四则混合运算的运算顺序电子教案
西师版三上《四则混合运算》教案
西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自西师版三上《数学》教材第六章第三节《四则混合运算》。
教学内容包括：四则混合运算的概念、运算顺序、脱式计算及应用。
二、教学目标1. 知识目标：理解四则混合运算的概念，掌握运算顺序，学会运用脱式计算方法进行四则混合运算。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的运算顺序及脱式计算方法。
教学重点：四则混合运算的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小明购物找零的场景，引导学生关注小明所花的钱数，激发学生兴趣。
2. 新课导入（1）讲解四则混合运算的概念，引导学生了解加、减、乘、除四种运算。
（2）通过实例讲解运算顺序，让学生理解先乘除后加减的原则。
3. 例题讲解（1）出示例题：13 + 25 × 4 ÷ 2 6（2）引导学生按照运算顺序进行计算，并解释脱式计算方法。
（3）解答：13 + 25 × 4 ÷ 2 6 = 13 + 50 6 = 574. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，并及时反馈答案。
六、板书设计1. 四则混合运算概念2. 运算顺序：先乘除后加减3. 脱式计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：32 ÷ 4 × 5 + 6 10（2）应用题：小华买了一本书，原价40元，打8折，他还价后实付32元，问小华还了多少元？2. 答案（1）32 ÷ 4 × 5 + 6 10 = 16（2）小华还了8元。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分了解四则混合运算的概念和运算顺序。
在讲解例题时，引导学生运用脱式计算方法，提高了学生的计算能力。
《整数四则混合运算》教案
《整数四则混合运算》教案《整数四则混合运算》教案一、教学目标1.理解整数四则混合运算的规则，掌握运算的顺序。
2.能够正确进行整数四则混合运算。
3.培养学生良好的学习习惯和独立思考问题的能力。
二、教学内容及重难点1.教学内容：整数四则混合运算的规则，包括加法、减法、乘法、除法的运算顺序，以及如何进行混合运算。
2.教学重点：掌握整数四则混合运算的规则，正确进行运算。
3.教学难点：理解运算顺序，正确处理运算中的优先级和括号的使用。
三、教学步骤1.导入：通过简单的加减乘除问题，引导学生回忆旧知识，为新知识的学习做准备。
2.新课学习：a. 介绍加法、减法、乘法、除法的运算规则。
b. 通过实例演示，让学生观察、讨论，理解运算顺序。
c. 引入括号的概念，让学生了解括号的使用方法和作用。
d. 通过大量实例，让学生逐步掌握整数四则混合运算的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4.归纳总结：通过学生的自我总结和教师的引导，回顾所学知识，强调重点和难点。
5.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量、有代表性的题目，以便学生课后复习和巩固。
四、教学评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.为学生提供反馈：在每个环节结束后，给予学生及时的反馈，指出优点和不足，帮助学生更好地学习和进步。
五、教学反思与改进1.对本节课进行反思：总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2.针对不足进行改进：根据反思中发现的问题，制定相应的改进措施，提高教学质量。
西师版三上《四则混合运算》教案
西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课我们将学习西师版三年级上册《四则混合运算》的相关内容，涉及教材第4章第1节，包括加减乘除四则运算的混合运用，重点掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
二、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行四则混合运算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高运算速度和准确率。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。
难点：如何让学生在实际问题中灵活运用四则混合运算，提高运算速度和准确率。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际情景，让学生感受四则混合运算在实际生活中的运用。
例如：小明去超市购物，购买了一支铅笔0.5元，一块橡皮1元，一本练习本3元。
小明给了收银员10元，请计算小明应该找回多少钱。
2. 例题讲解（15分钟）讲解四则混合运算的运算顺序，通过具体的例题，让学生理解并掌握运算顺序。
例题1：计算下列算式的结果。
（1）10 + 2 × 3（2）10 2 × 3（3）10 + 2 ÷ 3（4）10 2 ÷ 3讲解：四则运算中，先进行乘除运算，后进行加减运算。
3. 随堂练习（10分钟）练习题1：计算下列算式的结果。
（1）15 + 3 × 4（2）18 2 × 3（3）12 + 4 ÷ 2（4）20 4 ÷ 2练习题2：根据运算顺序，将下列算式改正。
（1）10 + 2 × 3 = 16（2）10 2 × 3 = 4（3）10 + 2 ÷ 3 = 12（4）10 2 ÷ 3 = 94. 合作交流（5分钟）问题：在实际生活中，你遇到过哪些需要使用四则混合运算的情况？请举例说明。
2024年西师版三上《四则混合运算》教案
2024年西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自2024年西师版三上《数学》教材第六章第1节《四则混合运算》。
详细内容包括：理解四则混合运算的概念，掌握四则混合运算的顺序，运用四则混合运算解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握四则混合运算的概念和顺序。
