第七课课文一 蛇与庄稼
秦牧散文《蛇与庄稼》
秦牧散文《蛇与庄稼》哲学家杜国同志在世的时候，每当谈到事物间的复杂联系，总喜欢讲这么一个：几十年前，潮汕地区有过一次“八二风灾”，那实际上是一次大规模的海啸，在暴风雨中海水倒上了陆地，带咸味的洪水把许多村落都给淹没了，灾区居民死亡数字异常巨大。
至今年老的人回忆起来仍有余痛。
灾祸过后，好些地区田园总是收成不好，即使风调雨顺也不见起色，大家都觉得很奇怪。
后来有些老农想出了一种奇怪的办法，他们托人到外地去买了一批蛇回来，把它们放生到田间去，那一造，果然获得了丰盛的收成。
许多人都不明白其中道理。
最后还是老农把秘密说破了。
原来：巨大的洪水把田野和坡地淹没的时候，深藏在洞里的蛇都给淹死了。
而田鼠，却比较会窜出来游水向树木上、高山上逃命，因此，水灾过后，田鼠由于失去了蛇这种天敌，殖得异常迅速，这样，田园就由于鼠患的过度严重而歉收了。
老农买蛇放到田里，又重新建立了蛇对田鼠的制约关系，这样，田园就又得到好收成了。
事物间的复杂联系往往就是这样，所以，简单看问题是最误事的。
杜老谈这个故事有好几次，我每次倾听的时候，却总是有一种新鲜感。
就是在他逝世以后，每逢见到一些在彼此关系上比较错综复杂的事情，仍禁不住想起这个故事来。
在自然界中，这一类的事情真如“恒河沙数”，“简单联系”的事情我们一眼就能够看得清清楚楚，“复杂联系”的事情，不是深入探讨，就没法揭开谜底了。
而当这一类事情的秘密已经被人和盘托出的时候，我们乍听起来就会觉得奇特、奥妙、有趣，其实它们本身原也很平常，不过是在因果关系上错综一些罢了。
达尔文讲过，在英国好些地方，看哪个村落的猫多少，就可以知道那里的蓿长得怎样，因为蓿需要蜜蜂来做虫媒，而园里田鼠太多的时候，蜜蜂的活动效率就会降低;但是当养猫多的时候，田鼠就不可能太猖，因此猫的多少竟和蓿的收获丰歉构成了关系。
这事情的道理，和杜老讲的那个故事是异曲同工的。
假如世界上的事情都是单纯的，没有什么复杂的连锁关系，那么要认识万事万物就像打一个喷嚏那么容易了。
第七课 蛇与庄稼 词语
繁殖（动）：滋生；生殖。 ~后代 ~基地 例：这种动物繁殖得很快。 苜蓿（名）：草本植物，叶长圆形，花紫色。 可以喂牲口、做肥料。 例：这里有大片大片的苜蓿地。 批（量）：用于大宗的货物或同时行动的许多 人。 一~ 货 一 ~ 人 例：今天他又买了一文明的行为。 规律（名）：事物之间内在的本质联系。 例：我们要遵守自然规律。 接连（副）：一次接一次;一个跟着一个 。 ~发生 ~失败 ~不断 例：他们家接连买了10只羊。 捕捉（动）：捉。 近：捕获 ~害虫 ~逃犯 例：蛇会捕捉老鼠。
显而易见：形容事情或道理很明显，极容易看清楚。 例：显而易见这不是他的错。 收成（名）：庄稼、蔬菜、果品等收获的成绩，有时 也指鱼虾等捕捞的成绩。 例：今年我们家苹果的收成不错。 风调雨顺——今年风调雨顺，农民的收成不错。
托 ——他托我帮忙买东西。 放肆——他在老师面前说话总是很放肆。 呻吟——他在病床上痛苦地呻吟着。 合——他做的事很合我的心意。
淹没——洪水已经淹没了村庄。 随便——桌上的东西你可以随便吃。
7《蛇与庄稼》课件
