神态描写作文教学4-6年级通用
神态描写作文教学

1.以《考试之后》为题目。 2.用自己灵巧的手让人物 “活”起来。 3.注意审题,选用合适的 开头结尾方法。
• 此次考试总体来说可以用三个词来形容 “闻者伤心,见者流泪,惨不忍睹!” • 试卷发下来的那一刹那间,我屏住了呼吸。 面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。 • 古人云:“风萧萧兮,易水寒。”今我叹: “考试结束兮,我玩完!” • 拿起试卷一看,触目惊心!那一个个错叉 好似一把把尖锐无比的刺刀,扎的我快要 窒息了。该对的没对,该会的不会。 • 今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛,男 子单打,女子单打或男女混合双打。啊, 吾命休矣!
喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们,煞白的嘴 唇微微开启着,突然间怒吼道:“谁没有交 作业?”
为什么第二句话好?
因为它加进了人物的神态描写,把人物写活
了。
Hale Waihona Puke 神态描写,就是指描写人物脸部
的细微的表情和姿态。
四.神态描写技法
• 技法一:认真观察,细致描摹
高兴时—— 嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。 伤心时—— 鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。 紧张时—— 不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也
——神态描写作文训练
•
他的眉毛竖了起来,眼睛虎视眈眈地瞪 着我,平时清澈的眼睛此时却布满了一条 条红丝,整张脸涨的通红,牙齿狠狠地咬 着下唇,随着急促的呼吸,嘴渐渐地歪了 下去。
• 通过这段描述,大家能不能用一个词来形 容?
1.班主任说:“谁没有交作业?”
2.班主任脸色阴沉,眉毛高高地翘起,一双
2.她像通了电流似的一颤,脸上立 刻红得像一只煮熟的虾。
技法三.多种描写,配合使用
• 例句欣赏;
1.弟弟有些坐不住啦,一会儿抓抓头,一会儿 挠挠腮,眼睛瞪得铜铃大。紧盯着棋盘,恨不 得这回有个“炸弹”,能把爸爸手下大大小小 的“兵”全给炸死。我在一旁幸灾乐祸:“爸, 你再厉害些,把他的‘司令’的脑壳也敲下 来。”弟弟抬头狠狠地盯了我一眼,目光中有 愤怒,有焦急,还有点哀求。
描写人物动作语言神态的作文250字六年级

描写人物动作语言神态的作文250字六年级全文共8篇示例,供读者参考篇1标题:课间有趣的一幕刚放了午饭的铃声,我和小伙伴们就迫不及待地冲出教室,奔向操场。
谁也不想错过这宝贵的玩乐时光呢!首先映入眼帘的是小明,他正在篮球场上挥舞着球杆,做出各种投篮的姿势。
小明一边行云流水地运球,一边还煞有其事地摇头晃脑,嘴里不停地自言自语:"哇,这球真够重的,不过对于我来说小菜一碟!再来一个,這个是绝杀啦!"话音刚落,他就双脚并用力一跃,全力将球投了出去,可惜离篮筐至少还有三米远。
小明懊恼地拍了拍自己的脑袋,气馁地蹲在了地上。
转眼看到小红捧着一本漫画书,她一会儿皱着眉头,模样好像对书中情节很不满意。
接着,她突然又放声大笑,张大了嘴巴,连眼泪都笑出来了。
我真怀疑到底哪一段这么好笑……而小刚则在做深蹲运动,他紧皱着粗眉大汗淋漓,咬紧牙关使劲用力,每完成一个动作,就会发出一声响亮的"嘿"来助威。
同时露出一副"我就是酷毙了"的表情,活像个健身大师。
可是令我没想到的是,一直文静的小梅此时却在草坪上翻腾打滚,不时地尖叫着,一边嬉笑,一边又抱头大喊:"哇!救命啊,我被野蛮人捉住啦!"接着她就佯装被人追捕,惊恐地四处乱窜。
