神态描写的技巧 ——作文写作指导

神态描写的技巧   ——作文写作指导
神态描写的技巧   ——作文写作指导

神态描写的技巧——作文写作指导

神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

要写好人物的神态,得注意如下几点:

一、要注意人物神态的细微变化

要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如

笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的:

高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。

伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。

紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。

发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。

我们平时要重视对人物神态的作细致的观察,同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。`

二、要反映人物的思想感情

描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。

三、要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。

经典神态描写欣赏:

神态描写分类积累之眼神

清澈:

她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水。 安徒生《海的女儿》

我眼前这位少女变得异常美丽。一双大眼睛像夏夜晴空中的星星那样晶莹,像秋天小溪流水那样清澈。符泰民《梅丽》

明亮:

她那样笑着,微微侧着头,眼睛亮晶晶的,两个酒窝浅浅地浮在面颊上。柯岩《寻找回来的世界》

精神:

年纪约摸三十五六岁,鬓角的头发略微秃进去一些,眉毛浓黑而整齐,一双栗色的眼睛闪闪有神光,看人时,十分注意,微笑时,露出一口整齐微白的牙齿。周立波《山乡巨变》

锐利:

两只仿佛用钻子钻得凹进去的绿色小眼睛,在没有眉毛而略呈红色的眼眶下面闪闪发光。巴尔扎克《猫打球商店》

秀美: 

姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急,圆圆的脸上渗出了汗珠儿,仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样,亮晶晶的,闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒;秀长的睫毛,好像清清的湖水旁边的密密的树林,给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发,即柔软又纤细,随着河风在脑后飘拂着。

聪慧:

她拿笔的手托着腮,长大的眼眶里,明亮的眸子缓慢地游动着,丰满的下巴微微上翘--这是每当她要想出更巧妙的方法来解决一道数学题时的神态。刘心武《班主任》

机灵:

她是一个瘦高的三十岁女人,却养了一头粗黑浓密的发,关节也是壮大的;眼睛却象一小撮火苗似地闪耀跳动,显示她过人的精力。路平《玉米田之死》

调皮:

她那梳着小辫的脑袋歪倚在右肩头上,水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着,鼻子略略上翘,显露出一副淘气相。王路遥《小星星》神态描写分类积累之面部

使劲 

只见他的脸憋得通红,双眉拧成疙瘩,就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

思考

老师看到题后,皱着眉头,习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动,思考着。

美丽

小妹五岁了,长得可漂亮呢!好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛,仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴,微微向上翘,像个小月牙儿,好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫,唉,我简直无法形容,不管谁见了,都说:“瞧这小姑娘,多漂亮!”

高兴的神态:

1.知道中奖的刹那,他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来, 展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。

2.他愉快的笑了,脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。

3. 听着女儿的叙述,母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。

4. 她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹。

悲伤的神态:

小强向门口走了几步,眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。

焦急的神态:

1.心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好!

2.他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。

神态描写

要点提示:

神态描写也就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、生动的语言描绘出来。神态描写要注意与人物的动作、语言描写结合起来,这样才能表现出人物的性格特征。

典型例文:

例文1 钥匙丢了(片断)

小明把防盗门的钥匙丢了,只好坐在楼梯口等妈妈下班回来。从他手托腮帮,没精打采的样子,可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。他不时向楼下张望,焦急地等着妈妈快点回来。

妈妈回来了,他迎上去,老老实实地告诉妈妈钥匙丢了。说完以后,他再也不敢正眼看妈妈,始终低着头。妈妈的脸也沉了下来,很不高兴地告诉他:“这种钥匙很难配,丢了就很麻烦。”听了妈妈的批评,他看了一眼妈妈,又低下了头去。这时,他又看了一眼妈妈,难过得几乎要哭了。可是妈妈仍然冷着脸,严肃地告诉他:“粗心大意是很危险的。”

例文2 蒙冤之后……(片断)

“你给我滚过来!”听见爸爸如雷灌耳的吼声,我颤抖地走到爸爸面前跪下,垂着头。“把头抬起来!看着我!”我抬起头,只见爸爸的脸铁青铁青,脖子上的青筋一根根暴突出来,鼻孔张得大大的,呼呼地喘着粗气。“啪”的一声,爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。例文3 喜讯(片断)

“玉云姐考取武汉大学啦!”喜讯传来,立刻把整个小小的杏花村给轰动了。

玉云姐的家挤得水泄不通。她爸爸妈妈的脸上喜气洋洋,忙着给客人倒茶,端糖果。玉云姐站在房中间,脸红红的,就像喝了几杯葡萄酒。她那双手不停地玩弄着辫梢。

邻居张奶奶拄着拐杖,脸笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐的那张录取通知书,好像捧着一件稀罕的宝物。

“玉云呀,恭喜你。”张奶奶亲切地说,“来,让我好好地看看你。”张奶奶拉着玉云姐的手,用昏花的眼睛把她从头望到脚,又从脚望到头。望着望着,她那眼里的泪水便沿着皱纹的沟道一连串地落下来。

写法讲析:

人的一哭、一笑、一瞪眼、一皱眉、一撇嘴、一摇手等神态和动作,都能反映出人物当时的心情以及他的性格特点。把人物在不同场景中的不同神态描写好,就能给读者留下深刻的印象。

