《采桑子重阳》 教案教学设计
《采桑子重阳》教案教学设计一、说“重阳”重阳节因为在我国古代，六为阴数，九是阳数，农历九月初九，两阳相重，故叫“重阳”，重阳节又是“老人节”。
重阳节习俗：1．登高：九月重阳，天高云淡，金风送爽，正是登高远眺的好季节，因此，登高便成了重阳节的重要习俗。
登高的目的--登高望远，思念家乡和亲人；希望自己生活顺利，步步高升；锻炼身体。
[唐]杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
【简析】：这首诗是大历二年（７６７）年杜甫在夔州时所作。
萧瑟的秋天，在诗人的笔下被写得有声有色，而引发出来的感慨更是动人心弦。
这不仅由于写了自然的秋，更由于诗人对人生之秋所描绘的强烈的感情色彩。
颔联状景逼真，是后人传诵的名句。
颈联两句，十四个字包含了多层含意，备述了人生的苦况，更令人寄予强烈的同情。
2．吃重阳糕：住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就防止米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避灾之意。
3．重阳节还有插茱萸辟邪的习俗。
茱萸，茱萸，又名“越椒”或“艾子”，是一种常绿小乔木，是一种重要植物，气味辛烈，可以防止恶浊气味。
人常插茱萸辟邪，祝福全家平安。
[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
【简析】：诗中很朴实地抒写了对兄弟们的怀念。
全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍思亲”具有高度的概括性，写出了人们共通的感情。
4赏菊：喝菊花酒。
[唐]孟浩然《过故人庄》故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
二、写作背景请一学生读注释⑥。
教师补充：一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。
毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。
直到十一月二十六日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。
这首诗反映了病中的心情。
三、诵读，理解文意1．请一学生朗读。
评价。
2．集体朗读。
3．补充注释：人生易老天难老化用李贺《金铜仙人辞汉歌》中“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”（千古名句，常用来那些为情所困而哀愁万分的人。
曾有人为这一句诗对了一句下联：“月如无恨月长圆。
”）说成“天难老”，配上“人生易老”来对比，表达要加紧从事革命的意义。
虽离开红四军领导岗位，但斗志依旧昂扬。
这就是伟人的胸怀，可谓愈挫愈奋。
战地黄花[唐]岑参《行军九日思长安故园》强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【简析】：岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。
表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
这首诗的原注说：“时未收长安。
”唐天宝十四载（755）安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。
至德二载（757）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。
九月唐军收复长安，诗可能是该年重阳节在凤翔写的。
岑参是南阳人，但久居长安，故称长安为“故园”。
古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。
劈头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。
第二句化用陶渊明的典故。
据《南史隐逸传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。
后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。
这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有象王弘那样的人来送酒助兴。
此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，使人不觉是用典，达到了前人提出的“用事”的最高要求：“用事不使人觉，若胸臆语也。
”（邢邵语）正因为此处巧用典故，所以能引起人们种种的联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里暗寓着题中“行军”的特定环境。
第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。