我看得目瞪口呆,原来平时看起来这么清淡的小梅也藏着这么爱开玩笑的一面啊。
啊,这个小小的课间时光,竟然包罗了这么多趣事,这些小伙伴们平时看起来普普通通的,现在却活灵活现地展现了自己独特的个性和天性。
这就是我们这个年龄最可爱的写照吧!这篇作文大约2000个字,试图以小学生的视角,生动写实地描述了好朋友在课间活动的各种有趣动作、语言和神态。
希望达到了你的要求,如果还有需要修改的地方,欢迎随时指出。
篇2我有一个很亲密的好朋友,她叫小红。
小红是个很有个性的女生,她说话总是直来直去,从不拐弯抹角。
前几天,我们在学校操场上玩游戏,小红骄傲地说:"我们几个谁跑得最快啊?"大家都笑着看着她。
关于神态描写的作文

关于神态描写的作文
神态描写。
人的神态是一种非常微妙的东西,它可以透露出一个人内心深处的情感和思想。
在文学作品中,神态描写是非常重要的,它可以帮助读者更好地理解人物的内心世界,增强作品的艺术感染力。
下面就让我们一起来欣赏一些经典的神态描写吧。
1.眉头紧锁,双眼含泪,嘴角微微上扬,这是一个充满矛盾情感的神态。
眉头紧锁表明这个人正在经历一些痛苦的事情,双眼含泪则显示出他内心的脆弱和无助,而嘴角微微上扬则透露出他对生活的乐观态度和对未来的期待。
2.眉开眼笑,笑意盈盈,这是一个充满喜悦和幸福的神态。
眉开眼笑表明这个人心情非常愉快,笑意盈盈则显示出他对生活充满了希望和热爱,这样的神态会让人感到温暖和愉悦。
3.眉头紧锁,双眼炯炯有神,嘴角微微上扬,这是一个充满决心和坚定的神态。
眉头紧锁表明这个人正在经历一些困难和挑战,双眼炯炯有神则显示出他内心的坚定和自信,而嘴角微微上扬则透
露出他对未来的希望和信心。
4.眉头紧锁,双眼冰冷无情,嘴角微微上翘,这是一个充满怨恨和仇恨的神态。
眉头紧锁表明这个人内心充满了愤怒和不满,双眼冰冷无情则显示出他对周围世界的厌恶和敌意,嘴角微微上翘则透露出他对报复的渴望和期待。
以上就是一些经典的神态描写,通过对人物神态的描写可以更好地展现人物的内心世界,增强作品的艺术感染力。
希望以上内容对大家有所帮助,谢谢!。
运用神态描写写一篇作文

运用神态描写写一篇作文
“哎呀,我的书包呢?”我一边在房间里团团转,一边着急地喊着。
妈妈闻声赶来,皱着眉头说:“你又把书包放哪儿去啦?每天都这么丢三落四的!”我满脸通红,支支吾吾地说:“我,我就放在桌子上了呀,怎么一转眼就不见了呢。
”爸爸也在一旁摇摇头,叹口气说:“这孩子,什么时候才能改掉这个毛病啊。
”我心里别提多懊恼了,都怪自己太粗心。
我努力回想昨天放学回家后的情景,突然眼睛一亮,“哎呀,我好像把书包扔沙发上就去看电视了!”我赶紧跑到客厅,果然,书包正静静地躺在沙发上呢。
我如释重负地拿起书包,拍了拍上面的灰尘。
妈妈走过来,戳了戳我的脑袋,说:“你呀,以后可得长点心!做事这么马虎怎么行呢?”我不好意思地笑了笑,说:“我知道啦,妈妈,我以后一定会注意的。
”爸爸也笑着说:“这还差不多,做事要认真仔细,可别再像个小糊涂虫啦。
”
我背着书包,心里暗暗发誓,以后一定要改掉丢三落四的毛病,就像老师说的,要做一个有条理的人。
不然,总是这样找东西多耽误时间呀,这时间不就像流水一样白白流走了嘛,那多可惜呀!而且还老是让爸爸妈妈操心,我可不能再这样啦。
我要变得更细心,更认真,让他们为我骄傲!哼,我一定能做到的!。
小学语文四年级:作文指导-神态描写

老师小结:因为妈妈回来了,小米心情也就变化了,所以 让 学 生 来 说 说 人 物 在
她的神态也发生了变化。
不同状态下的心情和
三、阅读理解(10 分钟)
神态。
阅读一:《小木偶的故事》
1、学生自由读,了解文章大意。
2、思考:文章主要讲了一件什么事?
