小学思想政治_我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思
人教部编版二年级道德与法治上册10《我们不乱扔》教学设计1
人教部编版二年级道德与法治上册10《我们不乱扔》教学设计1一. 教材分析《我们不乱扔》是人教部编版二年级道德与法治上册第十课，主要围绕环境保护和公共卫生展开。
教材通过生活中的实例，让学生认识到乱扔垃圾对环境的影响，培养学生良好的环保意识和公共卫生习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的环保意识和公共卫生知识，但现实生活中仍然存在乱扔垃圾的现象。
通过对教材的分析，学生应该已经了解了垃圾的分类和处理方法。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际生活，让学生认识到乱扔垃圾的危害，养成良好的环保习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到乱扔垃圾对环境的影响。
2.培养学生良好的环保意识和公共卫生习惯。
3.引导学生积极参与环保活动，为保护环境贡献自己的力量。
四. 教学重难点1.让学生理解乱扔垃圾对环境的危害。
2.培养学生实际的环保行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生认识到乱扔垃圾的危害。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的表达能力。
3.实践教学法：让学生参与实际环保活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于课堂展示。
2.准备环保活动的材料，如垃圾袋、分类标签等。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示乱扔垃圾的现象，引导学生关注环境问题。
2.呈现（10分钟）展示生活中因乱扔垃圾导致的环境问题，如河流污染、草地变色等，让学生认识到乱扔垃圾的危害。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己对环保的看法，如何做到不乱扔垃圾。
每组选代表进行分享。
实践活动：分组进行环保活动，如捡拾垃圾、分类处理等，让学生亲身体验环保的重要性。
4.巩固（10分钟）提问：让学生谈谈自己在活动中发现的环保问题，以及如何解决这些问题。
总结：教师引导学生总结环保知识和公共卫生习惯，强调在日常生活中要践行环保行为。
5.拓展（5分钟）提问：让学生思考如何说服身边的人不乱扔垃圾，共同保护环境。
《我们不乱扔》教案
1.丰富实例，让理论讲解更生动具体，帮助学生更好地理解垃圾分类的难点；
4.增进合作精神：鼓励学生在小组讨论和实践中，学会与人沟通、协作，共同完成环保任务。
5.培养责任意识：教育学生肩负起保护环境的责任，养成不乱扔垃圾的良好习惯，为构建美丽家园贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解垃圾分类的重要性：使学生明白垃圾分类对于环境保护的意义，掌握垃圾分类的基本知识和方法。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。在讲解垃圾分类的难点时，可能部分学生还是觉得有些抽象和难以理解。在今后的教学中，我需要在这个环节加强实例的运用，让学生们更直观地感受到垃圾分类的方法和重要性。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得相当积极。他们通过实际操作，对垃圾分类有了更深刻的认识。不过，我也注意到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能影响到了整个小组的学习效果。在以后的教学中，我要注意引导学生们充分参与到讨论中，提高每个人的参与度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了垃圾分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对垃圾分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，做到不乱扔垃圾。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
部编版小学二年级上册道德与法治第10课《我们不乱扔》教案教学设计
部编版小学二年级上册道德与法治第10课《我们不乱扔》教案教学设计一、教材分析该教材为小学二年级上册的道德与法治教材第10课，主要针对学生身边的生活环境，让学生学会对身边物品的正确使用和处理，保护环境及人类健康。
