人教版九年级上册(部编版)语文第15课《我的叔叔于勒》公开课教学设计
--仔细研读，那封信是很有问题的。起先说有钱，十年，他音信||全无，难道他家里人就没有怀疑吗？所以这里有没有暗藏的悬念||在里面。
--菲利普夫妇有没有怀疑？肯定有怀疑！但是为什么不||表露他们的怀疑？也许把怀疑藏在心里，这是一个美好的愿望，不||敢面对。这样他们生活至少还有点盼头。这么苦的生活！
--一个是外在||悬念，一个是内在悬念—隐藏在字里行间的那封信||—这封信值得推敲。仔细去看，信里有很多不合理的地方，但菲利普夫妇||却把它奉为圣书—福音书。
--伟大的小说，悬得有道理。
过程确认勒态度的变化来揭示深刻的主题。
重点
通过人物语言||、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
难点
根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。
步骤1：
导入：
师：今天我们学习莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于||勒》，一起看看关于莫泊桑的介绍。
师：同学们喜欢看小说吗？为什么？
（通过回答，引出小说三要素：情节、人物和环境。）
师：《我的叔叔于勒》有几个人物？
（明确：于勒、我—若瑟夫、菲利普夫妇并板书。）
步骤2：
展开：
师：小说中，我的父母对于勒有哪些称呼？快速跳读。
--板书：无赖、贼、讨饭的、（什么感情？厌恶||的心情）、小子、、分文不值
好心的（写另一边）、正直的、有办法的、有良心的、
（2）按“悬念—结局”的小说技巧来梳理
菲利普一家等待于勒归来。为什么？因为于勒在海外发了财。
↓
不料于勒了穷光蛋，菲利普夫妇十分失望，怨恨而归
步骤4：
师：因此我们可以知道菲||利普对于勒称呼的变化主要取决于于勒是否有钱，看见他们是见钱眼开势||力的人。那菲利普夫妇在盼望于勒归来时有哪些语言描写？
-||-第3-4段：父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这||只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
--谁称呼于勒？
--我的父母（板书：菲利普夫妇）
--这么多称呼，是一个于勒吗？到底怎么回事？根据这些称呼，把||故事情节给老师简单地理一理头绪。
步骤3：
师：梳理故事情节，看作业本P58
（1）按“开端—发展—高潮—结局”的情节结构来梳理。
菲利普一家因于勒而陷入困境
↓
菲利普一家等待发财的于勒归来解困
↓
在船上发现于勒破产，成了穷光蛋
水头二中校本培训活动记录表（规范）
教研组：_语文组_
项目名称
校级公开课
项目负责人
活动时间
2018-9-26
活动地点
九年（5）班
活动主题
《我的叔叔于勒》
主讲人/主备人主评人/开课人
潘苗苗
参加对象
全体语文组成员
申请学时
1学时
活动内容
及进程
课题
我的叔叔于勒
单元
四
学科
语文
年级
九上
学习
目标
1.通过人物语言、行动、表情揭示||人物心理，刻画人物性格的写法。
↓
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师||傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》||中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授||知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而||形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识||渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师||”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是||司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”||，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊||称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看||来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识||。菲利普夫妇弃于勒而去
（明确：加红色的字||即为重读词语，为突出菲利普夫妇对重遇于勒的厌恶。）
师：当“我”重新见到我的叔叔于勒，我心里是怎么想的？
（明确：第42段“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）
师：这一句有三次同义反复，为什么？
（明确：三次反复，饱含讽刺意味，反映“我”对贫困的||于勒叔叔的深切同情和对父亲母亲六亲不认的苦闷和不满。）
--第12段：母亲常常说：“只要这个好心的||于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法||的人。”
--第13-14段：于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟||从天边驶过了，父亲总是重复他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
（明确：加红色的字即为重读词||语，为突出菲利普夫妇对于勒归来的盼望。）
师：在千盼万等后，当菲利普夫妇见到||于勒时，他们是否相拥而泣？找出他们在船上重遇后菲利普夫妇的语言描写。
||--第31段：她很快地说：“我想就是他。去||跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小||子又回来吃咱们！”
--第38段：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会||有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。......”
