一个这样的老师ppt
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爱岗敬业当一名合格的高校老师PPT共64页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
爱岗敬业当一名合格的高校老师
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
最新审定北师大版语文六年级下册《一个这样的老师》ppt课件2
聊博一笑
造句： 他是一位知识渊博的老 师。
mǐ n 抿
字义：（嘴、耳朵、翅膀等）
稍稍合拢；收敛
组词： 抿着嘴 造句： 这个孩子总是抿着嘴 笑。
jiào 轿
字义： 轿子
组词： 花轿 坐轿 抬轿 造句：在我国古代一些地方，
姑娘出嫁时，都要坐花 轿的。
miǎn 勉
字义：勉励 努力 力
量不够而尽力做
一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。
你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得
“狡黠”原是狡猾奸诈的意思，是贬义。在 分了。”
这里说怀特森老师用一个小小的手段，就是 “从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回 要看看是否有人会生疑，进而让学生明白一 些道理，所以这种眼光中包含的是善意。
事？”比利问。
“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过
见山，简洁明了。 物、植物、真菌、细菌 AABC式词语：斤斤计较、依依不舍、格格 知识一无所知。 病毒等都是生物。
知 道一种叫做凯 蒂 旺 普 斯的动物？” 不入、欣欣向荣。 近义词：惊讶。
同学们面面相觑（ qù），就连生物比赛得
过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
第一节课上，怀特森老师向“我们”讲一种叫做凯蒂 普斯的动物，同学们面面相觑，十分惊奇。
怀特森先生教我们六年级的科
凯（kǎi) 凯歌 凯旋 "面面相觑 "开篇引出了怀特森其人及其任教学科，开门 可以看出同 自然界中所有具有生长、发 你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈 铠 (kǎi)铠甲 铁铠 学课。第一节课上，他问我们：“ 谁 育、繁殖等能力的物体。动 学们对老师讲的动物 何而互相望着，都不说话。觑：看。
句段、字词导读，深入理解课文！
课文导读 本文讲述了“我”六年级时的科学时 的科学课老师怀特森先生的故事。怀特森老 师在教“我们”第一节科学课上，讲了一种叫 凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷 都不及格。老师给“我们”解释了原因，并希望“我们” 从中学到点什么。逐渐地“我们”在他的课上学会了探 索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 学习时，先思考课文是分几部分写的，每一部分写 了什么内容，了解事情的经过。然后找出描写“我”和 同学们态度的语句，想一想“我”和同学们的态度发生 了怎样的变化，为什么会有这样的变化？再深入理解怀 特森老师为什么这样做，认识这样做的价值。
造句： 他是一位知识渊博的老 师。
mǐ n 抿
字义：（嘴、耳朵、翅膀等）
稍稍合拢；收敛
组词： 抿着嘴 造句： 这个孩子总是抿着嘴 笑。
jiào 轿
字义： 轿子
组词： 花轿 坐轿 抬轿 造句：在我国古代一些地方，
姑娘出嫁时，都要坐花 轿的。
miǎn 勉
字义：勉励 努力 力
量不够而尽力做
一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。
你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得
“狡黠”原是狡猾奸诈的意思，是贬义。在 分了。”
这里说怀特森老师用一个小小的手段，就是 “从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回 要看看是否有人会生疑，进而让学生明白一 些道理，所以这种眼光中包含的是善意。
事？”比利问。
“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过
见山，简洁明了。 物、植物、真菌、细菌 AABC式词语：斤斤计较、依依不舍、格格 知识一无所知。 病毒等都是生物。
知 道一种叫做凯 蒂 旺 普 斯的动物？” 不入、欣欣向荣。 近义词：惊讶。
同学们面面相觑（ qù），就连生物比赛得
过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
第一节课上，怀特森老师向“我们”讲一种叫做凯蒂 普斯的动物，同学们面面相觑，十分惊奇。
怀特森先生教我们六年级的科
凯（kǎi) 凯歌 凯旋 "面面相觑 "开篇引出了怀特森其人及其任教学科，开门 可以看出同 自然界中所有具有生长、发 你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈 铠 (kǎi)铠甲 铁铠 学课。第一节课上，他问我们：“ 谁 育、繁殖等能力的物体。动 学们对老师讲的动物 何而互相望着，都不说话。觑：看。
句段、字词导读，深入理解课文！
