非智力因素对学生学习影响[论文]
浅谈非智力因素在学生学习中的作用
浅谈非智力因素在学生学习中的作用浅谈非智力因素在学生学习中的作用学生的学习是一个复杂的过程，除了智力因素外，影响学生学习的还有许多非智力因素。
这些非智力因素包括但不限于学习态度、学习动机、情绪管理和适应能力等方面。
这些因素在学生学习中发挥着重要的作用，对学习的效果和学生的发展有着深远的影响。
第一，学习态度对学生学习的影响不可忽视。
学生的学习态度包括对学习的兴趣、态度积极程度、学习目标的设定等等。
一个积极、主动的学习态度对学生的学习具有积极的影响。
一个学生如果对学习充满了兴趣，态度积极，那么他会主动去探索和学习新的知识，积极解决问题，不断提高自己的学习能力和水平。
而一个消极、被动的学习态度则会阻碍学生的学习进步，甚至导致学习的不顺利。
因此，学习态度的培养对学生的学习至关重要。
第二，学习动机也是非常重要的非智力因素之一。
学习动机是学生进行学习活动的内驱力。
一个有强烈学习动机的学生会因为渴望学习和获取知识而主动参与学习活动，并努力去完成学习任务。
而一个缺乏学习动机的学生则可能表现出学习消极、经常无动于衷，对学习缺乏兴趣甚至产生厌学情绪。
因此，培养学生积极的学习动机是培养学生学会学习的重要环节。
第三，情绪管理也对学生学习起着至关重要的作用。
学生学习过程中的情绪状态直接关系到他们的学习效果和学习体验。
一个情绪稳定、积极的学生在学习时能够更好地集中注意力，更好地处理学习中的问题。
而一个情绪低落、烦躁的学生则可能会影响学习效果，无法专注于学习任务，甚至造成情绪问题对学习创造更大的障碍。
因此，学生需要学会管理自己的情绪，尽量保持积极情绪，以促进学习的顺利进行。
第四，适应能力也是学生学习中非常重要的因素之一。
学生学习过程中会面临各种各样的挑战和变化，适应能力决定了学生如何应对这些挑战和变化。
一个具备良好适应能力的学生不仅能够迅速适应新的学习环境和学习方式，还能够应对学习中的困难和挫折，保持自信和坚持。
而一个缺乏适应能力的学生则容易受到外界因素的影响，情绪波动较大，面对困难容易放弃。
培养学生非智力因素,让学生学会学习论文
培养学生的非智力因素,让学生学会学习山东省2007年12月26日颁布《山东省普通中小学生办学管理基本规范》,是对教育管理方式、教育方式和学生发展方式的一次重大变革。
从本学期开始全省各地认真贯彻实施《规范》,把自习还给了学生,把双休日还给了学生,学生有了大量的自由支配时间。
在这种新的形式下,要真正落实规范,实施素质教育,保证学生全面发展,就必须培养学生的非智力因素,让学生学会学习。
学生的学习活动是一种复杂活动,它既受教师教的影响,也受学生学的影响;既受主观心理因素的影响,又受客观环境的影响。
仅就学生的心理因素而言,我国老一辈心理学家潘菽指出:“任何知识的学习过程,都包含一系列复杂的心理活动。
其中,有一类有关学习积极性的,如动机、兴趣、注意、情感、情绪、意志等;另一类是有关活动本身的,如感觉、知觉、记忆、想象与思维等,前者与个性心理特征及学习动机密切相关,他对知识过程及其效果有极大的影响,后者则直接涉及学习本身。
前者主要指非智力因素,后者则为智力因素。
通过研究得知,对大部分学生而言学习成绩的差异与非智力因素水平有显著关系,而与智力水平关系较小。
也就是说,导致人学习差的原因,主要不是智力因素的差异,而是非智力因素的差异。
即缺乏学习的动力,学习热情和学习毅力。
培养学生的非智力因素,学校是主要阵地。
教师可以把非智力因素的培养融于教学之中,教师在备课和教学过程中,应把培养学生的非智力因素作为学科教学的目标之一,让学生通过听课和学习,培养和激发自身的非智力因素,教师要有目的的挖掘教材中有关非智力因素培养的内容,或补充一些有关非智力因素培养的材料。
其次,教师应把非智力因素培养作为德育的一个重要组成部分来抓。
非智力因素既是品德教育的基础,同时又是品德教育的落脚点之一。
从品德的结构来看,它是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个因素组成的。