师：在“我||”看来，菲利普夫妇似乎十分势力，但真的只是这样吗？请完成作业||本P59，“我”看“父母”这一部分的练习。
板书设计：
15.我的叔叔于勒莫泊桑
菲利普夫妇
好心的、
正直的、我—若瑟夫
有办法的、
有良心的
无赖、
贼、
讨饭的、
小子、
分文不值
于勒
活动反思与意见
莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》评课记录
--2018年9月26日周三下午第一节九5班
关注||情节，优秀作品的情节和普通作品的情节。普通小说情节一般有开端、发展、高潮、||结尾。伟大的小说厉害之处在于悬念的设置，第四种就悬||念法，扣住这一点作为重点。关注本文是如何把悬念设置起来？又是如何落下来？
-||-这节课就分析情节，下节课分析人物特点，由人物最后带到主题。
-||-悬念设置只是偶然吗？偶然真的是偶然吗？内在是性格推动最后的结局，外||在社会的推动驱使最终的结果。这个偶然又是必然的，伟大的小||说就是这样。
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿一. 教材分析《我的叔叔于勒》是部编版语文九年级上册第15课的一篇课文。
这是一篇小说，作者通过讲述主人公菲利普夫妇与于勒叔叔之间的故事，揭示了人性的复杂性和社会现象。
本文主要围绕菲利普夫妇对于勒叔叔的态度变化展开，从而让读者思考亲情、人性的真谛。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
他们在学习过程中，能够主动探究文章主题，分析人物性格，理解文章寓意。
但同时，他们也存在一定的困难，如对文中一些社会背景、习俗的了解，以及对于勒叔叔这个角色的深入理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解文章的基本情节，掌握主要人物形象，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，理解人性的复杂，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
2.难点：深入剖析人物性格，分析文章主题，联系现实生活，体会亲情的真谛。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关社会背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，了解基本情节，感受人物形象。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生关注菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
4.深入剖析：教师讲解，帮助学生深入理解人物性格，分析文章主题。
5.联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对于亲情的认识，体会亲情的伟大。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调正确的价值观。
《九年级语文 我的叔叔于勒 教学设计》
《九年级语文<我的叔叔于勒>教学设计》
一、教学目标
1.分析小说的人物形象，理解小说的主题。
2.学习小说通过人物描写和情节发展揭示主题的方法。
3.培养学生对社会现实的关注和思考能力。
二、教学重难点
1.重点：分析人物形象和小说主题。
2.难点：理解小说的社会意义。
三、教学方法
文本分析法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程
1.导入
讲述一个关于亲情和金钱的故事，引出课题。
2.整体感知
（1）学生快速阅读小说，了解故事梗概。
（2）教师提问，检查学生的阅读情况。
3.分析人物形象
（1）分析菲利普夫妇、于勒等人物的性格特点。
（2）通过人物描写的语句，体会人物的心理和情感。
4.探讨小说主题
（1）结合人物形象，探讨小说的主题，如金钱对人性的影响等。
（2）引导学生思考小说的社会现实意义。
5.角色扮演
（1）选取小说中的一个场景，让学生进行角色扮演。
（2）通过表演，加深学生对人物形象和情节的理解。
6.总结归纳
总结小说的人物形象、主题和艺术特色。
7.作业布置
写一篇读后感，谈谈对小说主题的理解。
《我的叔叔于勒》优质课教学设计
课题名称
我的叔叔于勒
授课教师
工作
单位
版本
册次
部编版九年级上册
单元
章节
第四单元15课
本课
要研究解决的
问题
读透教材，领悟主旨
教材分析
本文选自部编版九年级课文，作者是法国著名作家，著名小说家莫泊桑。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。
学情分析
九年级的学生已有一定的阅读能力，他们对学习小说有较浓厚的兴趣，他们比较关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后，印象较深的也是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度，这有利于调动广大同学的积极性和主动性，有利于学生能力的培养，欣赏水平的提高。但山区的学生阅读作品，有一个致命的弱点——浮在表面，不懂得通过一定的阅读方法，深入去理解作品的内涵，获得思想上的收获，精神上的启示，从而丰富自己的精神世界。这也正是本课需要解决的重点之一。
这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么？
我的叔叔于勒公开课教案(最新10篇)
我的叔叔于勒公开课教案（最新10篇）我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、教材简介：《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。
善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。
他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。
这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。
作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。
二、教学目标：在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，。
理解小说表现的主题思想。
三、教学重点与难点：体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。
能力的迁移是难点。
设定原因1。
对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。
作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。
2。
把这篇课文设置在八年级上速读（三）的《“诺曼底”号遇难记》之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。
而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。
文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。
而这一点与本文有着异曲同工之处。
两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的“这一个”。
这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。
四、教学环节：（一）导入：同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
《我的叔叔于勒》公开课教案
《我的叔叔于勒》公开课教案《我的叔叔于勒》公开课教案1教学目标：知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感过程与方法：小组学习、自主阅读情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。
把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解教学重点、难点：分析人物描写，揣摩人物性格。
把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。
教学设计：一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。