课文导读 本文讲述了“我”六年级时的科学时 的科学课老师怀特森先生的故事。怀特森老 师在教“我们”第一节科学课上，讲了一种叫 凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷 都不及格。老师给“我们”解释了原因，并希望“我们” 从中学到点什么。逐渐地“我们”在他的课上学会了探 索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 学习时，先思考课文是分几部分写的，每一部分写 了什么内容，了解事情的经过。然后找出描写“我”和 同学们态度的语句，想一想“我”和同学们的态度发生 了怎样的变化，为什么会有这样的变化？再深入理解怀 特森老师为什么这样做，认识这样做的价值。
我要这样做老师(读书心得)ppt课件
成长永远比成功 更重要
谢谢大家！
2016-8
反思的角度 1、假如我是学生 ——反思自我的教学与教育 2、假如我是家长 ——反思与家长的交流与沟通 3、假如我是领导 ——反思自我的工作与行为 ……
六、撰写论文—提升认识、树立形象的翅膀。
叶澜：
一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果 一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”
肖川:《教师为什么要写作》 首先，提升阅读品质。 第二，用心品味生活。 第三，梳理个体经验。 第四，深化丰富认识。 第五，提升口头表达品质。 第六，提升你生活品质，更有成就感。
我要这样做老师( 读书心得)
教育是世界上最特别最奇妙最
千变万化的事情。
教育也是最坚韧最牢固最不会
变化的事情。
一、做一名快乐的教师
1、笑对人生
（1）多做实事
（2）对别人要一片好心，与人为善 （3）要看到自己的长处，特别要少想自己无法改变的弱点 （4）要看到自身的渺小 （5）对待人生的不幸要用笑来使它减半
落实要抓死
（1）强化反馈（ 2）巧于安排 （3） 强化穿插
资源要充实 （1）高考试题（2）模拟试题（3）典型错误
备课中重点做好以下几点：
（1）挖掘要透： 要把组成知识点的各个要素的内涵和外 延揭示出来，要把本节课培养、训练学生什么能力、如何 训练、如何检查思考清楚，要把针对着优秀生、边缘生的 讲授重点和不同内容区别开来、准备齐全，要随时把历年 来高考试题中与本知识点相关的试题融入备课中。
（6）做感兴趣的事情
（7）善于寻找欢乐
2、多改变自己，少埋怨环境 人不能要求环境适应自己，只能让自己 适应环境。先适应环境，才能改变环境。人 总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改 变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝 着如人意的方面改变一丝，改变一毫。
谢谢大家！
2016-8
反思的角度 1、假如我是学生 ——反思自我的教学与教育 2、假如我是家长 ——反思与家长的交流与沟通 3、假如我是领导 ——反思自我的工作与行为 ……
六、撰写论文—提升认识、树立形象的翅膀。
叶澜：
一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果 一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”
肖川:《教师为什么要写作》 首先，提升阅读品质。 第二，用心品味生活。 第三，梳理个体经验。 第四，深化丰富认识。 第五，提升口头表达品质。 第六，提升你生活品质，更有成就感。
我要这样做老师( 读书心得)
教育是世界上最特别最奇妙最
千变万化的事情。
教育也是最坚韧最牢固最不会
变化的事情。
一、做一名快乐的教师
1、笑对人生
（1）多做实事
（2）对别人要一片好心，与人为善 （3）要看到自己的长处，特别要少想自己无法改变的弱点 （4）要看到自身的渺小 （5）对待人生的不幸要用笑来使它减半
落实要抓死
（1）强化反馈（ 2）巧于安排 （3） 强化穿插
资源要充实 （1）高考试题（2）模拟试题（3）典型错误
备课中重点做好以下几点：
（1）挖掘要透： 要把组成知识点的各个要素的内涵和外 延揭示出来，要把本节课培养、训练学生什么能力、如何 训练、如何检查思考清楚，要把针对着优秀生、边缘生的 讲授重点和不同内容区别开来、准备齐全，要随时把历年 来高考试题中与本知识点相关的试题融入备课中。
（6）做感兴趣的事情
（7）善于寻找欢乐
2、多改变自己，少埋怨环境 人不能要求环境适应自己，只能让自己 适应环境。先适应环境，才能改变环境。人 总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改 变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝 着如人意的方面改变一丝，改变一毫。
我心目中的好老师PPT课件
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9
• 亦有人说，老师是一座知识的桥梁， 把我们带进奇妙的科学世界，让我 们充分发挥自己的奇思妙想。
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10
• 当我们不开心时，老师也是一把钥 匙，帮我们打开心灵的枷锁，让我 们的心灵重新获得释放。 “春蚕 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”， 老师就像春蚕，像蜡烛，只为奉献， 不图回报。
.