课本主要内容有：1.关于垃圾分类、回收的知识介绍；2.对丢垃圾影响的阐述；3.通过图表分析和小故事引入，引导学生认识对垃圾的处理方法；4.引导学生掌握小红旗的使用规范；5.对环保的意义进行解释。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够理解垃圾分类及回收的知识；•学生能够明确乱扔垃圾对环境和人的伤害。
2. 能力目标•学生能够根据生活场景选择垃圾分类；•学生能够运用小红旗的使用规范。
3. 情感目标•学生能够将垃圾分类与保护环境、健康联系起来，形成环保意识；•学生能够讲述不乱扔垃圾的重要性。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解垃圾分类及回收的知识；2.学生能够根据生活场景选择垃圾分类；3.学生能够运用小红旗的使用规范。
教学难点1.如何引导学生正确使用小红旗；2.如何通过生活场景引导学生思考垃圾分类的正确方式。
四、教学过程安排1. 导入环节（15min）1.引入问题：大家在家里、学校、公园中看到过哪些垃圾？2.提问引导：有哪些垃圾我们可以回收利用？为什么需要回收利用？3.引入话题：本课将教大家一个非常重要的道理，就是——我们不乱扔。
2. 过程安排（30min）第1步：环境保护小故事（5min）1.背景介绍：小故事——《环境变了》；2.引导问题：环境变化给我们带来了哪些问题？我们能够做什么来保护环境？3.提问交流：引导学生回忆小故事，共同讨论这个问题。
第2步：垃圾分类的知识介绍（10min）1.引入图示教学：通过图示引导学生认识垃圾分类和回收，并针对图示学生进行提问互动，梳理分类和回收的知识；2.教学解读：通过图示介绍垃圾分类的知识，并引导学生品味分类对于我们环境的意义。
第3步：小红旗的使用（5min）1.激发兴趣：通过图片与视频的方式展示小红旗的使用规范;2.引导演示：让同学们进行实物演示，彼此进行交流和磨合;3.提高建议：针对小红旗的使用进行投票，并收集同学们的意见。
部编版道德与法治二年级上册《10 我们不乱扔》教学反思(两篇)
部编版道德与法治二年级上册《10 我们不乱扔》教学反思一二年级上册《道德与法治》课本中的第10 课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间. 教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。
在教学时，为了让孩子理解课文中"我喜欢哪种环境"的意思，我就以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，出示一组垃圾成对的图片，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以津北小学中现实生活的场景图片，并与前一组环境图片做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。
其实孩子们从小就接受了"不乱扔果皮纸屑"的说教，但是大多数人是做不到的。
为了强化意识，我除了按照教材上的要求"看图说话"外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生.还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。
孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。
在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合.为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人树立了以"儿音发展为本"的理含尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见.采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师.孩子与孩子. 孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用.使孩子在已有的经验基础上得到了提升。
秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，我特意选择了这节环保活动课程。
以王勇和他同学的行为做为切入点. 让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。
我特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。
《我们不乱扔核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《我们不乱扔》导学案一、导入我们的生活中随处都充满了垃圾，而垃圾的处理问题平昔是我们社会面临的难题之一。
今天我们要进修的这篇文章《我们不乱扔》，正是从垃圾处理的角度出发，告诉我们要爱惜环境，不要乱扔垃圾。
让我们一起来认真进修这篇文章，了解作者的观点和意图。