作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。
这样写，不仅以个别代表一般，以“故园菊”代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体可感；而且这是由登高饮酒的叙写自然发展而来的，是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想，具有重阳节的节日特色，仍贴题目中的“九日”，又点出“长安故园”，可以说是切时切地，紧扣诗题。
诗写到这里为止，还显得比较平淡，然而这样写，却是为了逼出关键的最后一句。
这句承接前句，是一种想象之辞。
本来，对故园菊花，可以有各种各样的想象，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，写得新巧自然，真实形象，使我们仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
此处的想象之辞显然已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。
这一结句用的是叙述语言，朴实无华，但是寓巧于朴，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。
四、小组合作注释⑥上说“本词初稿中，上下片的顺序曾是相反的。
后改定成现在这样，词的意韵更显深厚，韵味也更浓了”，你觉得这样的说法有道理吗？为什么？参考赏析：毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操，独步诗坛。
词以极富哲理的警句“人生易老天难老”开篇，起势突兀，气势恢宏。
“人生易老”是将人格宇宙化，韶光易逝，人生短促，唯其易逝、短促，更当努力进取，建功立业，莫让年货付流水。
“天难老”却是将宇宙人格化。
寒来暑往，日出月落，春秋更序，光景常新。
但“难老”并非“不老”，因为“新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抗拒的规律”〔毛泽东『矛盾论』〕。
“人生易老”与“天难老”，一有尽，一无穷；一短促，一长久；一变化快，一变化慢。
异中有同，同中有异，既对立又统一。
这并非“天行键，君子以自强不息”这一古老格言的简单趋附，而是立足于对宇宙、人生的清理并茂的认知和深刻理解的高度，揭示人生真谛和永恒真理，闪耀着辩证唯物主义的思想光辉，具有极强的审美启示力。
“岁岁重阳”承首句而来，既是“天难老”的进一步引申，又言及时令，点题明旨，引起下文：“今又重阳，战地黄花分外香”。
“今又重阳”是“岁岁重阳”的递进反复，年年都有重阳节，看似不变，其实也在变，各不相同：如今又逢佳节，此地别有一番风光。
古有重阳登高望远、赏菊吟秋的风习。
在历代诗文中，重阳节与菊花结下了不解之缘。
而身逢乱世的诗人，往往借写菊花表达厌战、反战之情，即菊花是作为战争的对立面出现的。
但毛泽东笔下的“黄花”却是和人民革命战争的胜利联系在一起的。
这“黄花”既非供隐士高人“吟逸韵”的东篱秋丛，亦非令悲客病夫“感衰怀”的庭院盆景，而是经过硝烟炮火的洗礼，依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花，平凡质朴却生机蓬勃，具有现实与象征的双重性，带有赋而比的特点。
词作者是怀着欣悦之情来品味重阳佳景的。
黄花装点了战地的重阳，，重阳的战地因此更显得美丽。
“分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。
人逢喜事精神爽，胜利可喜，黄花也显得异常美丽；黄花异常美丽，连她的芳香也远胜于往常。
这一句有情有景，有色有香，熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。
尽管“人生易老”，但革命者的青春是和战斗、战场、解放全人类的崇高事业联系在一起的，他们并不叹老怀悲，蹉跎岁月，虚掷光阴，而是以“只争朝夕”的精神为革命而战，一息尚存，奋斗不止。
下片承“岁岁重阳”“今又重阳”的意脉，写凭高远眺，将诗的意、境向更深更阔处开拓。
岁岁有重阳，秋去又秋来，“一年一度秋风劲”，这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，笔力雄悍，极有刚健劲道之美。
此情豪迈异于东风骀荡、桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。
但劲烈的西风、肃杀的秋气在作者心中引起的不是哀伤，而是振奋。
诗人的感情、战士的气质决定了他的审美选择：“胜似春光，寥廓江天万里霜”。
天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，这瑰丽的景色难道不“胜似春光”么？五、作业1、课外阅读读本《蝶恋花答李淑一》，比较《词二首》与之风格上的不同。
2、作业：课外搜集毛泽东诗词名句。
附：毛主席诗词名句选1．敌军围困万千重，我自岿然不动。
《西江月井冈山》 2．洒向人间都是怨，一枕黄梁再现。