传播 花粉 影 响
土蜂
学习第三段
事物之间的还有什么关系？
痰
核 细 菌
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导致 ？
空气
肺结核
吸 入
总结课文学习
天上下雨，地面就湿； 太阳出来东西就干； 水可以灭火。
猫与苜蓿； 吐痰与肺结核； 蛇与庄稼。
简单关系
复杂关系
本文呼吁我们什么？
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你学到了什么？
解释词义。
完成课后练习题。
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课时二
学习目标
流利朗读课文，深入理解并能回答问题。
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学习第一段 1、 这段中提到了哪些事物？ 2 、连续几年庄稼歉收，为什么田 里有了蛇，庄稼就丰收了？ 3、用自己的话说说事物之间的联 系。试用箭头图表示出来。
蛇
保护 不保护
吃
田鼠
庄稼
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学习第二段
用第一段的方法并根据下面的问 题采用小组学习的方法学习第二 节。 （1）故事中提到了哪些事物？ （2）为什么说猫的多少竟和苜 蓿的收获有密切关系？ （3）试用箭头图表示出来。
关系密切
猫 苜蓿
吃
田鼠
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自主合作学习生字词
学习目标：掌握课文生词的正确读音、书写，理解词义。 方法：四人小组中合作学习。 解释（一）、（二）部分词语 轻声读（三）、（四）部分词语及解释 看汉字，读词语
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七年级上册汉语第七课《蛇与庄稼》课件
七年级上册汉语
大自然充满了神奇与奥妙，探索 和了解大自然，充满了无穷无尽的 乐趣。作者从自然界一些事物的联 系中发现了一些道理。读读课文， 想想课文讲了哪些事物的联系，这 些事物是怎样联系起来的？ 把不懂 的地方画下来。
想一想：
1、连续几年庄稼歉收，为什 么田里有了蛇，庄稼就丰收 了？ 2、用自己的话说说事物之间 的联系。
歉收、丰收的原因
洪水淹死蛇 买来蛇 田鼠多 田鼠少 庄稼歉收 庄稼丰收
蛇多
（多）
吃
蛇
保护
（丰收） 庄稼
糟蹋
田鼠
（少）
因为……所以
因为
因此
（ 因为）洪水淹死了蛇，没有淹死 田鼠，（ 所以）田鼠又回到地里糟蹋庄 稼。
（因为 ）没有蛇捕捉田鼠，所以它 们繁殖得特别快。
田鼠大量繁殖，（ 因此 ）庄稼得 不到好收成。
再 见
随地吐痰的害处 ；
• 随地吐痰传播病菌，脏了环境。痰中有 许多致病菌，随地吐痰后这些细菌会随 风飞扬，被人吸入.对于抵抗力差的人， 可能会致病→肺结核病 .
污染
传染
痰
空气
疾病
（ 肺 结 核 ）
为了自己，为了他人，我们应该 讲究卫生，不要随地吐痰.