如果通过品德教育不能使学生形成稳定的道德情感、道德意志、道德行为习惯,那么这种品德教育是一种失败的教育,可见非智力因素是品德教育的落脚点。
浅谈非智力因素对学生学习的影响
浅谈非智力因素对学生学习的影响发表时间：2012-06-27T11:05:00.310Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第11期供稿作者：唐琳[导读] 非智力因素包括的内容很多，其对学生的影响愈来愈受到大家的重视。
摘要：非智力因素包括的内容很多，其对学生的影响愈来愈受到大家的重视。
我们作为教育工作者，在教学活动中不但要注意开发学生的智力因素，更要有意培养学生的非智力因素，使其促进智力的发展。
关键词：非智力因素；学生学习；影响由于教育实践的需要，专家学者把心理现象分为智力因素与非智力因素。
智力因素是指那些使人能顺利地从事某种活动所必须的各种认知能力，如观察力、思维力、情绪智力等。
它直接影响活动的效率。
非智力因素一般认为广义的非智力因素为除智力或能力因素以外的全部心理现象，狭义的非智力因素，它主要同动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成。
它不直接参与活动的认知，但是他通过内驱力与情动力对智力活动起调节动力作用。
许多专家学者都认为人生来智力是不相上下的，但教育工作者发现，一些学生入学成绩非常好，而两年后就会成为差生，而一些所谓的差生，后来却会名列前茅，这又是为什么呢？我们单从智力方面找原因就会失之简单。
那么，非智力因素对其学习的影响是否很重要呢？一、调查与分析为了获得第一手的材料，笔者设计了一张简单的问卷调查研究表，对本教的班级学生进行了问卷调查：调查表笔者将调查结果与学生的成绩分析得出：学习成绩比较好的学生中(全年级前300名)：(1)65%的学生对学习有兴趣；(2)63%的学生对学习有信心；(3)85%的学生认为学习有用；(4)61%的学生有问题就问，并能认真对待做题；(5)54%的学生能独立思考问题；(6)56%的学生遇到难题都能认真思考，能做多少就做多少。
全级301~480名之间的学生：(1)56%的学生对学习兴趣不大；(2)70%的学生对学习没有信心；(3)70%的学生爱面子，有问题不问；(4)68%的学生上课不愿意回答问题；(5)80%的学生不愿做难题，遇到难题就不看；(6)64%的学生不看与学习有关的书刊杂志。
非智力因素论文学习动机论文：课堂教学中非智力因素作用探究
非智力因素论文学习动机论文：课堂教学中非智力因素作用探究摘要：心理学中非智力因素在学习动机、兴趣、毅力等方面对英语学习有着重要而深远的影响，对英语学习的成功、课堂教学的效果起着无可替代的作用。
充分发挥非智力因素，必然能创设良好的学习氛围，调动学生积极性，取得优良的英语学习效果。
关键词：非智力因素；学习动机；课堂气氛随着心理学的普及，心理学的许多概念也越来越多地用于外语教学。
在课堂教学中，笔者发现学生的非智力因素与教学的成效有很大的关系。
一、非智力因素的理解心理学研究表明：影响人的非智力因素，是对客观事物的态度，包括动机、兴趣、情绪、性格等，它不直接参与对客观事物的认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用。
章兼中教授在《外语教育学》中论述了外语积极学习理论，目的就是最大限度地开发非智力因素，让学生在轻松的氛围中学习外语，不断激发他们的学习动机，努力培养克服困难的毅力。
可见非智力因素与英语教学有着重要联系，是取得成功的关键。
二、课堂教学中非智力因素的表现在教学过程中可以感觉到，非智力因素高的学生对教学活动充满热情，积极参与，信心十足。
而非智力因素较差的学生对课堂活动缺乏热情，勉强参与，显得被动。
如有的学生入学时，口语能力不强，但他们对各项交际活动保持浓厚的兴趣，遇到困难不灰心，坚持开口实践。
一年后交际能力显著提高。