例文1《钥匙丢了》,写小明把钥匙弄丢了,心里又急又怕。小作者通过仔细观察,抓住人物细微动作,将人物的神情描写得生动、形象。例文2《蒙冤之后……》中,“脸铁青铁青,脖子上的青筋一根根暴突出来,鼻孔张得大大的,呼呼地喘着粗气”,这些描写形象地表现了爸爸愤怒至极的表情。

例文3《喜讯》,把不同人物的不同神情,穿插在习作的字里行间进行描写。其写法灵活、生动,人物形象也更加栩栩如生。

扩写练习:

★用“ ”画出描写人物神态的语句,并摘抄下来。

洁洁跑进房间,“当”的一脚,踢开了凳子,接着把桌上的书抓起来,狠狠地往地上一掼。最后走到床边,一下子躺了下去,她那双微微泛红的大眼睛瞪着天花板,嘴唇被牙齿紧紧地咬着。胸脯一起一伏,鼻子吸了几下,心里越想越委屈,越想越气愤:“我到底哪点儿不对了?为什么老是这样盯着我?妈妈为什么这样不信任我呢……”透明而又晶亮的泪珠从她的眼角滚出来,挂在腮边,又落在枕头上。

摘录描写人物神态的语句:

妈妈为我买了一件蝙蝠衫。我穿上在镜子前照来照去。奶奶惊诧地瞧着那宽大而怪异的袖子,嘴巴张得大大的,眉头皱得紧紧的,眼睛眯缝着,像哥伦布发现新大陆一样盯着瞧。于是,眉毛、眼睛、鼻子和嘴挤到了一块,她那张本来就凸凹着皱褶的脸就更加难看了。

摘录描写人物神态的语句:

★读《心中的火》片段,回答问题。

校园里静悄悄的,真有点吓人。想起昨晚在母亲面前的嘴硬,想起一会儿同学们就可以在温暖的教室里学习,我壮了壮胆,摸到了火柴就点。嚓的一声,火柴划着了,教室里突然一亮,我的手随着抖动了一下,火柴棒压灭了火,又是一阵漆黑。我划了又点,点了又灭,一连竟用了小半盒火柴,可火还是没有点着。我竭力控制自己不去看四周,不去听外面的风声,急切地又划。不知为什么,我连火柴都划不着了。突然,门哐的一声打开,我惊恐地回头一看,“妈妈!”我一下子扑到妈妈怀里。

1、从哪些句子可以看出“我”内心的害怕、紧张?

2、点火的过程描写得非常细致,请你找出描写动作的词。

3、如果点火的就是你自己,你此时害怕的神情又会怎样?

★请你写出下面神态描写所表达的思想感情。

1、她鼻子两翼一掀一掀的,眼睛里充满了泪水。( )

2、他眼珠子瞪得像要弹出来似的,嘴巴张得大大的。( )

3、他脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。( )

4、老师的嘴角泛起一阵笑意,眼睛眯成了一条缝。( )

★扩写下面人物神态描写片断。

争吵(片断)

她和爸爸争得面红耳赤,

她好委屈呀!她的鼻子

硬是没有流出来。猛地,她 把头 嘴 眼睛 。

我的爷爷(片断)

爷爷一边捅着垃圾桶,一边 ,还不时地

。我走上前一把将棍子夺了过去。望着爷爷 ,还有 ,我的鼻子一酸,眼睛模糊了。透过晶莹的泪花,我仿佛看到爷爷那瘦小的身躯渐渐变得高大起来。

啊,奶奶(片断)

奶奶听了,把我搂进怀里,半天没有说话。我抬头看奶奶,只见奶奶的脸,像 ,眼里 。猛地一下,奶奶推开我, 浑浊的泪珠,掀开皱巴巴的床铺, 掏出一个小布包。

人物描写作文指导课教案

课题:人物外貌描写指导 课型:写作指导课 教学目标: 1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、 具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。 教学重点:目标1,2 教学难点:目标3 教学过程: 一、游戏导入: 同学们,我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌, 大家猜猜他是谁?为什么能够猜中呢?(抓住人物外在特征)那么人物的外貌描写都应该注意什么问题,又有哪些方法技巧呢?今天,就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 多媒体展示:寻人启事 1、王梅,女,20岁,身高1.6米左右,体形偏胖,方脸型,眉毛粗黑, 双眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齿不太整齐,肤色白皙,曾摔倒受过伤,头顶右侧,留下一处约20cm左右的伤疤。 2、麦换娣,女,67岁,身高1.5米左右,神志有时不清,穿灰的确凉中 式衬衫,黑裤子,灯芯绒圆口布鞋,牙齿已全部落,带一

根木质拐杖。 3、吴小雪,女,18岁,身高约1.6米,瓜子脸,肤白,大眼睛, 气质高雅,身穿浅红色连衣裙,白色皮凉鞋。 思考:这几则寻人启事中包括哪些相同的内容?属于什么描写? 请同学举例:留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写,并说 明为什么会印象深刻。 多媒体展示人物外貌描写的范例: 1、最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起 来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》 2、一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 (杨二嫂) 3、头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神 色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活 物。(祥林嫂) 4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色, 皱纹间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。(孔乙己)这些外 貌描写中,作者都抓住了哪些内容进行描写的? 明确: 五十岁上下一一年龄

