2020统编教材部编版五年级下册语文语文园地六 课件 (2)
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生 的修改有什么感受？
单元总结
学了这个单元，大家有什么收获？ 学习了这个单元，使我明白了在生活
中，遇到任何问题都应该具体分析当时的 情况，再选择恰当的办法去解决。我还学 会了根据情境编故事。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未 来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后 一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后 行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善 于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋 后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之
◎ 古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎ 期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
人饮食起居不能自理，一切需期待别人 供养或照顾。
其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发 ，因以为成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女子
……十有五年而笄”。女孩满15周岁 结发，用笄贯之。
◎ 弱冠
出处：《礼记·曲礼上》载有“二十
交流汇报。
我们以后修改习作要学习叶圣陶先 生用字的准确性，把长句改成短句，删 除多余的词使句子干净规范等方法，认 真地把我们的习作修改好。
日积月累
13岁：豆蔻年华 20岁：弱冠之年 40岁：不惑之年 60岁：花甲之年
mào dié
80-90岁：耄耋之年
jī
15岁：及笄之年 30岁：而立之年 50岁：知天命之年 70岁：古稀之年 100岁：期颐之年
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文
修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
作文修改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词， 力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误 ）
日积月累
◎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 ◎ 及笄：指女子年满十五岁。 ◎ 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 ◎ 而立：指人三十岁。
弗能应 应答 溺而不返 返回 守株待有什么发现？
有一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
体验情感
有的时间很短，我们却感觉很长； 有的时间很长，我们却感觉很短。读一 读，注意加点的部分，说一说自己类似 的体验。
书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学 生修改的作文，读一读课本中的材料，具 体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的 。
叶圣陶先生修改了作文的每一个 错误和逻辑不通的地方，规范地使用 了修改符号。红色的修改符号和改动 后增添的小字，密密麻麻，几页纸上 到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
改换不准确的用字，将题目《一 张画像》改成《一幅画像》，使作者 立刻感到用字的准确性是非常值得注 意的。
读一读，说一说你知道了什么，还 有哪些不懂的地方？
学生质疑，教师解疑。
豆蔻年华：特指女子十三四岁。豆蔻，一 种初夏开花的植物。 及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头 发束起来并插上簪（zān）子。后引申为到 了结婚的年龄。
弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一， 年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。 而立之年：孔子说“三十而立”。 不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。 人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察， 融会贯通，一切恰到好处。
◇ 几。•• 十成•• 年千• ，上几万• 百只• 年绿• ，翅几膀• 千的• 年苍• ，蝇时和• 间八• 一只• 转脚• 眼的• 就蜘• 过蛛• 去来• 了了• 又去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是 ，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有 危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家 觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的 危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程 。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和 贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。 于是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我们学习课文《跳水》时，当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有 可能摔下来没命。船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？
船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。
推测船长当时的是怎么想的。 当时，孩子在高高的横木上，如果
让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而 海面上风平浪静，水手们都在甲板上，
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天， 努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对 得失的淡然。 花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以 看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过， 想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居， 后来人们就用“古稀”或“稀年”作为 70岁的代称。 耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。 期颐之年：100岁称“期颐”。语出《礼 记·曲礼上》：“百年曰期、颐。”
有时为了情感的需要，有时为了表 达的需要，时间明明很短却觉得很长， 时间明明很长却觉得很短，你是否有过 同样的体验？
有的时候时间短，却让我们感觉时间太长； 有的时候时间很长，却让我们感觉时间很 短。选择其中一种体验写一写。
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
耄耋：八十至九十岁。
你还知道 哪些？
语文园地六
第1课时 第2课时
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第1课时
思维的火花跨越时空，照亮过去、现 在和未来。学习本单元的课文，要了解人 物的思维过程，加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样 的计策？
调换马的出场顺序，用田忌的下等 马对齐威王的上等马，用田忌的上等马 对齐威王的中等马，用田忌的中等马对 齐威王的下等马。 推测孙膑制订计策的思维过程。
练习巩固。 （1）同桌之间你考我答。 （2）师生互相考一考。
熟读成诵： （1）男女生读。（2）小组对读。 （3）练习背一背。
古人的年龄称谓来源不一，大多根据不 同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读 的过程中所必须了解的知识。希望同学们课 后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年 龄称谓的词语。
曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮
◎ 。而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业 。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的 画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。 十分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一 些。从常理来看，孩子是没有勇气往下 跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好 的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟 水手们可以马上把他救起来。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。 读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 道旁李 冀复得兔
坚固 道路 重复
短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从而 在竞技中获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉 着冷静，我们要根据情况的变化思考对策，采取 相应的措施。从古至今，从中国到外国，这些故 事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何 问题，要通过思考想出恰当的办法去解决。因此 训练自己的思维能力尤为重要。
语文 五年级 下册
学习《跳水》时，可以推测船长是怎么 想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是 继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬 邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解决。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
四人小组讨论交流：四十秒钟，明 明时间很短，为什么大家已经觉得时间 太长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同 。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟 —• —大家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。• 等孩子一浮上来 ，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
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◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地六
