【教科版 同课异构初中物理】7.5摩擦力
教科版2020年物理八年级下册第7章《第5节 摩擦力》教案
教案：教科版2020年物理八年级下册第7章《第5节摩擦力》一、教学内容：1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个相互接触的物体，在相对运动或要发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的类型：静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动或要发生相对运动的方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
5. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大接触面的粗糙程度、增大压力；减小摩擦力的方法有：减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标：1. 让学生理解摩擦力的定义，知道摩擦力的类型和方向。
2. 让学生掌握摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小的关系。
3. 培养学生运用摩擦力的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：摩擦力的方向、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小的关系。
2. 教学重点：增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、类型、方向以及大小与接触面的粗糙程度、压力的大小的关系。
3. 例题讲解：讲解如何运用摩擦力的知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生解答与摩擦力相关的练习题。
6. 布置作业：布置与摩擦力相关的作业题目。
六、板书设计：1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个相互接触的物体，在相对运动或要发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的类型：静摩擦力、滑动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动或要发生相对运动的方向相反。
4. 摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小的关系。
5. 增大和减小摩擦力的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力；减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
新教科版物理教案(八年级下册)第七章力第五节摩擦力
教案：新教科版物理教案（八年级下册）第七章力第五节摩擦力一、教学内容本节课的教学内容源自新教科版物理八年级下册第七章“力”的第五节“摩擦力”。
本节课主要内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体在静止状态下，阻止物体开始运动的力；动摩擦力是物体在运动状态下，阻碍物体运动的力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或试图运动的方向相反。
4. 摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和方向。
2. 通过对摩擦力的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对摩擦力的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的方向和大小的影响因素。
2. 教学重点：摩擦力的概念、分类和方向。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的摩擦现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：通过PPT展示摩擦力的概念、分类和方向，让学生理解并掌握摩擦力的基本知识。
3. 例题讲解：讲解摩擦力的计算和应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关摩擦力的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地了解摩擦力的存在和作用。
7. 布置作业：布置一些有关摩擦力的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
分类：静摩擦力、动摩擦力方向：与物体运动或试图运动的方向相反影响因素：接触面的粗糙程度、压力七、作业设计1. 判断题：（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
教科版八年级物理下册7.5《摩擦力》教学案
教科版八年级物理下册7.5《摩擦力》教学案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第七章第五节《摩擦力》。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动趋势或相对运动的方向相反。
4. 摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的分类和方向。
2. 让学生掌握摩擦力的影响因素，能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念和摩擦力的方向。
2. 教学重点：摩擦力的影响因素和摩擦力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（木块、斜面、弹簧测力计等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、拿笔等，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的概念、分类和方向，通过示例让学生理解摩擦力的实际意义。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生理解摩擦力的影响因素。