作文教学:外貌描写和神态描写

作文教学:外貌描写和神态描写姓名: 学习目标: 了解什么是外貌描写和神态描写。 学会运用外貌描写和神态描写刻画人物。 【自主学习】 一、外貌描写 ①定义:外貌描写也称肖像描写。即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣饰、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。 ②要求:根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。 ③作用:能看出人物的内心世界,展现人物的性格,反映人物在特定环境,特定时期的内心情绪和心理活动,还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。这些外貌描写要完全从文章主题表达的需要来勾勒,所写外貌必须切合文章的主题,能为刻画人物服务。 二、神态描写 神态描写指描写人物脸部细微的表情和姿态,描写时要用表示表情、神态的词语。 作用:更加突显人物个性,给人一种真实之感,从而使人物形象栩栩如生。 三、肖像描写和神态描写的要求和技巧 (1)、仔细观察,抓与众不同的方面,突出特点。 (2)、抓住“五官”特点,写出人物面部特征。 (3)、注意身材体型、服饰打扮,体现人物个性。 (4)、区分性别和年龄差异,用词准确。 (5)、注意生活经历,符合人物身份。 (6)、注意习惯性的动作神态。 (7)、表现喜怒哀乐等神情变化。 (8)、抓重点,不可蜻蜓点水,面面俱到。 (9)、可以用比喻、夸张,联想等修辞手法。 (10)、要有顺序。 【文本回眸】 指出下列语句所运用的人物描写手法。 (1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 () (2)他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。() (3)他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。() (4)他的脸色十分苍白,两只眼也跟平常不一样。()(5)他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。() (6)我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。() (7)程老师是个二十多岁的姑娘,头发剪得短短的,眉毛也是粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明,模样有点像男孩子。() 【经典欣赏】 (1)但她并不完全小视孙少平。这个贫困的男生,身上似乎有一种很不一般的东西——究竟是什么她也说不清楚。另外,他虽不算很漂亮,但长相很有特点,个子高大,鼻梁直直的,脸上有一股男性的顽强,眼睛阴郁而深沉。 (节选自路遥《平凡的世界》) (2)倩儿的眼睛睁开,黑眼珠往上翻,两颊深深地陷进去,仿佛成了两个黑洞,嘴微微在动,急促地呼吸着,翠环柔声唤道:“倩儿。”病人似乎没有听见。翠环又悲痛地大声叫着。这次病人的黑眼珠往下移动了,她的眼睛略略动了一下,接着头也微微动了一下,她的嘴也动了一下,她的喉咙发出一个咳嗽似的声音。她似乎想说话,却又吐不出一个字来。 (节选自巴金《秋》) (3)她的侧影很安静,简直叫人猜不透。她的脸在阳光下看得更清楚。她戴着椭圆形的帽子,浅色的帽带好像芦苇的叶子。她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面,虽然睁得很大。但由于白净的皮肤下面血在流动,看来有点受到颧骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。她头一歪,看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。 (节选自福楼拜《包法利夫人》) 【沙场练兵】 请同学们运用外貌 ..描写和神态 ..描写刻画班级里你最熟悉的一位同学,然后让大家猜猜他(她)是谁。 要求:要写出人物的特点 ..;运用比喻 ..或拟人 ..的修辞手法,字数150 ...字左右 ...。

人物的神态描写作文指导课课堂实录

人物的神态描写作文指导课课堂实录 大自然小学语文原昕 一、回顾游戏,指导说写一段话 师:同学们,星期一我们做的“老鹰捉小鸡”的游戏,大家喜欢吗?生(合):喜欢。 师:你能用一句或一段话说说这个游戏吗?(3-5生) 师:看来这个游戏大家都非常喜欢,所以记忆犹新。 师:请你仔细观察,说说你看到了什么?你们怎么玩的,注意重点抓住人物的神态来说说。 二、指导回顾过程,为写好作文奠定基础 师:刚才,我们用一段话把这个游戏说了出来,如果我们想让读者产生身临其境的感觉,哪部分应该重点去写? 生(合):游戏的经过。 师:本次习作,我们抓住游戏的过程中同学们的神态来表现游戏的有趣。那么什么叫神态描写呢?(出示课件)(一个是神态描写的定义,一个是神态描写的一句话) 师:同学们的神态都是什么样子的呢?让我们再来回顾一下当时游戏时的场面吧!(课件放录像)(板书:细致观察) 师:请你仔细看录像,看看同学们在游戏时都有什么样的神态?生:有的同学的表情是兴高采烈的,有的是神色慌张的,有的是怯怯的等等。 (随着同学的汇报在辅助板书的位置写)

