如何搞好教学常规工作(培训讲座)汇编
教师教学常规培训讲座 ppt课件
• 要设计有价值的问题。一位老师上《司马光》这节课时，她设计了这样一个问题： 你们想一想，司马光怎么能想到这个办法呢？老师想让学生说司马光很聪明，司马 光临危不惧。可是学生怎么答呢？一位学生说：他可能是从书上看到了这种方法。 这一说不打紧，整个方向全偏了，另一位学生马上站起来说：我认为是他爸爸妈妈 告诉他的，那个时候书上肯定没有写这样的事情。如果这样问：司马光救人后，赶 过来的大人们会怎样夸奖他呢？这时学生肯定就会说：司马光你好聪明哪，你能想 出这样的办法不简单等等。这样既培养了学生的口头表达能力，又达到了教师预想 的目的。
• 不是所有的知识都需要探究。有一位老师在教学生认“天空”一词。老师说：同学 们，我们的上面是什么？学生说：天花板。老师急了，忙问：天花板的上面是什么 ？学生怯怯地答：“二楼。”老师快要窒息了：我说的是站在外面，上面是什么？ “上面是白云。”
• 3、语言幽默
• （1）、常开故事会 学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事的主角更能引起他们的兴趣。比如，一 老师上一年级上册的加减混合内容时，以诙谐的语气对同学们说：“今天上学时，王钊奶奶给了王钊十六 颗糖。结果他在路上跳呀跳，不小心掉了九颗，他着急啊，这么好吃的东西怎么能掉了呢？于是，他往回 找。结果他找回了6颗糖，你们说一说，王钊的口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都 睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。这时，老师不忙说出答案，叫王钊上来，让他把口袋里 的糖给大家看（老师事先放在他的口袋里）。同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。然后再选学生 当小老师，到讲台前，说说自己是怎样算出来的，并且让王钊把糖送给最优秀的“小老师”。整节课气氛 活跃，学习目标轻松完成。
• （3）、巧纠小错误 在多年的教学中我们发现，学生的错误有普遍性，错得地方都差不多，而且时常反 复。怎么让学生不再犯同样的错误呢？我们可以用“夸大其辞”、“小题大做”的办法来纠正小错误。比 如在练习长度单位时，老师出了一题：“妈妈的身高为１.65（ ）”。一位学生抢答：“厘米！”这 是同学们平常爱犯的错误。老师故意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你的妈妈 生气了！”那位马虎的同学脸唰得红了。那天做作业时，带错单位的现象几乎没有。
学校教学常规培训计划
学校教学常规培训计划一、培训目的教学常规培训是为了提升教师的教育教学能力，不断深化教育教学改革，促进教师专业成长，全面提高课堂教学效果。
通过培训，帮助教师了解并掌握最新的教学理念和方法，增强教学能力，提高专业素养，提高教师队伍整体素质，促进学生学业水平提高。
二、培训对象学校全体教师。
三、培训内容1.教学理念与方法：培训内容主要包括认知教学理念、学生主体地位的教学理念、探究型学习模式、多元智能教育理念等，通过理论学习和实际案例分析，引导教师树立正确的教学观念，提高教学水平。
2.教学技能提升：包括课堂管理技巧、教师语言表达能力、教学设计与实施、评课与反思等，通过多种形式进行实际操作和案例分析，提高教师的教学技能。
3.教育教学手段：对课件设计、多媒体教学、微课教学、在线教学等进行培训，提高教师的教学手段运用能力，丰富课堂教学形式。
4.教师职业发展：包括教师教育教学法规政策的学习，教师职业发展规划等，引导教师树立正确的职业发展态度，提高自身素质。
四、培训方式1.集中培训：学校定期组织教师集中培训，邀请教育专家和学科骨干教师进行授课，通过讲座、讨论、案例分析等形式进行教学理念、方法和技能的传授。
2.学科研讨会：各学科组织教师开展学科研讨会，交流教学经验，分享优秀教学案例，共同提高学科教学水平。
3.课题研究：学校组织小组开展教学课题研究，通过教学实践、反思和总结，提升课堂教学水平。
4.网络学习：学校建立网络教育平台，组织教师进行在线学习，通过视频教学、微课教学等形式提升教师的教学能力。