三、充分发挥学生的非智力因素1．提高学生参与的积极性，发挥学生作为学习主体的作用学生的参与度高，教学活动就会充满活力，反之，教学活动会显得死气沉沉。
因此，学生的参与意识与他们的情感因素有着密切的关系。
2.创造和谐的师生关系，培养学生的学习主动性，增强其自信心在传统教育中，教师的权威在一定程度上抑制了学生学习语言的交际欲望。
因此，要建立民主、平等、情感交融、协力合作的师生关系。
学生对老师尊重、信任，积极配合教学；老师对学生有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于激发他们的自信心和学习热情。
浅谈常见非智力因素对学习的影响
浅谈常见非智力因素对学习的影响江油市太白小学李金蓉在我从事十多年的教育教学工作中，经常会有家长来询问孩子在校的表现和学习成绩，而我与他们的交流中也常会有这样的说法：“你的孩子很聪明，但有时上课不认真听讲，作业马虎，缺乏明确的学习目标和动力……”这种现象不是出现在一个两个孩子的身上，而是带有普遍性。
这不得不引起我的思考。
通过此次的学习，让我进一步认识到，造成这一现象的根本原因——非智力因素。
非智力因素，广义而言是指除智力因素以外的所有因素。
狭义的非智力因素则是指个体内因所具有的动机、兴趣、态度、情绪、意志等心理因素。
如果说智力因素是学生学习的先天条件，那么，非智力因素则是决定学生学生成绩好坏的后天因素。
我们经常看到，一个个聪明活泼的孩子，因为他们的学习目标不明确，学习习惯很差，学习缺乏兴趣而导致学习成绩很差。
这就是因为没有重视非智力因素的培养而导致的严重后果。
那么，非智力因素是如何影响学习的呢？我们又如何培养学生的非智力因素呢？一、动机与兴趣对学习的影响教学是一种师生互动的双边活动。
教师是学生学好知识的外因。
学生是学习的主体，其积极性、主动性则是学好知识的内因，即学习动机和学习兴趣。
学习动机是推动学生学习的直接动力，它能使学生积极主动地进行学习；而学习的需要是产生学习动机的基础。
它既可来自于学生的内部，又可以得自学生的外部。
内部主要来自于学生的自信，对知识本身的向往，紧张学习后获得的快感、乐趣等；科学研究表明，导致学业成绩不良的原因大约三分之一是由于缺乏自信心。
缺乏自信的学生，总认为自己不够聪明，脑子不好用，不是那块料，遇到困难就退缩，越学越认为自己不是学习的料，越学越没信心。
这样，聪明才智不能正常发挥，整个身心活动受到严重束缚。
长期下去，就真的变“笨”了，学习成绩真就上不去了。
例如不少学生偏科，不是学不好而是缺乏信心。
学生对自己能力的看法，决定着他的成败。
学习优秀的学生有一个共同的心理特征——自信。
谈非智力因素对学习品质促进作用论文
谈非智力因素对学习品质的促进作用摘要：非智力因素对人类的影响受到越来越多的人的关注，本文就非智力因素的界定、学习品质的概念作了阐述。
从兴趣、情感、意志力、性格等方面对学习动机、学习态度、克服困难的意志的影响及作用展开了论述，论证了非智力因素对学习品质的促进作用。
关键词：非智力因素；学习品质；影响及促进作用中图分类号：g424.31 文献标识码：a 文章编号：1003315(2011)1-135-001学习是一个极其复杂的心理过程，不仅需要包括观察力、记忆力、联想力、想象力和创造性思维力等智力因素的积极投入，也需要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。
智力因素对学生的学习品质、学习成绩具有直接作用，非智力因素具有间接作用，起到始动、定向、强化和调控作用。
学习就是智力因素和非智力因素相互作用的结果。
一、什么是非智力因素一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。
非智力因素是指除了智力因素之外的决定智力活动效益的一切心理因素，包括与智力因素有关的个性倾向(如学习理想、学习动机、学习兴趣等)、情绪、意志、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观、认识方式等。