3、找出文中的人物描写部分,重点看人物的神态描写。
4、通过人物神态描写能否看出文中人物的特点?
神态描写指导
四年级 作文班
课 题 表情也疯狂——神态描写
教学 目标
1、了解人物神态描写的含义和作用,学习人物神态描写的方法。 2、懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。
3、掌握和运用人神态描写的方法,能用生动语言进行描写。
1.明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结
重 点 合。
对
难 点 2.掌握和运用人物神态描写的方法,会用生动与完整 策
她轻快地从板凳上跳了下来,两只眼睛变成两弯月牙儿,嘴角 人物的表情变化。看完
上翘化为优美的弧线,深深的酒窝盛满她的快乐,爽朗的笑声 后 尽 量 让 学 生 描 述 一
银铃一般清脆……
下人物的表情,为下面
提问:是什么事情让小米前后产生这样的表情变化呢? 的讲课做准备。
学生回答,老师点评。
老师小结:其实从人物的表情变化就能看出心情的变化,
1、看图猜成语:貌合神离、忙中出错
对成语意思的理解在
2、成语接龙:忙中出错—错综复杂—杂乱无章—章台杨柳
引导基础上,让学生回
3、讲解成语意思
答,然后老师做主要讲
4、成语应用——造句。
解。
5、背诵成语接龙
(三)思维对对碰(30 分钟)
看动画,创设情境:这天,小米闷闷不乐地独自在家,她
运用神态描写的作文

运用神态描写的作文
阳光正好,她坐在窗台上,目光有点迷离,好像在想啥大事儿似的。
头发上洒满了金色的光,看着就挺温柔。
她双手抱着膝盖,手指轻轻摸着裙子,好像在找啥安慰似的。
图书馆角落里,有个哥们埋头看书,眉头都拧成疙瘩了。
他看书的时候,眼神老在字里行间转悠,有时候停下来思考,有时候又像发现新大陆一样兴奋。
看到啥精彩的地方,眼睛里都放光了,好像书里的世界才是他的天堂。
公园里啊,有个老大爷坐在长椅上,眼睛闭着养神。
他虽然脸上都是皱纹,但那双眼睛还特清亮。
他嘴角挂着笑,估计是在回忆年轻时候的美好时光吧。
看他那享受的样子,我都想跟着他一起回忆回忆了。
神态描写的方法范文

神态描写的方法范文1.表情描写:人的表情在很大程度上可以反映内心的情绪,通过描写人物的表情,可以准确地展现他们的内心世界。
比如:-他的眉头紧皱,嘴角微微上扬,显然是在思考着什么。
-她的眼中闪烁着忧虑的光芒,嘴角微微下垂,似乎在事烦恼。
2.身体语言描写:人体的姿态和动作也可以反映出内心的感受,通过描写人物的身体语言,读者可以更加深入地了解他们的内心想法。
比如:-他站在那里,手紧紧握拳,似乎在压抑着怒火。
-她瑟缩在角落里,身体微微颤抖,明显是害怕的表现。
3.视觉描写:通过描述人物所看到的景象,可以表达出他们内心的感受和情绪变化。
比如:-他看着远方,眼神变得迷离,似乎在回忆过去的美好时光。
-她仰望着夜空中繁星点点,眼中充满了希望和憧憬。
4.内心独白:通过人物的内心独白,读者可以直接了解到他们的想法和情绪变化。
比如:-“我不知道该怎么办了,我感到无助而绝望。
”-“这个世界对我来说已经没有意义了,我感到彻底地失落。
”5.描述人物的思维过程:描述人物的思维过程也可以很好地体现出他们的内心活动。
通过描写人物的思考方式和思绪,可以使读者更加贴近人物的内心。
比如:-他脑海中闪过了一串片段,回忆,思考,权衡利弊。
-她闭上眼睛,深呼吸几次,努力控制住自己的情绪。
6.描述人物的声音和语气:通过描写人物的声音和语气的变化,可以准确地表达他们的内心变化和情绪状态。
比如:-他的声音带着一丝焦躁,语气中带有一丝不耐烦。
-她的声音柔和而温暖,语气中透露出一丝喜悦。
总之,描写人物神态的方法可以是多种多样的,可以通过表情、身体语言、视觉、内心独白、思维过程和声音语气等多个方面来描绘。
通过这些描写,读者可以更加深入地了解人物的内心世界,增强对故事的情感共鸣。
小学习作-人物描写-神态描写(讲稿)

【专题:人物描写】 3 神态描写(讲稿)【学习目标】掌握人物神态描写的方法。
一、导入:同学们坐得这么精神,奖励你们做个游戏。
咱们就来玩“猜心情”的游戏。
游戏的名字叫“我来表演,你来猜。
”(同学表演,猜猜什么心情?用一个词来形容同学的表情——神态。
)【例】一头卷发,长长的脸,眼睛眯成了一条缝,缝里溢着满足的愉悦,笑意写在脸上,漾着超人的台风,“6+1”招牌式的笑脸上,挤满了涟漪,不知是哭还是笑,单凭这张脸,就打造出了轻松自然的主持风格,吸引了无数的粉丝。
(央视主持——李咏)二、什么是神态描写?神态描写:描写人物脸部的细微的表情和变化。
