方法去组织活动，在教育中培养幼儿终身受益的品质。
问题一：猜测――因为盲目，浪费了活动时间案例：中班科学活动“颜色变变变”中，教师为幼儿提供了一张集体记录表，表中分别有红色和黄色，红色和蓝色，黄色和绿色的颜色标识，教师启发幼儿猜想，红色和黄色混在一起变成什么颜色？红色和蓝色变成什么颜色？黄色和绿色会变成什么颜色？幼儿分别说出了自己猜想的颜色，教师又继续追问，你为什么认为它们会变成这个颜色呢？为此全体幼儿为这问题无意义地争执开来。
我们的教师常常比较关注问题的开放性，认为只有类似的提问才能激发幼儿的发散性思维，让幼儿们多想，多说，然而，我们发现，在看似开放自主的猜想背后，幼儿似乎所获无几。
第一次猜测脱离了幼儿的现有经验，大部分幼儿纯粹是盲目地凭自己的喜好和想象来进行，第二次猜想，同样也是毫无目的地进行。
．幼儿阐述的理由也大多没有科学的根据。
诚然，在某些探究性活动中，适时的猜想可以激发幼儿的好奇心和探索兴趣，促使他们进一步探索，为幼儿建立起已有经验和操作结果之间的联系，可以促进思维，增强探究目的性。
但是盲目地猜测会导致时间的浪费，不恰当的猜测还会使科学探究活动偏离方向，违背了科学的严谨性，给幼儿造成误导。
在本案例中，其实完全没有猜测的必要，而仅仅需要让幼儿们动手自己操作。
对策一、猜测要有明确的价值取向教师必须要明确的是，猜测对于本活动有什么意义和价值？具体体现在是否有助于兴趣的激发，是否有利于经验的获得，是否是下一个环节的准备和铺垫，跟本活动的目标实现有没有直接的关系，如果发现偏离了活动的方向，那么就应该舍弃。
幼儿园存在的问题和改进策略
幼儿园存在的问题和改进策略一、幼儿园存在的问题1.1 教育资源不足：目前许多幼儿园在师资力量、教学设备等方面存在缺乏的情况。
由于资源有限，很难提供给每个孩子全面发展所需的教育资源。
1.2 教育方式单一：传统的课堂教学模式仍然占主导地位，缺乏趣味性和互动性。
这种教育模式不能满足不同孩子的个体差异，也无法有效激发他们的学习兴趣和发展潜能。
1.3 安全隐患：幼儿园通常容纳大量幼童，场地有限，安全隐患较高。
例如，人员管理不严格可能导致外来人员侵扰；安全设施缺失或维护不到位可能对孩子造成伤害。
二、改进策略二、改进策略2.1 加强师资培训与队伍建设：提高教师素质是改进幼儿园问题的关键所在。
可通过加强教师培训，提高他们的专业技能，并鼓励他们持续学习和进修。
同时，优化招聘机制，吸引更多有经验、有能力的幼教人才加入。
2.2 推进多元化教育：将传统的课堂教学模式与互动式学习相结合，注重孩子自主、体验式的学习。
鼓励师生互动、同伴合作和问题解决等各类互动方式，激发孩子的学习兴趣和创造力。
2.3 安全防范与管理：要加强对幼儿园安全工作的重视。
进行必要的场地改造、设施维护和隐患排查，确保儿童在幼儿园内安全无虞。
同时，加强对游戏设施和玩具安全性的检测与监管，防止危险事件发生。
三、落实改进策略改进策略从理论到实践是一个循序渐进并长期进行的过程。
需要相关部门以及幼儿园本身的共同努力来推行这些改革措施。
首先，教育主管部门可对幼教人员提供更多的培训机会，以不断完善他们的教育理念和专业技能。
例如，开办一系列的培训班、讲座和研讨会等，并倡导幼师参加国家认可的从业资格考试，提升工作者的整体素质。
其次，需要明确责任部门对于安全管理的监督责任。
建立健全幼儿园安全防范体系，进行定期检查，积极发现并解决潜在安全隐患。
另外，必须鼓励家长参与到改革中来。
成立家校合作委员会或组织家长学习班、座谈会等形式，使得家长对于幼儿园存在问题有所了解，并提出改进建议。
幼儿园存在问题与整改措施