11
多少个日日夜夜里，他们不眠不 休，为我们批改作业直到天亮。 就连节假日，他们也在忙碌地 为我们准备课程计划。而且， 无论老师走到哪儿，让他们牵 肠挂肚的，永远是我们这些学
.
4
看了这两段文字你想对你 的老师说些什么？
.
5
第三十一个教师节你做了什么？
.
6
可有想起你以前教过你的老师吗？
.
7
有人说，老师是土壤，把知识化作 养分，传授给祖国的花朵，让 他们茁壮成长。
.
8
可我认为老师是一束烛光，光虽 微弱，但在黑暗中为我们照 亮了前方的道路，让我们不 必害怕，不必慌张。
生。
.
12
谈谈我心目
中的好老师……
.
13
鲁迅
.
14
一感师
个激的 ，、之在 便给中我
——
是我，所 藤鼓最认
鲁野励使为 迅先的我我
生
。
.
15
.
16
好老师该是什么样子的了？
• 长得漂亮/帅？ • 温柔？ • 不布置作业？ • 一视同仁？ Leabharlann 关心爱护学生？ • 等等等等。。。。
.
17
你是个好学生吗？
• 我们学习，除了要有好老师 • 还得有好同学，好学生 • 你自问下你是班上的好同学，老师心目
学生心目中喜欢的老师ppt课件
1、解题能力差，课后辅导不到位； 2、课堂教学能力差 （1）备课不充分—拿来主义； （2）教学方法单一——满堂灌 3、不尊重学生，缺乏沟通能力。 4、自负的老师
17
根本原因： 1、缺乏主动性； 2、缺乏学习意识； 3、不愿意接受别人或难接受别人的建议；
归根结底：缺乏责任感！
18
谦虚是一种美德； 礼貌是一种素养； 敬业是一种责任； 成功是一种习惯！
师才会解题，英语老师才懂英文
11
8.良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走 进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。 你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整 洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂 亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽 力使自己显得自然。”
9.良好的品性。“我相信她与其他人一样会 发脾气，不过我从未见过。”
我们应设法使知识本身吸引学生！
12
10.对个人的关注。“老师只和好学生谈话, 难道他不知道我也正在努力吗？”
[案例5]“这次考试进步很大”
做为一名教师，不应该以学生的表现来确 定我们应该关注的对象；在教育过程中，每一 位学生都应该成为我们关注的对象！
13
11.有方法。“当她蹲着的时候我发现她 更高大”
——霍杰茨 太阳已经升起，其中省略十五个字，你明白的！
26
27
23
四、与在座各位共享几句话
1、不要太把自己当回事，也不要太不把自己 当回事！荣誉属于过去，重要的是我们要把今 天做好！ 2、在责问别人为你做了什么之前，先想想 自己为别人做了什么！ 3、先做你自己该做的，再做你喜欢做的！
24
教育是一个没有顶峰 的事业，只有更好没有最 好！
25
[结语]
清晨，非洲的瞪羚醒来， 它知道自己必须跑过跑得最快的狮子，否则就会被 吃掉。 清晨，非洲的狮子醒来， 它知道自己必须跑过跑得最慢的瞪羚，否则就会饿 死。 无论你是狮子还是瞪羚，这都无关紧要， 当太阳升起时，你最好就开始奔跑。
17
根本原因： 1、缺乏主动性； 2、缺乏学习意识； 3、不愿意接受别人或难接受别人的建议；
归根结底：缺乏责任感！
18
谦虚是一种美德； 礼貌是一种素养； 敬业是一种责任； 成功是一种习惯！
师才会解题，英语老师才懂英文
11
8.良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走 进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。 你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整 洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂 亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽 力使自己显得自然。”
9.良好的品性。“我相信她与其他人一样会 发脾气，不过我从未见过。”
我们应设法使知识本身吸引学生！
12
10.对个人的关注。“老师只和好学生谈话, 难道他不知道我也正在努力吗？”
[案例5]“这次考试进步很大”
做为一名教师，不应该以学生的表现来确 定我们应该关注的对象；在教育过程中，每一 位学生都应该成为我们关注的对象！
13
11.有方法。“当她蹲着的时候我发现她 更高大”
