部编二年级语文上册 第三单元4 曹冲称象 (第二课时)
第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头， 装到画线处为止。
第三步: 称出石头的重量
第四步：把石头的重量加起来，就等于大 象的重量。
=
对比两种称象的办法，感受曹冲的聪明才智。
果然称出了大象的重量。
朗读指导
“果然”这个词表示事情结果果真如曹冲所料，所 以读这句话要带着对曹冲的佩服的语气来读。
你觉得官员的办法和曹冲 的办法哪个好？好在哪里？ （课后第一题）
舒展 要写的小一些。
大臣：造大秤 曹操摇头
爱
曹 冲 称
赶象上船 ——画线 曹操
动 脑
象 曹冲 赶象上岸——装石头 微笑
称石头——知象重
点头
会 观 察
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了 比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事， 可见曹冲是一个爱动脑筋 ， 善于观察 ，聪明又自 信的孩子。
骨文的“止”多像一只脚啊！后来演变成金文形体， 又变成小篆形体，最后变成楷书的写法。“止”本 义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。
然后，称一称船上的石头。 这句话有几个动作？
有一个动作
为什么石头要装到船下沉的位置呢？
因为船下沉的深度和大象在船上时一样， 才说明这些石头的重量和大象的重量相同。
四句话
曹冲才七岁，他站出来，说：“我 有个办法，把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。”
儿子的这句话里有几个动作？
有两个动作
再把大象Байду номын сангаас上岸，往船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。
这句话有几个动作？
有两个动作
这句话的意思是什么呢？
学认字
“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲
一、选择正确的字，把序号填在括号里。
①像
②象
1．大( ② )的腿( ① )四根柱子。
2．王老师很( ① )我的妈妈。
3．弯弯的月亮( ① )一条小船。
二、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。
1．姐姐一边___唱__歌_____一边____跳__舞____。 2．我一边___看__书_____一边____写__字____。
三、在我们生活中还有哪些工作可以用智慧解决？ 示例：石头太大，用撬杠把它撬起来。
字词听写
曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决 了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。我们也要 学习曹冲遇到事情善于思考、勤于动脑的好品质。
观察下面5个字在田字格中的位置。
学写字
做 岁站船 然
指导书写“然”。
不要忘记这一 点哟
学写字
四点拉开适当的距离， 首尾两点稍大些
指导书写“做”。
学写字
穿插到“口” 的下方收笔
4 曹冲称象
第二课时
认读生字。
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹称员根柱议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
互动课堂
课文中提到两种称象的办法，造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。 另一个是曹冲的办法，_____________。
归纳曹冲称象的步骤。
赶象上船
在船舷上做记号
把大象赶上岸
往船上装石头
称石头的重量
用表示顺序的词语将这几句话连在一起。
先赶象上船，然后在船舷上做记 号，再把大象赶上岸，接下来往船上 装石头，最后称石头的重量。
谁能按照步骤把曹冲称象的过程 说一说？（课后第二题）
第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。
这节课我们就来学习第四自然段，详 细地了解曹冲称象的办法。
自由读第四自然段，数数一共有几句话？ 曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个
办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。然后，称一称船上的石 头。石头有多重，大象就有多重了。”
部编版二年级语文上册第三单元4 曹冲称象第二课时
第三步: 称出船上的石头的重量，石头有多重， 大象就有多重。
找出这句话中的关键动词。
=
练一练：用“先……再……然后……最后……”的句式叙 述曹冲称象的过程。
先把大象(赶到 )一艘大船上，看船身下沉多少，就 (沿着)水面，在船舷上(画线)。再把大象(赶上岸)，然后 往船上(装石头 )。最后等船下沉到画线的地方，(称一称) 船上的石头。这样，就称出了大象的重量。
播放音频
人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。 双手会劳动，大脑会思考。 动手不动脑，啥也学不好。 动脑不动手，本领学不牢。 动手又动脑，才能有创造。 创造靠劳动，全用手和脑。
Байду номын сангаас
板书设计
官员们—— 造大秤 ——树做秤杆——曹操摇头
曹
冲 称
赶象上船 —— 画线
象 曹冲 赶象上岸 ——装石头 曹操笑着点头
称石头 —— 知象重
爱动 脑筋 善于 观察 富于 思考
人教部编版语文二年级上册课件
4 曹冲称象
第2课时
课文中有几种称象的办法？
两种办法。一种是官员们的称象办法，一种是曹冲 的称象办法。
深入探究
默读第4自然段，思考： 曹冲是如何称象的？曹冲称象的办法分为几步？读 一读，圈画出来。
第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。 找出这句话中的关键动词。
第二步：把大象赶上岸, 往船上装石头，装到船下沉到画 线处为止。 停住不动
曹操微笑着点了点头。他叫人照着曹冲说的办 法去做，果然称出了大象的重量。
果然