二、整体理解1. 请简单描述一下这篇文章的主要内容。
这篇文章主要讲述了作者在公园里散步时，看到了地上随处都是乱扔的垃圾，感到非常生气和难过。
作者通过描述垃圾对环境造成的风险，呼吁大家爱护环境，不要乱扔垃圾。
2. 你认为作者写这篇文章的目标是什么？作者写这篇文章的目标是呼吁人们爱护环境，不要乱扔垃圾，共同建设美丽的环境。
三、细节理解1. 作者在文章中用了哪些方法来描述垃圾对环境的风险？作者通过描述垃圾对花草树木的伤害，对小动物的风险，以及对水源的污染等方式来展示垃圾对环境的风险。
2. 作者在文章中提到了哪些乱扔垃圾的场景？你认为这些场景应该如何改变？作者提到了在公园、河边、街道上乱扔垃圾的场景。
这些场景应该通过加强环境教育，提高人们的环保认识，加强执法力度等方式来改变。
四、深层理解1. 你认为为什么有些人会乱扔垃圾？应该如何引导他们改变这种行为？有些人乱扔垃圾可能是因为缺乏环保认识，或者是出于懒惰等原因。
我们可以通过加强环境教育，提倡文明生活，加强宣传，建立相关法律法规等方式来引导他们改变这种行为。
2. 你认为每个人都应该为环境珍爱做出自己的尽力吗？为什么？是的，每个人都应该为环境珍爱做出自己的尽力。
因为环境的曲直干系到我们自己的生活质量，只有每个人都积极参与环保活动，才能共同建设美丽的环境。
五、拓展延伸1. 你平时在生活中是如何珍爱环境的？2. 你认为除了不乱扔垃圾，还有哪些环保行为是我们可以做的？六、总结反思通过进修这篇文章，我们深刻认识到了环境珍爱的重要性，明白了不乱扔垃圾的重要性。
希望我们能够从此刻做起，为环境珍爱出一份力，共同建设美丽的故里。
人教部编版二年级道德与法治上册10《我们不乱扔》教学设计5
人教部编版二年级道德与法治上册10《我们不乱扔》教学设计5一. 教材分析《我们不乱扔》是人教部编版二年级道德与法治上册第十课的内容。
本课主要让学生认识到乱扔垃圾对环境的影响，学会自觉维护环境卫生，培养良好的道德素养。
教材内容通过生动的案例、图片和问题引导，使学生深入了解垃圾处理的方法和重要性，从而养成良好的卫生习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和卫生意识，但部分学生在日常生活中仍然存在乱扔垃圾的现象。
通过对学生的观察和了解，他们在道德素养、环保意识、行为习惯等方面存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能得到提高。
三. 教学目标1.让学生认识到乱扔垃圾对环境的影响，增强环保意识。
2.培养学生自觉维护环境卫生的良好习惯。
3.提高学生关爱环境、珍惜资源的道德素养。
四. 教学重难点1.让学生理解垃圾对环境的影响，认识到垃圾分类和处理的重要性。
2.培养学生自觉遵守公共卫生规定，养成良好的卫生习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会垃圾分类和处理。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自在生活中的环保经验和做法。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4.榜样示范法：以教师、同学或社会上的优秀人物为榜样，引导学生学习他们的优点。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例、图片和视频资料。
2.准备垃圾分类的游戏道具和卡片。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
4.提前了解学生的学习状况，制定针对性的教学方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示乱扔垃圾的现象，引导学生关注环境卫生问题。
提问：“你们在生活中有没有见过乱扔垃圾的现象？这种现象对环境有什么影响？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解垃圾处理的方法和重要性。
提问：“垃圾应该如何分类？为什么要进行垃圾分类？”3.操练（10分钟）分组进行垃圾分类游戏，让学生在实际操作中掌握垃圾分类的方法。
部编版二年级上册道德与法治10、我们不乱扔教学设计(含教学反思)
一、课堂评价方式较单一，对不同层次的学生评价语要有针对性，既有鼓励又有指导意义。
二、对于垃圾分类板块的设计，因为本地区还未完全实行垃圾分类，所以学生对有些垃圾如何分类，概念模糊，这一部分的设计应再简单些，做到逐步递进。
总之，在平时的教学中，要做到多研多思，不断提高自身专业能力，让课堂真正趣味、高效。
针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
课时安排
4课时
教学准备
多媒体课件、视频资料
第一课时（我喜欢哪种情景）
课时目标
1．意识到不同环境会给人带来不同感受，进而知道保护环境。
2．知道并且能做到不乱扔垃圾。
学习重点