《清平乐蒋桂战争》 3．赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。
《菩萨蛮大柏地》4．东方欲晓，莫道君行早。
踏遍青山人未老，风景这边独好。
《清平乐会昌》5．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
《忆秦娥娄山关》6．横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。
《念奴娇昆仑》 7．天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
《清平乐六盘山》8．天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
《七律人民解放军占领南京》9．牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
《七律和柳亚子先生》10．一唱雄鸡天下白。
《浣溪沙和柳亚子先生》11．万里长江横渡，极目楚天舒。
《水调歌头游泳》12．我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。
《蝶恋花答李淑一》13．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
《七律二首送瘟神》14．为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
《七律到韶山》 15．冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
《七律登庐山》 16．天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
《七绝为李进同志题所摄庐山仙人洞照》17．金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
《七律和郭沫若同志》18．俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《卜算子咏梅》19．一万年太久，只争朝夕。
《满江红和郭沫若同志》20．三十八年过去，弹指一挥间。
《水调歌头重上井冈山》21．世上无难事，只要肯登攀。
《水调歌头重上井冈山》 22．鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
《念奴娇鸟儿问答》23．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
《沁园春雪》 24．俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春雪》25．恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
《沁园春长沙》。
采桑子重阳(教师中心稿) 教案教学设计
“采桑子重阳(教师中心稿) 教案教学设计”一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采桑子重阳》。
（2）理解《采桑子重阳》的诗意和诗人的情感。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“佳节”、“阳春”、“花”、“酒”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）通过对比分析，引导学生理解诗中的意象和意境。
（3）通过讨论、思考，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对诗词的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 《采桑子重阳》的诗意和诗人的情感。
2. 一些重点词语的意思。
三、教学难点1. 诗中的意象和意境的理解。
2. 培养学生对传统节日的认识和热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍重阳节的来历和习俗。
（2）引导学生思考重阳节的意义和价值。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《采桑子重阳》。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗中的词语和句意。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和意境。
4. 讲解与演示（1）教师讲解《采桑子重阳》的诗意和诗人的情感。
（2）教师通过图片、视频等演示，帮助学生更好地理解诗中的意境。
5. 应用拓展（1）学生进行诗歌创作或朗诵，展示自己的学习成果。
（2）学生分享自己对传统节日的认识和热爱。
五、课后作业1. 背诵《采桑子重阳》。
2. 写一篇关于重阳节的小作文。
