追星对青少年的影响教案
理性追星主题班会教案
理性追星主题班会教案一、主题: 《理性追星》二、设计依据:追星已然成为当今青少年的一大热潮, 由于中学生的自制力以及意志力比较薄弱, 容易受到外界的干扰这一特点, 再针对本班出现的盲目追星、明星崇拜的现象故召开《理性追星》的主题班会。
三、活动目标:1.通过活动, 学生能够明确追星的利与弊。
2.通过本次活动学生能够做到理智追星。
3.通过本次活动, 能够感受到追星的正能量, 树立正确的追星理念。
四、活动过程(一)点明主题班主任播放事前准备的明星照片, 有张艺兴、关晓彤、华晨宇、柯震东等。
依次问学生他们是谁。
并提出问题, 学生喜欢这位明星的理由和不喜欢的理由。
根据这个问题展开这次《理性追星》的主题班会。
(二)开展主题1.焦点访谈。
班主任拿出事先准备的《明星知多少》问卷并发给学生。
问卷有喜欢的明星名字, 爱好, 性格, 发展史。
由学生填写, 并解说喜欢这位明星的理由, 学习明星身上的优点来激发自己。
通过此环节学生能够初步了解理性追星的必要性。
2.小故事大道理。
班主任展示事先准备好的反面例子的明星故事。
1.某明星在最火的时候, 因吸毒被拘留, 毁掉自己的前程。
2.某明星在节目中辱骂观众。
3.某明星在拍戏时, 不尊重自己的职业, 演戏时用1234567。
通过此环节学生能够把握追星时要有理性。
3.思维对对碰。
班主任以桃花朵朵开4朵的游戏, 把学生分为4人一组, 以《理性追星》为题, 展开讨论班主任总结：1.追星需理性, 不可花费学习时间。
2.追星要有度, 不可大量花费金钱。
通过此环节学生能够做到理性追星。
(三)深化主题班主任拿出提前准备的心愿卡, 发给学生。
在心愿卡上写上自己喜欢明星的名字及奋斗目标, 表示自己理性追星的决心。
最后把心愿卡以心的形式贴在墙上, 时刻激励着学生。
五、预期效果及检验方法通过活动, 大部分学生能够明确了追星的利与弊, 够做到理智追星以及感受到追星的正能量, 梳理正确的追星理念。
可通过观察法和问卷测验的方式检测本次班会是否落到实处。
追星主题班会教案
追星主题班会教案一、教学目标：1. 了解追星现象在青少年中的普遍存在，分析其原因和影响；2. 培养学生审视追星现象的批判性思维和独立意识；3. 引导学生思考追星现象对个人成长的积极和消极方面，形成个人的价值观；4. 增强学生的口头表达和团队协作能力。
二、教学内容：1. 追星现象在青少年中的普遍存在；2. 追星现象的原因和影响；3. 引导学生批判性思考和独立意识的培养；4. 追星现象对个人成长的积极和消极影响；5. 形成个人的价值观；6. 口头表达和团队协作能力培养。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 提问：大家都知道什么是追星吗？你们有追星的经历吗？2. 通过听取学生的回答和分享，引导他们了解追星的概念和现象。
1. 展示一些著名明星的照片，并介绍他们的名字和出道经历。
2. 分组让学生分享自己最喜欢的明星，并讨论他们对明星的追捧理由。
3. 引导学生思考自己追星的原因和影响，并展开讨论。
第三步：分析与思考（15分钟）1. 分组讨论：大家认为追星现象在青少年中的普遍存在的原因是什么？2. 每组从不同角度进行分析并展示自己的分析结果。
3. 带领学生思考追星现象的积极和消极影响，并引导他们反思追星的价值。
第四步：个人发言（15分钟）1. 要求学生就追星现象对自己的影响发表个人观点和看法。
2. 引导学生表达自己的观点时要理性客观，避免盲目崇拜和偏见。
第五步：形成个人的价值观（15分钟）1. 引导学生思考并讨论，追星现象中哪些方面是正面的，哪些方面是负面的。
2. 激发学生对自身成长和价值观的思考，引导他们形成积极向上的价值观。
1. 对整个班会进行总结，回顾学生的观点和讨论内容。
2. 评价学生的表现，鼓励他们保持独立思考和批判性思维的能力。
四、教学特色：1. 通过展示明星照片和分组讨论的方式，增加学生的参与度和兴趣；2. 引导学生思考追星现象的不同层面，培养他们的批判性思维和独立意识；3. 关注学生个人成长和自我价值观的形成，促进他们全面发展；4. 通过口头表达和团队协作的环节，锻炼学生的社交能力和表达能力。