——霍杰茨 太阳已经升起，其中省略十五个字，你明白的！
26
27
23
四、与在座各位共享几句话
1、不要太把自己当回事，也不要太不把自己 当回事！荣誉属于过去，重要的是我们要把今 天做好！ 2、在责问别人为你做了什么之前，先想想 自己为别人做了什么！ 3、先做你自己该做的，再做你喜欢做的！
24
教育是一个没有顶峰 的事业，只有更好没有最 好！
25
[结语]
清晨，非洲的瞪羚醒来， 它知道自己必须跑过跑得最快的狮子，否则就会被 吃掉。 清晨，非洲的狮子醒来， 它知道自己必须跑过跑得最慢的瞪羚，否则就会饿 死。 无论你是狮子还是瞪羚，这都无关紧要， 当太阳升起时，你最好就开始奔跑。
六年级下册语文课件-17.一个这样的老师【第2课时】｜北师大版
吸取教训，不要轻信一切，应学会质疑，学会探索， 要有坚持真理的勇气和毅力。
3.三品：文中两次描写比利的反应有什么作用？ 因为比利在“生物比赛得过奖”，所以他在科学
课上最有发言权。写他很有代表性，写他的两次反应 正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。
4.四悟：学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 怀特森老师告诉我们，每个人都应该具有独立
推荐阅读
我的老师
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大
小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下
来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，
她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心
u 核心问题： 作者佩服怀特森老师的原因是什么？ u 串珠问题： 1.课文主要围绕怀特森老师的哪件事来写的？可以看出他是个
怎样的人？ 2.怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么？ 3.文中两次描写比利的反应有什么作用？ 4.学习了这篇课文，你受到了什么启发？
骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶 有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。
1.老师——最广泛流行的敬称 2.园丁——最质朴无华的褒称 3.春雨——最生动形象的默称 4.春蚕——最纯挚的称谓。 5.蜡烛——最温馨动人的称谓 6.人梯——最高评价的专称
拓展积累
赞美教师的名言 1.教师的春风，日日沐我心。 2.一位好老师，胜过万卷书。 3.要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的
狡黠(ji﹒é xiá) √ 轿车(﹒jiào √qiáo)
二、根据拼音写汉字。
jiū
shì
3.三品：文中两次描写比利的反应有什么作用？ 因为比利在“生物比赛得过奖”，所以他在科学
课上最有发言权。写他很有代表性，写他的两次反应 正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。
4.四悟：学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 怀特森老师告诉我们，每个人都应该具有独立
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我的老师
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大
小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下
来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，
她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心
u 核心问题： 作者佩服怀特森老师的原因是什么？ u 串珠问题： 1.课文主要围绕怀特森老师的哪件事来写的？可以看出他是个
怎样的人？ 2.怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么？ 3.文中两次描写比利的反应有什么作用？ 4.学习了这篇课文，你受到了什么启发？
骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶 有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。
