小学科学四年级科学燃烧的蜡烛教案
小学蜡烛燃烧教案
小学蜡烛燃烧教案年级：小学科学课时：2课时教学目标：1. 了解蜡烛的成分和燃烧过程。
2. 学会使用实验器材进行观察和实验。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学准备：1. 蜡烛多支、火柴、盘子、澄清石灰水、玻璃片等实验器材。
2. 蜡烛燃烧的图片和视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛的外观，提问：你们知道蜡烛是什么样子的吗？2. 学生分享观察结果。
二、探究蜡烛的燃烧（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛燃烧的过程。
三、学习蜡烛的成分（20分钟）1. 教师展示蜡烛燃烧的图片和视频，引导学生了解蜡烛的成分。
2. 学生通过实验，观察蜡烛燃烧时产生的气体，并用澄清石灰水进行检验。
3. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛的成分。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们知道蜡烛是什么样子的吗？蜡烛是如何燃烧的？蜡烛的成分有哪些？2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习蜡烛的燃烧（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了蜡烛的燃烧，你们还记得蜡烛是如何燃烧的吗？2. 学生分享学习成果。
二、探究蜡烛的熄灭（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛的熄灭方法，记录实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛熄灭的方法。
三、学习蜡烛的用途（20分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛的用途，举例说明蜡烛在生活中的应用。
2. 学生分享蜡烛的用途。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们知道蜡烛是如何熄灭的吗？蜡烛有哪些用途？2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能正确回答蜡烛的外观、燃烧过程、成分和用途等问题。
2. 学生能通过实验观察和记录蜡烛的燃烧和熄灭现象。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
蜡烛燃烧的科学活动教案精选
蜡烛燃烧的科学活动教案精选一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章“化学反应”第三节“蜡烛燃烧”，详细内容主要包括蜡烛的组成、燃烧过程、产物以及蜡烛火焰的结构等。
二、教学目标1. 了解蜡烛的组成、燃烧过程和产物，理解蜡烛火焰的结构。
2. 学会运用观察、实验等方法研究化学反应。
3. 培养学生的科学思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：蜡烛燃烧的过程及其产物，蜡烛火焰的结构。
难点：理解蜡烛燃烧过程中的化学反应。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、实验盘、石棉网、镊子、尺子、放大镜、打火机。
学具：笔记本、铅笔、直尺、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，引导学生提出问题，如：“蜡烛为什么会燃烧？”“燃烧过程中火焰为什么会变化？”等。
2. 知识讲解（10分钟）（1）蜡烛的组成：蜡烛主要由石蜡、棉芯和外壳组成。
（2）蜡烛燃烧过程：蜡烛燃烧时，火焰分为三部分：外焰、内焰和焰心。
燃烧过程中，石蜡熔化成液态，被棉芯吸收，燃烧产生二氧化碳和水。
（3）蜡烛火焰结构：火焰外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
3. 例题讲解（10分钟）讲解蜡烛燃烧的相关例题，如：“为什么蜡烛燃烧时火焰会变化？”“蜡烛燃烧的产物有哪些？”等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）蜡烛主要由哪些部分组成？（2）蜡烛燃烧过程中火焰为什么会变化？（3）蜡烛燃烧的产物有哪些？5. 实验操作（15分钟）分组进行实验，让学生观察蜡烛燃烧过程中火焰的变化，测量不同部位火焰的温度，并记录实验结果。
6. 小组讨论与分享（5分钟）学生分组讨论实验观察到的现象，分析火焰温度与蜡烛燃烧过程的关系，分享实验心得。
六、板书设计1. 蜡烛的组成：石蜡、棉芯、外壳。
2. 蜡烛燃烧过程：外焰、内焰、焰心。
3. 蜡烛火焰结构：外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜡烛的组成和燃烧过程。
湘科版小学四年级科学下册教案燃烧的蜡烛
燃烧的蜡烛【教学目标】（一）科学知识：1．知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。
2．知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。
3．知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
（二）科学探究：1．能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。