师:谁能用你自己的语言或者积累的语言表现画面中的人物的表情。生:15个左右。(板书:用词准确) 师:这句话就抓住了人物的神态描写,把一个~~的人物展现在我们的面前,我们仿佛见到了他。 三、写作方法指导,语句通顺、衔接连贯 师(小结):刚才同学们把观察到的人物的神态用积累的语言惟妙惟肖地向我们展示了一个个鲜活的画面,在写作文的时候巧妙地运用自己的语言,表达自己想要传达的意思,就要多观察,多积累。让神态描写既细致入微又生动传神。 四、重视积累,优化选材 师:课前老师留了作业,观察生活中的某个人的做某件事时候的某种神态,说说自己观察到的哪些神态? 生:汇报(大约15人左右) 师:这些神态都是什么样的?现在小组内说说吧!(5分钟) 师:每个小组选个代表向全班汇报。(大约9人) 师:谁来评评(9人) 师:你能用(课件出示作文要求)今天学到的抓住人物的神态来把你观察的到的,合理的运用上你积累的词语吗?注意语言要通顺,有个性。下面我们开始写作文。 四、独立习作,个别指导 (学生写作文,教师巡视指导。) 五、作品交流,指正修改

人物外貌描写作文指导

人物外貌描写作文指导 王广静 一教学目标: 有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。 二教学重点: 调动学生发挥主体性,引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。 三教学难点: 学生自主修改习作,促进写作能力的形成。 四教学过程: (一)猜谜导入 根据下面的描述猜猜他(她)是谁?(出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段) 例如:脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸,火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光,长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。 引出:人物的外貌描写是人物描写的重要内容,成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动,使人物个性更突出,给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好,对塑造人物的性格可以起烘托作用。(二)写前指导 指导一

1.朗读下面两个文段: (1)进来一位青年教师,长着一头短发,戴着一幅眼镜,上身穿着一件衬衫,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤有点黑,长得有点胖。他就是我们的班主任。 (2)进来一位青年教师,戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;讲到得意之处,圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时,好像换了一张脸,铁青的,冒出几根筋,在颤抖,那是有人违反了纪律,他就是我们的班主任。 2.思考问题: (1)这两段人物外貌描写有什么不同? (2)第(2)文段中的外貌描写,写出了教师的什么性格和品质? 明确:外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 引导学生归纳出描写人物外貌的方法: 要有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。 (板书) 选择重点 外貌描写 表现个性 指导二

人物描写作文指导课 教案教学设计

人物描写作文指导课教案教学设计 一、教学目标: 1、知识与能力:了解并掌握人物刻画的方法技巧,将人物写活,提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。 2、过程与方法:阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。 3、情感态度与价值观:培养学生学会真诚做人,学会生活。 二、教学重点、难点:掌握人物描写的方法技巧,生动形象地塑造人物形象。 三、教学时数:一课时 四、教学过程: 一、情境导入。(同时设置情景:一个学生迟到从外面匆忙走进来。师:哟,不知鄙人在此军事演习嗦,怎么才大驾光临呢?请入座) 下面请同学们猜猜他是谁? 忽然,他看见脚底下有东西在动,他猫腰一看,原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸,“哗”地一声响,从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子,光光的脑袋上只有三根毛!这个孩子是--(三毛)(屏显) (过渡语:你是根据什么猜出来的呢?一下子就猜出来的原因呢?是抓住了人物的独特的特征)什么特征呢? 师:瞧,这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。 那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢?好吧,那今天我们就来学习人物描写的方法。(板书:人物描写) 二、探究方法。 “问询人物描写法”的秘笈在哪里?“为有大师作品里。” 读下面大师作品选段,小组内思考、讨论,(分七个大组,每小组第3人,每两组完成一个题)((完后抽生汇报并屏幕显示)(过渡语;概括起来的方法有)(板书:方法)(过渡语;通过这些描写的作用呢?)(作用:刻画性格) 三、小试牛刀(口语表达)。

1、(过渡语:刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法,想不想试一试呢?现在我们就用刚才概括的方法)说说这节课迟到的同学。(选择一点,放在具体的情境中,说你印象最深刻的地方,看谁说得最生动形象)(屏显) 2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。 展示时思考:你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的?(屏显) (那现在我们给这个片段命一个题目) (过渡语:通过刚才的描绘小结一下) 3、小结:作文中人物描写有哪些要求?(屏显) 人物描写的三大要求:真、精、细。 4、那推而广之:“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢?(屏显)(学生回答后才显示) 四、退而结网--学以致用 过渡语:好,我们有了如此多的巧方法在手,现在我们“磨刀霍霍向生活”,相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。 同学们,在你们与同学们相处的过程中,肯定有许多精彩感人的情景:一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意,请同学们打开记忆的闸门,以“难 忘”为题,描写这个情景中的一个人物,100字左右。 (过渡语:成功的写作要先构思,怎么构思呢?围绕以下几方面来进行。) 1、酝酿构思。(抽生回答后才写) ⑴、主人公给我印象最深的一件事(标题或事件): ⑵、事件中凸现的主人公的性格是: ⑶、我打算用什么方法将主人公写活?(2种以上) 2、要求内容充实,要写活,要有真情实感,写一百字左右的片段作文。 3、初写草稿。 (过渡语:下面我们一起来分享一下成果) 五、作品展示。(读后,教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求,可适当根据评分标准打分。如果没完的,可适当补充和修改。) 六、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?说出来与大家分享。