1.老师——最广泛流行的敬称 2.园丁——最质朴无华的褒称 3.春雨——最生动形象的默称 4.春蚕——最纯挚的称谓。 5.蜡烛——最温馨动人的称谓 6.人梯——最高评价的专称
拓展积累
赞美教师的名言 1.教师的春风，日日沐我心。 2.一位好老师，胜过万卷书。 3.要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的
狡黠(ji﹒é xiá) √ 轿车(﹒jiào √qiáo)
二、根据拼音写汉字。
jiū
shì
我要这样做老师(读书心得)ppt课件
19
教育，就是一个不完美的人带着一群不完 美的人追求完美的过程。一个聪明的人，一定 会以人为鉴，取长补短，魏书生老师的教育理 念和伟大精神是我教育生涯的一盏明灯，让我 收获了对教育的热爱，使我主动、积极得去应 对生活中的各种挑战和问题，并使我保持心态 的平和，从容的享受工作的乐趣。
20
把自己打造成精品 拼搏今日 奠基明天
敬畏家长，敬畏职业
6
7
请你记住，教育——首先是关怀备至地、 深思熟虑地、小心翼翼的去触及年轻的心灵。
——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
教育智慧与其说是一种知识，不如说是对 孩子们的关心。
——马克斯·范梅南《教学机智—教育智慧 的意蕴》
8
优秀教师的二次发展
❖ 教师几乎都能自动完成第一次专业成长，然后几乎 每位教师都会经历高原期，而只有15%的教师能跨过高 原期成为卓越型教师
学会比较是一种修为。教师应善于比，也应 该教会学生善于比。明确比的目的。目的正确的 比是为了进步，为了振奋，为了博学，为了勤奋， 为了善良，为了真诚，为了勇敢，为了幸福，为 了愉快。
5
二、端正为人—走向成功的人格基石
待人以敬 : 不势利，不短视，不狭隘 为人以诚： 诚实，坦诚，厚道 做事以勤： 勤奋、勤快 从教以畏 ：敬畏课堂，敬畏学生
13
四、勤于读书：丰富发展、厚积薄发的锐器 为何读书？
如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二 是多读书，第三是须系统的有选择地读书。— 张大千
人就是他所吃的东西。—பைடு நூலகம்费尔巴哈
人是社会关系的总和。一个人的发展取决于和他直接 和间接进行交往的其他一切人的发展。——马克思
一个人的精神发育史就是他的阅读史。——朱永新
我这样做老师
教育，就是一个不完美的人带着一群不完 美的人追求完美的过程。一个聪明的人，一定 会以人为鉴，取长补短，魏书生老师的教育理 念和伟大精神是我教育生涯的一盏明灯，让我 收获了对教育的热爱，使我主动、积极得去应 对生活中的各种挑战和问题，并使我保持心态 的平和，从容的享受工作的乐趣。
20
把自己打造成精品 拼搏今日 奠基明天
敬畏家长，敬畏职业
6
7
请你记住，教育——首先是关怀备至地、 深思熟虑地、小心翼翼的去触及年轻的心灵。
——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
教育智慧与其说是一种知识，不如说是对 孩子们的关心。
——马克斯·范梅南《教学机智—教育智慧 的意蕴》
8
优秀教师的二次发展
❖ 教师几乎都能自动完成第一次专业成长，然后几乎 每位教师都会经历高原期，而只有15%的教师能跨过高 原期成为卓越型教师
学会比较是一种修为。教师应善于比，也应 该教会学生善于比。明确比的目的。目的正确的 比是为了进步，为了振奋，为了博学，为了勤奋， 为了善良，为了真诚，为了勇敢，为了幸福，为 了愉快。
5
二、端正为人—走向成功的人格基石
待人以敬 : 不势利，不短视，不狭隘 为人以诚： 诚实，坦诚，厚道 做事以勤： 勤奋、勤快 从教以畏 ：敬畏课堂，敬畏学生
13
四、勤于读书：丰富发展、厚积薄发的锐器 为何读书？
如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二 是多读书，第三是须系统的有选择地读书。— 张大千
人就是他所吃的东西。—பைடு நூலகம்费尔巴哈
人是社会关系的总和。一个人的发展取决于和他直接 和间接进行交往的其他一切人的发展。——马克思
一个人的精神发育史就是他的阅读史。——朱永新
我这样做老师
语文S版六年级上册《一个这样的老师》
新怀疑主义
交流总结：
1、这是一个（ 博学 ）的老师—— —一个（ 捉弄学生 ）的老师——— 一个 （教给学生怀疑的与众不同 ）的老师。
我们的感情也随之变化：（喜欢） ——（ 吃惊 ）—— （ 愤怒 ）—— （ 领会良苦用心 )
2
3、逐渐地，我们懂得了，书 本写的、老师说的，并不是一贯正 确的，事实上没有谁是一贯正确的。 我们应该时刻保持警惕，用事实、 用科学的方法，纠正错误，并且应 当有坚持真理的毅力。