意识到不同环境会给人带来不同感受，进而能做到不乱扔垃圾、保护环境。
图中的小朋友拿着矿泉水瓶子不知放在哪个垃圾桶，你是否知道呢？小朋友们，认识垃圾桶上的标识吗？它们代表什么？
（同学回答）
跟随这个班的小朋友秋游一场，你从中收获了什么？（分组讨论，全班交流）
小结：公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。
学习活动设计
环节一：
教师活动
师：上节课我们讲了公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。
那么我们应该怎么做呢？
这节课我们继续上第十课《我们不乱扔》
板书：我们不乱扔
学生活动
学生参与交流并回答问题
设计意图：
通过问答的方式，引入新课内容。
环节二：
教师活动
1.通过上节课的学习，同学们都知道了要把自己制造的垃圾随手带走，知道维护公共卫生既是文明的表现，也是每个人的责任。但是在生活中，还是有一些不讲公共卫生的现象。如：
人教部编版二年级道德与法治上册10《我们不乱扔》教案3
人教部编版二年级道德与法治上册10《我们不乱扔》教案3一. 教材分析《我们不乱扔》是人教部编版二年级道德与法治上册第十课，主要围绕环保意识和公共道德展开，通过生活中的实例，让学生认识到乱扔垃圾对环境和他人的影响，引导学生养成不乱扔垃圾的好习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的环保意识，但现实生活中，他们可能还存在着乱扔垃圾的行为。
通过对本课的学习，让学生更深刻地认识到乱扔垃圾的危害，从而改正不良行为。
三. 教学目标1.让学生了解乱扔垃圾对环境和他人的影响。
2.培养学生养成不乱扔垃圾的好习惯。
3.提高学生的公共道德意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到乱扔垃圾的危害。
2.引导学生改正乱扔垃圾的行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生身临其境，感受乱扔垃圾的影响。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨如何改正乱扔垃圾的行为。
3.实践教学法：让学生亲自动手，体验捡拾垃圾的过程，培养良好的行为习惯。
六. 教学准备1.准备一些关于乱扔垃圾的图片和视频，用于导入和呈现。
2.准备一些关于环保的歌曲和儿歌，用于巩固和拓展。
3.准备一些关于公共道德的宣传海报，用于展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示一些乱扔垃圾的图片和视频，让学生观察并发表自己的看法。
–引导学生思考：乱扔垃圾对环境有哪些危害？对他人有什么影响？2.呈现（10分钟）–讲解乱扔垃圾的具体危害，如污染环境、影响市容市貌等。
–引导学生观看一些环保宣传片，增强他们的环保意识。
3.操练（10分钟）–让学生分组讨论，共同探讨如何改正乱扔垃圾的行为。
–每组提出一些建议和措施，如垃圾分类、随手捡拾等。
4.巩固（5分钟）–引导学生唱一些关于环保的歌曲和儿歌，加深他们对环保的认识。
–让学生观看一些关于公共道德的宣传海报，提高他们的道德意识。
5.拓展（5分钟）–引导学生思考：除了不乱扔垃圾，我们还能为环保做些什么？–让学生举例说明，如节约用水、减少使用一次性用品等。
《我们不乱扔》教学设计精品3篇
《我们不乱扔》教学设计3教材分析：本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第二课。
教材内容结构由“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，使学生通过阅读、交流、思考等形式，初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。
教学目标：1、初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。
2、通过合作交流和实践活动，能从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。
教学重点：初步知道如何保护身边环境，并在生活中身体力行。
教学难点：1、懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。
2、学会给垃圾正确分类。
课前准备:收集相关图片、故事、制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，还记得我们在一年级学过的这首小诗《家》吗？出示小诗：家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2、其实家就在我们身边。
家我们坐在教室里，（）就是我们的家；我们是乐小的学生，（）就是我们的家；合肥是我们长大的地方，（）就是我们的家。
小结：既然都是我们的家，我们应该怎样做呢？今天我们学习课文《我们不乱扔》。