幼儿园存在问题与整改措施一、问题一：教师素质不高问题描述：幼儿园教师队伍中，部分人员素质不高，缺乏专业知识和教育理念，难以满足幼儿成长需求。
整改措施：1.提高招聘标准，选拔具备专业知识和教育理念的优秀教师。
2.加强在职培训，定期组织教师参加专业培训，提升教育教学能力。
3.建立激励机制，鼓励优秀教师发挥示范引领作用。
二、问题二：教育方式单一问题描述：部分幼儿园教育方式过于单一，缺乏创新，不能充分激发幼儿的学习兴趣。
整改措施：1.丰富教育内容，引入多元化的教育方式，如游戏、手工、音乐等。
2.融入信息技术，利用多媒体教学手段，提高教育教学效果。
3.鼓励教师创新，给予教师一定的自主权，发挥其教育智慧。
三、问题三：家园沟通不畅问题描述：幼儿园与家长之间的沟通存在障碍，导致家长对幼儿园工作的了解不足，难以形成合力。
整改措施：1.建立健全家园沟通机制，定期召开家长会，让家长了解幼儿园工作。
2.加强教师与家长的日常沟通，及时反馈幼儿在园情况。
3.利用家长资源，邀请家长参与幼儿园活动，增进家园关系。
四、问题四：安全问题问题描述：幼儿园存在一定的安全隐患，如设施老化、安全管理不到位等。
整改措施：1.定期检查设施设备，确保安全无隐患。
2.加强安全教育，提高幼儿的安全意识。
3.建立健全安全管理制度，明确责任分工，加强安全管理。
五、问题五：饮食管理不善问题描述：幼儿园饮食管理存在一定问题，如食材质量、烹饪卫生等。
整改措施：1.严格食材采购，确保食材新鲜、安全。
2.加强烹饪卫生管理，提高食堂卫生条件。
3.定期对食堂工作人员进行培训，提高其烹饪技能和卫生意识。
六、问题六：教育公平问题问题描述：幼儿园存在一定程度的资源分配不均，导致教育公平问题。
整改措施：1.优化资源配置，确保每个幼儿都能享受到优质的教育资源。
2.关注特殊群体，给予贫困家庭、残疾儿童等特殊群体更多的关爱和支持。
3.加强教育政策宣传，提高家长对教育公平的认识。
幼儿园存在问题不可忽视，我们需要通过整改措施，不断优化教育教学环境，为幼儿创造一个健康、快乐、安全的成长环境。
幼儿园教学中存在的问题及策略分析
幼儿园教学中存在的问题及策略分析近年来，随着社会的发展和家长的重视，幼儿园教育也变得越来越重要。
然而，幼儿园教学中仍然存在着许多问题，这些问题可能对幼儿的身心健康和未来发展造成不利影响。
因此，以下是针对幼儿园教学中存在问题以及对应的策略分析。
一、教育资源不足幼儿园是教育的起点，但是在教育资源方面，比较薄弱。
一些幼儿园的班级数量很少，教育设备也限制了教学效果。
策略：通过加强政府对幼儿园的扶持，使幼儿园教育资源得到全面提升。
政府可以出台相关政策，针对现有幼儿园的教育资源不足备案，按需开展跨区迁建、提升、改造和新建等措施，全面提高教育设施的质量，为幼儿教育提供充足、全面地保障。
二、家庭作业过重家庭作业对于学生的学习有一定的促进作用，但是对于幼儿来说，家庭作业可能会过重，导致幼儿缺乏有效的休息和游戏时间。
这可能会影响幼儿的身体健康，同时也影响到幼儿园教学。
策略：为了避免幼儿承担过重的家庭作业，幼儿园教育者可以提供一些课内拓展活动，让幼儿在学校内学习、游戏同时，积累经验和知识。
那些有家长扶持的活动，如在学校度周末，每周一两小时开展亲子活动，让家长与幼儿一起参与，寓教于乐，让幼儿在互动中学习，轻松、有效。
三、教学内容单一由于幼儿园教育一般为普及性、全面性的，教育内容涵盖了较多的领域。
然而，有些幼儿园教育仍然缺乏创新，教育内容单一，不够丰富多彩。
策略：提供多样化的课程和多元化教育方式。
幼儿园教育通过增加不同方向的课程，如音乐、美术、体育等，让幼儿更全面的发展，同时也增加幼儿的兴趣。