„„我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 „„可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答 的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全 是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 „„“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么 还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的 心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 „„他希望我们从这件事上学到点什么。 读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？
1、我能读准字音
觑 黠 驳 抿 捶
2、认一认，读一读
狡黠 纠正 反驳 倔强 勉强 警惕 面面相觑 胸有成竹 抿住 绝迹 郑重其事
词语解释：
饶有兴趣：饶有，富有。很有兴趣。
胸有成竹： 画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做 事之前已经有通盘的考虑。 绝迹： 断绝踪迹，完全不出现。 博学：博，多，丰富。学问广博精深。 狡黠： 狡诈（狡猾奸诈） 郑重其事： 形容对待事情非常严肃认真。
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：‚难道
你
们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也 没 留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以 及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名
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喜欢
怀疑
不满
敬佩
写作特点：
• 正面描写与侧面描写相结合，突出 人物形象。
1 、学了本文后，你最大的收获是什么？ 请写下来。 2 、尝试运用正面描写与侧面描写相结 合的方法写‚一个这样的人‛。 （任选一个题目，写一段话。）
箐口完小：张小红
教学目标：
• 1.了解怀特森老师独特的教育方法、思想， 及其对学生产生的深远影响，并写出对他 的正确评价。 • 2.体会侧面描写人物的作用。
教学精讲：
默读课文，说说怀特森是一个怎样的老
师？你是从哪些句段中感受到的，
画一画，读一读，批一批。
我们饶有兴趣地传看，记笔记， 有的同学还画了图。我心中暗想，这 回我遇到一位博学的老师了。
学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也。 ——（明）陈献章
我们把新怀疑主义带进了所有的课堂， 给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。 每堂课我们都十分注意听讲，有时老师 讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子说： ‚凯蒂旺普斯‛。接着他站起来，正视 着老师的眼睛，错了。‛
‚很简单，‛怀特森老师眼里闪 过狡黠的光芒，解释道，‚有关凯蒂 旺普斯的一切都是我编造的，这种动 物从来就没有过。你们笔记里记的都 是错的，错的当然就不能得分了。‛
怀特森老师摆摆手，让大家平静下 来：‚难道你们自己没有想过吗？既然 是‘绝迹’了，我们顶多只能发现它的 骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间 视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存 在的现象，还给它起了个可笑的名字， 你们竟一点也没有起疑心，这就是你们 不及格的原因。‛
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！
逐渐的，我们懂得了，书本上 写的，老师说的，并不是一贯正确 的，事实上没有谁是一贯正确的。 我们应该时刻保持警惕，用事实， 用科学的方法，纠正错误，而且应 当有坚持真理的毅力。
逐渐的，我们懂得了，书本上 写的，老师说的，并不是一贯正确 的，事实上没有谁是一贯正确的。 我们应该时刻保持警惕，用事实， 用科学的方法，纠正错误，而且应 当有坚持真理的毅力。