总结：
事物之间的相互联系是非常 复杂的，把事儿做得更合人 们的意愿。
思 考： 请同学们根据事物 之间存在普遍联系这一 道理，想一想，对田鼠 糟蹋庄稼之害，还有什 么新的办法？
学习第二节并回答下列问题。 （1）故事中提到了哪些事物？ （2）为什么说猫的多少竟和苜 蓿的收获有密切关系？ （3）试用箭头图表示出来。
猫
吃
和
苜蓿
传 播 花 粉
田鼠
少
蛇与庄稼读后感
蛇与庄稼读后感
《蛇与庄稼》是一篇描写蛇与庄稼之间关系的寓言故事。
故事中，庄稼生长在
一片肥沃的土地上，却因为蛇的出现而无法茁壮成长。
这让我深思，蛇与庄稼之间的关系，是否只是简单的损害与被损害呢？
故事中的蛇是庄稼的“害虫”，它们会损害庄稼，让庄稼无法茁壮成长。
但如
果我们换个角度来看，蛇也是大自然的一部分，它们也有自己的生存需求。
或许，蛇并非故意要损害庄稼，而是为了自己的生存而行动。
这让我想到了人类与自然的关系，我们是否应该更多地尊重自然，而不是简单地将其视为敌人呢？
故事中的庄稼，虽然受到了蛇的侵害，但它们并没有放弃生长。
它们依然顽强
地生长着，努力地向着阳光伸展。
这让我感受到了生命的顽强与坚韧。
或许，我们在面对困难和挑战时，也应该像庄稼一样，坚定不移地向着目标前行，不被外界的困难所影响。
故事中的蛇与庄稼，其实也可以视为人与人之间的关系。
在现实生活中，我们
也会遇到各种各样的“蛇”，他们可能会给我们带来困扰和挑战。
但是，我们又何尝不可以像庄稼一样，坚强地面对，努力生长呢？
通过阅读《蛇与庄稼》，我深刻地感受到了生命的顽强与坚韧，以及人与自然、人与人之间的关系。
或许，我们在面对挑战时，可以从故事中获得一些启示，学会更加坚强、更加包容，以及更加积极地面对生活中的困难与挑战。
愿我们都能像庄稼一样，顽强地生长，不畏艰难，迎接生活的每一天。
《蛇与庄稼》教学设计教案教学设计
《蛇与庄稼》教学设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《蛇与庄稼》的内容，感悟文章表达的自然规律与生态平衡的重要性。
2.培养学生独立阅读、分析问题的能力，提高学生的思维品质和语言表达能力。
3.引导学生关注自然，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析蛇与庄稼之间的生态关系。
2.教学难点：引导学生从实例中抽象出生态平衡的概念，培养学生独立思考的能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课联系生活实际，提问：同学们，你们知道农田里的害虫有哪些吗？2.自主阅读a.课文讲述了哪些事例？b.事例之间有什么联系？c.课文想要传达给我们什么道理？3.课堂讨论学生分享阅读心得，教师引导学生从课文事例中分析蛇与庄稼之间的生态关系。
4.案例分析教师呈现一些现实生活中的案例，如过度使用农药导致环境污染、生物多样性减少等，让学生认识到生态平衡的重要性。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：同学们，我们上一节课学习了《蛇与庄稼》，那么你们知道生态平衡的重要性了吗？2.小组讨论a.如何在农业生产中保持生态平衡？b.我们应该如何保护自然环境？c.你认为环保与我们每个人的生活有什么关系？3.交流分享4.拓展延伸教师布置作业：请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于环保的短文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过事例分析，让学生认识到生态平衡的重要性，培养学生独立思考的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活实际，提高学生的环保意识。
通过小组讨论和拓展延伸，让学生在实践中学会保护环境。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如加强课堂管理，提高学生的参与度等。
重难点补充：1.教学重点：理解蛇与庄稼之间生态关系的复杂性，通过具体事例让学生体会生态平衡的概念。
设计对话：教师：“同学们，你们能告诉我，为什么蛇能够帮助庄稼吗？”学生A：“因为蛇吃害虫。
”教师：“很好，那么如果蛇被杀光了，会发生什么？”学生B：“害虫就会增多，庄稼就会受损。
蛇与庄稼ppt课件
捕食家禽
部分蛇类会捕食家禽，间接影响农业 生产。
传播疾病
蛇类可能携带某些病原体，如细菌或 病毒，并通过接触农作物传播疾病。
蛇与庄稼的相互影响
栖息地丧失
农业活动可能导致蛇类的 栖息地被破坏，影响其生 存和繁殖。
农药影响
农业中使用的农药可能对 蛇类产生毒害作用，影响 其生存和活动。
生态恢复
在某些地区，农业活动可 能为蛇类提供适宜的生存 环境，如稻田、草地等。