2. 能力目标：培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的顺序。
教学重点：四则混合运算的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个购物场景：小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，总价为56.8元。
书的价格是24.6元，笔的价格是8.2元，饮料的价格是多少？2. 例题讲解讲解四则混合运算的概念和顺序，以解决购物场景中的问题为例，列出算式：24.6 + 8.2 + ? = 56.8。
3. 随堂练习（1）32.5 + 15.6 8.9（2）45 ÷ 3 × 2（3）12 + 4 × 5 64. 讲解与示范针对随堂练习中的题目，逐一进行讲解和示范，强调四则混合运算的顺序。
5. 小组讨论学生分小组讨论四则混合运算在实际生活中的应用，并分享成果。
六、板书设计1. 四则混合运算的概念2. 四则混合运算的顺序3. 例题解答过程4. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目（1）计算：28 + 7 × 3 12（2）应用题：小华买了一支钢笔15元，一支圆珠笔8元，他还剩下40元。
问他原来有多少钱？（3）拓展题：根据四则混合运算的顺序，编写一个算式，使得结果为24。
2. 答案（1）答案：43（2）答案：63元（3）答案：示例：3 × (8 2) + 4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对四则混合运算顺序的理解，及时发现并解决学生存在的问题。
三年级上册数学教案 第五单元四则混合运算 加法、减法与乘法的混合运算(一) 西师大版
三年级上册数学教案第五单元四则混合运算加法、减法与乘法的混合运算（一）教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握加法、减法与乘法混合运算的顺序，能正确按照运算顺序计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 运算顺序：先算乘法，再算加法，最后算减法。
2. 运算规则：乘法分配律的简单应用。
教学重点与难点1. 重点：加法、减法与乘法混合运算的顺序。
2. 难点：乘法分配律的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入加法、减法与乘法混合运算的概念。
2. 新课：详细讲解加法、减法与乘法混合运算的运算顺序和运算规则。
3. 练习：让学生通过练习题来加深对加法、减法与乘法混合运算的理解。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和运算规则。
板书设计1. 加法、减法与乘法混合运算的运算顺序。
2. 乘法分配律的应用。
作业设计1. 必做题：练习册P32-33页。
2. 选做题：探索加法、减法与乘法混合运算在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解过程中，通过例题和练习题的结合，使学生更好地理解和掌握了加法、减法与乘法混合运算的运算顺序和运算规则。
在课后作业的布置上，既保证了学生对基础知识的掌握，又提高了学生的应用能力。
整体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
对于加法、减法与乘法的混合运算，教学过程的合理设计能够帮助学生理清运算的顺序和规则，从而在实际问题中能够正确应用。
教学过程详细补充和说明1. 导入：教师可以通过生活实例引入，例如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，然后他吃掉了一个，请问小明现在有几个苹果？”这样的问题可以让学生回顾加法和减法，并自然过渡到乘法。
《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）
《整数小数混合运算》教案《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《整数小数四则混合运算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《整数小数混合运算》教案篇1教学内容：列综合算式解答文字题和应用题（例5、例6，做一做和练习十一第1～5题）教学要求：1.知识目标：使学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法。
2.能力目标：会根据文字题中的关键词语“和、差、积、商、除、除以”等，正确使用小括号、中括号。
3.情感目标：提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。
教学重点：根据题意确定计算顺序分解计算步骤，列综合算式解答文字题和应用题。
教学难点：理解算式中什么情况使用中括号，为什么使用中括号。
教具准备：投影片若干。
教学过程：一、激发。
1、口算：（练习十一第1题）32.8＋19 0.42×0.5 0.67＋1.243.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.38.2÷0.01 1.82－0.63 1.6×0.42、提问（1）什么是和、差、积、商？和、差、积、商各等于什么？（2）举例说明除、除以的不同含义。
3、读题口头列算式（1）637加上86与19的积，再减去1375，差是多少？（2）从72与64的积里，减去4012除以59的商，差是多少？（3）532减379的差，加上192除以4的商，和是多少？4、根据给出的条件列出算式（投影逐个出示）（1）计算2.4与0.48的差，列式为：2.4+0.48（2）用2.4与0.48的差乘以5，列式为：（2.4—0.48）÷5（3）用2.4与0.48的差乘以5所得的积去除12，商是多少？列式为：12÷（2.4—0.48）×5，对吗？（设疑导入）二、尝试。