2．能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
3．能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。
（三）情感、态度、价值观：1．愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。
2．能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。
【教学重难点】重点：对比观察研究燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后发生的变化情况。
难点：猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
【教学准备】有关拉瓦锡研究燃烧情况的课件或图像资料、一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水等。
【教学过程】（一）教学导入1．谈话：孩子们，燃烧是一种常见的自然现象，在生活中你见过哪些东西能燃烧？你觉得这些东西在燃烧后会有什么现象产生？（学生回答）2．刚才很多孩子都说到东西燃烧后就减少了，甚至是没有了。
在三百多年前，有一位法国科学家，他叫拉瓦锡，他对燃烧也非常感兴趣，还做了一个有趣的实验。
孩子们，想知道他做了一个什么实验，得出一个什么结论吗？那咱们打开书自由地读一读。
3．你从拉瓦锡的实验中知道了什么？（学生回答）4．谈话：拉瓦锡的实验中物质燃烧后它的总重量并没有发生改变，但我们却认为东西燃烧后重量减少了。
到底是我们的感知对，还是拉瓦锡的实验对？要知道这个结论我们该怎么办呢？（实验）对，实验是我们学习科学的重要方法，这节课我们就来实验。
老师已经将材料给大家准备好了，请组长赶快打开让大家看看吧！聪明的孩子，根据老师带来的材料，你认为用什么材料来进行探究呢？（蜡烛）用蜡烛来探究什么呢？（燃烧现象）我们这节课就来探究——燃烧的蜡烛。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标：1. 让学生了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
3. 引导学生通过实验探究，发现蜡烛燃烧的现象和特点。
二、教学内容：1. 蜡烛的基本结构：蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
3. 蜡烛燃烧的现象和特点：火焰的形状、颜色、温度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜡烛的燃烧原理、燃烧现象和特点。
2. 教学难点：蜡烛燃烧过程中物的理解。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体展示蜡烛燃烧的相关现象和图片。
3. 引导学生动手实验，培养实践操作能力。
五、教学准备：1. 教具：蜡烛、火柴、实验盘、酒精灯等。
2. 学具：学生实验套具、观察记录表等。
3. 教材：小学科学教材相关章节。
4. 课件：蜡烛燃烧的相关图片和视频。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们见过蜡烛吗？谁能描述一下蜡烛的特点？2. 学生回答后，教师总结：今天我们就要学习关于蜡烛的科学知识。
二、探究蜡烛的基本结构（10分钟）1. 教师展示蜡烛，引导学生观察蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 学生分组实验，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛的基本结构。
三、讲解蜡烛的燃烧原理（10分钟）1. 教师讲解蜡烛的燃烧原理，引导学生了解蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
2. 学生观看多媒体展示的蜡烛燃烧现象和图片。
3. 学生动手实验，观察蜡烛燃烧过程中的现象。
四、探究蜡烛燃烧的现象和特点（10分钟）1. 教师提出问题：蜡烛燃烧时，你们发现了哪些现象和特点？2. 学生分组讨论，记录观察到的现象和特点。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结蜡烛燃烧的现象和特点。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：蜡烛的基本结构、燃烧原理和燃烧现象特点。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标1. 让学生了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
2. 通过实验观察蜡烛的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教育学生珍惜资源，注意防火安全。
二、教学内容1. 蜡烛的结构：蜡烛的芯、蜡、火焰等。
2. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛的燃烧需要氧气、蜡和芯的作用。
3. 蜡烛的燃烧过程：点燃、熔化、气化、燃烧、熄灭等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