(专指脸部表情)※人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化,主要通过五官、脸色及面部肌肉的运动变化表现出来,有时还有人的细微动作,如:低头沉思,握拳发抖等。
让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
【例1】《金色的鱼钩》中的两段话:①老班长看到这情况,皱起眉头,说:“怎么了,吃不下?……”②老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意。
【点评】“皱起眉头”、“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”就是老班长的神态。
【例2】她走到我跟前,冲我抿(mǐn)嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。
“你的种子呢?”我问。
她的脸“刷”地红了,撩(liāo)起上眼皮看了我一眼,惭愧地站在那儿。
思考:找出描写人物神态的句子。
想一想,这些描写刻画了小姑娘的什么神态?【点评】作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑,脸刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写,把小姑娘害羞、惭愧的神态刻画了出来。
三、怎样描写人物的神态?1、多种描写,配合使用。
神态描写与人物的外貌、心理、动作、语言、环境描写等结合在一起,可以增强文章的表现力。
【例1】老班长看到这情况,皱起眉头,说:“怎么了,吃不下?……”【点评】老班长“皱起眉头”的神态,就是和人物的语言描写连在一起的。
【例2】《草船借箭》:鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
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她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴 时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小 嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话, 有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时 却让人哭笑不得。 她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在 她的脸上,溢着满足的愉悦。
她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石 子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹。
她走到我跟前,冲我抿嘴一笑, 低下头,把手伸进裤兜里。“你的种 子呢?”我问。她的脸刷地红了,撩 起上眼皮看了我一眼,惭愧地站在那 儿。 1、找出描写人物神态的句子。
2、想一想,这些描写刻画了小姑娘的什么神态? [简评]这段描写,作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑,脸 刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写, 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
一、表现人物内心世界,活现人 物 。
二、刻画人物性格,反映人物品质。
笑/开心
• 脸粉红粉红的,像 三月里的桃花。 • 眉毛往上扬,就像 挂在天边的月牙。 • 眼睛眯成了一条缝, 流露出无比的快乐。 • 嘴角微微张开,露 出了一排洁白的牙 齿。
哭/伤心
• 眉毛拧成一股绳, 眼睛红红的,眼泪 如断线的珠子滚滚 而下(眼睛里噙满 了泪水)。 • 鼻子一抽一抽, • 嘴巴紧紧闭着,撇 了起来,显得那般 委屈。
牙齿:气咬得咯咯直响。
嘴角上泛起阵阵涟漪,眼睛笑成一 条缝。 ——高兴
亮晶晶的泪珠顺着脸颊滚下来,滴在 嘴角上、胸膛上。 ——哭泣
瞪圆了双眼,呆呆地向前望去,像木 头一样地站在那里。 ——发愣
竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来 似的。 ——发怒
人们常说:“脸是人感情 的晴雨表。”这说明了神态与 人物思想感情的关系是极为密 切的,内心活动常常从人的脸 部显示出来的。一个人心里高 兴,往往就喜上眉梢;内心得 意,就眉飞色舞;心里担忧, 往往满脸愁容;内心痛苦,就 双眉紧皱。