这些非智力因素，在人的成才过程中，有着不可忽视的作用。
二、什么是学习品质学习品质是指学生学习的动机、学习态度、克服困难的意志和是否有良好的学习方法等心理和行为素质。
在这其中学习动机是由其学习需要引起并指向一定学习目标的一种心理倾向和态度，是学生活动得以发动、维持、进行直至完成的内在动力。
学习动机制约着学生学习的倾向性、持久性和效果。
因此，培养良好的学习动机对形成良好的学习品质尤为重要。
学习动机的形成又离不开非智力因素的影响。
三、非智力因素对学习品质的促进作用主要表现在以下几方面1.兴趣是培养良好学习品质的动力学习动机制约着学生学习的倾向性、持久性和效果。
良好的学习动机能促进学生勤奋学习，顺利完成学习任务，不良的学习动机则会使学生处于消极被动的学习状态。
学生后天学习中非智力因素的探讨
学生后天学习中非智力因素的探讨随着教育的发展，越来越多的学生认识到智力不是取得成功的全部条件。
除了智力因素以外，中非因素成为了学生们必须重视的重要因素。
在学生学习中，中非智力因素是指人的特定性格、态度和价值观念所形成的心理因素。
它涉及人的行为、心理和认知方面，具有千差万别的多样性，对人的学习过程和结果及学习的质量起着至关重要的作用。
学生的中非因素包括自信心、毅力、决心、判断力、责任心、人际交往能力、自制力、注意力、思维活跃度、观察力、想象力、好奇心、记忆力等，这些因素对于学生的学习有着重要的影响。
首先，自信心是学生中非因素中非常重要的一点。
有信心的学生会更有动力和勇气去面对学习中遇到的种种困难，他们更有可能从失败中得到启示，从而取得更好的成绩。
而缺乏信心的学生往往胆怯、畏缩，他们容易放弃，并且容易在学习中表现不佳。
其次，毅力和决心也是学生中非因素中极其重要的一点。
毅力是指学生在面对困难时的耐力和坚持力，只有有毅力的学生才能在竞争激烈的学习环境中获得更好的成绩。
决心是指学生在学习目标和计划方面的坚定和决绝，只有有决心的学生才能坚持不懈地努力学习，达到预期的学习目标。
最后，责任心也是学生中非因素中一个重要的方面。
学生具有高度的责任心，他们会对自己的学习和生活积极负责，承担起应有的责任。
而缺乏责任心的学生容易游离于学习和生活之外，影响整个团队和个人的学习质量。
在现代教育中，学校的教育教学理念已经发生了很大的改变，强调学校教育的多元化和注重学生的全面发展，要求学生学会利用中非智力因素来实现学习目标。
教师和家长们需要共同合作，注重学生中非智力因素的培养和提高。
从小学开始，要培养学生的自尊心、自信心，教育学生积极应对挑战和困难，锻炼学生的毅力和决心。
家长和老师可以通过鼓励、肯定、支持和激励来帮助学生领会中非智力因素的重要性，并将其正面的影响推向实际行动。
总之，中非智力因素对学生的成长和发展具有极大的影响。
学生中非智力因素的培养与提高是学校教育改革的重要方向之一，教师和家长一起要引导学生认真对待这一问题，从而帮助他们成功地完成学习和生活中的各种挑战和任务。
如何培养学生非智力因素[论文]
![如何培养学生非智力因素[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a430e07d8e9951e79b89274a.png)
如何培养学生的非智力因素非智力因素是相对于智力因素而言的。
智力因素是指人们在认识过程中形成的、稳定的心理特点，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等；非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。
学生的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程。
在此过程中，非智力因素对智力因素的发展始终起着动力、定向、引导、维持和加强的作用。
心理学研究表明：较好的非智力因素可使智力一般的学生进入成绩优秀的行列，而较差的非智力因素也会使智商较高的学生进入成绩后进的行列。
因此，非智力因素的培养至关重要。
