初三化学 公开课-蜡烛燃烧的探究 教案
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节“物质的化学变化”，详细内容为蜡烛的燃烧过程，通过观察蜡烛燃烧现象，探究蜡烛燃烧的化学原理。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蜡烛的组成，掌握蜡烛燃烧的过程，理解蜡烛燃烧的化学原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会用实验验证科学现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的化学原理。
教学重点：蜡烛燃烧的过程及其观察。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
学具：每组一份蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能燃烧？燃烧过程中有哪些变化？”2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍蜡烛的组成，引导学生思考蜡烛燃烧的化学原理。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解蜡烛燃烧的化学方程式，让学生理解蜡烛燃烧的原理。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的过程，记录实验数据。
5. 知识小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的过程2. 蜡烛燃烧的化学方程式3. 实验数据记录表七、作业设计1. 作业题目：分析蜡烛燃烧过程中质量的变化，计算蜡烛燃烧的化学效率。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧过程中，蜡烛的质量逐渐减少，燃烧产生的气体使烧杯内气体体积增大。
（2）蜡烛燃烧的化学效率约为90%。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蜡烛燃烧现象，让学生了解蜡烛燃烧的过程及化学原理。
在课后，教师应反思教学方法是否得当，实验过程是否安全，以及学生对知识的掌握程度。
拓展延伸方面，可以引导学生探讨蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何提高蜡烛燃烧的效率。
蜡烛燃烧教案6篇
蜡烛燃烧教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)第一章：认识蜡烛1.1 蜡烛的种类与结构让学生观察不同种类的蜡烛，如：圆柱形、动物形状、香味蜡烛等。
引导学生了解蜡烛的结构，如：蜡芯、蜡层、燃烧产生的烟雾等。
1.2 蜡烛的制作材料介绍蜡烛的制作材料，如：石蜡、蜂蜡、植物蜡等。
让学生了解不同材料制成的蜡烛在燃烧特点上的差异。
第二章：探究蜡烛的燃烧2.1 蜡烛的燃烧过程引导学生观察蜡烛燃烧的过程，如：火焰的形状、颜色、烟雾的产生等。
解释蜡烛燃烧过程中的化学反应，如：石蜡融化、蒸发、氧化等。
2.2 影响蜡烛燃烧的因素让学生了解影响蜡烛燃烧的因素，如：蜡烛的高度、蜡烛的形状、燃烧环境等。
设计实验，让学生亲身体验不同因素对蜡烛燃烧的影响。
第三章：蜡烛燃烧的应用3.1 蜡烛的应用领域介绍蜡烛在日常生活、节日庆典、宗教仪式等领域的应用。
让学生了解蜡烛在不同文化背景中的意义和作用。
3.2 蜡烛的环保问题引导学生思考蜡烛燃烧对环境的影响，如：烟雾、碳足迹等。
让学生了解蜡烛的环保替代品，如：电子蜡烛、天然蜡等。
第四章：蜡烛的创意制作4.1 蜡烛制作的基本技巧教授学生蜡烛制作的基本技巧，如：蜡烛模具的选择、蜡花的制作等。
让学生亲自动手制作蜡烛，培养学生的动手能力。
4.2 创意蜡烛设计引导学生发挥创意，设计独特的蜡烛作品。
组织学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏和交流。
第五章：蜡烛燃烧的实验5.1 蜡烛的燃烧时间设计实验，让学生测量不同蜡烛的燃烧时间。