如何把人物写活 ----神态描写
——神态描写作文训练
神态描写,就是指描写人物脸部的 细微的表情和姿态。具体表现为脸, 眉,眼,鼻,嘴的变化。
脸色:铁青,发黑。
额头:青筋凸出。 眉毛:竖起,皱在一起, 像个“川”字。
眼睛:瞪得圆圆的,像 要弹出来,像个大灯泡, 目光像利剑。
鼻子:“呼哧呼哧”喘着粗气。
描写神态的四字短语:
• • • • • • • 呆若木鸡 全神贯注 张口结舌 目不转晴 双眉紧皱 局促不安 睡眼惺忪 目瞪口呆 聚精会神 挤眉弄眼 喜上眉梢 喜形于色 忍俊不禁 神采飞扬 神采奕奕 眉飞色舞 眉开眼笑 满脸愁容 大惊失色 和颜悦色 金刚怒目 大惑不解 从容不迫 心不在焉 六神无主 垂头丧气 惊慌失措 嚎啕大哭
观看下列图片 • 把他们的神态描述出来 • (提示:结合动作、心 理或语言描写,及想象 把人物充分表现出来)
A、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态,就要仔细观察 人物神态的细微变化。比如笑,“微笑” 是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴 笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张 大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格, 也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各 种神态的特点,才能在描写神态中反映 不同的意义。
B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态,还要注意反 映人物的思想感情。不能离开刻画 人物、表现主题的需要,为写神态 而写神态。
C、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或 语言叙述中,加强文章的表现力。
要点提示
神态描写也就是把人物的神情、手 势、姿态等用准确、生动的语言描绘出 来。神态描写要注意与人物的动作、语 言描写结合Biblioteka 来,这样才能表现出人物 的性格特征。
下面两个句子哪一句好?为什么? 1.妈妈说:“为什么只考了这么点分?” 2.妈妈脸色阴沉,眉毛高高地翘起,一双喷火的 眼睛恶狠狠地盯着我,煞白的嘴唇微微开启着, 突然间怒吼道:“为什么只考了这么点?
为什么第二句话好? 因为它加进了人物的神态描写,把人物写活
了。
考砸了
记得上学期期末考试的时候,我考试考得不好,当时心里难受极了! 除了数学还行考了86分,语文竟然只考了63分!拿到试卷,老师板着脸, 双眼直直地盯着我,严厉地说:“王明,这次考试怎么回事?好好给我把课本 1-5单元抄一遍再回去!”听完我的脸红到了耳朵根,低着头坐到座位上,轻 轻摊开试卷,鲜红的“63”是那么刺眼!我顿时傻眼了,鼻子一酸,泪水渐渐 地模糊了我的视线,嘴角微微张开,牙齿用力咬着自己的手指头,我不敢相信, 以前从来没有考过这么这么差,我这次是怎么了? 放学了,教室里静得可怕,因为其他同学都高高兴兴地回家了,只有我 在教室里抄着课文。 一时间,我觉得自己就像是一个流浪的人,我仿佛听见同学们在回家的路 上拿我开玩笑,在笑话我;我仿佛看到了妈妈妈妈脸色阴沉,眉毛高高地翘起, ---------------------------------------眼珠子瞪得像要弹出来似的,仿佛有一团燃烧的怒火恶狠狠地盯着我,鼻子里 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------喘着粗气,煞白的嘴唇微微开启着,突然间怒吼道:“为什么只考了这么点?” -------------------------------------------------想到这,我的眼泪就像掉线了的珍珠滚滚而下,如果能好好复习,就不至 于像今天变样了! 可世界上没有后悔药吃,我只能在以后的日子里,认真学习,听老师和妈 妈的话。相信能在以后的考试中考出好的成绩!
愤怒
• 脸涨得通红通红的, 脖子上的青筋都爆了 出来,就像一条条蚯 蚓。 • 眉毛变成了一个倒八 字(眉毛竖了起来)。 • 眼珠子瞪得圆圆的, 像要弹出来似的,仿 佛有一团燃烧的怒火 • 鼻子里喘着粗气。 • 嘴巴张得大大的,仿 佛能塞得下一个鸡蛋。
惊恐/害怕
脸色苍白。 眉毛紧紧地皱了起来, 两眼瞪得圆圆的,半 天没也眨一下。 嘴巴微微张开,手半 掩着嘴巴,连大气都 不敢出一声,木头一 般地站在那里。