《人物神态描写》教学设计

人物的神态描写作文指导 杨汛桥镇新民小学吴丽 一、猜图片,导入。 师:同学们,他们的表情相同吗?大家喜欢吗? 生(合):不相同,感觉有趣。 师:你能用一句或一段话说说这个表情吗? 师:看来这几张图片大家都非常喜欢。 师:请你仔细观察,说说你看到了什么?注意重点抓住人物的神态来说说。 二、指导回顾过程,为写好作文奠定基础。 师:刚才,我们用口述完成了神态的句子。如果我们想让读者产生身临其境的感觉,哪部分应该重点去写? 生(合):生气的表情的过程应该重点写。 师:本次习作,我们抓住生气的过程重点写。那么什么叫神态描写呢?(出示课件)(一个是神态描写的定义,一个是神态描写的一句话,或者一段话) 师:同学们的神态都是什么样子的呢?让我们再来回顾一下当时图片时的场面吧!(板书:细致观察) 师:请你仔细看看同学及后面老奶奶等图片,在神情时都有什么样的神态? 生:有的同学的表情是兴高采烈的,有的是神色惊讶,有的是伤心悲痛等等。(随着同学的汇报在辅助板书的位置写)能用你自己的语言或者积累的语言表现画面中的人物的表情。 生:10个左右。(板书:用词准确) 师:这句话就抓住了人物的神态描写,把一个人物展现在我们的面前,我们仿佛见到了他。 三、写作方法指导,语句通顺、衔接连贯 师(小结):刚才同学们把观察到的人物的神态用积累的语言惟妙惟肖地向我们展示了一个个鲜活的画面,在写作文的时候巧妙地运用自己的语言,表达自己想要传达的意思,就要多观察,多积累。让神态描写既细致又逼真。 四、重视积累,优化选材 师:课前老师留了作业,观察生活中的某个人的做某件事时候的某种神态,说说自己观察到的哪些神态?

神态描写的技巧 ——作文写作指导

神态描写的技巧——作文写作指导 神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。 要写好人物的神态,得注意如下几点: 一、要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如 笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的: 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。 哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。 我们平时要重视对人物神态的作细致的观察,同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。` 二、要反映人物的思想感情 描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。 三、要同行动和语言描写相结合

写景作文指导课教案教案

作文指导课教案教案--写景的方法与技巧 中江县实验小学刘芸 一、学习目标 (一)在听说读写中培养学生的写作能力 (二)培养学生的审美意识,参与意识 教学难点:培养学生的写景能力 教学重点:归纳写景的技巧与方法 教学课时:1课时 教学过程: 导入: 创设情境 引入:同学们,有位诗人说过:“一花一世界,一沙一天堂。”其实,我们生活的世界就是美丽的花园。那么,请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢?那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。 [板书]:写景的技巧与方法 二、合作探究 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界

中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。那么,怎样才能写好这样的作文呢? 1、立足于观察 观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的( 空间方位) ,也可以是变换的( 移步换景) 。但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序。 1 .空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 2 .时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化( 春夏秋冬早午晚) 。 3 .地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。 4、要动静结合

小学语文作文指导人物外貌描写教案

《人物的外貌描写》教学设计 一、教学目标: 1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3、学会描写人物外貌的基本方法。。 二、教学重点和难点: 1、调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。(重点) 2、引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。(难点) 三、板书设计: (一)外貌描写时要有一定的顺序。 (二)抓住人物外貌的特点进行描写。 (三)外貌描写时要反映出人物的性格特点。 (四)描写外貌要注意反映人物的内心感情。 (五)外貌描写要在一定的环境中进行。 四、课时:一课时 五、预设教学流程: 一、导入: 1、出示人物漫画,猜猜他是谁。 2、出示人物外貌描写的一段话,猜猜他是谁。 他的脑形整个一个大头梨,两侧各长了一双招风的耳朵,本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半,上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下,小灯泡似的眼睛又圆又亮,一张前突的嘴里冲出两颗大门牙,这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸,就像他本人一样,充满了喜剧色彩。(葛优) 3、同学们,你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗?你能让你笔下的人物活起来吗?要写人,首先必须学会人物的外貌描写。 4、什么叫人物的外貌描写? 二、写前指导 (一)方法一:外貌描写要有一定的顺序。 1.朗读下面两个文段。 (1)门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。 (2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。 2.思考问题: (1)找出文段人物外貌描写的句子。 (2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么? (3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的? (4)你受到什么启发?全班交流。。 5、外貌描写时一般从整体到局部,局部描写时从上到下。 补充例子:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底