果真像曹冲 说的那样
有什么相同之处？
都带有后鼻音
liáng 测量、量杯 量 liàng 重量
比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的
部编版小学二年级语文上册4、《曹冲称象》课件(两课时)
第2自然段
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象， 到底有多重呢？”
又高又大的大象
大象的身子像一堵墙， 大象的身子还像______。 大象的腿像四根柱子， 大象的腿还像______。
再读课文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象， 到底有多重呢？”
部编版语文小学二年级上册
第三单元
4 曹冲称象
两课时
学
第1课时
习 1.认识本课的生字。
目 2.正确、流利地朗读课文。
标
大家见过有人称大象吗？
曹冲 称 象
自由读生字,说说你 是怎么记住这些生
字的。
c1o 曹
yu1n 员
zh& 柱
ch8ng 称
g8n 根
y# 议
l&n zh7ng g2n ch-ng
按照曹冲称象的过程 排排序。
作业
把《曹冲称象》的故事讲给别 人听。 阅读《找骆驼》和《蜜蜂引 路》。
称
左窄右宽。“禾”做偏 旁捺变点。
柱
“木”做偏旁捺变点。 右边三横的间距相等。
底
“底”下面的点不要忘 记写。
杆
“木”做偏旁捺变点。 “干”的竖为悬针竖。
秤
左缩右展。“禾”做偏 旁捺变点。“平”第二 横在横中线上。
做
右边是反文旁，不是折 文旁。
岁
“山”中间一竖最长， 在竖中线上。
站
“立”的最后一笔变为 提。
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办 法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地 方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。”
部编二上3单4《曹冲称象》第二课时
第2课时
统编版语文二年级（上） 学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-课外拓展
学习目标
本课目标
1.重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说 曹冲称象的过程。 2.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于 动脑，大胆表达的品质。
新课导入
读拼音写词语
zhù zi 柱子 chèng gǎn 秤杆
小学语文 基础到培优，名师一帮到底
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新知探究
点明了文 章的主题
官员们想出的称象办法是什么？
官员们想出的办法
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也
不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的
说:“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再
称。”曹操听了直摇头。
说明曹操很不赞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
问题：1.曹操赞同官员们的办法吗？从文中找出来。 2.写官员们的办法对写曹冲的办法有什么作用？
这是一种对比的写法，更加衬托出曹冲办法的巧妙。
新知探究
曹冲想出的称象办法是什么？ 圈出表示先后顺序的词语。
曹冲才七岁，他站出来，说:“我有个办法。把大象赶 到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船 下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头 有多重，大象就有多重。”
部编版-语文-二年级上册-《曹冲称象》精品教案(第二课时)
《曹冲称象》精品教案（第二课时）年级二年级上册学科语文版本课程标题《曹冲称象》编稿老师1.复习14个生字，会写10个生字，2.了解曹冲称象的办法，并且知道这个办法的好处。
3.能从曹冲称象的故事获得启发，懂得遇事要善于动脑筋的道理。
1.了解曹冲称象的办法，并且知道这个办法的好处。
2.能从曹冲称象的故事获得启发，懂得遇事要善于动脑筋的道理。
一. 导入新课播放音乐《曹冲称象》。
问：歌里面歌唱的聪明的孩子是谁？曹冲。
导入新课二. 复习字词1.出示词语，读一读，正音。
2.学习多音字“杆”，正音组词。
3.出示本课词语。
重量秤杆砍倒割肉划线停止曹冲称一称官员柱子议论曹操做事到底岁月船员果然小火车开起来。
学生开火车读。
三. 感知内容出示图片，连环画。
课文中讲了一个什么故事？提示：文中都有谁？他们做什么？他怎么做的？结果怎么样？学生表述，学习概括内容。
四. 合作探究1.合作学习课文第二段，探究下面的问题。
官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?出示自学要求：(1)带着问题自己读课文并画出相关的句子。
(2)划好后小组同学说一说。
研讨学习，展示交流出示第一种方法：得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
行得通吗？课本结论：有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？这句话的意思是行得通，还是行不通？给这句话换个说法。
有的说:“有了大秤也不成啊,谁都没有那么大的力气提得起这杆秤。
”出示第二种方法：也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。
”能行吗？课本结论：曹操听了直摇头。
2.合作学习课文第三段，探究下面的问题。
曹冲是怎样称出了大象的重量的？曹冲的称象办法好吗?为什么?出示自学要求：(1)带着问题自己读课文并画出相关的句子。
找出表示步骤的关键性词语。
(2)划好后小组同学说一说。
出示曹冲的方法曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