2. 教学难点：蜡烛燃烧原理的理解和实验操作。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究蜡烛的燃烧现象。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教具：蜡烛、火柴、实验盘、显微镜等。
2. 材料：蜡烛、水、杯子等。
3. 课件：蜡烛的燃烧过程动画、图片等。
六、教学过程1. 导入：通过展示蜡烛的图片，引发学生对蜡烛的兴趣，提问：“你们知道蜡烛是什么吗？它为什么会燃烧？”2. 新课导入：介绍蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录实验结果。
4. 讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论蜡烛燃烧的过程和原理。
七、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了蜡烛的燃烧原理和过程。
在教学过程中，要注意引导学生观察细节，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施到位。
八、课堂作业1. 绘制一幅蜡烛燃烧过程的示意图，标注出蜡烛的结构和燃烧过程。
2. 写一篇关于蜡烛燃烧的小短文，内容包括蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
九、课后拓展1. 让学生调查生活中常见的蜡烛用途，了解蜡烛在生活中的重要作用。
2. 学生可以回家尝试自己制作蜡烛，了解蜡烛制作的过程和方法。
十、教学评价1. 学生对蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程的掌握程度。
2. 学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 学生对防火安全知识的了解和运用。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节“物质的化学变化”，详细内容为蜡烛的燃烧过程，通过观察蜡烛燃烧现象，探究蜡烛燃烧的化学原理。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蜡烛的组成，掌握蜡烛燃烧的过程，理解蜡烛燃烧的化学原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会用实验验证科学现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的化学原理。
教学重点：蜡烛燃烧的过程及其观察。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
学具：每组一份蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能燃烧？燃烧过程中有哪些变化？”2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍蜡烛的组成，引导学生思考蜡烛燃烧的化学原理。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解蜡烛燃烧的化学方程式，让学生理解蜡烛燃烧的原理。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的过程，记录实验数据。
5. 知识小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的过程2. 蜡烛燃烧的化学方程式3. 实验数据记录表七、作业设计1. 作业题目：分析蜡烛燃烧过程中质量的变化，计算蜡烛燃烧的化学效率。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧过程中，蜡烛的质量逐渐减少，燃烧产生的气体使烧杯内气体体积增大。
（2）蜡烛燃烧的化学效率约为90%。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蜡烛燃烧现象，让学生了解蜡烛燃烧的过程及化学原理。
在课后，教师应反思教学方法是否得当，实验过程是否安全，以及学生对知识的掌握程度。
拓展延伸方面，可以引导学生探讨蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何提高蜡烛燃烧的效率。
燃烧的蜡烛教案5篇
燃烧的蜡烛教案5篇燃烧的蜡烛教案篇1活动目标1、在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
2、观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。
3、对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时注意安全。
重点难点重点：知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
难点：观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。
活动准备1、学习使用蜡烛的正确方法。
2、每组4人，每人一支小蜡烛、一个小盘子，每组一支大蜡烛、两个玻璃杯子（杯子分大小两种）。
活动过程1、小朋友，看老师给你们准备了些什么？幼：（蜡烛）2、师：什么时候会用到蜡烛？幼：（过生日、停电的时候）3、师：蜡烛有好多好多的秘密，今天我们共同探究那些秘密。
4、首先我用打火机把蜡烛点燃，点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。
我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。