3. 收集其他有关重阳节的诗词或故事，进行欣赏和交流。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生背诵《采桑子重阳》的情况，以及课后作业的完成质量。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价学习成果，提高自我认知和团队协作能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容和方法的选择等，发现问题并及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
《采桑子重阳》 教案教学设计
《采桑子重阳》教案教学设计一、说“重阳”重阳节因为在我国古代，六为阴数，九是阳数，农历九月初九，两阳相重，故叫“重阳”，重阳节又是“老人节”。
重阳节习俗：1．登高：九月重阳，天高云淡，金风送爽，正是登高远眺的好季节，因此，登高便成了重阳节的重要习俗。
登高的目的--登高望远，思念家乡和亲人；希望自己生活顺利，步步高升；锻炼身体。
[唐]杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
【简析】：这首诗是大历二年（７６７）年杜甫在夔州时所作。
萧瑟的秋天，在诗人的笔下被写得有声有色，而引发出来的感慨更是动人心弦。
这不仅由于写了自然的秋，更由于诗人对人生之秋所描绘的强烈的感情色彩。
颔联状景逼真，是后人传诵的名句。
颈联两句，十四个字包含了多层含意，备述了人生的苦况，更令人寄予强烈的同情。
2．吃重阳糕：住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就防止米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避灾之意。
3．重阳节还有插茱萸辟邪的习俗。
茱萸，茱萸，又名“越椒”或“艾子”，是一种常绿小乔木，是一种重要植物，气味辛烈，可以防止恶浊气味。
人常插茱萸辟邪，祝福全家平安。
[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
【简析】：诗中很朴实地抒写了对兄弟们的怀念。
全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍思亲”具有高度的概括性，写出了人们共通的感情。
4赏菊：喝菊花酒。
[唐]孟浩然《过故人庄》故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
二、写作背景请一学生读注释⑥。
教师补充：一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。
毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。
采桑子重阳教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
采桑子重阳教案一、教学目标：1. 了解重阳节的起源和意义，培养学生对传统节日的尊重和热爱；2. 通过学习采桑子的诗词，培养学生的文学修养和艺术欣赏能力；3. 激发学生对采桑子文化的兴趣，提高学生的创造力和实践动手能力。
二、教学内容：1. 重阳节的起源和意义；2. 采桑子的诗词及其文化内涵；3. 采桑子文化的传承与发展。
三、教学过程：1. 了解重阳节的起源和意义（15分钟）教师简要介绍重阳节的起源和意义，包括重阳节是中国的传统节日，每年农历九月初九。
学生了解重阳节是为了纪念著名诗人屈原，并且是尊敬老人、祈福长寿的节日。
2. 学习采桑子的诗词及其文化内涵（30分钟）教师分发采桑子的诗词并让学生朗读。
然后，让学生自由发挥，分享他们对诗词的理解和感受。
教师引导学生分析诗词中所蕴含的情感和文化内涵，例如守望春秋、时光流转等。
3. 剪纸活动：制作采桑子剪纸（40分钟）教师介绍采桑子的相关剪纸艺术，并展示一些经典的剪纸作品。
然后，教师向学生详细讲解剪纸的基本技巧和步骤。
学生们根据自己的创意和想法，利用彩纸、剪刀等材料制作采桑子剪纸作品。
4. 智力游戏：重阳节活动知识竞赛（25分钟）教师组织学生参与重阳节活动知识竞赛。
学生们分小组进行，通过抢答、答题等方式，深化对重阳节相关知识的了解。
此环节旨在通过游戏的方式加强学生对重阳节的记忆和理解。
5. 制作重阳节贺卡（30分钟）学生们使用彩纸、色笔等材料，制作重阳节贺卡。
教师提供一些贺卡制作的指导和技巧，鼓励学生们发挥创意，将自己对重阳节的祝福和喜悦融入贺卡中。
6. 总结与展示（10分钟）学生们展示自己制作的剪纸和贺卡作品，并分享制作过程中的心得体会。
教师对学生们的努力给予肯定和鼓励。
四、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 学生完成的剪纸和贺卡作品，评价其创意和实践能力；3. 学生参与重阳节活动知识竞赛的成绩。
五、教学延伸：1. 教师鼓励学生通过采访家长或老人，了解家乡的重阳节习俗，并与课堂学习的内容进行对比和交流；2. 学生可以进一步拓展剪纸技巧，创作更多的采桑子剪纸作品。
〈〈采桑子重阳〉〉教学案例(人教版高一必修) 教案教学设计
〈〈采桑子重阳〉〉教学案例(人教版高一必修) 教案教学设计教学内容：知识目标：1、采桑子这种词牌的特点。