4. 随堂练习：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，如计算斜面上物体的摩擦力等。
5. 知识拓展：讲解摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、摩擦力与运动鞋底的设计等。
六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
分类：滑动摩擦力、静摩擦力方向：与物体的运动趋势或相对运动的方向相反影响因素：接触面的粗糙程度、压力的大小七、作业设计1. 描述日常生活中遇到的摩擦现象，并解释摩擦力的作用。
八年级物理下册第七章第5节《摩擦力》课件(新版)教科版
影响滑动摩擦力大小因素
正压力大小
正压力越大，滑动摩擦力也越 大。
接触面材料
不同材料的动摩擦因数不同， 因此接触面材料会影响滑动摩 擦力的大小。
接触面粗糙程度
接触面越粗糙，动摩擦因数越 大，滑动摩擦力也越大。
温度
温度对动摩擦因数有影响，一般 情况下，温度升高，动摩擦因数 减小，滑动摩擦力也相应减小。
5. 分析数据，计算滑动摩擦系数 μ滑和静摩擦系数μ静。
实验步骤和数据记录
数据记录
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 序号 | 接触材料 | 最大静摩擦力F静max（N） | 滑动摩擦力F滑（N） | 正压力N（N） | 滑动 摩擦系数μ滑 | 静摩擦系数μ静 |
1. 在实验过程中，需要保证木块在水平面上做匀 速直线运动，以减小误差。可以通过调节滑轮高 度或使用电子测力计等方法实现。
3. 本实验中只探究了单一因素对摩擦力的影响， 实际上摩擦力还受到其他因素的影响，如接触面 积、物体形状等。可以在后续实验中进一步探究 这些因素的影响。
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接触面粗糙
接触面必须是粗糙的，否则无法产 生静摩擦力。
有相对运动趋势
两物体间必须有相对运动的趋势， 这是静摩擦力产生的关键条件。
静摩擦力大小计算
静摩擦力的大小不是一个定值，它随外力的变化而变化，但有一个最大值，叫做最 大静摩擦力。
在0到最大静摩擦力范围内，静摩擦力的大小可根据二力平衡条件求得，它总与接触 面平行，与物体间相对运动趋势方向相反。
实验步骤和数据记录
| 1 | 木板-木板 | 2.5 | 2.0 | 5.0 | 0.40 | 0.50 |
教科版八年级物理教案：7.5摩擦力
教案：教科版八年级物理——7.5摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理教材，主要涉及第七章第五节“摩擦力”。
具体内容包括：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小、减小和增大摩擦的方法以及摩擦力的实际应用。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的方向和大小，了解增大和减小摩擦的方法。
2. 通过观察和实验，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的方向和大小、增大和减小摩擦的方法。
难点：摩擦力的产生原因，增大和减小摩擦的方法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、桌子、滑轮、绳子等）。
学具：教材、笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如汽车刹车，引出摩擦力的概念。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、方向、大小，以及增大和减小摩擦的方法。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和记录实验现象，加深对摩擦力的理解。
4. 例题讲解：讲解与摩擦力相关的物理题目，帮助学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道与摩擦力有关的练习题，检验学习效果。
6. 课堂讨论：引导学生讨论摩擦力在生活中的应用，以及如何增大和减小摩擦。
六、板书设计板书内容：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小、增大和减小摩擦的方法。
七、作业设计1. 请用一句话描述摩擦力的概念。
2. 摩擦力的方向是什么？请举例说明。
3. 如何增大和减小摩擦力？请举例说明。
4. 完成教材上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，学生对摩擦力的理解和应用能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考摩擦力在其他领域中的应用，如航天、机械制造等。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸，构成了完整的教科版八年级物理教案——7.5摩擦力。
2024年教科版75《摩擦力》课件
2024年教科版75《摩擦力》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》七年级下册第十五章《力与运动》第三节《摩擦力》。
教学内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的应用。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念，理解摩擦力的分类及产生原因。
2. 掌握影响摩擦力大小的因素，能够运用这些知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、分类及影响摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示装置、滑动摩擦力测量仪、斜面、小车等。