部编版语文二年级上册4 曹冲称象 第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《曹冲称象》，使学生理解并掌握课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力；引导学生学习生字词，并能正确书写、运用；培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生参与到课堂讨论中，培养学生的合作能力和探究精神；通过角色扮演、情境模拟等教学活动，让学生体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 情感态度价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践的精神；教育学生尊重事实，敢于质疑，培养他们的创新意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《曹冲称象》一文，理解课文主要内容，学习生字词，掌握词语的正确运用。
2. 课文背景：介绍曹冲称象的故事背景，让学生了解古代历史人物曹冲，以及他在称象过程中所表现出的聪明才智。
3. 课文主题：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引起学生对曹冲称象故事的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并勾画出生字词。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对新字词的理解，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 重点词语：称象、聪明、才智、创新、实践3. 课文结构：背景介绍、故事情节、课文主题七、作业设计1. 家庭作业：让学生用自己的话复述课文，并写在作业本上。
部编版语文二年级上册 第4课 曹冲称象(第2课时 教学设计)
第4课曹冲称象（第2课时）教学目标1．重点学习第4自然段，借助课后习题给课文内容排列顺序，说一说曹冲称象的过程。
2．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学重点1．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学难点1．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学过程复习旧知1．听写巩固。
到底柱子秤杆做人七岁大船称一称站起来果然教师出示答案，同桌间互相批改、订正。
教师帮助学生区分上一节课学习的形近字“秤”和“称”。
2．教师：上节课我们知道了大象又重又大，还感知了故事的内容，这节课我们就来深入地学习一下课文吧。
探究新知合作探究（一）探究一：再读课文，了解起因。
1．教师：请你自主朗读课文第1、2自然段，画出课文中描写大象样子的句子。
描写大象样子的句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
2．想象感悟，体会“又高又大”。
（1）教师：看看教室的墙壁，想一想你平时见过的柱子，感受“又高又大”的含义。
（3）教师：请你体会“一堵墙”“四根柱子”等词语，再想象大象的“又高又大”，读出“又高又大”这个词语。
3．品读问句，用“到底”仿写句子。
（1）教师：官员们见到大象后有什么表现？请你画出相关句子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”（2）比较朗读，体会句子的意思。
教师：请你看一看下面的这两个句子有什么不同，你读出了什么？大象有多重呢？大象到底．．有多重呢？学生：我感觉说第二个句子的人特别想知道大象的重量，因为他的语气更加疑惑。
（3）教师：请你再读句子，要读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。
（4）教师：请你试着用“到底”说一句话。
预设：学生1：珠穆朗玛峰到底有多高呢？学生2：妈妈到底会不会给我买新衣服呢？（5）教师：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，因此，便有了“曹冲称象”这个故事。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时教学设计
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
- 学生能够运用本课所学的词语进行口头表达和书面表达。
- 学生能够复述课文，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：- 学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养阅读、理解、表达的能力。
- 学生通过观察图片、实物，提高观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：- 学生通过学习课文，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
- 学生通过了解曹冲称象的故事，激发对历史文化的兴趣。
二、教学内容1. 课文《曹冲称象》第二课时。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文内容的理解与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
- 学生能够运用本课所学的词语进行口头表达和书面表达。
2. 教学难点：- 学生能够复述课文，提高口语表达能力。
- 学生能够理解课文中的难点句子，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课- 老师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文- 学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
- 老师指名学生朗读，给予评价和指导。
3. 学习生字词- 老师引导学生学习本课的生字词，讲解字词的意思、用法。