五、培训评估1.学校对教师的培训过程进行跟踪调查和反馈，了解教师培训需求和满意度，及时调整培训方向和内容。
2.学校定期组织教师开展教学观摩和评课活动，通过教师之间的交流和互动，相互学习和提高。
3.学校对教师进行教学效果的评估，通过教学反思和学生评价等方式，评估教师的教学效果，并进行及时的指导和辅导。
六、培训保障1.学校建立健全的教师培训制度，明确培训的目标和内容，细化培训计划，确保培训的系统性和连续性。
如何抓好常规教学工作
如何抓好常规教学工作教学工作是学校的中心工作，是实现培养目标，培养合格人才的基本途径。
教学质量的好坏直接影响着学校的生存与发展，因此作为分管教学的副校长，必须深入教学第一线，具体抓好教学工作，才能保证教学质量优良。
如何抓好教学工作呢?我根据多年管理教学的经验，认为必须做好以下几个方面的工作:一、全面兼顾，教学为主正确认识教学工作在学校各项工作中的地位和作用，是抓好教学工作的前提。
作为校长应从三个方面来认识:(一) 坚持以教学为主，是由学校的根本任务决定的，学校是专门进行教育的机构，其任务就是培养人，古今中外，概莫能外。
要培养人，需要做很多工作，诸如教学工作、德育工作、总务工作等，这些工作对于办好学校都是十分重要的。
但中心工作只能是教学，而其他工作都是为其服务的。
教学工作是学校里一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。
坚持以教学为主，直接影响和制约着其他工作。
建国以来，我国教育事业发展的实践经验证明，坚持以教学为主，学校教育就健康发展，否则就要遇到挫折或出现失误。
(二) 坚持以教学为主，是实现培养目标的需要。
学校培养人主要是依靠教学活动来实现的，教学活动是贯彻教育方针、实现教育目的有效的途径。
只有通过教学才能向学生传授知识，开发智力;只有通过教学才能培养学生的良好道德品质和行为规范;只有通过教学才能发展学生的体力和心理素质，全面贯彻"五育"，实现整体育人。
(三) 坚持以教学为主，也是贯彻《中国教育改革和发展纲要》的要求。
《纲要》中强调要"大力加强基础教育"，"全面贯彻教育方针，全面提高教育质量"。
发展基础教育的重点是实施九年制义务教育，而实现九年制义务教育的关键在于提高教育质量。
因此，学校领导应把主要精力用在抓教学上，校长不重视抓教学，就如同厂长不抓生产。
校长怎样坚持以教学为主呢?一是在思想认识上，要真正认识到教学是贯彻教育方针，实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段。
如何抓好常规教学工作讲课稿
如何抓好常规教学工作教学工作是学校的中心工作，是实现培养目标，培养合格人才的基本途径。
教学质量的好坏直接影响着学校的生存与发展，因此作为分管教学的副校长，必须深入教学第一线，具体抓好教学工作，才能保证教学质量优良。
如何抓好教学工作呢?我根据多年管理教学的经验，认为必须做好以下几个方面的工作:一、全面兼顾，教学为主正确认识教学工作在学校各项工作中的地位和作用，是抓好教学工作的前提。
作为校长应从三个方面来认识:(一) 坚持以教学为主，是由学校的根本任务决定的，学校是专门进行教育的机构，其任务就是培养人，古今中外，概莫能外。
要培养人，需要做很多工作，诸如教学工作、德育工作、总务工作等，这些工作对于办好学校都是十分重要的。
但中心工作只能是教学，而其他工作都是为其服务的。
教学工作是学校里一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。
坚持以教学为主，直接影响和制约着其他工作。
建国以来，我国教育事业发展的实践经验证明，坚持以教学为主，学校教育就健康发展，否则就要遇到挫折或出现失误。
(二) 坚持以教学为主，是实现培养目标的需要。
学校培养人主要是依靠教学活动来实现的，教学活动是贯彻教育方针、实现教育目的有效的途径。
只有通过教学才能向学生传授知识，开发智力;只有通过教学才能培养学生的良好道德品质和行为规范;只有通过教学才能发展学生的体力和心理素质，全面贯彻"五育"，实现整体育人。
(三) 坚持以教学为主，也是贯彻《中国教育改革和发展纲要》的要求。
《纲要》中强调要"大力加强基础教育"，"全面贯彻教育方针，全面提高教育质量"。