2. 学具：弹簧测力计、木块、毛巾、砝码等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中有关摩擦力的现象，如：走路时鞋底与地面的摩擦、自行车行驶时轮胎与地面的摩擦等，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的定义及分类。
（2）影响摩擦力大小的因素。
（3）摩擦力的应用。
3. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会如何求解摩擦力问题。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验探究：（1）探究摩擦力与压力的关系。
（2）探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
七、板书设计1. 板书摩擦力2. 板书内容：（1）摩擦力的定义、分类。
（2）影响摩擦力大小的因素。
（3）摩擦力的应用。
八、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的摩擦力现象。
（2）求下列情况下摩擦力的大小：①木块重10N，放在水平桌面上，与桌面间的摩擦系数为0.2。
②小车重15N，在斜面上下滑，斜面倾角为30°，摩擦系数为0.3。
2. 答案：（1）见课后拓展延伸。
（2）①摩擦力大小为2N。
②摩擦力大小为4.5N。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等方式，让学生掌握了摩擦力的相关知识。
教科版物理初中八年级下册教案-7.5 摩擦力8
《摩擦力》教学设计（一）教学背景分析：本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
（二）教学的重难点：知识掌握方面：重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律，难点是滑动摩擦中压力与重力的区别。
能力培养方面：重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。
（三）教学设计思路：1.对静摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
（四）教学目标：1.知识与技能：知道两种摩擦力的产生、方向、大小如何判断；了解滚动摩擦；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。
2.过程与方法：通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。
养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。
使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习，让学生自主获取知识，在交流合作中发展能力。
3.情感、态度、价值观：培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神；通过对我国磁悬浮列车介绍，激发学生爱国热情和奋发学习的精神。
（五）教学准备：学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、棉布、毛巾等。
（六）教学过程：（1）复习，引入课题首先旧知识回顾：然后以两个富有趣味性的视频1、雪后汽车追尾；难分难舍的书，激发起学生的探究欲，同时引入课题。
.（2）生活中的摩擦力汽车靠摩擦力才能减速和停下来；手拿物体；洗衣服；如果摩擦力小了会怎样？就像雪地里的汽车会失去控制，冰面上的人寸步难行。
《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验
《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验
张滩高级中学谢培
为了对不同课堂导入方法进行评估，本实验对《摩擦力》的课堂导入采取同课异构方式实施教学，并观察记录学生的课堂表现。
通过课堂观察可以发现，如果导入设计合理恰当，便对学生产生积极的影响。
如果导入设计不合理、不恰当，便对学生产生消极的影响。
学生在课堂上的表现和课堂气氛会应为不同的导入而发生变化，这种变化的原因虽然是多样的，但通过分析学生的课堂表现和所有物理教师的经验积累，发
现具有以下特点的课堂导入能提高学生的学习兴趣和主动性：（1）、能满足中学生的好奇心。
（2）、能和已有的经验认识形成冲突。
（3）、能提供简单明了的直观感受。
（4）、能在学生内心产生思想或情感上的共鸣。
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摩擦力的作用点
在体的接触面上
f 摩擦力方向
v A
跟物体的相对运动方向相反 f
B
F
摩擦力的大小如何测量
测量摩擦力的工具
弹簧测力计
测量的原理
二力平衡
测量的方法
利用转换法间接测量，通过匀
速拉动木块读出测力计的读数 f
即为摩擦力 ，F=f
F N
B
F
G
实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关
（1）提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关 （2）作出猜想
A.前者是增大摩擦,后者是减小摩擦
B.前者是减小摩擦,后者是增大摩擦
A
C.两者都是增大摩擦
D.两者都是减小摩擦
放在竖直的磁性黑板上的小铁片,虽受到竖直向下的重力的作用, 但它却不会掉下来,其原因是（ ）
A.它受到磁性黑板的吸引力
B B.它受到磁性黑板的静摩擦力
C.它对磁性黑板有吸引力
D.它受到磁性黑板的滑动摩擦力
1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F1；
木板
2、在木板上固定好棉布，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
棉布
数据： 实验次
数
1
接触面材 料
长木板
压力大小 相同
受力面积大 小
相同
摩擦力大小 最小
2
棉布
相同
相同
较小
3
毛巾
相同
相同
最大
实验结论：在压力、受力面积相同时，接触面越粗糙，摩 擦力越大。