笔者的做法是：一、加强情感培养，调动学生学习的积极性情感是教学活动的催化剂，是非智力因素的核心，能产生强烈的心理效应。
我们应当把自己的爱和热情倾注到教学中，营造师生之间的情感交流，引导学生轻松愉快地学习。
教学过程中教师的语言要严谨、简洁、逻辑性强，但也不能摆出一副师道尊严的面孔，讲授行为要体现和蔼可亲的一面，让学生感到亲切。
这也就是说，教师的讲授不仅要逻辑性强，还要以情感人。
只有师生心心相融，学生才会产生积极的心理倾向而愉快地接受教师所讲授的内容；才会自动调节自己的行为，在行动上做出积极的反应。
反之，就会引起情绪上的抵触和行为上的抗拒。
教学要更注重用多种方式与学生形成心与心的交流，在师生间架起爱与信任的桥梁，使学生主动说出心里话，以便更好地把握每个学生的品格特点，让学生觉得教师可信、亲切。
这样，学生就会把对教师的爱和尊重转化为学习的动力，从而认真刻苦地学习。
二、优化课堂气氛，培养学生的学习兴趣一是利用实物、挂图、幻灯片、多媒体等创设情境进行直观教学，使学生置身于语言环境中；二是运用简笔画对课文情节进行传神达意的表现，强化学生的形象思维，使学生在理解课文时留下清晰的印象；三是在课文整体教学中播放轻音乐，引起学生心理共鸣，使其心灵振奋，灵感迸发。
直接兴趣能吸引学生的注意，可它是一种短暂的兴趣，只能作为培养稳定兴趣的开端。
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浅谈非智力因素对学生学习的影响
学生学习得好坏，在很大程度上都受到非智力因素的影响，不良的非智力因素会严重影响学生的学习。
在教学活动中，不仅要重视学生的智力因素开发，更应该重视非智力因素对学生的影响。
培养学生的非智力因素，在教育活动中尤为重要。
介绍了什么是非智力因素，非智力因素的作用，详细分析了非智力因素对学生学习的影响。
学生非智力因素学习兴趣
一、非智力因素的定义及作用
1.什么是非智力因素
一般说来，非智力因素这个概念有广义和狭义之分。
广义的非智力因素，是指环境因素、生理因素和智力以外的心理因素等。
狭义的非智力因素，则指对认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。
我们平时所说的非智力因素，多指狭义的非智力因素，它是相对于智力因素而言的。
非智力因素不直接参与认识过程，不负责对内外信息的接收、加工和处理等工作，但它对认识过程起制约和调节的作用。
2.非智力因素的作用
非智力因素在学习中的作用是非常明显的，总地来讲，它具有动力、定向、维持、调节、弥补等作用。
（1）学习的动力作用
动力作用，是非智力因素能直接转化为学习语文的动机，是人活
动的内在动力。
非智力因素中的兴趣和感情都可以转化为动机进而成为学生学习的动力，从而促使学生积极主动的学习。
一般来说，学生的求知欲、探索性与学生学习的积极性是成正比的，积极性越大，刻苦钻研学习的冲劲就越大，学习的效果也就会越好。
学生学习的积极性怎么样，对学生个人学习的影响有着直接的作用。
（2）学习的定向作用
定向作用，是指非智力因素能够帮助人们选择并确定学习的目标。
一个人采用什么样的手段、进行什么样的活动等都是需要非智力因素来确定的。
也就是说，一个学生愿不愿意学习或者学习到何种程度，往往是由非智力因素来决定的。
学生对语文的学习也是如此，他们的情感、兴趣等都对其学习有着很深刻的影响。
有些学生学习成绩不好，并不是因为智力比别人差，而是学习的积极性不高、自控能力不好、学习精力不集中等造成的。
（3）学习的维持作用
从动机的产生到目标的实现，这中间往往会遇到很多问题，能否坚持到底，似乎个人的非智力因素发挥了它的维持作用。
维持作用是指非智力因素能够帮助人们始终不渝地进行学习。
现在的学生普遍缺乏毅力和坚持不懈的意志力，容易一遇到问题就低头。
在学习过程中，耐性的观察，丰富的想象以及独立思考等都必须要有良好的非智力因素来加以维持，才能达到最终的目的。
（4）学习的调节作用
非智力因素能够让人支配自己的行动，调节自己的心理，这就是