板书课题、齐读课题二、我们不乱扔：1、这就是我们的教室和校园，我们平时生活和学习的地方，老师拍了下来，你们更喜欢哪个环境，为什么？（出示课件）2、把书翻到38面，哪位小组先来说说，你们喜欢哪幅画，不欢哪幅画？（出示课件）小结：同学们都喜欢干净，整洁的环境，在这样的环境里学习生活，让大家心情愉快。
（板书：心情愉快）三、不只是为了干净1、如何保持干净，整洁的环境呢，请同学们跟随王勇看看他们的一次秋游活动。
2、这就是故事的主人公王勇。
你们喜欢故事中的谁，为什么？3、在这个故事中，王勇的哪些行为值得大家点赞呢？4、前段时间，咱们班到了三河古镇去秋游，这张照片是学们在聚餐，同学们去秋游时又是怎样做到垃圾不乱扔的呢？5、下面请同学们四人为一小组演一演，你们喜欢哪个情境就演哪个。
小学思想政治_我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们不乱扔》教学设计一、课前体验，初步感悟1、出示歌曲《小小环保员》（师生同唱）2、揭示主题：地球是我们唯一的家园，我们应该一起来保护它，今天我们来学习第10课《我们不乱扔》（板书课题）二、课中体验，深化感悟第一站：你挑我选站过渡：今天我们乘坐文明号小火车开始我们的旅行。
我们抓紧时间上车吧！火车到达第一站（你挑我选站）。
1、（PPT）出示三组图片，学生小组内交流自己喜欢的图片。
2、师生共同交流3、教师总结：（PPT）出示，干净整洁的环境人人爱，看，整洁的教室、干净的马路、美丽的公园、都是大家保持公共卫生的良好表现。
（PPT出示教室、操场、校园的图片，最后一张是郊外）第二站：郊外体验站1、课件出示：莲花山公园的照片。
2、过渡：秋天的莲花山公园景色优美，这么美丽的景色，我们一起去看看吧！赶紧上车出发去到我们的第二站郊外体验站，(火车火车快快跑，我们出发了)3、出示学生春游的视频4、小组内交流，生谈赞同谁的做法。
（教师及时点评学生）5、播放第二个视频。
6、师生共同交流。
7、总结：垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾。
（出示垃圾箱）8、教师介绍可回收垃圾。
9、练习：小小垃圾要个家，请你把它送回家。
（PPT）10、师总结：同学们，在公共场所把垃圾整理好带走，这是文明的做法，也是我们的责任。
（板书：讲文明，有责任）让我们带着讲文明，有责任一起重新登上文明号小火车，继续前行。
第三站生活再现站1、过渡：火车到达第三站（生活再现站），让我们一起看一看在生活中不讲公共卫生的现象。
课前，老师让4组文明小督察去不同的地方观察，请先在写到我的观察记录上，然后在小组内交流，在全班汇报。
1）公交车组：用表汇报2）公园组：用表汇报3）电影院组：用表展示4）火车站组：用汇报表展示学生汇报交流，教师颁发文明督察奖章。
总结：同学们都有一双善于发现的眼睛，保持公共卫生从我们身边的小事做起，在《中小学生守则》中也提倡我们保持公共卫生。
第四站文明实践站1、出示请假条。
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二年级上册道德与法治第十课《我们不乱扔》第一课时教学设计教学目标：1. 结合学校实际和公共场所脏乱、干净两种不同场景的对比，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。
2.从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯和责任。
3.初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识。
教学重点：引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。
教学难点：培养学生养成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。
教学准备：学校和各种“公共场所”图片；教室、体育馆、公园小河边脏乱和干净的图片；情境绘本“一起去秋游”；有关“垃圾分类”的小资料和视频。
教学过程一、导入新课：1、百花争艳斗春光,姹紫嫣红杏花香，我们三十里峪杏谷的花儿又绽开了美丽的笑脸，前几天我们学校开展了“玩转杏乡”综合实践活动，下面让我们伴着欢快的歌曲，再来回顾一下那美好的瞬间。
2、播放学校“玩转杏乡”时的情景。
师：在这次游玩的过程中，同学们看到了什么？心情怎么样？（提示：天气，风景，游客等）师小结：是呀，我们学校就坐落在美丽的杏乡，风景优美，景色宜人，可就在活动中老师却拍下了这么一组场景。
（照片）师：你看到了什么？有什么想说的？师：对呀，这么美丽的景色，我们应该--不乱扔垃圾，今天我们就来学习，板书课题：10，我们不乱扔。
二、对比辨析：“我喜欢哪种情景”1、出示我们美丽的校园师：看这是哪里？（我们的学校）全出示4食堂师：你喜欢这些地方吗？有什么感受呢？快来评价一下我们的学校吧？（漂亮、干净、整洁，安静，，，）师：是呀，干净、整洁的环境人人爱。