追星主题教案
追星主题教案教案标题: 追星主题教案教案目标:1. 了解追星现象在当代社会的影响力。
2. 培养学生对于追星现象的批判性思维和分析能力。
3. 提高学生的写作和口头表达能力。
教案步骤:引入活动:1. 通过展示一些知名明星的照片或视频，引起学生对追星现象的兴趣。
2. 提出问题，例如：“你们是否有追星的经历？你们认为为什么有人会追星？”讨论追星现象:1. 分组讨论学生对追星现象的看法，并记录下来。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的观点和理由。
3. 整合各组的观点，引导学生对追星现象进行深入的讨论。
追星现象的正面和负面影响:1. 分组活动: 将学生分成两组，一组讨论追星现象的正面影响，另一组讨论负面影响。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的观点和理由。
3. 引导学生讨论追星现象对个人、社会和文化的影响。
追星现象的商业化:1. 展示一些与追星现象相关的商业活动和产品。
2. 引导学生思考商业化对追星现象的影响。
3. 学生小组讨论商业化对追星现象的利与弊，并准备一份小组报告。
写作任务:1. 要求学生撰写一篇关于追星现象的文章，包括对追星现象的看法、影响以及对商业化的观点。
2. 学生可以选择以正面、负面或中立的立场撰写。
3. 鼓励学生在文章中运用批判性思维和分析能力。
总结和展示:1. 学生展示他们的写作作品，并进行同伴评价。
2. 整合学生的观点和反馈，总结追星现象的多样性和复杂性。
3. 引导学生思考如何在日常生活中更加理性地对待追星现象。
教案评估:1. 学生的小组讨论和展示表现。
2. 学生的写作作品评估。
3. 学生对于追星现象的批判性思维和分析能力的展示。
教案扩展:1. 邀请一位专业人士或行业从业者来讲解追星现象的商业化和影响。
2. 组织学生进行实地考察，参观与追星现象相关的活动或场所。
3. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写关于追星现象的调查报告。
注意事项:1. 教师应提前做好相关的背景知识准备，以便能够引导学生进行有深度的讨论和分析。
初中追星教案
初中追星教案课程类型：心理健康教育课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解追星的定义，认识到追星是正常的心理现象；2. 引导学生正确看待追星，学会理性追星，不影响学习和生活；3. 培养学生形成健康的价值观和人生观。
教学内容：1. 追星的定义及原因；2. 追星的影响；3. 如何正确看待追星。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：什么是追星？你们当中有追星的经历吗？2. 学生分享自己的追星经历。
二、讲解追星的定义及原因（15分钟）1. 追星的定义：追星是指粉丝对明星的喜爱和追随，包括收集明星资料、参加明星活动等。
2. 追星的原因：青少年时期，心理发展不平衡，对偶像的崇拜可以满足他们的归属感、自尊心和自我价值感。
三、分析追星的影响（15分钟）1. 积极影响：追星可以激发学生的学习动力，模仿明星的正能量，提升自己的素质。
2. 消极影响：过度追星会影响学习和生活，导致心理问题，甚至引发悲剧。
四、如何正确看待追星（10分钟）1. 树立正确的价值观：明确追星只是生活的一部分，不能影响到正常的学习和生活；2. 理性追星：适度收集明星资料，参加明星活动，但要保持理智，不盲目崇拜；3. 追求自己的梦想：把追星的动力转化为实现自己梦想的行动，努力提升自己。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的收获；2. 教师强调正确看待追星的重要性；3. 学生承诺今后会更加理性地对待追星现象。
教学评价：1. 学生对追星的定义及原因的理解程度；2. 学生对追星影响的分析能力；3. 学生对如何正确看待追星的实践情况。