发展基础教育的重点是实施九年制义务教育，而实现九年制义务教育的关键在于提高教育质量。
因此，学校领导应把主要精力用在抓教学上，校长不重视抓教学，就如同厂长不抓生产。
校长怎样坚持以教学为主呢?一是在思想认识上，要真正认识到教学是贯彻教育方针，实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段。
常规教学指导教师培训材料内容模板
一、培训目标1. 提高教师对教学常规工作的认识，明确教学常规工作的重要性。
2. 帮助教师掌握教学常规工作的基本要求和操作方法。
3. 培养教师具备良好的教学态度和教学能力，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
二、培训内容一、教学常规概述1. 教学常规的定义与意义2. 教学常规的主要内容3. 教学常规与教学质量的关联二、教学计划与备课1. 制定教学计划的步骤与方法2. 教学计划的编写要求与注意事项3. 备课的基本要求与技巧4. 教材分析、教学目标、教学重难点的确定三、课堂教学1. 课堂组织与纪律管理2. 课堂教学方法与技巧3. 学生评价与反馈4. 课堂突发事件处理四、作业与课外辅导1. 作业布置与批改要求2. 课外辅导的实施方法与技巧3. 学困生的辅导策略五、考试与成绩评定1. 考试的组织与实施2. 成绩评定的原则与方法3. 考试与成绩评定的改进措施六、教学反思与教学研究1. 教学反思的重要性与作用2. 教学反思的方法与技巧3. 教学研究的选题与实施4. 教学成果的总结与推广七、教师职业道德与职业素养1. 教师职业道德的基本要求2. 教师职业素养的提升途径3. 教师职业发展规划与成长八、教育教学改革与创新1. 教育教学改革的方向与目标2. 教学创新的方法与技巧3. 教育教学改革的实践案例分享九、学校管理与教师发展1. 学校管理的基本原则与要求2. 教师发展体系与途径3. 教师培训与进修政策解读十、互动交流与总结1. 教师教学经验分享与交流2. 培训总结与反馈3. 下一步教学工作的展望三、培训方法1. 专家讲座：邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座，分享教学经验与心得。
2. 案例分析：通过实际案例分析，帮助教师了解教学常规工作的具体操作方法。
3. 互动交流：组织教师开展讨论、交流，共同探讨教学中的问题与解决策略。
4. 实践演练：设置模拟教学场景，让教师亲身体验教学过程，提高教学技能。
教学常规要求讲座(精编课件).ppt
精品课件
• 新课程背景下的课堂教学强调 “以
• 学论教”，教师更多地成为学习情境 的
• 创设者、组织者和学生学习活动的参 • 与者、促进者。
• • 教师的教是为了更好地促进学生 • 的学。课堂教学强调学生的学习是有 • 意义、有效率、有生成性的。
注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的
练习、作业情况；看学生发言、思考问题情
况；看学生活动的时间是否得当；看各类学
生特别是后进生的积极性是否调动起来；看
学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、
读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析
问题，解决问题能力如何……
• 一句话，看学生主体作用发挥得如何。
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• 调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。 • 汇报课：注重评价的目标，多量化少笼统，关 ﹙赛教课﹚ 注点在综合性。
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小结
• 1、有效备 课： ①精选内容。 ②找准起点。 ③研究过程。
•
• 2、有效上 课： ①激趣导入，起点准确 。 ②讲授精准，探究有 效。 ③训练扎
•
•
实，注重应用 。④主动参与， 有效学习。
精品课件
第五、听课
• 听课要明确要点： • 做到听、看、记、思的有机结合.