2、那大家喜欢在这种环境中生活吗？为什么？师：你喜欢在这座教室里学习吗？不喜欢，因为垃圾满地、教室不整洁，让我们感觉不舒服，没心思上课了。
师：你喜欢在这样的体育馆看比赛吗？生：不喜欢，没心情。
师：你喜欢在这样的小河边游玩吗？生：不喜欢，垃圾把小河里的水都弄脏了，对小鱼健康不好，对我们的健康也不利。
师小结：我们来到这些地方，心情也会变的不舒服，没有心情看比赛了3、看来，脏、乱、差情景不但影响了我们的生活，也影响了我们的心情，对我们的身体也不健康。
下面就让我们提点好整改建议，告诉他们应该怎么做。
小组展开讨论，并将讨论结果记录在学习卡上。
出示:教室里的同学，我告诉你，，，，观看球赛的观众，我想告诉你，，，，到小河边游玩的游客，我想告诉你，，，，，，。
）生：把垃圾捡起来或者扫掉。
是呀，这样的教室多干净呢。
生：不能把垃圾随便乱扔。
对呀，不乱扔垃圾，观众朋友才有心情看比赛。
生：应该把垃圾扔进垃圾桶。
这样小鱼才愿意在这里生活。
4、如果像大家说的这样做，看，这些地方就变成这样子了。
现在的样子大家喜欢吗？大家的心情如何？出示：（教师根据学生回答，分别在图片出示开心的表情）高兴、舒服、愉悦、舒畅5、我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？出示图片：（自由说）小区广场上，，，老师也拍下了许多干净整洁漂亮的地方，我们一起来欣赏一下。
师小结：整洁、优美的环境会让人心情愉快，也对我们的身体健康有好处；相反脏、乱、差的环境令我们心情不愉快，更影响我们的健康。
6、的确，在我们的生活中，每天都会不可避免地产生一些垃圾。
当你的身边有了垃圾时，我们一定要注意不能乱扔。
出示辨析：图片师：看，上完美术社团之后，桌面上就会有好多纸屑，如果是你，你会怎么做？生：把纸屑收拾成一堆，然后装在自已带的垃圾袋里，课后扔到垃圾筒里去；看到纸屑，随手捡起垃圾。
师你真是个文明的孩子。
我们不乱扔，才能保护教室环境的整洁。
师小结：是的，我们要随手带走垃圾，我们不乱扔，学会保护公共场所的环境，争当文明小天使。
（出示板书：随手带走垃圾保护环境）三、垃圾分类：“不只是为了干净”1、有一个小朋友做的非常好，他叫王勇，我们一起去学习学习。
请同学们仔细观察,王勇哪些做法值得我们学习？播放绘本：一起去秋游小组讨论：王勇哪些做法值得我们学习？指名交流，师重点引导解决：有心(准备垃圾袋)，文明(吃饭时，垃圾放进垃圾桶里），保护环境教师小结:大家都是细心观察的好孩子,看到王勇同学从头到尾,都很注意生活中的细节,特别是他能想到别人没想到的地方,从提前准备垃圾袋,到提醒同学把垃圾放进垃圾袋,再到最后收拾大家遗留的垃圾。
他处处是个有心人。
是我们学习的小榜样。
2、师:看,我们学校的学生在参加综合实践活动时，又是怎么做的？（出示图片）捡垃圾、学雷锋教师小结:相信大家在活动中真正懂得了保持公共环境的干净整洁,并不只是为了干净,更是一种文明的行为,是美好生活本身。
让我们为自己点个赞吧。
板书：不只是为了干净文明3、继续播放绘本我们继续往下读故事。
（播放王勇）师：其实垃圾放到垃圾桶里也大有学问？大家仔细观察两个垃圾桶，有什么不一样的地方？师：对，这就是对垃圾的分类。
垃圾分类，就是按照不同的种类将垃圾分类投放。
可以分成几类呢？播放公益广告视频4、看了这则公益广告，你知道了什么？生：可回收垃圾不可回收垃圾厨余垃圾有害垃圾（提示）课前大家搜集和整理关于垃圾分类的资料，生：可以说说谁是什么垃圾相信大家对垃圾的分类已经有了一定的认识，让老师来考考大家。
(你知道哪一个1,2,3,,,,,)大家都是分类垃圾的小能手板书：垃圾分类我能行资源利用师小结：有了垃圾分，我们发现，生活中很多垃圾都是可以回收的，所以不乱扔垃圾，不仅仅是为了保护环境，也是对资源的再利用，更是我们每个人的责任。
板书：责任四、课堂总结延伸。
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？生：我们明白了我们不乱扔（垃圾），保护环境，垃圾分类。
小结：是呀，这是我们每个人的责任，更是文明素养的体现，让我们大家一起加入到环保的行列吧！五、实践作业今天回家和爸爸妈妈一起整理垃圾，并把垃圾放进相应的垃圾桶。
让每个家庭一起行动起来，为环保出一份力！六、随堂检测--连连看二年级上册道德与法治第十课《我们不乱扔》学情分析二年级学生是自我控制能力培养的重要时期,他们心理趋向稳定,但习惯还需要巩固,是习惯养成的关键时期。
课程标准对于培养学生良好的公共环境卫生习惯也有明确要求。
因而本课教材内容中,无论是以对比形式呈现的场景、以绘本形式创设的正反两种人物形象、孩子们现实生活中常见的真实写照,或是同伴间针对“不讲公共卫生”现象的具体应对,都能引发孩子们的思考,都是德育回归儿童生活的具体体现。
因此通过本课教学,我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性;不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁,更是一种责任和文明的体现。