神态描写之阅读与写作指导

训练二神态描写 (一)阅读点睛 导读: 同样是老师,本文所记的华老师与训练一所写的“国文老师”风格迥然不同,但同样都给学生留下了十分深刻的印象,想想学生们为什么一致认为华老师“是一个非常好的老师”。 华老师,你在哪里王蒙 小学二年级时,我们班换了一位老师叫华霞菱,女,刚从北平师范学校(简称“北师”)毕业,20岁左右,个子比较高,脸挺大,还长了些麻子,校长介绍说,她是“北师”的高材生,将担任我们班的级任老师(犹今之班主任)。 华老师对学生非常严格,尤其是对一些“坏学生”特别严厉,我们都认为这个老师很厉害,怕她。但她教课、改作业实在是认真极了,所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学,也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢? 小学二年级,平生第一次作造句,第一题是“因为”。我造了一个大长句,其中有些字不会写,是用注音符号拼的。那句子是: “下学以后,看到妹妹正在浇花呢,我很高兴,因为她从小就不懒惰。” 华老师在全班念了我这个句子,从此,我受到了华老师的“激赏”。 但是,有一次我出了个“难题”,实在有负华教师的希望。华老师规定,“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸,但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行,华老师火了,宣布说再有人不带上述文具来上“写字”课,便到教室外面站壁角去。 偏偏刚宣布完我就犯了规,等想起这一节是“写字”课时,课前预备铃已经打了,回家再去取已经不可能。 我心乱跳,面如土色。华老师来到讲台上,先问:“都带了笔墨纸了吗?” 我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。 华老师皱着眉看着我们,她问:“你们说怎么办?” 我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校,如果我在教室外面站了壁角,这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊,我完了。 全班都沉默了,大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了:“我出去站着吧,王蒙就甭去了,他是好学生,从来没犯过规。” 听了这个话我真是绝处逢生,我喊道:“同意!” 华老师看了我一眼,摇摇头,叹了口气,厉声说了句:“坐下!” 事后她把我找到她的宿舍,问道:“当***(那个女生的名字)说她出去罚站而你不用去的时候,你说什么来着?” 我脸一下子就红了,我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候,心仍然怦怦然,不受教育,一个人会成为什么样呢? 根据要求分析文中划线的句子。 阅读探究步步高 1、根据要求,分析文中划线的句子。 (1)华老师看了我一眼,摇摇头,叹了口气,”表现了华老师怎样的心情?

《人物的外貌描写》作文辅导课课堂实录

《人物的外貌描写》教学设计 刘虹 教学目的: 1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。 3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性 教学过程 一、导入 同学们,今天这节课我们来学习人物的外貌描写,谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容?结合学生的回答板书。 课件显示: 外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。 二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题 课件出示:抓住人物外貌的特征 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 描写外貌要注意反映人物的内心感情 (一)抓住人物外貌的特征 1、知识导引 我来描述我们班一位同学的外貌,然后你们告诉我他是谁,好吗? “他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛,高高的鼻梁,红红的嘴唇。

身材适中,穿着一套整洁的衣服。” 生:猜(左顾右盼,很为难,拿不准是谁) 师:为什么猜不准是谁呢 生:没写出这个人的特点来。 师:这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病,就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且还都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,脸蛋都是红扑扑的,这些现成的套话把咱们同学都变成了一个模样,就象“克隆”出来的似的,这样刻画出来的人物就太格式化,脸谱化了,缺乏个性特征,同时也不符合生活真实。所以说,我们要对人物进行外貌描写,首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己独有的不同于别人的特点。 师:下面同学们再看一段外貌描写,猜猜写的是谁? 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神 生:孙悟空 师:为什么能猜出是孙悟空? 生:抓住了特征 师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了孙悟空的外貌特征,使孙悟空成为我们耳熟能详的经典人物。 师:他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。

作文指导——人物描写素材积累

作文指导——人物描写素材积累 描写人物外貌的词语 〔头发〕白发苍苍满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面 〔鼻子〕蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴 〔嘴、牙〕樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿白而发亮的糯米小牙咬紧牙关满口银牙 〔面容〕苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸黑里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面面不改色脸“刷”地一下白了脸“腾”地一下红了 〔手、身材〕十指尖尖纤纤素手粗壮的大手身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮虎背熊腰膀阔腰圆肌腱发达腰板挺直彪形大汉大腹便便脑满肠肥身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴短小精悍 〔衣着〕朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气穿戴整齐衣冠楚楚穿红戴绿衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂袒臂露肩衣不蔽体赤身裸体一丝不挂 〔神态〕庄重端庄安闲安详恬静文雅镇静沉着诚挚憨厚恳切潇洒妩媚羞涩腼腆严厉冷酷坚毅傲慢疲惫沮丧失神诧异发愣尴尬踌躇容光焕发英姿勃勃精神矍铄精神抖擞生龙活虎威风凛凛英姿飒爽风度翩翩热情洋溢热情奔放温文尔雅文质彬彬和蔼可亲和颜悦色心平气和平心静气悠然自得毕恭毕敬从容不迫泰然自若津津有味若无其事不露声色面红耳赤面有赧颜无精打彩郁郁寡欢闷闷不乐局促不安垂头丧气精疲力竭风尘仆仆气喘吁吁呆若木鸡瞠目结舌哑口无言交头接耳笨头笨脑疯疯癫癫凶神恶煞杀气腾腾装腔作势盛气凌人龇牙咧嘴神气十足傲慢无礼神气活现趾高气扬咄咄逼人目空一切不屑一顾目中无人旁若无人冷眼旁观贼头贼脑鬼鬼祟祟半信半疑不知所措漫不经心心不在焉怅然若失垂涎三尺死皮赖脸缩手缩脚丑态百出 描写人物外貌的句子 1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。 2、这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。 3、他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。 4、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。 5、他的耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品。 6、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。 7、从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。 8、李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。 描写人物眼睛的好词好句好段