它的调节作用。
在学习中，非智力因素的作用表现为改变学习态度，稳定学习情绪，等等。
有些学生学习方法呆板或者定位不准确，进而造成他们的学习成绩一直没有很好的进步，使学生在情感上产生困扰和失望，出现放弃学习或者破罐子破摔的情况，这种恶性循环是教学中最不能出现的。
（5）学习的弥补作用
对于一些智力发展不是很好的孩子，非智力因素的良好发展可以弥补其智力的不足。
俗话说的笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。
大发明家爱迪生，从小就被贴上笨蛋的标签，然而最后这样一个被认为“智力差”的人为人类做出了伟大的贡献。
二、非智力因素对提高学生学习的影响
从以下几方面分析非智力因素对学生学习的影响：
1.动机与兴趣对学习的影响
学习动机是直接推动学习的动力，而兴趣则影响其学习动机的稳固性和持久性。
就语文学习而言，我们要引导学生正确认识语文学习的意义，激发学生学习的动机。
要使学生认识到，学习语文的好处非常多：有益于开阔视野，可以提升自身的素养，使自己具备人的尊严与价值，要使学生充分认识到这些，知道学习的重要性而并非只是为了考试或应付父母才去学习。
只有树立了正确的学习语文的动机，学生才能积极主动地参与到语文学习中去，才能从学习中不断获得知识。
兴趣是最好的老师，对学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生发挥学习的潜能，获得学习成功的巨大动力。
学生对语
文学习有浓厚兴趣，就能体验到学习语文的乐趣，而不再觉得语文是一种负担，进而提高学习质量。
下面结合笔者教学中的实例进行更贴切的说明。
班上有名学生语文学习成绩很差，偶然间，我发现他的粉笔字写得非常好，我就让他设计班级板报。
于是，我借题发挥，大力赞扬，说他很有学习语文的天赋，通过这个小事件激发了他对学习语文的热爱与兴趣。
从此，这位同学上课努力认真听讲，集中精神听课，满腔热血地投入到语文学习中去，语文成绩也在逐渐的稳步上升。
2.情感对学习的影响
学生在进行学习时，总是伴随着一定的情绪和情感状态，情绪和情感是学生适应学校学习生活的精神支柱。
积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。
在教学中，经常有老师不理解、平等对待学生的现象，常说些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，“你太笨了”“你看看某某同学怎么样，你怎么就不如别人”，等等，使学生在学习英语中常有消极的情感，害怕与老师同学交流，大大影响了学生学习。
教学中，教师应注意与学生进行感情交流，对暂时表现后进的学生，更应在学习上帮助，生活上关心，让他们感受到老师的关心和殷切期望。
同时，教师应精神饱满、乐观豁达、热情幽默，以身作则，以自身的优良品质感染学生，培养学生积极健康的思想情感，从而提高教学效果。
如有一次，我发现班上一名学生上课的时候捂着肚子，脸色极为
不好，我马上带她去医院进行治疗，并把她送回家里，看她吃过药之后才走。
第二天，她来上课，我立马询问她的病情。
这之后我发现，之前一直沉默不语的她慢慢变得喜欢与我交流，课堂的话也多了起来，在一次作文作业后还写了“老师谢谢您”的话语。
3.意志对学习的影响
学习是一种艰苦的活动，在学习中避免不了要遇到很多困难，诸如生活的困难、学习的困难等，而学生具备了坚强的意志，在学习中就能克服掉这些困难。
做老师的要有意识的锻炼学生的意志，例如，教师应有目的、有计划地在教学过程中设置一定的困难，有意识地磨炼学生，鼓励学生不畏困难，知难则进，学会用坚强的意志排除不良情绪的干扰。
4.性格对学习的影响
性格孤僻往往会影响学生的学习。
性格孤僻的人，不善于同其他人交往，在学习中只是掌握他个人领会到的东西，而个人的认识往往是不全面的。
因此，我们要在教学活动中，要注重开展多种有益的活动，帮助和改变那些性格孤僻、唯唯诺诺的学生的性格，使他们融入到集体的大家庭中，形成豁达开朗的性格，积极参与学习活动。