为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光）（1）现在我们不需要蜡烛了，用什么方法将蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土）（2）我们的桌子上有一个玻璃杯，用玻璃杯将蜡烛熄灭，你们猜能做到吗？该怎么做？请小朋友想个办法？（4）教师介绍实验记录表，并进行记录。
5、做一做：（1）幼儿点燃蜡烛，然后将杯子罩在蜡烛上，会有什么现象发生？幼儿猜想，把猜想结果记录下来。
再验证，并记录。
提问幼儿蜡烛为什么会熄灭？师小结：（因为蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将杯子里的空气用完了，蜡烛就熄灭了）（2）燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢？让幼儿猜想，并记录结果。
验证：让幼儿用手摸一摸杯子底（玻璃杯有点热），记录结果。
提问：为什么杯子会有点热？师小结：（因为蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）（3）下面我们来玩一个小游戏，，我们一起把大小玻璃杯罩同时在燃烧的蜡烛上，请小朋友猜，谁的蜡烛先熄灭？谁的蜡烛后熄灭？记录结果。
小学科学四年级《燃烧的蜡烛》教学设计
5．对“蜡烛燃烧中有些什么样的变化”进行回顾和总结，同时应对整个单元所学的物质的变化进行总结。
3燃烧的蜡烛
教学目标
科学探究
1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。
2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。
情感、态度与价值观
1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。
活动蜡烛的变化
烛燃烧后的结果鉴定”→“全课总结”这样的顺序来进行。
1．认真观察燃烧前的蜡烛、燃烧中的蜡烛与燃烧后的蜡烛，
2．在蜡烛的燃烧过程中，要指导学生观察蜡烛燃烧的现象，闻一闻燃烧过程中有什么气味，记录自己的观察情况。
3．鉴别蜡烛燃烧时所产生的气体，将沾有澄清石灰水滴的烧杯倒扣在蜡烛上时，要注意烧杯与烛焰的距离。如果因为石灰水滴太小而致使实验现象不太明显，教师应当教育学生不放过任何一个细节，认真、仔细地进行观察。
教学重点
本课的教学重点是对比观察研究燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，教学难点是猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
教学准备
有关拉瓦锡研究燃烧情况的课件或图像资料、一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水。
课时安排1课时。
教学导入
燃烧中，物质会发生什么样的变化呢？为了突破这个难点，教材中引用了法国科学家拉瓦锡关于燃烧的科学研究史启发学生做出思考，抓住“密闭容器里木炭燃烧完后，总重量并没有改变”的事实，促使学生进一步思考并提出自己的猜想。
小学科学《燃烧的蜡烛》
《燃烧的蜡烛》教学详案教学目标:1.能从实际生活中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。
2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了新物质二氧化碳及它的特点。
教学重难点：能仔细观察蜡烛燃烧所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生二氧化碳及它的特点。
教学准备：实验报告单、蜡烛、碟子、打火机、集气瓶、毛玻璃片、澄清的石灰水课时：1课时教学过程一、活动导入1. 出示普通白纸：这是一张白纸，你们觉得它有重量吗？2. 用打火机将纸点燃。
师：你们看到了什么现象？生：发光、发热，冒烟……师：我刚才那张纸呢？生：变成灰了。
师：灰的重量和纸的重量相等吗？为什么呢？3.利用天平秤称一称灰和纸的重量。
4.是不是其他物体燃烧后也会这样呢？这节课我们就以蜡烛为例，探究物体燃烧的现象。
二、探究蜡烛燃烧产生的现象1、师：生活中有许多不同颜色和形状的蜡烛。
但是一根完整的蜡烛都是由蜡+棉线烛芯组成。
老师为大家准备的蜡烛有什么特点吗？生：白色、硬、较长、温度低......2、你们了解的这些特点用到了哪些观察方法？（看颜色、形态；闻气味；摸硬度、温度等）3、你们每组桌上都有一个打火机，用它点燃蜡烛，请你认真观察蜡烛燃烧时会产生哪些变化；3分钟后当音乐第一次响起时，请熄灭蜡烛，仔细观察蜡烛燃烧后又有什么变化，并及时记录你们的发现；当音乐第二次响起时，请结束实验，完善记录单，准备汇报。
4、学生实验，填写实验记录。
教师巡视指导。
观看视频。
2、组长依次领取器材。
生：蜡烛为什么会熄灭？（集气瓶内支持燃烧的氧气烧完了，产生的二氧化碳不支持燃烧）是什么使石灰水变浑浊呢？（燃烧产生的气体）小结：集气瓶中留有蜡烛燃烧时产生的气体，它使澄清石灰水变浑浊的，这种气体就是二氧化碳。
四、拉瓦锡的实验燃烧能够产生二氧化碳，这个结论早就在三百多年前，被法国科学家拉瓦锡验证过。
请大家快速阅读科学书56页，比较一下拉瓦锡的燃烧实验和我们的蜡烛燃烧实验。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案•相关推荐蜡烛燃烧的科学活动教案（精选6篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的蜡烛燃烧的科学活动教案，希望能够帮助到大家。