同时，幼儿园应该注重教育方式的多元化，采用不同的教育方法，让幼儿有更多的选择和机会。
四、师资力量不足一些幼儿园的教师教龄较短，缺乏教育经验，同时受到教育资源和教学环境的限制，导致师资力量不足。
策略：加强教育师资培训，提高教师的教育理念和教学能力。
家长也可以通过园区或家委会接激情投诉所有与幼儿教育相关的内容，以促进幼儿园学校教育教学水平的提升，同时建立与家长的良好沟通机制，共同关注幼儿教育和教师培训问题。
幼儿园科学教育活动中的问题与解决对策
幼儿园科学教育活动中的问题与解决对策幼儿园科学教育活动是培养幼儿科学素养的重要途径，但在实际操作中，我们经常会遇到一些问题。
下面就来聊聊这些问题以及相应的解决对策。
一、问题一：教学内容与幼儿兴趣不符1.问题表现：在科学教育活动中，教师往往按照教材或课程大纲进行教学，而忽略了幼儿的兴趣和需求。
导致幼儿对教学内容不感兴趣，参与度低。
2.解决对策：（1）观察幼儿兴趣：教师应多关注幼儿的兴趣点，通过观察、交流和问卷调查等方式了解幼儿的需求。
（2）调整教学内容：根据幼儿的兴趣，适当调整教学内容，使之更贴近幼儿的实际需求。
（3）创设有趣的教学情境：运用游戏、故事、动手操作等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。
二、问题二：教学方式单一1.问题表现：在科学教育活动中，部分教师采用单一的教学方式，如讲授、演示等，导致幼儿缺乏动手操作和探究的机会。
2.解决对策：（1）丰富教学手段：运用多种教学手段，如实验、观察、讨论、游戏等，让幼儿在动手操作中探究科学知识。
（2）引导幼儿主动探究：鼓励幼儿提出问题，引导他们通过实验、观察等方法寻找答案，培养幼儿的探究能力。
三、问题三：教师专业素养不足1.问题表现：部分教师在科学教育活动中，专业素养不足，难以准确把握教学内容，无法有效指导幼儿。
2.解决对策：（1）加强教师培训：定期组织教师参加科学教育方面的培训，提高教师的专业素养。
（2）加强教研活动：组织教师进行教研活动，共同探讨科学教育中的问题，分享教学经验。
（3）借鉴优秀教育资源：借鉴国内外优秀的科学教育资源，提高教师的教学水平。
四、问题四：家园合作不足1.问题表现：在科学教育活动中，家园合作不足，家长对科学教育的认识和理解程度有限，难以有效配合教师进行教育。
2.解决对策：（1）加强家园沟通：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，让家长了解科学教育的重要性。
（2）开展亲子活动：组织亲子科学活动，让家长参与其中，增进家长对科学教育的认识。
幼儿园教育教学工作中的问题与改进措施
幼儿园教育教学工作中的问题与改进措施一、问题1.教学内容单一在我国的幼儿园教育教学中，教学内容过于注重知识的灌输，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
这种现象导致幼儿对学习失去热情，不利于培养他们的创新精神和综合素质。
2.教学方法陈旧传统的教学方法以教师为中心，幼儿被动接受知识。
这种方法忽视了幼儿的主动性和积极性，不利于他们的思维发展和创造力培养。
3.师资队伍素质不高部分幼儿园教师专业素质不高，教育教学能力不足。
这导致幼儿园教育教学质量参差不齐，影响了幼儿的全面发展。
4.家庭教育与幼儿园教育脱节5.幼儿园管理不规范部分幼儿园管理不规范，设施设备不完善，安全隐患突出。
这给幼儿的身心健康带来了潜在威胁。
二、改进措施1.丰富教学内容幼儿园应注重培养幼儿的兴趣爱好，将教学内容与幼儿的实际生活相结合，引入多元智能课程，满足幼儿的个性化发展需求。