二、整体感知1、了解预习情况，理清人物关系(课件出示)让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。
于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，你能给这个人物写一个名片吗?于勒的名片姓名： ( )国别： ( 法国)生活年代：( 19世纪后期 )主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的这个家伙这个小子，这个贼，这个流氓2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。
3、围绕于勒的个人际遇，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗?4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。
设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同?学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。
三，赏析人物的描写分组讨论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。
紧紧结合语言来理解人物的性格特点，抓住神态描写，分组讨论，具体分析。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------父亲指着女婿对她使了个眼色。
学生根据讨论，探究人物的内心世界并分析为什么会出现这样的神态。
四：拓展延伸1、教师小结：古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》赛课教学设计_0
《我的叔叔于勒》教学设计教师寄语：本是同根生，何故相见不相识？金钱如冰，心如铁，冷冰亲情社会铸。
教学目标：1、学习对比手法及环境描写的作用。
2. 品察细节，学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
3、认识“资本主义社会金钱置于亲情之上”的主题，培养学生热爱生活，与人为善的情感。
教学重点：学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
教学难点：了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
教学过程：一、导入新课看，这是什么？推荐两个有关钱的名言俗语。
你喜欢钱吗？为什么？钱可以达成我们的心愿?那么，为了钱你会六亲不认吗？今天，我们继续走进菲利普一家，看一看他们兄弟之间和钱有什么关系？首先，回忆上节课的内容，谁能用自己的话简单的复述故事的情节。
提示：于勒年轻时糟蹋钱，“我”的父母不得不把他送到国外，后来他来信说自己发财了，“我”们一家人很高兴，天天盼望于勒回来并夸赞他是有良心的，正直的人。
不料在一条游船上却发现了穷困潦倒的于勒，父母唯恐他回来再吃“我”们，于是赶紧躲开了。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒二、合力闯关把昨天预习的内容在小组内交流，并推选出小组代表回答。
1.文中多处运用对比手法，请从文中标出并分析其作用. （提示：称呼、环境菲利普夫妇与我等）(一)、对于勒的不同称呼贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星突出了菲利普夫妇的自私贪婪唯利是图。
(二)、环境描写：20段：比喻的手法，描写了海面轻快明丽的景色，从而烘托了菲利普夫妇一家人去哲尔赛岛旅途中欢快的心情。
48段；阴沉恐怖的环境，烘托了人物失望沮丧的心情，和上船时形成鲜明的对比。
(三)、见到于勒变成穷水手后，菲利普夫妇躲避于勒，而我却给了于勒叔叔小费，我的善良和菲利普夫妇的自私冷酷形成了鲜明的对比。
2. 菲利普夫妇是怎样的人？22段语言摆阔气，故作高雅，爱慕虚荣。
人教部编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》教案及答案
人教部编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》教案及答案一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教部编版语文九上第10单元的一篇课文，主要讲述了作者童年时与叔叔于勒相处的美好时光，表达了作者对叔叔的敬爱和怀念之情。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
通过本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，感受亲情的美好，增强对家人的关爱。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析文章的内容。
但对于本文中所表达的深厚亲情，部分学生可能因为年龄和生活经验的限制，难以深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高自己的分析和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的美好，学会关爱家人。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感受作者对叔叔的敬爱和怀念之情。
2.突破策略：通过情感带入、小组讨论等方式，引导学生深入文本，感受亲情。
五. 教学方法1.情感带入法：教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生感受亲情。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分析课文内容，提高自己的表达能力。
3.案例分析法：教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。
六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
2.准备案例：教师搜集生活中的亲情案例，用于教学过程中分析。
3.准备课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生进入亲情的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，把握文章的结构和写作手法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
部编人教版语文九上第15课《我的叔叔于勒》说课稿1
部编人教版语文九上第15课《我的叔叔于勒》说课稿1一. 教材分析《我的叔叔于勒》是部编人教版语文九上第15课的一篇课文。
这是一篇小说，作者通过讲述主人公菲利普夫妇与叔叔于勒之间的关系，揭示了资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的现实意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解资本主义社会的现象，培养正确的价值观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于小说这种文学体裁也有了一定的接触。
但同时，学生对于资本主义社会的理解可能还不够深入，对于课文中的某些现象可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，分析人物形象，从而达到对资本主义社会的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到资本主义社会的弊端，培养对社会主义社会的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，了解资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
2.教学难点：对于资本主义社会的理解，以及如何引导学生从中汲取正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍课文背景，引发学生对资本主义社会的思考。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物：引导学生分析菲利普夫妇和于勒的形象特点，探讨他们之间的关系。
4.小组讨论：分组讨论资本主义社会中人与人之间的金钱关系，分享各自的看法。
5.总结提升：教师引导学生从课文中汲取正确的价值观，认识到资本主义社会的弊端。