高中心理课追星的教案
高中心理课追星的教案随着娱乐文化的日益丰富，追星已成为不少青少年的一种普遍现象。
在高中生群体中，由于年龄特点和心理发展的特定阶段，他们对于偶像的崇拜和追随表现得尤为明显。
如何在心理课堂上引导学生正确看待追星行为，培养理性的粉丝文化，是本节课的主要目标。
一、课程导入我们首先通过观看一段关于青少年追星现象的视频，引起学生的兴趣和思考。
视频内容涵盖了不同年龄段的青少年如何表达对偶像的喜爱，以及他们在追星过程中的一些行为模式。
二、知识讲解接下来，教师将结合心理学理论，从社会认同理论、偶像效应以及自我概念等方面，分析青少年追星的心理动机和社会功能。
我们会讨论偶像对于青少年成长的正面作用，如激励学习、树立榜样等，同时也会指出盲目追星可能带来的问题，比如过度消费、迷失自我等。
三、案例分享本环节中，教师会分享几个真实的追星案例，包括积极的案例和消极的案例。
通过对比分析，让学生明白理性追星与盲目追星的区别，并引导他们思考如何成为一个理性的粉丝。
四、小组讨论学生将被分成几个小组，每个小组讨论并回答以下几个问题：1. 你如何看待追星这一现象？2. 你认为一个理性的粉丝应该具备哪些特质？3. 如果你的朋友沉迷于追星无法自拔，你会如何劝导他/她？五、情感教育在讨论的基础上，教师将引导学生认识到个人价值的实现不仅仅依赖于偶像，更重要的是自己的努力和奋斗。
教师还会教授学生如何处理偶像崇拜与现实生活之间的平衡，如何建立健康的自我认知和自尊。
六、总结反馈最后，教师将总结本节课的主要内容，并邀请几位学生分享他们的学习心得。
教师鼓励学生在未来的追星道路上，能够保持理性，用批判的眼光去辨别信息，做一个有独立思考能力的个体。
通过这样的课程设计，我们希望能够帮助学生建立起正确的追星观念，理解追星行为的多重面向，并在享受偶像带来的乐趣的同时，也能够关注自身的成长和发展。
本教案旨在通过心理教育的方式，帮助高中生认识到追星是一种个人选择，它既可以是一种积极的娱乐活动，也可能成为一种潜在的心理风险。
高中适度追星心理健康教案
高中适度追星心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解什么是“适度追星”，并认识到过度追星可能带来的心理问题。
2. 引导学生分析追星行为背后的心理需求，学会自我调节情绪和行为。
3. 培养学生的批判性思维，学会理性看待娱乐现象，形成独立自主的价值观。
二、教学内容与步骤引入话题：通过展示一些关于青少年追星现象的图片或视频，激发学生的兴趣，随后提出问题：“你们认为什么是适度追星？”让学生带着问题进入课堂讨论。
知识讲解：1. 适度追星的定义：适度追星是指在不影响个人正常学习、生活和人际交往的前提下，对偶像进行合理关注和支持。
2. 追星的心理需求：分析高中生追星的心理动机，如寻求归属感、模仿榜样、释放压力等。
3. 过度追星的危害：包括影响学业成绩、引发家庭矛盾、造成金钱浪费、甚至导致心理健康问题等。
案例分析：结合真实案例，让学生讨论分析过度追星的后果，引导学生思考如何平衡追星与日常生活的关系。
互动讨论：分组进行角色扮演，模拟不同的追星场景，让学生在实际操作中学会如何处理追星与学习、生活的冲突。
总结提炼：通过小组分享，总结出健康追星的策略和方法，如设定时间管理、经济预算、情感投入的界限等。
三、教学方法与手段- 采用情境模拟、小组讨论、案例分析等多种教学方法，增强学生的参与感和实践能力。
- 利用多媒体教学工具，如T、视频等，使教学内容更加生动形象。
- 鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受，培养批判性思维和自我表达能力。
四、作业与延伸- 布置作业：让学生撰写一篇关于自己如何看待追星的文章，分享自己的经验和想法。
- 延伸阅读：推荐一些关于青少年心理健康、偶像文化的书籍和文章，供学生课后阅读，拓展视野。
五、教学反思- 在教学过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学内容贴近学生实际。
- 教学结束后，教师应收集学生的反馈，评估教学效果，不断优化教案内容。