2.创新教学方法倡导以幼儿为中心的教学理念，运用游戏化、情境化、探究式等多样化的教学方法，激发幼儿的主动性和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。
3.提升师资队伍素质加强幼儿园教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，完善教师激励机制，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业。
4.加强家庭教育与幼儿园教育的衔接加强家庭教育指导，提高家长的教育理念和方法，促进家庭教育与幼儿园教育的有效衔接。
5.规范幼儿园管理加强幼儿园安全管理，完善设施设备，确保幼儿在园期间的身心健康。
同时，建立健全幼儿园管理制度，提高幼儿园的整体教学质量。
6.增加幼儿园教育资源充分利用社会资源，加大政府投入，鼓励民间资本投入幼儿教育领域，扩大幼儿园规模，提高幼儿园教育教学质量。
7.注重幼儿心理健康教育8.强化幼儿体育教育加强幼儿体育教育，注重幼儿身体素质的培养，提倡户外活动，提高幼儿的体质。
幼儿园教育教学工作中的问题与改进措施一、问题1.教学内容单一在一些幼儿园里，教学内容过于注重知识的灌输，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
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xx教学活动中存在的问题与解决策略幼儿教育真正应该关注的不是这种短期的效应，而应该是幼儿长期的发展，试想如果一味追求孩子会做多少计算题，认识多少动植物结果势必会导致幼儿的天性被抑制，从而使幼儿可能产生厌学、被动等不利于长远发展的现象。
作为未来的教育者，幼师生首先应该具备正确的儿童观、教育观才能设计出有利于幼儿发展的教学活动，灵活地运用各种教学方法去组织活动，在教育中培养幼儿终身受益的品质。
问题一：猜测――因为盲目，浪费了活动时间
案例：中班科学活动“颜色变变变”中，教师为幼儿提供了一张集体记录表，表中分别有红色和黄色，红色和蓝色，黄色和绿色的颜色标识，教师启发幼儿猜想，红色和黄色混在一起变成什么颜色？红色和蓝色变成什么颜色？黄色和绿色会变成什么颜色？幼儿分别说出了自己猜想的颜色，教师又继续追问，你为什么认为它们会变成这个颜色呢？为此全体幼儿为这问题无意义地争执开来。
我们的教师常常比较关注问题的开放性，认为只有类似的提问才能激发幼儿的发散性思维，让幼儿们多想，多说，然而，我们发现，在看似开放自主的猜想背后，幼儿似乎所获无几。
第一次猜测脱离了幼儿的现有经验，大部分幼儿纯粹是盲目地凭自己的喜好和想象来进行，第二次猜想，同样也是毫无目的地进行。
幼儿阐述的理由也大多没有科学的根据。
诚然，在某些探究性活动中，适时的猜想可以激发幼儿的好奇心和探索兴趣，促使他们进一步探索，为幼儿建立起已有经验和操作结果之间的联系，可以促进思维，增强探究目的性。
但是盲目地猜测会导致时间的浪费，不恰当的猜测还会使科学探究活动偏离方向，违背了科学的严谨性，给幼儿造成误导。
在本案例中，其实完全没有猜测的必要，而仅仅需要让幼儿们动手自己操作。
对策一、猜测要有明确的价值取向
教师必须要明确的是，猜测对于本活动有什么意义和价值？具体体现在是否有助于兴趣的激发，是否有利于经验的获得，是否是下一个环节的准备和铺
垫，跟本活动的目标实现有没有直接的关系，如果发现偏离了活动的方向，那么就应该舍弃。
对策二、猜测要与幼儿的生活经验对接