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地六
语文园地六 五年级语文下册统编版课件PPT
莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得的早，还有比你更早的人。
近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的 习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟 儿的习性。
路遥知马力，日久见人心。
经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间 长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的 考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
修改作文
5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像”，叶 老先生把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人像”。
修改作文
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老先生一一加以 改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有 的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细 琢磨，都是很有道理的。
读书须用意，一字值千金。
想文采出众，一字千金，就得在读书时 下一番苦功夫。
听君一席话，胜读十年书。
听到这句话的人，感觉听了这句话要比读 了十年书还有用。
古代谚语
1.天行健，君子以自强不息。—《周易》 2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—《三国志》刘备语 3.见善如不及，见不善如探汤。—《论语》 4.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。—《论语》 5.君子成人之美，不成人之恶。小人反是。—《论语》
吾盾之坚
▪
道旁李
▪
冀复得兔
▪
坚固
▪
道路
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
▪
吾盾之坚
词句段运用
我的盾非常坚固。
部编人教版语文五年级下册《语文园地六》完整课件
我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 十年，几百年，几千年”本是表示很长 的时间，却让人感觉“一转眼就过去 了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含 胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪 为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜 牧的一首著名的七言绝句《赠别》： “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子， 因此称女子满十五岁为“及笄”。
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶 先生的修改有什么感受？和同学交流。 （原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮” 改为“课本的包书纸”等。
统编版五年级下册语文语文园地六课件
（5）春天的景色我觉得很美丽。
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
如，作文中写“差不多，教过我们的老师 都在我的本子上“留了影”了，
这句话语序不当，所以叶老师调整了 语序、标点，改为“教过我们的老师，差 不多都在我的本子上“留了影”。
03 把 长 句 断 成 短 句 。
如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家 坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然 后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但 表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
如，作文中写“差不多，教过我们的老师 都在我的本子上“留了影”了，
这句话语序不当，所以叶老师调整了 语序、标点，改为“教过我们的老师，差 不多都在我的本子上“留了影”。
03 把 长 句 断 成 短 句 。
如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家 坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然 后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但 表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
2020统编教材部编版五年级下册语文(课堂教学)语文园地六 课件
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇ 几 成•• 千十•• 年上• ，万只几• 百绿• 年翅• 膀，几的• 千苍• 蝇年• ，和时八• 只间• 一脚• 转的• 眼蜘• 就蛛• 过来• 去了• 了又• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知 道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随 时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况， 他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。 这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
（4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。
（6）守株待兔：等待。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
统编版小学五年级下册语文-语文园地六习作(共21张)课件
2020/4/4
部编版五年级下册语文
11
词句段运用
一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚 坚固 道旁李 道路 冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守卫
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2020/4/4
部编版五年级下册语文
12
通过观察我们可以发现，每一组 的前一个词语是文言句，加点字的意 思是后一个词语，如“吾盾之坚”的 “坚”意思是“坚固”；“道旁李” 的“道”意思是“道路”。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
5
毛骨悚然，后怕不已。【写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。】 我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水
平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙 退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面， 爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大 鱼，露出两排白森森的獠牙。
这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！【照应上文，点明 这次探险之旅的惊险刺激。】
2020/4/4
部编版五年级下册语文
7
语文园地
2020
部编版五年级下册语文
8
交流平台
本次交流的内容是了解人 物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
9
◎《田忌赛马》中，孙膑制定计策的思维过程可以 总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌 的强，三场比赛，田忌都失败了）—当时的条件 （齐威王的马比田忌的马快不了多少）—适宜的 对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）—解 决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
◇ 几成•• 十千•• 年上• ，万几只• 百绿• 翅年• ，膀几的• 千苍• 年蝇• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
部编版五年级语文下册《语文园地六》课件
狐假·虎威：借着 至之市·： 集市
词句段运用
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四等·十孩·秒子·钟一·浮—上—来大·，家·水已·手经·们觉·就得·立时·刻间·抓太·住长·了了·。 他，把他救上了甲板。
词句段运用
几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就只··过脚··去的··了蜘·。蛛·成来·千了·上又万去·绿了·翅。·膀的苍蝇·和·八·
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田忌赛马
田 忌： 下 上 中 齐威从船舱里走了出来，手 里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿 子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊 道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩 子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明 白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我 就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往 下一纵身，从横木上跳了下来。
日积月累
豆蔻年华:指女于十三四岁的年纪。 及笄:指女子年满十五岁。 弱冠:指男子二十岁左右的年纪。 而立:指人三十岁。 不惑: 指人四十岁， 花甲:指人六十岁。 古稀:指人七十岁。 期颐:指人一百岁。
词句段运用
◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间 过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成 绩又要垫底了。
◊整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给 我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客 厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点 半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到 楼下，来到爸爸回家的必经之路。
词句段运用
吾盾之坚 坚固
道· 旁李 · 道·· 路 冀复得兔 重复
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问其故· 缘故· 弗能应· 答应· 守株待兔 守候
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词句段运用
誉之曰： 年失···九汲岁道：： 狐假虎威：