《人物的外貌描写》作文辅导课教案

《人物的外貌描写》作文辅导课教案 教学目标: 1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2.学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3.学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。 教学难点、重点: 调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 主要教法:主体性作文教学法。 教学过程 一、趣味导入 同学们我们做个我说你猜的游戏。老师描写一个同学,你们猜猜老师描写的是谁?(出示文字) 例子:1她是我们班的一个女同学,乍一看,她中等个子,不胖也不瘦,显得很健康。 例子:2她是我们班的一个女同学,乍一看,她中等个子,不胖也不瘦,显得很健康。细看,她乌黑的头发,绑成两条可爱的小辫子,辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹,显得十分活泼。光滑白净的脸庞上,她的一双眼睛很漂亮,细细长长的,很有神采,一笑就变得弯弯的。她平时常穿的是一件红汗衫,把皮肤衬得更加白净。

(学生猜测。) 作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。描写好人物外貌往往能使人物活起来,给读者留下深刻的印象。因此,学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神,这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。 二、外貌描写的内容。 外貌描写主要描写人物的那些地方?(容貌、身材、衣着打扮、表情)。 三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢? (一)、进行外貌描写时要有一定的顺序。(一般从整体到局部,局部描写时从上到下) 出示例子:她是我们班的一个女同学,乍一看,她个子挺高的,不胖也不瘦,显得很健康。细看,她乌黑的头发,绑成两条长长的大辫子,静静的垂在胸前,头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹,显得十分可爱。光滑白净的脸庞上,一双她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。谁要惹她生气了,他就会瞪大眼睛盯着对方。不开心时,她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。 读一读这段话,想一想:它是按照什么顺序写的? 总结:描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。 (二)抓住人物外貌的特点进行描写。 做游戏:猜猜他们是谁:(出示文字)提示:古典名著中的人物

小学作文指导神态描写

人物描写 ——神态描写方法讲解 一、人物描写的“五大”类型 神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写和语言描写。 二、什么是神态描写。 神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。 注意脸部包括五官:眼睛(眼神、神情、眼泪);嘴巴(各种笑、瘪嘴、咬嘴唇、嘟嘴);鼻子(鼻翼、鼻涕);耳朵(颜色、冒青筋);脸(肤色、脸颊、额头、眉毛等) 三、神态描写应注意什么? 1、要注意人物神态的细微变化 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。 即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的: 练一练:描写图片中的神态。 2、要反映人物的思想感情 描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。 3、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力 四、神态描写的作用 1、表现人物内心世界,活现人物 2、刻画人物性格,反应人物品质 五、神态描写三妙招 ? 妙招一:精选词语,细致描摹(动词、形容词) ? 妙招二,合理想象、巧用修辞(比喻、夸张等) ? 妙招三:多种描写,配合运用(动作、语言、外貌、心理)

练一练:填上描写人物神态的句子 1. 胖胖小弟刚想走,忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来...... 2. 农民张老汉存完钱后…… ★请你写出下面神态描写所表达的思想感情。(注意:神态描写是动作+表情) 1、她鼻子两翼一掀一掀的,眼睛里充满了泪水。() 2、他眼珠子瞪得像要弹出来似的,嘴巴张得大大的。() 3、他脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。() 4、老师的嘴角泛起一阵笑意,眼睛眯成了一条缝。() 5、两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。() 6、不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。() 7、亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。() 1、大门开了,走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了,裤腿卷得高高的,从膝盖到脚全沾满了泥水,好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件,顾不上抹脸上的雨水,对屋里人说:“《儿童时代》来啦!” 2、姐姐身材苗条,长得很健壮,比我整整高了一个头。她的脖子略长些,惹我生气时,我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头,看起你来,两眼忽闪忽闪的,好像会说话。 3、这个青年看上去不到二十岁,两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛,一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面,却是一张大嘴,生得两片厚厚的嘴唇。人们常说:“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道,是个健谈的人。 七、感受阅读 (1)她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。 (2)她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在她的脸上,溢着满足的愉悦。 (3)她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹。她走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。“你的种子呢?”我问。她的脸刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼,惭愧地站在那儿。

高考作文指导:人物描写

高考作文指导:人物描写 众所周知,世界上没有完全相同的两片树叶。同样在现实社会中,也没有完全相同的两个人,每人都有自己独特的外貌特征。因此在描写中,我们一定要善于仔细观察人物,抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。 例如:《红楼梦》中对于林黛玉的描写:“两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风,心较比干多一窍,病如西子胜三分”。作者不是泛泛来写,而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写,突出她的“娇”“弱”的气质。林黛玉外貌的其他部分,则让读者自己去补充想象。又如作家魏巍的《我的老师》中关于老师蔡芸芝先生的描写:“她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔而美丽的人”。一颗美人痣,就足以写出了蔡芸芝先生的美丽,让我们永远留下了深刻的美好印象。一代文豪鲁迅先生在《孔乙己》中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”没有过多的语言,一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。 鲁迅先生讲过:“忘记是谁说的了,总之是,要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我认为这话是极