精品课件
1、听什么？
• 一听教师怎么讲的，重点是否突出， 详略是否得当，是否有知识性错误；
• 二听课讲得是否清楚明白，学生能否 听懂，教学语言如何；
• 三听教师启发是否得当； • 四听学生的讨论和答题； • 五听是否有创新的地方； • 六听课后学生的反馈。
教师教学常规知识讲座稿
教师教学常规知识讲座稿绥化市北林区秦家镇中学吴彦文教学活动是学校的中心工作。
教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。
中小学教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。
学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教与学过程管理来实现。
从以下三个方面进行讲解：教学基本原则、教师教学常规、学生学习常规。
一、教学基本原则教学基本原则有八个，是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。
教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用，教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。
1、全面性原则。
全面培养学生的学习品质，全面关注学生的智力非智力的协调发展，因为智力因素（包括注间、观察、记忆、思维、想象等）它影响学习的针对性、预见性、广阔活、深刻性、灵活性、创造性等；非智力因素（包括情感、意志、个性、习惯）它影响学习的自觉性、刻苦性、持久性、条理性等。
各科教学均应坚持教书育人，有机地渗透人格教育内容；均应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，不可片面强调本学科的重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生的负担，均应把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来，把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面、和谐发展。
2、全体性原则。
面向全体、全员参与，全员发展，全员提高。
一堂课教师应将课堂设计得象名家名篇一样，使各个层次的学生都感觉到很好，都觉得有所收获，有所启发。
3、过程性原则。
牢固树立过程比结果更重要的观念。
教学目标的设计，要表述结果，更要表述过程，教学过程要坚持循序渐进、理论联系实际，使科学知识结构与学生的认识结构统一起来，着力发展学生的认知水平。
由此，一定要认识到提高教学质量的着眼点重在过程，而不只看结果。
4、情感性原则。
教学常规管理专题讲座ppt课件
专题讲座：
让教学常规常态化
——关于职校教学常规管理的几点思考
一、职校教学常规需强化的现实背景
1、在办学理念上
重要的不是我开学初（开学典 礼）讲话当中讲到的“提升教学质量 上水平”的单个意义，而是职校未来 求生存、谈发展、保证办学质量的必 然企求。
一、职校教学常规需强化的现实背景
（2）二问：用什么方式让学生得到什么
？
（3）三问：学生真正得到了多少？
二6、、课加堂强教学常常规常管要理创上新、的变要化求课（堂上教课的学常结规要构求。）
举例分析：
A、讲练式课堂结构
讲练式过程：教师讲授知识
学生立即
做题 边看课本边套公式，看例题，套步骤等
。
讲练式结果：答案能做对，但知识、公式、解
题、思路、方法、步骤不动脑很容易忘记，考试脱
2、在学情上
学生基础偏差，素质偏 低，接受接收能力低。
一、职校教学常规需强化的现实背景
3、在校情上
在推进职校“教育改革，素质 教育”的大旗下，职校教师的常规 在淡化、执行常规在削弱，学校领 导讲常规的少，抓常规工作缺乏创 新。
一、职校教学常规需强化的现实背景
4、现实误区
在职业教育中一种怪现象、一大 误区：越是基础的、规范的常规，越不被 学校重视， 越不被教师重视。 例如：
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
3、课堂教学效果：“不要看上去很美，但要有实实
在在效果的课堂。”良好课堂教学效果的定位应是：
A.该懂的务必要懂 B.该记住的务必记住 C.该会的务必学会
通过这样的 课堂达到
D.该做的题必须做对
这样的课堂叫着
常态化课堂
适应性课堂