追星教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解追星现象的背景、特点和影响。
2. 培养学生正确对待追星的态度，树立健康向上的价值观。
3. 增强学生的审美能力，提高艺术素养。
4. 培养学生的团队协作精神，提高人际交往能力。
二、教学对象本课程面向中学生，旨在帮助学生正确对待追星现象，培养他们的综合素质。
三、教学时间共8课时，每周1课时。
四、教学内容1. 追星现象的背景与特点2. 追星现象的影响3. 如何正确对待追星4. 追星与审美、艺术素养5. 追星与团队协作、人际交往五、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解追星现象的背景、特点、影响等。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解追星现象的负面影响，培养正确对待追星的态度。
3. 小组讨论法：将学生分成小组，讨论如何正确对待追星，提高学生的团队协作精神。
4. 角色扮演法：让学生扮演追星族、明星等角色，体验不同角色的心理，加深对追星现象的理解。
六、教学过程1. 导入（1课时）教师通过提问、展示追星现象的图片、视频等，引导学生关注追星现象，激发学生的学习兴趣。
2. 主体教学（6课时）（1）追星现象的背景与特点（1课时）教师讲解追星现象的起源、发展过程、特点等，引导学生了解追星现象。
（2）追星现象的影响（1课时）教师分析追星现象对青少年心理、学业、家庭等方面的负面影响，让学生认识到追星现象的危害。
（3）如何正确对待追星（2课时）教师引导学生分析追星现象的利弊，探讨如何正确对待追星，培养学生的价值观。
（4）追星与审美、艺术素养（1课时）教师讲解追星与审美、艺术素养的关系，提高学生的审美能力。
（5）追星与团队协作、人际交往（1课时）教师通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生体验追星现象对团队协作、人际交往的影响，提高学生的团队协作精神。
3. 总结与反思（1课时）教师总结本课程的主要内容，引导学生反思自己的追星行为，树立正确的价值观。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、参与程度等。
第四单元追星对青少年的影响教案
第四单元追星对青少年的影响教案一、教学目标1.了解追星现象对青少年的影响2.探讨追星现象对青少年身心发展的积极和消极影响3.引导学生合理应对追星现象，确保健康成长二、教学内容1.追星现象的定义和特点2.追星现象对青少年的积极影响3.追星现象对青少年的消极影响4.如何合理应对追星现象三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一张追星明星的照片，引发学生对追星现象的认知和兴趣。
2.学生分享自己对追星的了解和看法。
步骤二：介绍追星现象（10分钟）1.教师简要介绍追星现象的定义和特点。
2.学生通过小组讨论，追星现象的主要表现和特征。
步骤三：讨论追星对青少年的积极影响（15分钟）1.教师引导学生思考和讨论，追星现象对青少年的积极影响有哪些。
2.学生分小组展示并分享讨论结果。
步骤四：分析追星对青少年的消极影响（20分钟）1.教师提出追星现象对青少年的消极影响，并列举例子进行讲解。
2.学生分小组讨论，和补充追星现象对青少年的消极影响。
3.学生代表分享小组讨论结果。
步骤五：引导合理应对追星现象（25分钟）1.教师介绍合理应对追星现象的方法和策略，如适度支持、理性看待、保持平衡等。
2.学生分小组共同制定应对追星现象的行动计划。
3.学生代表分享小组制定的行动计划，并进行讨论和改进。
步骤六：（5分钟）1.教师本课的学习内容和重点。
2.引导学生思考并讨论，未来如何在追星现象中保持健康的心态和行为。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和示范，介绍追星现象对青少年的影响。
2.小组讨论：促进学生之间的交流和思维碰撞，深入探讨追星现象的积极和消极影响。