1、出示例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少？2、读题讨论这题求的是什么？该怎样去想？引导学生回答：这题求的是商，必须知道被除数和除数，被除数是12，除数是2.4与0.48的差乘以5的积。
小学数学混合运算的运算顺序教案
小学数学混合运算的运算顺序教案小学数学四则混合运算的运算顺序教案教学目标：1．认识第一级运算和第二级运算的概念。
2．进一步认识括号的作用，并认识中括号。
3．掌握整小数四则混合运算的运算顺序。
4．知道四则混合运算中商是循环小数或小数位数较多时一般保留两位小数。
5．初步掌握判断能简算的四则混合运算，并正确简算。
6．培养认真审题的习惯和能力。
教学重点：掌握四则混合运算的顺序。
教学难点：根据算式的数据特点，选择运算定律使计算简便。
教学过程：第一课时1．复习铺垫(1)设问：我们学过哪些计算？（学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。
）(2)填空回答。
①在一个算式里，如果只有（）或者只有（），要从左往右依次计算。
②在一个算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。
(3)在一个算式里，如果有括号，要先算（）。
2．新课展开。
一，教学例1。
(1)板书例1：3.7-2.5+4.6 3.6×6÷9然后设问：①这些算式里有哪些运算？在学生回答的基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
②这两个算式的运算顺序怎样？③如果用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺序怎样叙述。
根据学生回答，改变复习填空①的叙述。
④再概括一点讲，这句话可以怎样叙述？根据学生回答，改变复习填空①的叙述，出示教材结语。
(2)学生完成例1的计算。
二，教学例2。
(1)板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后设问：①算式里含有几级运算？②运算顺序怎样？根据学生回答，改变复习填空②的叙述，出示教材结语。
(2)学生把没有做完的继续做完。
（一学生板演，其余做在书上。
）(3)完成例1下面的“做一做”习题。
三，教学例3。
(1)板书：3.6÷1.2+0.5×5，然后设问：①这道式题要先算什么？再算什么？（要求用“和、差、积、商”回答）②如果要先算1.2+0.5怎么办？运算顺序怎样？③如果要先算（1.2+0.5）×5怎么办？运算顺序怎样？学生回答第③问时，启发并告诉学生：要用中括号。
三年级数学上册《四则混合运算》教案、教学设计
教学设计：
一、导入新课
1.通过趣味数学故事，引起学生对四则混合运算的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道四则运算的顺序和法则吗？今天我们就一起来学习四则混合运算。”
二、自主探究
1.让学生观察教材中的例题，尝试解决实际问题。
1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。
2.针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减乘除的基本运算技能。在此基础上，学生对四则混合运算的概念和运算顺序有了初步的了解，但可能在运算过程中出现混淆和错误。针对这一情况，教师在教学过程中应注重以下方面：
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生改进。
-一道拓展题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成一道家庭生活中的四则混合运算问题，并记录解题过程，以增强家校合作，共同关注学生的学习。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
1.强化学生对四则运算顺序的理解，通过实例分析、总结规律，帮助学生巩固知识。
2.注重培养学生的运算技巧，提高运算速度和准确性。
3.针对学生在解决问题时可能遇到的困难，提供多样化的解题策略，引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，提高解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，培养学生解决问题的策略多样化。
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四则混合运算——运算顺序
加法、减法、乘法、除法四种运算，统称为四则运算。
一个式题里，如果含有加、减、乘、除四种运算中任意两种或两种以上的运算，这个式题就称为四则混合运算式题。
加、减、乘、除四则运算分为两级。
加法和减法叫作第一级运算，乘法和除法叫作第二级运算。
四则混合运算的顺序作如下规定。
1．在没有括号的算式里，运算顺序分以下两种情况。
(1)在一个算式里，如果只含有同一级运算，即只有加、减法或者只有乘、除法，那么它的运算顺序，应按从左至右的顺序计算。
例：23＋34－20 63÷9×2 42÷6÷7
＝57－20 ＝7×2 ＝7÷7
＝37 ＝14 ＝1
(2)在一个算式里，如果既含有第一级运算，又含有第二级运算，那么它们的运算顺序是先算第二级运算，再算第一级运算，即要先算乘法和除法，后算加法和减法。
（通常说成“先乘除，后加减”。
）例：2×7＋10 16÷4＋5 27－3×8
＝14＋10 ＝4＋5 ＝27－24
＝24 ＝9 ＝3
2．在含有括号的算式里，运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的。
括号是一种改变运算顺序的符号，通常使用的括号有三种：“（）”叫作小括号（或圆括号），“[ ]”叫作中括号（或方扩号），“｛｝”叫
作大括号（或花括号）。
使用括号时，算式中需要最先计算的部分要使用小括号，其次用中括号，最后用大括号。
在计算含有括号的算式时，如果一个算式里含有几种括号，应该按照小括号、中括号、大括号的顺序逐层计算，每一层括号里的运算也要按照第一条中所说的顺序进行计算，再把所得的结果和这一层括号外的部分进行计算。
例：5×[24÷（3＋5）]
＝5×[24÷8]
＝5×3
＝15。