2、学习词作情景交融的写法。
能力目标：培养学生鉴赏古典诗词的能力。
德育目标：学习毛泽东身处困境临危不惧的大无畏革命乐观主义精神。
教学重点：词作的内容和写法教学难点：领略词作的风格教具准备：朗读带1929年毛泽东像。
教学方法：1、诵读式2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。
教学课时：一课时教学过程：一、导语：同学们啊，今天我们学毛主席的另一首词--〈〈采桑子重阳〉〉。
二、背景：1929年蒋介石组织兵力对井冈山革命根据地进行第一次反围剿，中国工农红军在毛泽东朱德领导下开展灵活机动的战略战术，粉碎了敌人的疯狂进攻，夺取了第一次反围剿的伟大胜利。
但是敌强我弱的局面并没有从根本上改变，身处困境的毛泽东并没有被困难所吓倒，仍然对革命充满着必胜的坚定信念，以大无畏的革命乐观主义精神写下了这首诗词。
三、朗读：1、先放录音活范读。
2、再由学生自由朗读一遍。
3、最后由全体学生齐读一遍。
三、理解：方式：1、由字到句，由句到阙，由阙到篇引导学生理解把握作品。
2、总结的时候给时间让学生讨论再作结论。
上阙：今年重阳胜往年，战地黄花分外香。
字里行间流露着胜利后的喜悦之情。
下阙：秋风劲吹似春光，寥廓江天万里霜。
表现了诗人乐观开阔的革命情怀。
四、鉴赏：方式：先给时间让学生讨论再做总结。
1、情景交融。
这首词营造了一个恢弘开阔的艺术境界，抒发了一个革命者的壮志豪情，达到了情景交融的艺术境界。
2、风格豪迈。
这首词赞美秋天的壮美景色，抒发了诗人的壮志豪情。
表现了雄健豪迈的风格特点。
3、音韵之美。
阳----香----光--霜：押ANG韵。
五、主题：方式：让学生讨论再做总结。
本诗通过描绘雄浑壮阔的秋天景象，表现了一位革命家大无畏的革命乐观主义精神。
六、练习：方式：先分别讨论，再共同总结。
讨论有关练习。
七、背诵：方式：先自己背诵，再齐背。
采桑子重阳(教师中心稿) 教案教学设计
采桑子重阳(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采桑子重阳》。
（2）理解《采桑子重阳》的诗意，体会诗中的重阳节气氛。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，如分析诗中的意象、情感等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《采桑子重阳》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对重阳节的热爱和向往。
（2）培养学生尊重传统文化，热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《采桑子重阳》。
（2）理解诗意，体会重阳节气氛。
2. 教学难点：（1）分析诗中的意象、情感等。
（2）运用文学鉴赏方法，欣赏古典诗词。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍重阳节的历史背景和习俗。
（2）引出本课主题《采桑子重阳》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采桑子重阳》，感受诗的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗意。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生发挥想象，体会诗中的重阳节气氛。
（2）引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
5. 总结与拓展：（1）总结本课所学，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，拓展学生知识面。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、背诵情况。
（2）学生在合作探究中的参与程度。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生对课后作业的拓展程度。
3. 学生对诗意的理解和欣赏能力：（1）学生对诗中的意象、情感等分析的准确性。
（2）学生对古典诗词欣赏的感悟程度。
五、教学资源：1. 教材：《采桑子重阳》。
2. 参考资料：关于重阳节的的历史背景、习俗等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学步骤：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
采桑子重阳教案
采桑子重阳教案教案目标：1. 了解重阳节的起源和传统习俗；2. 了解采桑子的传说和意义；3. 学习制作采桑子；4. 培养学生的团队合作和创新能力。
教学准备：1. PPT或图片资料；2. 书籍或网络资源关于重阳节、采桑子的背景知识；3. 相关制作采桑子的材料：纸张、彩色纸、剪刀、胶水等；4. 小组合作学习素材，如问题卡片等。