3.分组合作：学生通过小组合作，共同制定应对追星现象的行动计划。
五、教学评估1.学生小组讨论的过程和结果，评价学生对追星现象的理解和分析能力。
2.学生个人或小组分享的内容，评价学生对合理应对追星现象的思考和创造能力。
六、教学拓展1.邀请心理专家或青少年成长辅导员参与课堂，进一步深入讨论追星现象对青少年的影响和应对方法。
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【教学目标】新课标指出：自主、合作、探究、交流是学生学习思想品德的重要方式。
思想品德学习活动应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。
根据八年级学生的认识基础，依据课程标准我确定本课的教学目标。
1、情感、态度、价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。
2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
3、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
【教学重难点】“追星”的利与弊，偶像崇拜的原因。
【学情分析】中学阶段是青少年从依赖走向独立的过渡时期，也是充满矛盾的时期，因而很容易盲目追星。
有的学生甚至因迷恋偶像而忘记了伦理道德，严重影响正常的学习、生活，严重影响身心健康。
很多学生对明星崇拜的原因是什么，有利还是有弊，应怎样“追星”，还没有一个科学的认识，所以本节课从学生实际和社会实际出发，创设各种情境让学生合作学习、自主探究。
【课前准备】准备辩论《“崇拜明星”的利与弊》相关的资料。
【教学过程】导课：在我们身边有这样一些人，他们因为某个人的成功而欢呼雀跃；又因这个人的失败而悲痛欲绝；为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，散尽千金；又因为这个人的影响而改变着自己的生活，甚至人生的轨迹。
这些人是谁？又是谁令他们如此神魂颠倒呢？或许你能从下面的短片中寻找出答案。
播放短片《杨丽娟疯狂追星酿惨剧》（故事大概：疯狂追星女杨丽娟（兰州人）自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。
父亲去年为让女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾；如今，杨丽娟已如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。
3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。
）教师：看了视频（或通过这个故事），你如何看待杨丽娟的“追星”行为？你“追星”吗？为什么要“追星”？她的追星行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响呢？学生各抒己见：略。
教师：的确，他们或喜或悲只因心中牵挂的那颗“星”。
也许今天在场的你我也在其列，也和他们作着同一件事——“追星”。
在这个“群星璀璨”“星光灿烂”的时代，“追星”成为时下流行的一种现象，今天就让我们一起来透视“追星”活动一：我为“星”迷教师：今天老师首先客串一下访“星”记者，采访一下同学们：教师展示多媒体或者给学生朗读《今天你追星了吗？》内容：1．你追星吗？能告诉我他的职业吗？2．你为什么要追星？3．用几个词概括一下你心中的星，并说明你喜欢他的原因。
教师：同学们分组进行讨论，讨论后请一位同学代表本组发言教师：经过小组成员的交流与合作，请各组代表回答上述问题：学生1：我喜欢成龙，因为他英俊潇洒，有真功夫，拍武打、枪战等危险动作也不用替身，看他演戏特别真实。
另外，他是个好心人，慈善家。
教师：说得非常好，我也这样认为，这说明你不仅喜欢他的外表，更喜欢他的技艺、品格，乃至乐于助人、英勇善战的精神等。