对的了,倘若画了全副的头发,即使画得逼真,也毫无意思。”采用画龙点晴法描写人物的外貌,并不是说描写人物只能描写眼睛。这里含有抓住重点的意思,也就是说要把最富有个性特点的东西写具体,把人物写活。 在肖像描写中,别致巧妙的比喻和夸张能给人以想象的空间,会让你描写的人物形象更生动、更传神。许多大作家的大手笔都是在肖像描写中善用比喻的典范,很值得我们学习借鉴。例如鲁迅先生在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势,“像木匠牵着的钻子似的”。在《故乡》中,写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的妇人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。把张开的两脚比做图仪器里细脚伶仃的圆规,生动的刻画了尖酸刻薄的“豆腐西施”杨二嫂形象。魏巍在《谁是最可爱的人》中写马玉祥“他长着一副微黑透红的脸膛,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”,就运用了确节的比喻,把马玉祥比作“秋天田野里一株红高粱”,形象地写出了马玉祥——一个来自北国青年的淳朴的气质。刘鹗《绝唱》“从后台帘子里面,出来一个男人,穿了一件蓝布长衫,长长的脸儿,一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的,甚为丑陋。”把他的都是疙瘩的脸比作风干的福橘皮,突出他面容的丑陋。 有时描写人物外貌,可用漫画的笔法。契诃夫的《套中

神态描写的技巧

神态描写的技巧 ——作文写作指导 神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。 要写好人物的神态,得注意如下几点: 一、要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的:高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。 愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。 哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。 我们平时要重视对人物神态的作细致的观察,同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。` 二、要反映人物的思想感情 描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。 三、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。 神态描写 【提要】 采用概括的方法、比较的方法写出人物的神态。 在记叙人物活动的过程中,结合活动有层次地描写人物的不同神态。 【特点】 采用概括描写的方法,写出人物神态与众不同的地方,这样读者看了以后就会留下深刻的印象;也可以通过比较,写出人物的神情、态度与众不同的地方,这样可以充分反映人物的性格特点。 描写神态,还可以采用逐步深入描写的方法,写出人物神态、表情的发展变化。采用这种描写方法,既要注意前后联系,又要前后有变化。这样,文章才能前后连贯。但是这种变化,要自然、恰当,不能使读者看了有不协调的感觉;有时要对变化的原因作必要的说明。 【概括描写示例】 大路旁有个小草棚,人们都挤在下边避雨。大伙说着笑着,谈论着这场好雨。有人甩着伞上的雨水,有人脱下衣服迎风晾着。这个小草棚顿时变得又拥挤,又热闹。 雨正下得紧,从大路上跑来一个姑娘,十八九岁,高高的身材。衣服被淋湿了,贴在身上,不时滴着水珠。一双很俊的眼睛,露出纯洁坚定的表情。她没有拧衣服上的雨水,也没有跺脚上的的泥,只用手轻轻掠了一下额前的几丝淋湿了的头发。她在草棚最边上找了一块刚能避雨的地方,不声不响地站在那里。 【说明】 短文先写人们挤地草棚下避雨的表情、动作,人们谈着、笑着,有的甩伞上的雨水,有的脱衣服晾着。接着写姑娘避雨时的不同神情,她既不拧衣服上的雨水,又不跺脚上的泥,还站在草棚的最边上。这些对比突出姑娘是位年轻的有心计的人,为下文作铺垫。

小学作文指导——神态描写

人物描写 ——神态描写方法讲解一、人物描写的“五大”类型 神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写和语言描写。 二、什么是神态描写。 神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。 注意脸部包括五官:眼睛(眼神、神情、眼泪);嘴巴(各种笑、瘪嘴、咬嘴唇、嘟嘴);鼻子(鼻翼、鼻涕);耳朵(颜色、冒青筋);脸(肤色、脸颊、额头、眉毛等) 三、神态描写应注意什么? 1、要注意人物神态的细微变化 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。 即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的: 练一练:描写图片中的神态。 2、要反映人物的思想感情 描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。 3、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力 四、神态描写的作用 1、表现人物内心世界,活现人物 2、刻画人物性格,反应人物品质 五、神态描写三妙招 ? 妙招一:精选词语,细致描摹(动词、形容词)

? 妙招二,合理想象、巧用修辞(比喻、夸张等) ? 妙招三:多种描写,配合运用(动作、语言、外貌、心理) 练一练:填上描写人物神态的句子 1. 胖胖小弟刚想走,忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来...... 2. 农民张老汉存完钱后…… ★请你写出下面神态描写所表达的思想感情。(注意:神态描写是动作+表情) 1、她鼻子两翼一掀一掀的,眼睛里充满了泪水。() 2、他眼珠子瞪得像要弹出来似的,嘴巴张得大大的。() 3、他脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。() 4、老师的嘴角泛起一阵笑意,眼睛眯成了一条缝。() 5、两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。() 6、不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。() 7、亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。() 1、大门开了,走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了,裤腿卷得高高的,从膝盖到脚全沾满了泥水,好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件,顾不上抹脸上的雨水,对屋里人说:“《儿童时代》来啦!” 2、姐姐身材苗条,长得很健壮,比我整整高了一个头。她的脖子略长些,惹我生气时,我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头,看起你来,两眼忽闪忽闪的,好像会说话。 3、这个青年看上去不到二十岁,两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛,一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面,却是一张大嘴,生得两片厚厚的嘴唇。人们常说:“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道,是个健谈的人。 七、感受阅读 (1)她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。 (2)她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在她的脸上,溢着满足的愉悦。

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