- 学生跟读、拼写、组词，巩固生字词。
4. 理解课文内容- 老师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
- 学生分小组讨论，交流对课文的理解。
5. 复述课文- 学生用自己的话复述课文，提高口语表达能力。
- 老师给予评价和指导。
6. 分析课文结构- 老师引导学生分析课文结构，了解文章的写作手法。
- 学生通过观察、讨论，总结课文的结构特点。
7. 总结与拓展- 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
- 学生提出问题，老师进行解答。
人教部编版二年级(上)曹冲称象第二课时完美版教案
课题： 4 曹冲称象教学目标：（一）知识与技能：1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。
会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
（二）过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.通过分角色朗读课文、还有借助课后题排序，说说曹冲称象的过程。
（三）情感态度与价值观：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。
感受曹冲的聪明才智。
教学重点：1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。
会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
教学难点：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。
感受曹冲的聪明才智。
教学方法：诵读法、朗读法、讲授法。
教具准备：课件、写字磁片教学时数：2教学过程：第二课时一、复习导入1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习上节课的生字词。
3.板书课题：4、《曹冲称象》（学生齐读课题）二、品读课文（一）整体感知1.范读全文。
2.全班齐读课文。
3.思考：这篇课文讲的是一件什么事？（二）课文讲解1.讲读课文①指名朗读一段（1）提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？（2）板书：官员、曹冲（3）提问：什么人称官员？②指名朗读二段（1）提问：这头大象怎么样？(又高又大)（2）提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)（3）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
”(议论、理解这句话，想象大象的样子) “像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
（4）提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？（5）这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
（6）指导朗读，读出重音“又……又……到底”（7）过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段（1）提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说) （2）板书：杆秤称象（3）提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)（4）讨论：为什么直摇头呢？④指名读四段（1）提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)（2）做实验演示称象过程（3）(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)（4）提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)（5）默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
【新课标】 部编版语文二年级上册《4 曹冲称象》第2课时课件
部编版 二年级上
第2课时
教学目标
1.
文化自信：感 受语言文字及 作品的独特价 值。
2.
语言运用：借助课 后题的排序，说说 曹冲称象的过程。
3.
思维能力：通过对比 ，体会“才、到底” 等词语表达的意思。 学习运用“……，再 ……，然后……”写 句子。
4.
审美创造：感受曹 冲的聪明才智，学 习曹冲善于观察， 乐于动脑，大胆表 达的品质。
新知导入
开火车读词语
柱子 到底 一杆 称象 七岁 站立 出来 船身 果然 一同 一边 秤杆 力气 石头 地方 做一做
精读感悟
读课文第1-2自然段，画出描写大 象样子的句子。官员们提出了什么问 题？
精读感悟
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。
这么大的象，到 底有多重呢？
精读感悟
一堵墙
精读感悟
精读感悟
第三步: 称出每块石头的重量。
精读感悟
第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
=
精读感悟
为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？
因为船下沉的深度和大象在船上时 一样，才能说明这些石头的重量和大象 的重量相同。
精读感悟
归纳曹冲称象的4个步骤
赶象上船 在船舷上做记号 把大象赶上岸，往船上装石头
称石头的重量
请按照步骤说一说曹冲称象的过程
精读感悟
（ 先）赶大象上船，（ 然后）在船舷上做 记号，（ 再 ）把大象赶上岸，（接下来）往船 上装石头，（ 最后）称石头的重量。
精读感悟
同学们，你们觉得曹冲是个什么 样的孩子呢？
聪明，爱动脑筋的孩子 。
精读感悟
曹操听到这个办法后是什么样 的反应？说明了什么？
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。