引导学生分析影响蜡烛燃烧时间的因素，如：蜡烛的高度、蜡烛的形状等。
5.2 蜡烛的燃烧温度设计实验，让学生测量蜡烛燃烧过程中的温度变化。
引导学生了解蜡烛燃烧温度与蜡烛材料、燃烧时间等因素的关系。
第六章：蜡烛的燃烧与气流6.1 气流对蜡烛燃烧的影响实验观察蜡烛在有风和无风环境下的燃烧情况。
讨论气流对蜡烛火焰大小和形状的影响。
6.2 吹灭蜡烛的方法探讨不同的吹灭蜡烛的方法，如直接吹、吹蜡烛周围空气等。
1.2.3对蜡烛及其燃烧的探究教案(表格式)初中化学人教版(2024)九年级上册
第3课时对蜡烛及其燃烧的探究教材分析一、课标分析通过具体的实验活动初步形成化学实验探究的一般思路与方法,知道科学探究是收集证据、作出解释、进行发现、创造与应用的科学实践活动,也是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。
二、内容和地位分析本课题内容是在课题1介绍了物质的变化和性质的基础上,继续学习对物质变化及其现象的观察和记录的过程。
引导学生初步理解化学在认识物质世界中的独特角度和价值,了解“变化前”“变化中”“变化后”三个观察物质变化的基本节点及应该关注的问题,从而体验探究活动成功后的喜悦,培养学生亲近化学,热爱化学的情感。
学情分析通过绪言和课题1的学习,学生已经掌握了物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念,本课时教学以此为基础,展开讨论。
教学中采取学生分组实验的方式,学生兴趣较大、积极性较高,可以使学生在自主探究的过程中获得知识,提高能力,但由于缺少观察、操作方面的经验与练习,学生在相关方面的能力还比较薄弱。
教学目标1.完成对蜡烛及其燃烧的探究,使学生学会分析解决真实情境中的简单实验问题。
2.初步培养学生观察实验、描述实验现象的能力。
核心素养通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径,培养学生之间的合作能力。
重点难点重点:学会主动观察实验现象。
难点:学会描述实验现象。
教学过程续表同也发现了一些与以往不燃烧时火焰焰心蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。
用干燥烧杯罩在火用另一只用澄清石灰水润湿内壁同学们观察到什么有白烟产生。
它的成分是什么它使我们对蜡烛的燃烧有什么新认识大家可以点燃蜡烛熄灭时产生的白烟验证了熄灭时的白烟为蜡烛燃烧过程中生成所:燃烧时石蜡再变成石蜡气体后进行学生进行实验,观察、记录实验现象并讨论。
在教师的引导下,得出蜡烛燃烧的文字表达式:石蜡+氧气(反应物)二氧化碳+水(生成物)。
进行实验。
熄灭蜡烛后,两人配合,用火柴去点燃蜡烛熄灭后产生的物质。
科的基础进发习兴趣。
初中化学蜡烛的燃烧教案
初中化学蜡烛的燃烧教案
一、教学目标：
1. 了解蜡烛的主要成分和燃烧过程。
2. 能够描述和解释蜡烛燃烧的现象。
3. 能够通过实验观察和验证蜡烛的燃烧产物。
二、教学重点：
1. 蜡烛的燃烧过程及产物。
2. 燃烧的条件及影响。
三、教学难点：
1. 描述和解释蜡烛燃烧的现象。
2. 通过实验验证燃烧产物。
四、教学准备：
1. 蜡烛、打火机、试管、水、玻璃板等实验器材。
2. 燃烧产物观察表格。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示蜡烛的燃烧现象引起学生注意，引导学生思考燃烧是什么现象，蜡烛燃
烧产生的是什么。
2. 实验一：用灭菌钳夹住一根蜡烛，点燃蜡烛并放在一个玻璃板上，观察蜡烛燃烧的现象，并记录下燃烧后的产物。
3. 实验二：将一个试管中装满水，将点燃的蜡烛反射到试管中，观察试管内的变化，记录
下观察结果。
4. 实验三：用瓶子罩住燃烧的蜡烛，观察瓶子内部的变化，记录下观察结果。
5. 总结：通过实验观察和讨论，总结蜡烛的燃烧过程和产物，并解释燃烧的原理。
六、课堂练习：
1. 描述蜡烛的燃烧过程，并画出示意图。
2. 燃烧过程中会产生哪些气体？如何验证？
七、作业安排：
1. 阅读相关教材，了解更多关于蜡烛燃烧的知识。
2. 完成燃烧过程中产生气体实验报告。
八、教学反思：
本节课通过实验教学的方式，让学生亲身体验蜡烛的燃烧过程，增强了学生对知识的理解和掌握。