研发和使用驱避剂，使蛇类远离庄稼 区域，从而降低其对庄稼的危害。
05ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蛇与庄稼的未来展望
保护和利用蛇类资源
建立蛇类自然保护区
通过划定特定区域，保护蛇类的栖息地，维护生态平衡。
开展蛇类养殖业
在确保生态安全的前提下，发展蛇类养殖业，满足市场需求，提高 经济效益。
加强蛇类保护宣传教育
提高公众对蛇类生态价值的认识，倡导保护蛇类，减少捕杀和食用 。
提高庄稼种植技术
推广生态农业
采用有机肥料替代化学肥料，减少农药使用，降低对环境 的污染。
引进和培育抗虫抗病品种
提高庄稼的抗逆性，减少农药使用，降低对蛇类的影响。
发展节水灌溉技术
提高水资源利用效率，降低灌溉对土壤和生态环境的破坏 。
加强蛇与庄稼的科学研究
01
深入研究蛇类与庄稼的相互关系
了解蛇类对庄稼的捕食和寄生情况，以及庄稼对蛇类的栖息地和食物来
参与蛇类保护的良好氛围。
04
如何避免蛇对庄稼的危害
农业防治措施
合理轮作
通过合理安排作物轮作，改善土壤结构，减少蛇 类的食物来源，从而降低蛇类对庄稼的危害。
精耕细作
提高农田管理水平，及时清理杂草和农作物残株 ，减少蛇类的藏身和繁殖场所。
蛇与庄稼_PPT优秀课件
七、把下列词语用直线连起来
复杂的 奇怪的 歌声 关系 捕捉 庄稼
糟蹋
淹没
田鼠
疾病
欢乐的
美丽的
联系
办法传染传播花粉田地密切的
图画
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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西师大版 四年级 语文 下册
大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大
自然，充满了无穷无尽的乐趣。 同学们：快快参与到其中，探索大自然的 奥秘吧！
秦牧
1919—1992年, 原名林阿书，祖籍广东澄
海县东里镇观一村。生于香港。1941年曾在桂 林的立达中学和中山中学教书，并从事写作， 开始涉足文坛。1962年参加中国共产党。
三、根据意思在后面括号里写出相应的词语。 1．形容风雨及时，适合农业生产的需要。（ ） 2．形容事情、道理很明显，容易看清楚。（ ） 3．因为病痛而发出来的声音。（ ） 4．事物之间存在的必然的联系。（ ） 5．作践，不爱惜。（ ）
四、从下面句子中挑出两组反义词。 1．地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没 有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。 （ ）—— （ ） （ ）—— （ ） 2．谦虚使人进步，骄傲使人落后。 （ ）—— （ ） （ ）—— （ ） 3．对于正确的观点，我们必须全力支持；对于错误 的言论，我们必须坚决反对。 （ ）—— （ ） （ ）—— （ ）
一种多年生草本植物， 叶子互生，复叶由三片小叶构 成，小叶长成圆形，开蝶形花， 紫色，结荚果。是一种重要的 牧草和绿肥作物，可以喂牲口， 做肥料，嫩苗可以吃。
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苜蓿
让你糟蹋庄稼，看我不收拾你！！！
海啸
台风
蛇
田鼠
达尔文
• 查尔斯· 罗伯特· 达尔文是英国生物学家、进化 论的奠基人。，出版《物种起源》，提出了 生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神 造论以及物种不变论。除了生物学外，他的 理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不 容忽视的影响。恩格斯将"进化论"列为19世 纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞 学说、能量守恒转化定律)，对人类有杰出的 贡献。
蛇与庄稼作者：秦牧 Nhomakorabea者简介秦牧， 1919 年生于香港，广东澄海人 。 中国散文界的 " 南秦北杨 " ， 中国作家、
文 本 6
中华书局广州编辑主任、《羊城晚报》副 标题
2
1
总编辑、《作品》杂志主编、广东省文联
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4 文 本
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副主席、中国作协广东分会副主席、中国
作协理事、全国文联委员、暨南大学中文 系主任、中国当代文学研究会副会长、中 国当代文学学会顾问。其文学活动涉及很 多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童