学生2：我喜欢周杰伦、蔡依林、谢霆锋、超级女生等那些年轻明星，因为他们不仅年轻时尚，而且唱的歌好听，能反映我们的心声，我们就象有共同语言，他能给我们带来乐趣。
教师：好，这就说明我们中学生追求时尚，寻求刺激，恰巧这些年轻的明星唱出了我们的情感共鸣，让我们找到了精神寄托，也为我们平淡的学生生活添加了一把盐。
学生3：我喜欢在人民大会堂领到500万奖金的科学家，他们用知识改变了自己的命运，也为祖国和人类做出了贡献，为家乡父老争了光，将来我也想成为科学家。
教师：说得太好了，我觉得科学家更应成为每一个中学生心中的偶像，他们或许不很时尚，但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。
学生4：我喜欢刘翔，因为他获得了奥运田径金牌，被称为“中国飞人”。
教师：小结并同时板书：追星问题产生的原因：（板书）1．中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生“矛盾”时，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想。
2．在“追星”的过程中，可以满足自己的精神寄托，情感共鸣的需要。
3．通过“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。
总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象，有一定的合理性。
教师：不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，也有一定的合理性，但是，选择什么样的明星作为偶像，或崇拜明星什么样的精神，或怎样去“追星”，对我们的成长至关重要。
活动二：众人论星教师：在当今社会，“追星”已成为一种时尚。
有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会；有人为了他们，甚至刻意去改变自己的性格。
看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。
部分家长为了阻止孩子追星，伤透脑筋，而年轻人却以追星为“时尚”。
追星本身无所谓好坏，但是怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。
那么崇拜明星对我们青少年来讲到底是有利还是有弊呢？下面，我们来开展一个课堂小辩论。
（根据学生事先搜集的资料站在自己支持的观点的立场上进行辩论）辩论主题：“崇拜明星”是否有利于青少年成长正方：崇拜明星有利于青少年成长反方：崇拜明星不利于青少年成长辩论过程：略。
观点示例：正方：各位同学，我方的观点是：崇拜明星有利于青少年的成长。
当今社会，追星已经成为社会的一种流行。
我们认为适当的追星可以为我们平凡的生活增添色彩，使我们在紧张的学习之余轻松，还可以使我们开阔眼界，增长见识，同时还能给我们的人生许多有益的启示。
许多明星之所以成名，是因为他们付出了许多心血和汗水。
他们的人生道路并不是一帆风顺的，许多明星的坚强品质都值得我们学习。
比如郑智化，他虽然是残疾人，但他身残志不残，毅然选择了自己所喜爱的事业——演艺。
他靠坚强的意志，唱出了许多好听的歌，大家都熟悉的《水手》就足以证明：“……风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”这难道不值得我们学习吗？不值得我们崇拜吗？还有，就拿现在许多中学生崇拜的歌星周杰伦来说吧，他出身贫寒，没有显赫的家庭背景，全靠自己的奋斗才有了今天的成就，他在成名之后仍然带病坚持创作，写了不少好歌，如歌曲《蜗牛》就已经被上海某中学选为校歌。
难道这种不向困难低头的精神不值得我们学习吗？像这样的明星可谓不胜枚举。
不仅如此，追星还可以推动一个国家经济的繁荣与文化娱乐业和电影业的发展。
譬如，如今鼎鼎有名的好莱坞和每年一度的奥斯卡，这两个奖项推出了一系列影视大片，也推红了众多的国际影星，对美国的经济产生了很大的影响。
没有众多追星者的支持，它的知名度怎么可能响誉世界呢？综上所述，我方认为，崇拜明星有利于青少年的成长。