教学过程：第一步：导入与引入（5分钟）1. 展示一幅与重阳节相关的图片，让学生尽可能描述画中的内容；2. 引导学生回顾或说明自己对重阳节的了解。
第二步：介绍重阳节（10分钟）1. 通过PPT或讲解的方式，简要介绍重阳节的背景知识、起源和传统习俗；2. 学生将关键内容写在板书上。
第三步：了解采桑子的传说和意义（15分钟）1. 学生小组合作阅读关于采桑子的传说故事；2. 设计问题卡片，并让学生讨论回答问题，以巩固对故事的理解；3. 扩展学生思维：请学生思考采桑子在故事中的象征意义。
第四步：制作采桑子（20分钟）1. 教师向学生展示制作采桑子的步骤和方法；2. 学生小组合作完成制作采桑子的任务；3. 引导学生在制作过程中发现问题并解决，鼓励学生发挥创造力进行装饰。
第五步：小结与展示（10分钟）1. 学生以小组为单位展示制作的采桑子；2. 学生分享制作过程中的经验和困难；3. 教师进行点评和总结，强调采桑子的意义和重要性。
课后延伸：1. 学生可调查和了解其他地方重阳节的习俗和活动；2. 学生可自主查找关于采桑子的文学作品或相关艺术形式的作品，进行欣赏和分析；3. 学生将自己的制作过程和心得写成日记或小记，分享给同学阅读。
采桑子重阳教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计
采桑子重阳教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计教学目标1、理解诗句含义；2、感受毛泽东的非凡气势；3、背诵。
重点难点领会毛泽东的革命乐观主义精神教学方法自学讨论法教学时数1教学准备录音磁带；拓展练习的幻灯片。
教学过程一、背景1929年6月，红四军第七次党代会后，毛泽东离开了领导岗位，到闽西地方工作。
11月份以后，才又回到前委工作。
这年秋天，红四军转战赣、粤、闽三省边界，打了几次胜仗，发展了红军，扩大了革命根据地。
毛泽东写此词，充分表达了革命乐观主义精神。
二、朗读1、听读；2、自读。
三、自学讨论1、“人生易老天难老”有怎样的哲学意味？抒发了词人怎样的情感？2、为什么词人说“战地黄花分外香”？3、“一年一度秋风劲”中的“劲”字有什么表达效果？4、概括全词主旨。
——“人生易老”是将人格宇宙化，相对于时间无限的宇宙来说，短暂人生只是流星一瞬，唯其如此，更当奋进，莫让年华付流水。
“天难老”却将宇宙人格化，相对于短暂人生来说，宇宙是时间无限的。
一有尽，一无穷，既对立，又统一，揭示了人生真谛和永恒真理。
正因为“天难老”而“人生易老”，所以，我们要把有限的生命奉献给无限伟大的革命事业。
这里，体现了词人的革命乐观主义精神，情绪是奋发昂扬的。
——红军打胜仗，黄花分外香，这是词人的独特感受，渲染了生机盎然的诗境，既歌颂了革命战争，又抒发了豪迈情怀。
——“劲”字，雄悍威猛，写出秋风摧枯拉朽，驱除陈腐的凌厉之势，表现革命形势的锐不可当。
——全词借景抒情，表现了战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观。
四、背诵五、拓展练习略。
泽东词二首《沁园春 长沙》《采桑子 重阳》教案
泽东词二首《沁园春长沙》《采桑子重阳》教案教案一：《沁园春长沙》【目标】通过学习这首词，使学生了解作者对家乡长沙的思念之情，培养学生对家乡的热爱之情。
【重点】理解词的内容，领悟作者的情感表达。
【教学过程】Step 1：导入（10分钟）通过师生对话问学生他们对长沙的了解程度，以及是否有过对家乡的思念之情。
激发学生的学习兴趣。
Step 2：导读（10分钟）给学生演唱或播放《沁园春长沙》的音频，让学生仔细听歌，并观看相关的画面。
然后，简述江南春的背景，引导学生进入词的主题。
Step 3：词的分析（15分钟）1. 学生分组阅读词的原文，然后让每组选一名代表来介绍词的大致内容和作者的情感表达。
引导学生深入理解词的内容。
2. 教师引导学生分析其中的词句，特别是沁园春、等雨丰年、首阳山和儿女英雄多奇志等词句的含义和作者的情感表达，确保学生真正理解作者的思想感情。
Step 4：情感体验（15分钟）1. 学生分组进行讨论，谈谈对长沙这个地方的认识、感受和对家乡的思念之情。
然后，选出一名代表给全班分享。
2. 学生以小组为单位，自由发挥，创作一首歌词或诗句，表达对家乡的思念之情。
然后，学生可以进行分享。
Step 5：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调对家乡的热爱和思念之情的重要性。
鼓励学生在日常生活中更好地表达自己对家乡的情感。
教案二：《采桑子重阳》【目标】通过学习这首词，使学生了解中国传统节日重阳节的习俗和意义，培养学生珍惜家庭和亲情的意识。
【重点】理解词的内容，领悟作者对重阳节的思考。
【教学过程】Step 1：导入（10分钟）通过向学生介绍重阳节的由来和习俗，引发学生对这个节日的关注和兴趣。
让学生谈谈他们对这个节日的认识和自己参与过的相关活动。
Step 2：导读（10分钟）给学生演唱或播放《采桑子重阳》的音频，让学生仔细听歌，并观看相关的画面。
然后，简述江南春的背景，引导学生进入词的主题。
Step 3：词的分析（15分钟）1. 学生分组阅读词的原文，然后让每组选一名代表来介绍词的大致内容和作者的情感表达。