同时，通过实验，引导学生从观察实验现象到总结规律，培养了学生的实验能力和思维能力。
初中九年级上册化学 对蜡烛及其燃烧的探究精品教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【教材分析】本课题从学生生活中常见并熟悉的蜡烛及其燃烧现象出发，引导学生通过实验、观察、记录、分析等活动，积极思考、广泛交流。
使学生体会实验探究的过程和方法，初步学会简单的化学实验操作技能，培养学生亲近并热爱化学的情感，树立学好化学的信心。
【教学目标】1. 知识与技能（1）认识到实验是化学学习的重要途径，能在教师指导下进行实验，初步学会观察、描述和记录实验现象。
（2）能说出蜡烛及其燃烧过程中发生的变化及其性质。
（3）能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
2. 过程与方法能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能确立实验方案进行实验，并能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3. 情感态度与价值观（1）通过实验探究，激发兴趣，体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（2）培养学生勤于思考的科学精神，增强学生的团队合作意识。
【教学重难点】重点：1、激发对探究实验的兴趣；2、培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点：学生主动发现实验现象，学会表述实验现象。
【教学方法】实验探究、小组讨论、归纳总结、巩固提高。
【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水。
学生准备：教材、实验报告等课堂用品。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，它可是练就了孙悟空的铜头铁骨哦！其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
学生思考、讨论、体会。
创设趣味化学情境，激发学习兴趣。
二、新课引入：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是通过反复实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
同学们，今天我们就通过探究蜡烛燃烧这个小实验来体验一下化学的奥秘。
学生阅读教材P12"探究"学生讨论及猜想：1、蜡烛会有哪些性质？2、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？3、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？从学生熟悉的事物入手，激发学生对探究实验的兴趣。
初中化学蜡烛燃烧试验教案
初中化学蜡烛燃烧试验教案
一、实验目的：
通过观察蜡烛燃烧的现象，了解蜡烛燃烧的化学反应过程。
二、实验器材：
蜡烛、打火机、火柴、计时器、镊子、烧杯、瓶盖、天平。
三、实验步骤：
1. 将蜡烛放在瓶盖上，用打火机或火柴点燃蜡烛。
2. 用计时器记录蜡烛燃烧的时间，并用镊子控制蜡烛的燃烧。
3. 在烧杯中倒入一定量的水，称量水的质量。
4. 点燃蜡烛后，将燃烧的蜡烛放在烧杯上方并让其燃烧一段时间。
5. 熄灭蜡烛后，再次称量烧杯中的水的质量。
6. 计算蜡烛燃烧消耗的质量，并观察燃烧后的蜡烛的变化。
四、实验原理：
蜡烛燃烧是一种氧化反应，蜡烛的主要成分是石蜡、蜂蜡等烷烃类物质。
蜡烛燃烧时，燃料和氧气发生化学反应，产生二氧化碳和水蒸气，并放出热量。
五、实验记录与分析：
1. 实验前称量烧杯中水的质量为m1 g；
2. 点燃蜡烛后，记录蜡烛燃烧的时间为t秒；
3. 熄灭蜡烛后，再次称量烧杯中水的质量为m2 g。
蜡烛燃烧消耗的质量：Δm = m1 - m2
燃烧时间：t 秒
六、实验总结：
通过本实验，我们可以看到蜡烛燃烧时释放出的热量和产生的气体。
蜡烛燃烧是一种化学反应，需要氧气的参与。
同时，燃料的燃烧也会消耗氧气，产生二氧化碳和水蒸气。