二年级孩子已经初步懂得公共环境卫生需要共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。
但是孩子自控力不足，在教室、校园等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护并遵守，但在其他公共场所，就会随意一些。
因此，教学中需结合学校实际例如：组织的玩转杏乡综合实践活动和雷锋日活动，加强保持公共环境卫生的意识，帮助他们解决维护公共环境卫生过程中碰到的实际问题，重点是促使他们进一步养成良好的公共卫生习惯。
二年级上册道德与法治第十课《我们不乱扔》效果分析本节课的教学目标是结合学校实际和公共场所脏乱、干净两种不同场景的对比，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。
从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯和责任。
通过执教本节课后学生的测评记录来看学生知道了我们不乱扔和保护环境的重要性，对初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识，说明本节课的教学效果还是很不错的。
一、对比感受，突出“整洁环境”的优势低年级的学生缺乏抽象思维，具体可感是他们认知这个世界的最有效的途径。
通过图片观察，发现我们杏乡的美景离不开环境的整洁保护。
通过学校及公共场所的照片对比，让学生体会脏脏的桌面和干净的桌面带给人的感受是不一样的。
谈自己的体会，真实的展现普通孩子对整洁的内心需求。
二、故事深化，凸显“如何做到不乱扔”的方法通过讲“王勇”的故事，老师力在引导学生掌握怎样做，才是“我们不乱扔”的正确方式。
但是在上课过程中，对这一块的把握从方法上引导稍微弱势了一些。
如果能通过师生互动，提炼一些方法作为板书，可能会学得更有增量。
如：主动扔进垃圾箱，主动捡起地上的垃圾，把垃圾扔对垃圾箱等。
这样学生就有了可行的方法。
对之后“我们不乱扔”有具体的指导意义。
教师不仅要给予学生知识，更要重视方法的指导。
生活能力的提升才能品德与生活的最终目的。
三、视频展示，课前搜集。
老师通过视频，引导学生会正确给垃圾分类。
引进了垃圾分类的概念，还能通过连线的形式，比较受学生欢迎。
因为这是一节习惯养成为目的的课，因此，更需要在课后有所习惯养成的延伸。
教师若能设计一下课后指导行为，评价策略的话，会更有效。
二年级上册道德与法治第十课《我们不乱扔》教材分析教学内容《我们不乱扔》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第2课。
二年级学生是自我控制能力培养的重要时期,他们心理趋向稳定,但习惯还需要巩固,是习惯养成的关键时期。
课程标准对于培养学生良好的公共环境卫生习惯也有明确要求。
因而本课教材内容中,无论是以对比形式呈现的场景、以绘本形式创设的正反两种人物形象、孩子们现实生活中常见的真实写照,或是同伴间针对“不讲公共卫生”现象的具体应对,都能引发孩子们的思考,都是德育回归儿童生活的具体体现。
因此通过本课教学,我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性;不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁,更是一种责任和文明的体现。
教学目标：1. 结合学校实际和公共场所脏乱、干净两种不同场景的对比，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。
2.从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯和责任。
3.初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识。
教学重点：引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。
教学难点：培养学生养成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。
教学准备：学校和各种“公共场所”图片；教室、体育馆、公园小河边脏乱和干净的图片；情境绘本“一起去秋游”；有关“垃圾分类”的小资料和视频。
二年级上册道德与法治第十课《我们不乱扔》评测练习连连看二年级上册道德与法治第十课《我们不乱扔》课后反思二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、公共环境，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。
不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯和责任。
课堂伊始，结合学校“玩转杏乡”综合实践活动，让同学在欢快的音乐中进入本节课，兴趣浓厚。