七年级语文上册 采桑子 重阳教案 北师大版
教案：七年级语文上册《采桑子·重阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采桑子·重阳》。
（2）理解诗句的意思，分析诗歌的主题和情感。
（3）了解重阳节的习俗和背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作学习和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情和对生活的热爱。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。
二、教学重点1. 诗句的理解和分析。
2. 朗读和背诵《采桑子·重阳》。
三、教学难点1. 诗句中的意境和情感的理解。
2. 对重阳节习俗和背景知识的了解。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗句的展示和重阳节的图片等相关资料。
2. 准备相关的背景知识资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师简要介绍重阳节的习俗和背景知识。
b. 引导学生思考重阳节与诗歌的关系。
2. 朗读与背诵（10分钟）a. 教师带领学生朗读《采桑子·重阳》。
b. 学生跟读并尝试背诵。
3. 诗句解析（10分钟）a. 教师引导学生分析诗句的意思和意境。
b. 学生分享自己的理解和感受。
4. 小组合作（10分钟）a. 学生分组，每组选择一句诗进行分析和讨论。
b. 各组汇报自己的分析和讨论结果。
5. 情感体验（5分钟）a. 教师引导学生感受作者的情感。
b. 学生分享自己的情感体验。
6. 总结与拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生提出问题或分享自己的思考。
7. 作业布置背诵《采桑子·重阳》并写一篇关于重阳节的小作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗句的理解和背诵情况，以及学生在小组合作中的表现等。
根据反思结果，调整教学方法和完善教学内容。
七、评价建议1. 学生对诗句的理解和分析能力。
2. 学生的朗读和背诵能力。
3. 学生在小组合作中的表现和解决问题的能力。
采桑子重阳(教师中心稿) 教案教学设计
采桑子重阳（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《采桑子重阳》这首诗；学生能够分析并欣赏诗中的意境和情感；学生能够了解重阳节的相关文化背景。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；学生通过绘画、表演等手法，表达对诗文的理解和感悟；学生通过调查、研究等途径，了解重阳节的文化习俗。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对重阳节的热爱和敬仰，培养对传统文化的尊重和传承意识；学生能够培养对自然的热爱之情，提高环境保护意识；学生能够培养团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵；2. 诗歌意境的感悟与表达；3. 重阳节的文化背景的了解。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的理解；2. 诗歌表达手法的分析；3. 重阳节文化习俗的深入理解。
四、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 诗歌全文及相关注释；3. 重阳节的相关资料；4. 绘画、表演等活动的道具和材料。
五、教学过程1. 导入新课教师通过引入重阳节的来历和习俗，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题《采桑子重阳》。
2. 诗歌学习a. 教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；b. 教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗文内容；c. 学生讨论诗中的意境和情感，分享自己的感悟；d. 学生背诵诗歌，巩固学习成果。
3. 诗歌表达手法分析教师引导学生分析诗中的表达手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌。
4. 重阳节文化背景学习教师介绍重阳节的相关文化背景，如登高、赏菊、喝菊花酒等习俗，让学生了解并传承传统文化。
5. 实践活动a. 学生绘画：以重阳节为题材，创作一幅画，表达自己对重阳节的祝福；b. 学生表演：自选一首与重阳节有关的诗歌或故事，进行表演展示；c. 学生调查：了解身边的长辈们在重阳节有哪些习俗，感受尊老敬老的传统美德。
6. 总结与反思教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。