在实际生活中，我们可以利用这一原理来进行照明和加热。
对蜡烛燃烧实验教学案例（精选5篇）
对蜡烛燃烧实验教学案例（精选5篇）第一篇：对蜡烛燃烧实验教学案例<对蜡烛燃烧实验教学> 案例分析内容分析：蜡烛及其燃烧是初三化学教学中的第一个探究活动，是学生第一次通过做实验来解决一些相关的化学问题，因此学生的学习兴趣比较浓厚，其次，对于蜡烛的燃烧现象学生有所了解，因此本节课的学习内容并不复杂。
我在教学中设计了以小组合作的学习方式，通过学生自己动手做实验，发现问题、解决问题。
同时也让学生知道化学实验对于化学学习的重要性，为今后的学习奠定一个良好的学习基础。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究教学思路与设计学生刚刚接触化学学习，对化学充满好奇，对化学实验也充满了兴趣。
本节课是学生在学习化学时遇到的第一个实验，实验本身并不难，而是要求学生通过做实验来学习如何观察实验，如何进行分析总结。
因此在教学中让学生四人一小组通过合作学习互相讨论研究，互相学习评价。
充分体现了学生学习的自主性和探究性,实现了从以接受式学习为主的化学课向探究式学习为主的化学课的转变。
一、教学目标分析知识与技能：感受化学是一门以实验为基础的自然科学。
认识蜡烛的物理性质、燃烧时的现象，并知道蜡烛燃烧的产物。
过程与方法：通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，初步认识科学探究的基本过程。
在探究过程中初步学会观察实验，表述实验现象，记录和分析实验现象，得出结论。
情感态度与价值观：通过化学史的介绍和探究实验，发展学生学习化学的兴趣。
发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
二、教学内容分析提出问题——通过我国四大发明的图片，让学生了解到学习化学的意义。
接着通过一组漂亮的蜡烛图片直入学习的主题，教师记录下学生所提的问题，围绕这些问题展开讨论。
实验探究——根据学生的问题，由学生通过亲手做实验来找到答案。
小组四个成员各负其责，将实验中的现象及时记录并汇报交流，对于实验失败的原因也由学生进行讨论分析。
这个过程是本节课的学习重点，因此教师要让学生充分展开讨论，发散学生的思维。
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学科化学授课教师授课班级
教材分析
本实验位于九年级化学第一单元课题2，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将通过3次探究活动使学生对科学探究的一般过程有初步的认识和应用，并着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力，学会填写探究报告。
学习化学观察的方法
强调学习方法
开始学习应用科学探究的流程
让学生知道主要观察点（即预期现象）是基于猜想，一定要有目的观察
指导学生学会全面观察
指导学生全面描述所看到的现象
强调关注变化的重要性。
基于观察提出新的问题
强调要关注变化的过程
指导学生进行变化前、变化时和变化后的观察
熟悉科学探究的一般流程并加以应用，并感知该流程还需进一步完善
学情分析
本实验是学生比较熟悉的内容，操作也比较简单，会引起学生较大的兴趣和较强的探究欲望；但学生刚接触化学不久，只是初步知道物质的性质和变化，对于化学和化学实验的了解非常少。在此情况下，如何引导学生应用前面所学知识来解决问题、如何指导学生实验、如何引导学生观察将是重要环节。
教学目标
知识与技能
认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述，学会填写实验报告。
【布置任务】应用探究流程对蜡烛火焰各层温度进行比较
【巡视】指导学生实验
【指导】实验报告的填写
【过渡】你还想探究哪些问题呢？
蜡烛燃烧是化学变化，化学变化一定有新物质生成，接下来我们来探究蜡烛燃烧生成了什么物质？
探究3：蜡烛燃烧的产物（板书）
【布置任务】应用探究流程探究蜡烛燃烧的产物
你还需要老师提供哪些信息？
提出问题→做出猜想→设计实验→进行实验→得出结论
环节二：
应用科学探究流程探究蜡烛及其燃烧