每一个有意义的设想和猜测都应该建立在幼儿已有经验的基础上，让幼儿带着某些经验，运用某些已经获得的知识和技能来猜测，能够巩固和运用已有经验，并以此来重新构建新的经验体系，因此，教师设计猜想的时候，一定要根据幼儿的已有经验来进行，也就是要找到经验点，即猜测知识和现有知识是有机联系的，切忌盲目地进行。
问题二：材料――因为干扰，削弱了教育价值
材料不仅可以引发幼儿的探究，更是幼儿认识世界的中介和桥梁，材料本身蕴涵的丰富的特性为科学活动提供了探索的空间，丰富多样的材料为操作活动提供了物质的保障。
然而，在实践中往往会产生因材料使用不当而造成干扰，直接影响探究的效果。
案例：大班科学活动《球从斜坡上滚下来》，为了探索斜坡的高度和球滚下来的速度之间的关系，教师为每组幼儿准备了一高一低两个斜坡，由于材料有限，无法提供一样的木条材质，其中的几组改用绒条材质。
幼儿反复实验，所得的结论不清晰。
对策：一、体现材料的典型性
即和本探索活动的匹配程度，要利于科学探究目标的达成，要成为幼儿探究实践重要的信息支架，它们决定幼儿获得怎样的经验和感受，为此教师要对材料进行有效的筛选，以提高探索的质量。
对策二、体现数量的适度性
很多教师认为材料的数量多，会让幼儿有挑选的余地，其实，材料的提供不是越多越好，太多的材料使幼儿眼花缭乱，无所适从，从而转移了注意力，太少的材料会直接造成幼儿探索兴趣的减弱。
因此提供的材料数量应是适度的，既满足孩子充分探索的需要，又不至于分散孩子的注意力。
对策三、体现材料的科学性
即用于操作或者对比实验的材料应该是科学的、严密的，有统一的要求和标准，统一的材质和尺寸，便于幼儿之间对比和总结，以得出相对科学的结论。
对策四、体现材料的建构性
科学活动中材料的提供给幼儿的主动建构提供了一个尤为重要的信息支架，它们决定了幼儿通过与之互动将会获得怎样的经验。
为此，教师应对材料进行有效的筛选，以提高幼儿探索的质量。
问题三：过程――因为兴奋，远离了探究目标
案例：大班科学活动《气球变大了》，为了探索发现苏打粉和醋混在一起会产生气体的现象，教师提供了气球、苏打粉、醋、漏斗、吸管、瓶子等各种材料，等幼儿一一辨认后，教师说：“幼儿们，用这些材料你们玩一玩吧。
”幼儿一拥而上争抢材料，虽然教师不时地提醒幼儿材料的使用方法，先用什么后用什么，还有部分的幼儿把苏打粉撒在地上，或者不专注于观察气体产生的现象，部分幼儿顾自玩材料，最后无奈的教师得出结论，苏打粉和醋混合产生气体使气球变大了。
本案例的现场给人的感觉是“热闹”“丰富”“探究”的，但我们仔细推敲就能发现，在看起来“热闹”的操作形式背后，幼儿们所获得的经验不多，教师只是为他们提供了相应的富有典型性的材料，虽然为幼儿的成功操作已经提供了可能性，但是对操作过程的步骤、要点、观察环节等缺乏针对性的要求和指导，而导致了部分幼儿处于无目的的探索状态，无论从认知获得、方法学习等方面整体效果收获甚微。
探究性科学活动的探究过程应该是从幼儿的现有经验出发，以幼儿的兴趣为切入，以材料为辅助，设计合理实验进行观察分析、同伴交流、得出结论。
但是仅仅让幼儿动手操作还是不够的，需要教师设计一系列的要求来完成。
对策一、统一操作规则
如操作活动中的探究规则需要达成共识，先使用什么材料，如何使用材料，如何观察和记录等。
在动手操作前，必须要幼儿达成共识，以提高操作的效率。
对策二、明确探索目的
作为教师首先应该要心中有数，本活动的探究的目标，摒弃无关要素的干扰，因此围绕的提问和要求必须朝着目标方向，让幼儿获得明确的信息和清晰的探索过程，有利于目标的落实。
综上所述，科学探究活动是幼儿园课程中不可缺少的部分，要使幼儿园的科学探究教育真正达到有效、甚至高效，还有很长的路程要走，我们还需要不断地在实践中克服和修正上述问题，努力向有效、高效迈进。