反方：各位同学，我方的观点是：崇拜明星不利于青少年成长。
改革开放后的中国，满世界的“星”扑入我们的视野，令人眼花缭乱。
它既丰富了社会的业余生活，却同时也给青少年学生的成长带来了一定的副作用。
在我班就有这么一位学生，他崇拜歌星郑伊健，在他的桌子上、书本上、文具上到处贴满了郑的相片，有关郑的事情，他是无所不知。
由于花了大量的时间在追星上，因此在学习上他的注意力分散了，表现为有事无事常显出若有所思状，学习成绩一路下滑。
更有甚者，为了能见偶像一面，不惜旷课逃学去目睹偶像的风采。
不仅如此，许多中学生盲目模仿明星的穿着打扮，在生活上互相攀比，给家庭也带来不小的经济负担。
有人曾对某市的一百多个学生作过此类调查，有94％的学生有过购买偶像的相片、海报、写真集等此类物品的行为，而其中经常性购买的就占57％。
我方还了解到外面商店关于此类商品很多，但价钱都比较贵，一张海报一般在2元到25元左右，一张CD盘一般在10元到30元左右，而一本印刷精美的偶像写真集甚至卖到几百元的都有。
这对于我们这些没有经济收入的中学生来说，经常性购买这类物品无疑将大大增加家长们的经济负担，甚至使有些同学走上邪路。
初中学生正是生理和心理发生巨大变化的时期，“好奇”、“猎奇”是初二学生的最大特点，这个年龄段是人生观、世界观、价值观形成的初期，也是人生的一个“十字路口”。
在这个阶段，盲目地崇拜明星不光会影响学生对文化知识、创新技能的学习，更会造成学生好高骛远、好吃懒做的习惯。
综上所述，我方认为，崇拜明星不利于青少年的成长。
老师现场采访一部分同学：1．请问你是追星族吗？你最崇拜的明星是谁？说说你崇拜他（她）的理由。
2．你认为追星对你的学习和生活带来了哪些影响？3．在对待追星问题上，你认为青少年学生和父母亲以及老师之间往往存在着哪些分歧？为什么？观众自由发言：略。
辩论结束，教师点评：刚才同学们的辩论非常精彩，在这场辩论中，同学们表现出了很强的搜集信息的能力和团结协作的精神，老师感到很高兴。
那么，究竟应不应该追星，“追星”对青少年的成长有什么样的影响，相信通过刚才的辩论，同学们对此又有了许多新的认识。
总结大家的观点，在这里，老师需要提醒大家注意的是：第一，崇拜明星或偶像并不是不好，但如果过于追求其外貌，或对于崇拜其动作的潇洒，或所谓的“酷”而大加崇拜的话，追星就会变了味。
正如刚才同学所说，我们应该学习和欣赏明星的精神、内涵、本质，这才是最重要的。
第二，崇拜明星还应当适度。
有的同学崇拜明星简直到了疯狂的地步，花费了大量的时间、精力和金钱去追星，这势必会影响自己正常的学习和生活。
教师：在经过刚才的唇枪舌战之后，现在让我们来轻松一下，一起来欣赏歌曲SHE组合演唱的歌曲《Super star》。
多媒体或录音机播放歌曲《Super star》。
歌词大意：笑就歌颂一皱眉头就心痛我没空理会我只感受你的感受你要往哪走把我灵魂也带走它为你着了魔留着有什么用你是电你是光你是唯一的神话我只爱你You are my super star你主宰我崇拜没有更好的办法只能爱你You are my super star手不是手是温柔的宇宙我这颗小星球就在你手中转动请看见我让我有梦可以做我为你发了疯你必须奖励我你是意义是天是地是神的旨意除了爱你没有真理火你是火是我飞蛾的尽头没想过要逃脱为什么我要逃脱谢谢你给我一段快乐的梦游如果我忘了我请帮忙记得我教师：我想这首歌可能唱出了很多狂热的“追星族”们的心声：“你要往哪走，把我灵魂也带走，它为你着了魔，留着有什么用……。
” 对此，你们是如何看待的呢？同学谈感受：略。
教师：追星如果崇拜到这种地步，那真是可笑又可悲。
由此看来，追星一定要把握好度，切忌因为崇拜明星而迷失了自我。
对了，你听说过吗？内蒙古有一所中学的学生都是“追星族”。
不过他们追的可不是歌星、影星、球星，而是他们身边的“星”。
这些“星”就是：尊师星、礼貌星、学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律星、公德星、劳动星、仪表星。
下面让我们一起来看看相关的资料吧。
多媒体出示（也可播放录音）：据报载：内蒙古一机二中的学生都是“追星族”。