【过渡】在刚刚过去的教师节，我收到了这样一份礼物（展示蜡烛）。人们习惯把教师比作蜡烛。让我们从身边熟悉的物质蜡烛入手，应用科学探究的基本流程，来了解“蜡炬成灰泪始干”的化学内涵，
板书：一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃蜡烛前：
【引入】化学是一门以实验为基础的科学，科学家们得出化学结论必须以实验为依据，今天我们就来学习科学探究的方法。
【提问】下面，我们来看波义尔发现指示剂的故事。通过该故事，你能否找出科学家在研究物质未知性质时的基本流程是什么？
板书：科学探究的一般流程（具体内容略）
聆听
阅读，思考，交流
记录
让学生感受实验的重要作用，并得出科学探究的一般流程：
过程与方法
1.通过对蜡烛燃烧实验的探究，初步了解观察实验的基本要领，建立预期现象和变化前、变化中、变化后后观察的意识；
2.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等；
3.通过活动使学生了解实验探究的一般流程，学习科学探究的方法。
情感态度价值观
体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。
讨论、交流、记录
感受
讨论、交流，应用流程
填写实验报告
观察、交流、记录
看到有白烟产生
补充记录
应用流程进行探究，明确实验的预期现象，并进行实验，得出结论。讨论、交流，填写实验报告
再次应用流程探究蜡烛燃烧的产物
思考、交流，明确实验的预期现象，关注实验的细节
进行实验，得出结论。讨论、交流，填写实验报告
让学生从生活中熟悉的物质入手
教学重点和难点
教学重点：对现象的观察和描述
教学难点：实验探究基本流程的应用、观察和描述现象方法的渗透
教学用品
仪器和药品：学生：蜡烛、澄清石灰水、烧杯、玻璃片、镊子、火柴
教师：蜡烛、水、烧杯、小刀、镊子、玻璃片
主要教学方法
实验探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
引入，提出实验探究的基本流程
加强对实验细节的指导
使学生养成及时记录的习惯
激发学生的探究欲往
环节三：
归纳总结
对探究实验的再认识
回顾：实验探究的主要环节及注意事项
小结：通过探究活动，在化学实验中应关注哪些方面？
交流，感受，记录
学习方法的落实和提升
环节四:
作业
按对以下问题进行探究，完成实验，记录步骤和现象，填写探究实验报告。
实验一：蜡烛熄灭后产生的“白烟”是否可以点燃？
【指导】实验报告的填写
【强调】如何观察描述现象（如何选择观察点，即预期现象）
点燃蜡烛时：
【布置任务】点燃一支蜡烛，观察，尽可能全面地描述蜡烛燃烧时的现象
熄灭蜡烛：
先请学生熄灭蜡烛，观察现象
并给出关于蜡烛燃烧时示范性的描述
【强调】研究物质时应该关注物质的变化
并由观察到的三层火焰结构引出新的问题
探究2：蜡烛火焰各层温度比较（板书）
实验二：探究如果蜡烛没有棉芯，是否可燃？
学以致用，提升兴趣
板书设计
课题2化学是一门以实验为基础的科学
科学探究的一般流程一、对蜡烛及其燃烧的探究
提出问题
探究1：蜡烛的溶解性
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
做出猜想探究3：蜡烛燃烧的产物
设计实验
观察—主要观察点（预期现象）
记录现象
进行实验
得出结论
如何检验水（H2O）？
如何检验二氧化碳（CO2）？
为什么要用干而冷的烧杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？
烧杯罩在距火焰太近或太远行不行？会有什么影响？
为什么要用玻璃片盖住烧杯？
【巡视】指导学生实验
【指导】实验报告的填写
【拓展】蜡烛火焰中存在钻石颗粒
思考、感受
回顾生活经历并交流。如蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉
【布置任务】请观察蜡烛并结合生活经验，说说你知道哪些关于蜡烛的信息？
【引导】将学生所提到的性质按物理性质和化学性质分类
【强调】研究物质要关注物质的性质
【过渡】下面，我们就应用科学探究的一般流程来探究蜡烛物理性质中的溶解性
探究1：蜡烛的溶解性（板书）
【布置任务】如何研究蜡烛在水中的溶解性呢？
【演示实验】切一段蜡烛，放入水中