蜡烛燃烧的科学活动教案篇1活动目的：1．感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。
2．培养探索兴趣和观察力。
活动准备：1．打火机、蜡烛、盘子人手一份。
2．幼儿两人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
活动过程：一、点蜡烛1．引导幼儿讨论晚上停电时，我们可以用哪些办法照明?2．请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子)，想办法让蜡烛燃烧，并把它固定在桌面上。
鼓励幼儿自由探索，注意用火安全。
3．及时肯定幼儿的探索行为。
如：有的幼儿把杯子倒扣在盘子上，再将蜡烛固定在杯底上(如图①)，有的幼儿用杯子罩住蜡烛(如图②)，有的幼儿把蜡烛放在杯子里(如图③④)。
4．启发幼儿按图②方法操作，说说蜡烛有什么变化。
(蜡烛熄灭了。
)5．启发幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭呢?6．让幼儿带着疑问再次操作，说说自己的新发现，如蜡烛燃烧时，杯子会发热、会变黑，火焰熄灭时有一股烟味，杯子里会有小水珠等。
二、谁的蜡烛先熄灭1．让同桌的两人点燃两支相同的蜡烛，同时盖上杯子(一大一小)，说说自己的发现。
2．提问：谁的蜡烛先熄灭?为什么小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭?3．引导幼儿再次用实验验证哪只杯子里的蜡烛先熄灭，说说其中的原因。
(小杯子里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧时间长，后熄灭。
)三、怎样使杯子里的蜡烛继续燃烧1．启发幼儿思考：用什么办法可以使杯子里的蜡烛一直燃烧?2．幼儿操作，教师巡回观察。
3．选择有代表性的几种方法，请幼儿介绍并演示，如蜡烛快要熄灭时揭开杯子，或者如下的方法所示活动结束引导幼儿再次操作，初步感知燃烧与空气的关系。
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第1课时
学习
目标
科学探究
1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。
2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。
情感、态度与价值观
3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
教学
重难点
能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
学科
科学
教学
准备
一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水。
课型
新授课
活动
目标
教师活动
学生活动
导入教学
点燃
蜡烛+氧气二氧化碳+水
1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。
2.能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。
科学知识
1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。
2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。
1．观察：要求学生按照“蜡烛燃烧前”→“蜡烛燃烧中”→“蜡烛燃烧后的结果鉴定”的顺序来进行：
提示：在蜡烛的燃烧过程中，要观察蜡烛燃烧的现象，还要闻一闻燃烧过程中有什么气味，并用自己的方法（语言或者绘画）来描述、记录自己的观察情况。
2．学生实验观察。
3．鉴别蜡烛燃烧时所产生物质：水分和二氧化碳。
4．看到了什么现象？说明了什么问题？
能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
二．活动蜡烛的变化
1．观察：要求学生按照“蜡烛燃烧前”→“蜡烛燃烧中”→“蜡烛燃烧后的结果鉴定”的顺序来进行：
提示：在蜡烛的燃烧过程中，要观察蜡烛燃烧的现象，还要闻一闻燃烧过程中有什么气味，并用自己的方法（语言或者绘画）来描述、记录自己的观察情况。
学生回答后（干燥烧杯壁上有水雾，集气瓶内的澄清的石灰水滴变成乳白色）
学生阅读指南车信箱中提供的“拉瓦锡的研究”，指导学生认识到燃烧产生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化。
课堂总结
三．课堂总结
对整个单元所学的物质的变化进行总结。
三．课堂总结
对整个单元所学的物质的变化进行总结。
板书
设计
燃烧的蜡烛
2．学生实验观察。
3．鉴别蜡烛燃烧时所产生物质：水分和二氧化碳。
4．看到了什பைடு நூலகம்现象？说明了什么问题？
学生回答后（干燥烧杯壁上有水雾，集气瓶内的澄清的石灰水滴变成乳白色）
学生阅读指南车信箱中提供的“拉瓦锡的研究”，指导学生认识到燃烧产生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化。
二．活动蜡烛的变化
一．教学导入
提出问题——燃烧中，物质会发生什么样的变化呢？（学生回答）
教师讲述法国科学家拉瓦锡关于燃烧的科学实验。
启发学生思考：密闭容器里木炭燃烧完后，总重量为什么没有改变？让学生进一步思考并提出自己的猜想。
一．教学导入
思考：密闭容器里木炭燃烧完后，总重量为什么没有改变？让学生进一步思考并提出自己的猜想。