在如图所示的两种方式下推出同一大箱子,这种现象说明（ ） A.压力小，摩擦力小
B B.滚动摩擦比滑动摩擦小
C.推力大,摩擦力小 D.滑动摩擦比滚动摩擦小
在日常生产和生活中,下面哪个措施的目的是减小摩擦（ ）
认识摩擦力
试一试
1、手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动， 感受有没有一个阻碍手运动的力？ 2、 手平放在桌面上，用力推，保持手不动，感受有 没有一个阻碍手运动的力？
3、 手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受 有没有一个阻碍手运动的力？
摩擦力的定义
一、摩擦力
两个互相接触的物体，当它们做相对运动 或要做相对运动的趋势时，在接触面上会产生 一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力 （f）
设计实验三 实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关
探究的课题：摩擦力的大小与接触面积的大小关系
实验器材：长木板、木块、弹簧测力计
实验方法：控制变量法，保持压力和接触面粗糙程度 不变，改变接触面积大小
实验方案：①将同一个长方体木块分别平放、侧放在 同一块木板上，匀速拉动木块使它沿长木 板滑动从而测出木块与长木板之间的摩擦 力f1和f2 ，② 比较两次摩擦力的大小。
增大有益摩擦与减小有害摩擦的方法
请同学们总结出增大有益摩擦与减小有害摩 擦的方法：
增大有益摩擦的方法：
（1）增大接触面的粗糙程度 （2）增大压力
减小有害摩擦的方法：
（1）减小接触面的粗糙程度 （2）减小压力 （3）用滚动摩擦代替滑动摩擦 （4）使接触面彼此分开例如加润滑济
课堂小结
一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，
在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做
摩擦力(f)。
压力的大小
摩 二、影响滑动摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度
擦 力
三、增大摩擦的方法
增大压力。
增大接触面的粗糙程度。
四、减小摩擦的方法
减小压力 减小接触面的粗糙程度 用滚动代替滑动
使两个接触面的摩擦面彼此离开
在体操比赛中,运动员在上单杠之前要在手上抹一些镁粉,而在杠上 做回环动作时手握杠又不太紧,他这样做的目的是（ ）
实验方案： ①用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑动，从而
测出木块与长木板之间的摩擦力f1, ②用棉布铺在长木板上， 用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑动，从而测 出木块与长木板之间的摩擦力f2 ③改用毛巾铺在长木板上， 用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑动，从而测 出木块与长木板之间的摩擦力f3 。④比较三次摩擦力的大 小
摩擦力的种类
摩擦力的分类 物体在将要运动时，在接触面阻碍物体运动的 力叫做静摩擦力。 物体在滑动过程中，在接触面阻碍物体运动的 力叫做滑动摩擦力。 物体在滚动过程中，在接触面阻碍物体运动的 力叫做滚动摩擦力。
摩擦力产生的条件及三要素
摩擦力产生的条件
（1）两个物体要相互接触 （2）两物体要做相对运动或要做相对运动的趋势
设计实验二： 实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关
探究的课题：摩擦力的大小与压力大小的关系
实验器材：长木板、木块、弹簧测力计、钩码。
实验方法：控制变量法，保持接触面的粗糙程度和受力 面积不变，改变压力大小
实验方案：①用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑
动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力f1, ②保 持受力面积不变，在木块上加两个钩码再用测力计 匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块 与长木板之间的摩擦力f2。③保持受力面积不变， 在木块上加四个钩码再用测力计匀速拉动木块，使 它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩 擦力f3。④比较三次摩擦力的大小
1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F1；
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F2；
木板
表格数据：
实验次 数
1
接触面材料 长木板
压力大小 最小
受力面积大 小
相同
摩擦力大 小
最小
2
长木板
较小
相同
较小
3
长木板
最大
相同
最大
实验结论：在接触面的粗糙程度与受力面积相同时， 压力越大，摩擦力越大。
1 猜测1：摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关？
2 猜测2：摩擦力的大小可能跟压力的大小有关？
3 猜测3：摩擦力的大小可能跟接触面积的大小有关
设计实验一 实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关
探究的课题：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度 的关系
实验器材： 长木板、木块、弹簧测力计、 棉布、毛巾。
实验方法： 控制变量法，保持压力和受力面积不变，改 变接触面的粗糙程度
1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F1；
木板
2、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F2；
木板
表格数据：
实验次 接触面材
数
料
1 长木板
压力大 小
相同
接触面 积
大
摩擦力 大小
相同
2
长木板 相同
小
相同
实验结论：在接触面的粗糙程度和压力大小相同时， 摩擦力的大小与接触面积的大小无关。